作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計，歡迎大家分享。
【教材分析】
課文是一首兒童詩，通過記敍“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，讚揚了少年兒童主動關心、幫助他人的好思想、好行為。婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。“我”想到送一隻會唱歌的蟈蟈給盲婆婆，讓寂寞的她聽到蟈蟈的歌聲“走進田野”“看到小溪流淌的清液”“帶回童年”“想起往日難忘的歡樂”。在詩歌的字裏行間充分洋溢着，真是一首充滿童趣又寄意深遠的好詩！
【設計理念】
以課文內容與要求為依託，才能確定行之有效的教學方法，並在上課過程中根據教與學的實際，調整教學方法，最終提高識字效率。對低年級學生來説，把一篇課文中要求認音、形、義集中在一起解決，難度大，效果差，因此，我們對怎樣既落實識字，又不忽視閲讀思維能力的培養進行探索。
【設計思路】
全文圍繞：在讀課題時要抓住關鍵詞來理解，如“盲婆婆”“蟈蟈”“送”，再依次展開。我是怎樣關心盲婆婆的呢？理解時抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語，讓學生體會“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悦之情。引導學生觀察圖畫，讓學生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，彷彿看到了什麼？也回想起哪些歡樂的往事？給孩子一個發揮想象的空間。滲透學生善良美的教育，聯繫實際對學生進行關愛他人的教育。
【教學目標】
知識與技能：１．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
２．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
情感態度價值觀：1．通過對課文語言文字的朗讀體悟，激起學生奉獻愛心，主動關心他人、尊老幫殘的美好。
教學重點：詞句的訓練，指導朗讀和背誦
教學難點：通過自身體驗，課文誦讀，感受詩中的那份童真，激起學生的愛心。
教學準備：多媒體課件
【教學過程】
第一課時（課前已經預習）
一、談話導入
1.昨天，老師讓小朋友們試着回去閉上眼睛做一些事的時候，你都遇到哪些困難呢？那時你心裏有什麼感受呢？（着急、難受、緊張、害怕……）
2.小朋友只閉上了眼睛一會兒，就有了這麼多的困難，那要是一個人她的眼睛看不到光明，永遠生活在黑暗中，那她會怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）
【設計意圖】
葉聖陶先生説：“要求語感的敏鋭，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經驗聯繫到語言文字上去。”那如何品味語言，感悟形象，體悟意境呢？我想：首先，要讓學生進入課文的情境。由於課文與學生實際生活經驗的直接聯繫不夠普遍，成為學生體悟課文的難點。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發學生想象，為理解詩歌內容，走進詩歌所創設的情境作鋪墊。
二、找準鏈接點，走入課文情境。
（一）引出“蟈蟈”
1、引出蟈蟈，出示蟈蟈的圖片(課件)，小朋友，你知道這是什麼嗎？
2、板書“蟈蟈”，讀準蟈蟈
3、説説蟈蟈：這是一隻怎麼樣的蟈蟈呀？（蟈蟈，那綠色的小東西，總在秋意濃濃的時候，不知疲倦地唱着，無憂無慮地唱着，那歌聲永遠透着一股歡樂，有時很有節奏，讓你雀躍，有時沒有任何節奏，聽着讓你很想走進草叢去，探一探它們的世界。）送給盲婆婆的蟈蟈教學設計
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