在平時的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編精心整理的生物作文5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
在20xx年春光明媚的一天，F星球A國G城市D博士的DEFS實驗室裏發出了一道道閃電似的東西。你知道D博士和他的助手E女士在做什麼嗎?他們呀，正在改進電燈。
原來的電燈吸能把很少的一部分電能轉化為可見光，非常浪費。而且，電燈發出的熱射線對人的眼睛非常有害。D博士想：有沒有既不浪費又不會發熱的電源呢?這一個問題一直縈繞着D博士和E女士。他們把目光投向了大自然。
D博士和E女士們來到FG研究所，這是一所專門研究發光動物的實驗室。在實驗室中，他們研究了很多種發光動物。比如細菌、真菌、軟體動物等。這些動物都不產生熱量，所以D博士給它們取了名字：冷光。
在眾多的發光動物中，D博士和E女士們最終決定要深入研究螢火蟲。因為他們發現熒火蟲發出的`冷光不僅具有很高的發光效率，而且發出的冷光一般都很温柔，很適合人類的眼睛，光的強度也比較高。所以，D博士和E女士覺得生物光是種人類比較理想的光。
經過半年時間的深入研究，他們又有新的發現：螢火蟲腹部的發光器由發光層、透明層、反射層三個部分組成。在發光層中，又有着幾千個發光細胞，每個細胞都含有兩種物質，熒光素和熒光酶。在熒光酶的作用下，熒光素與細胞內的水分的參與下，與氧化合之後就會發出淡淡的熒光。
到了20xx年，D博士和E女士根據螢火蟲發明了日光燈，使K、KK人的確良照明光源發生了質的變化。近些年，D博士和E女士做了好多工作，先從螢火蟲的發光器中分離出了純熒光素，然後分離出了熒光酶。接着，又用化學方法人工合成了熒光素。這種由多種化學物品製成的生物光源，可以在充滿爆炸性瓦斯的礦井中當做閃光燈。由於這種光沒有電源，不會產生磁場，因而可以在生物光源的照明下，做清除磁性雷等工作。
現在，這種發明已走進千家萬户，走進了各種職業當中。
對人類來説，人類離不開生物，生物的確太重要了。生物就像一座神祕的寶庫，吸引着人類去發現、去探索、去實驗。讓這門嶄新的的生物學，帶着我們一起了解生物吧！
你喜歡生物嗎？不用説，許許多多的生物，你們都太喜歡了，可你們熟悉這些生無嗎？有人説能生長的東西，就是生物；有人説，能動的就是生物，不能動的就不是生物。可事實真的是這樣的嗎？不，大錯特錯！巖洞裏鐘乳石可已長大，可是據科學研究發現鐘乳石並不是生物；人類發明的'機器人能做操、跳舞、踢足球、演奏。有的甚至能與人交流，可機器人卻不是生物。還有植物，它也許植物並不能動，但植物卻是生物。
有人會發問了，能生長的東西，不是生物，能動的也不是生物，那什麼樣的東西才算生物呢？就讓我來告訴你：生物的生活需要營養；生物能進新呼吸；生物能排除體內的廢物；生物能對外界刺激作出反應；生物能生長和繁殖；生物都有遺傳和變異的特性。按我説的就可以準確無誤的知道什麼是生物，什麼不是生物了！
在生態系統中，是由生產者、消費者、分解者組成的。生產者一般都是植物，因為植物通過光合作用來製造有機物，也是動物食物的；動物因為不能自己製造有機物，所以只能直接或間接的以植物為食；，所以人們把這種動物叫做消費者；細菌和真菌常常被稱為神態系統中的分解者，生態系統中的分解者是絕對不可缺少的。
在生物圈中，由於不同的地域的環境差別很大，生物的種類也有着千差萬別，因此，生物圈中有着多種多樣的生態系統，有草原生態系統、濕地生態系統、海洋生態系統、森林生態系統、淡水生態系統、農田生態系統、城市生態系統等。
植物體中，是由葉綠體和線粒體來進行光合作用的。葉綠體可以將光能轉化成化學能，並將化學能儲存在他所製造的糖類有機物中。線粒體可以使儲存在他所製造的糖類有機物中的化學能通過複雜的變化，將其中所儲存的化學能釋放出來，供細胞所利用。
生物這門學科讓我們受益匪淺，我一定要好好學習這門學科！
