幼兒園教學團隊建設

幼兒園就像一個雁隊。每個人都在各自平凡的崗位上發揮聰明才智、跳動青春熱血、成就教育夢想。下面來談談幼兒園的教學團隊建設。

一、思想引領法——加強政治學習，提高思想覺悟

教師管理，思想為先。思想是行動的指南。在實施幼兒園教師管理時，首先要利用政治學習時間，組織幼兒教師學習有關法律法規，領會精神實質，改變思維方式，凝聚精神力量。用理論武裝教師思想，提高思想覺悟，做到堅持“三心”不放鬆(即教育中心、安全重心、質量核心)，強化“四力”鼓幹勁(增強實力，開發潛力，形成活力、提高能力)，提高工作自覺性和主動性。

二、師德修養法——強化師德教育，提高教師修養

管理教師，師德為首。學高為師，身正為表。幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業人員，應有良好的師德素養。幼兒園教師管理的首要任務之一，是強化師德教育，提高教師修養。要教育教師熱愛學前教育事業，履行教師職業道德規範，依法執教；要關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；要勤於學習，善於研究，不斷進取；要樂觀向上、熱情開朗，心態平和，有親和力；要為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

三、業務培訓法——組織業務培訓，提高教育能力

教師管理，能力為重。提高幼兒教師教育教學和保育能力，是幼兒園長期、健康發展的着力點。要組織教師積極參加繼續教育，全面提升專業知識和水平；要採取走出去——參觀學習，請進來——傳授經驗，聽講座——學習提高，公開課——促使進步，研討會——共同發展等業務培訓方式，全面提升幼兒教師的語言、溝通、組織、觀察、保育、技術、藝術、科研、創新等教育能力。

四、關心愛護法——關心教師成長，幫助解決困難

管理教師，關愛為責。管理就是服務，關心教師工作、學習、生活，為教師解決實際困難，是管理者義不容辭的責任和義務。幼兒教育是基礎教育的基礎，是娃娃教育，幼兒教師容易引起社會產生誤解，受到輕視。幼兒園領導要從關愛幼兒教師出發，大力宣傳幼兒教育的重要性，培養幼兒成長的艱鉅性，提高幼兒教師在社會的地位；要真心實意關心幼兒教師工作、學習、生活中的困難，切實幫助幼兒教師解決後顧之憂；要做到急幼兒教師所急，想幼兒教師所想，幫幼兒教師所忙，全心全意為幼兒教師成長服務，使之全力投身於幼兒教育工作之中。

五、研究提高法——開展研究討論，提高教育水平

教師管理，就是想方設法提高教師的工作能力和水平，充分發揮其聰明才智，提高工作實效。教師在教育教學和保育工作中遇到的難題，可以組織教師開展研究探討，找出解決的方法。要指導教師掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、遊戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法；要潛心研究幼兒心理，遵循幼兒成長規律，提升教育教學和保育工作專業化水平；要組織教師學習掌握幼兒園各領域教育的學科特點與基本知識，堅持實踐、探討、反思，再實踐、再探討、再反思，不斷提高專業教育能力；要幫助教師熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法，提高保護幼兒能力，確保幼兒活動安全。

六、實踐探索法——實踐促進探索，管理提高質量

實踐出真知，實踐出經驗。實踐是認識的階梯。在管理實踐中，要指導教師瞭解幼兒在發展水平、速度與優勢領域等方面的個體差異，探索對應的策略與方法；幫助教師瞭解幼兒發展中容易出現的問題，掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律，探索尋求促進幼兒全面發展的`策略與方法；深入課堂和活動中，會同教師瞭解有特殊需要幼兒的身心發展特點及個別幼兒出現偏差的原因，共同研討教育策略與方法；在管理實踐中，要不斷總結管理工作的得失，探討管理方法，促進管理，提高管理質量。

科學、技術、管理是現代文明的三大支柱，管理是社會組織活動現象，只要有人們共同進行的活動，都必須有管理。加強幼兒園教師團隊建設，必須加強教師隊伍管理，必須研究管理方法，方能提高管理實效。

教育要從娃娃抓起，這好像已經內化為一種常識。但是空喊口號是沒有任何實際意義的，怎麼抓，如何去抓，誰來抓，抓哪些內容？等等一系列的問題其實直到今天也沒有一個明確的答案。做為父母來講，當然要承擔起人生第一任老師的角色，但是這是不是就意味着父母的角色不可代替呢？答案當然是否定的，如果父母都能有能力、有精力把每個寶寶培養成才的話，那學校的存在還有什麼意義呢？

從這個意義上講，幼兒園做為孩子人生離開父母受教育的第一站，應當説肩負的責任重大。但是仔細想想，仔細看看，仔細對比一下，我們的幼兒園都做好準備了嗎，現有的幼兒園教育是無麼挑剔的嗎，我們對孩子實施的教育對於孩子未來的成長都是有益的嗎？其實，很多幼兒園可能根本都沒有認真的去考慮過這些問題，在他們看來，招生最重要，生源最重要，園所的裝修最重要。所以這些年，我們可以看到，幼兒園的招生宣傳方式也是千變萬化，教室的裝修也是一個比一個的漂亮，但是真的是把精力用在育兒研究方面的園所，真的是少之又少，這其中的一個重要原因也許是很多園長琢磨不透的，那就是團隊建立 團隊建設 團隊管理和團隊的規範。做為幼兒園來講，只有園長和管理人員肯定無法正常工作，幼兒園老師無疑是幼兒園工作正常展開的中堅力量，離開了老師們的參與與付出，不可能讓幼兒園有任何的發展。

那麼顯然，幼兒園團隊建設的規範化 長效化就顯得尤為重要，因為要真的把孩子教育好，靠的是整個幼兒園集體智慧的結晶，必須依靠團隊的力量才能切實的實現凝聚力 向心力 執行力的統一，從而打造一個高標準的 為大眾所稱道的幼兒園。但是，縱觀目前的很多園所，園長包括管理人員片面的認為管理就是自己講，員工聽就是了。殊不知，這根本就不是一個團隊，沒有任何的團隊向心力和凝聚力可言，這樣的團隊也就談不上發展和創新。更有甚者，很多園長和管理人員仍然老套的認為，做做思想工作、有事沒事的開開會，就能把老師的思想攏到一塊，其實從實踐來看，沒有任何的實際意義。綜上所述，鑑於目前園所在發展方面所要經歷的種種難關，如果想成為當地乃至更大範圍內的真正意義上的育兒基地，而不是看孩子的房子，園所必須接受專業的正規的有效的且能與園所實際相結合的團隊培訓與指導。貝佳國際的出現，當之無愧的成為這方面的佼佼者。