上完講魚的生物課，同學們都在討論下節講鳥的生物課會是怎樣的？原來一下課就衝出教室準備踢球的男生全都在和別人討論，他們都在説：你説？下節課會是什麼樣子的？會不會到處都是鳥？有人説：那你説？那些鳥會不會在我們頭上亂拉屎？“你這個烏鴉嘴！沒準你説了就會呢！你沒説就不會呢！”幾個人生氣的説！……
我和同學討論的真起勁，突然，上課鈴響了，老師走進來説：好！現在趕緊把東西都收拾好，這節課我們要到外面去上！……還沒等老師説完，同學們就都高興的跳了起來，有的還高興的又吹口哨又尖叫呢！教室裏很吵，老師沒法説話，就領着同學們去草坪上了。
到了那，什麼都沒有，有些同學懷疑老師是騙我們到這裏的，這時，老師突然像使用了法術一樣，手裏突然變出了好幾雙翅膀！同學們都驚訝的看着老師，幾乎連老師把翅膀放到了手上都不知道。
發完翅膀，老師説了一句：好了，現在讓我們進去吧！話音剛落，我們周圍的'環境都變了，我們被變到一個巨大的鳥籠子裏，裏面有各種各樣的鳥，有大的，有小的，有花的，有單純的……
我馬上就使用老師發給我的“飛行器”，“撲撲！撲撲！”翅膀把我們帶着飛了起來，其他同學一看我變成了“小鳥”，就馬上也跟着使用“飛行器”，“撲撲！撲撲！撲撲！”翅膀扇動的聲音越來越多，好幾只“怪鳥”都在籠子裏飛來飛去，把其他的小鳥都嚇壞了！
後來，開始上課了，老師把許多小盒子都放到講台上，因為是透明的，所以當女生們看見裏面有噁心的蟲子的時候，全都在裝嘔吐，可當老師説道這些蟲子可以美容時，女生們馬上就流着口水死死地盯着那個盒子裏的蟲子，一副非常想吃的樣子！看來這個班的女生很臭美呀！
“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”奇怪？怎麼好像剛上課就下課了？這時，我們才發現周圍的環境又變了，又從大鳥籠變成草坪了，我們都連聲歎氣，因為下節講的是數學，不會有好玩的東西了！這時老師説：哦！對了！數學老師生病了，所以……
老師還沒説完，我們又高興地跳了起來，叫聲還比在教室裏的更響呢！唉，看來，老師又沒法説話了！
班裏同學都知道，我們的生物老師郭老師，上課時總能讓大家哈哈大笑，今天也是如此，只不過，之前的都是與學習有關的，但今天，不同以往。
今天上午，最後一節收是生物課，一開始，郭老師講着課，大家都認真的聽着。
郭老師講着講着，突然神情嚴肅的説：哎！後邊那個，傳啥紙條勒？是不是談戀愛了？搞的我們哈哈大笑，説罷，徑直走到了傳紙條的同學那裏，拿起了紙條，
打開，然後，給我們讀了起來：黑字：今天你完了。紅字：我才不怕你。郭老師説一句，我們就會笑一會兒，郭老師讀完後，我們又笑了一會兒，直到我們停下不笑了，郭老師才再次開口：陳鐸、陳昊是吧。我們又笑了起來，邊笑邊説：陳子昊。陳鐸陳子昊，把照片發給他爹孃，那個紙條別扔啊，拍照片發給他爹孃。我們再次笑了起來，也不知道郭老師到底是在逗我們笑還是説的真話。
在眾多的科目中，生物，也是我比較喜歡的一個科目了，因為我很喜歡生物郭老師的`上課風格，他讓我們一起在歡笑中學習知識，不僅讓我們有了上課的慾望，還讓我們準確的記住了那些知識點。
這節生物課上，郭老師既讓我們開心的學會了知識點，還給我們添加了一段有趣的搞笑的小插曲，或許，老師也不知道會有這麼個小插曲，因為，計劃，永遠趕不上變化。
我最喜歡的生物是生活在距今25000萬年前的爬行動物恐龍。
恐龍在三疊紀早期出現，在地球上生活了18500萬年之久。比我們人類在地球上生活的時間要久得多。
而在這些恐龍中我最喜歡的就是侏羅紀早期出現的棘背龍了。要説棘背龍身上什麼最有名，那肯定是它背上的.棘了。
棘背龍身上的棘有着吸熱和散熱工能，還有着調節體温的功能。是它最具標誌性的器官了。
棘背龍還有長長細細的嘴很像鱷魚的嘴不過比鱷魚的嘴長多了。咬合力也非常驚人比鱷魚強多了。還有它那巨大的牙齒每一顆都有好幾釐米長呢！還有它那強壯的四肢最快的速度比獵豹還快很多呢！棘背龍最長可達16到17米呢！霸王龍也才16米。可惜知道棘龍的人不多，大部分人只知道霸王龍，都不知道棘背龍時代霸主之名，就輪不到霸王龍了。
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