我們有一些啟發後，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的校園文化心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
為豐富學生的校園文化藝術生活，營造濃郁的校園文化氛圍，推動學校藝術教育工作的開展，踐行社會主義核心價值觀，在20xx年6月3日，我校第一屆校園文化藝術節在操場進行了彙報演出，全校師生和部分家長歡聚一堂，觀看了本次文藝匯演的.演出。
本屆藝術節以“社會主義核心價值觀”為主題，通過朗誦、舞蹈、歌唱、古箏、手語操等多種節目，生動呈現了社會主義核心價值觀的深刻內涵，弘揚富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善，傳遞社會正能量。本屆藝術節，加深了師生對文化藝術的理解，陶冶了藝術情操，提升了文化素養，培養了積極向上的精神風貌。
此次文藝匯演旨在展示該校素質教育的豐碩成果，為孩子們的個性特長提供展示舞台。同時，以此形式來踐行社會主義核心價值觀，弘揚立德樹人正能量。
我認為藝術節是體現素質教育的一個重要方面，是學校文化建設的一項戰略工程。可以説，本屆文化藝術節是廣大師生以
校園文化體現出學校的辦學特色、文化底藴和精神面貌。在大力推行素質教育的今天，學校的校園文化日新月異。我校緊緊圍繞“以加強校園文化建設為突破口，實現校風學風的整體提升”的工作目標，開展了一系列的活動，在全體師生的共同努力下，已卓見成效。
一、領導重視、措施到位
學校領導班子對活動開展高度重視，校長在把握全局的同時經常過問，還親自參與擬訂活動方案和指導活動，其他班子成員各司其職又團結協作。在上下共同努力配合下，全校師生投入到加強校園文化建設活動的熱潮中。開學初的學校工作計劃中，制定了校園文化建設活動的具體方案，通過召開行政會、教師會、校會班會，進行國旗下的講話、常規課堂、知識講座等形式向全校師生大力宣傳，組織師生收集素材，交流學習。
二、加強學校校容、校貌的建設
1、各班教室都貼有《國小生日常行為規範》，各樓道的醒目處都貼有警示標語：噓！我喜歡安靜、走路學花貓下樓靜悄悄、輕輕地走悄悄地來！
2、以樓層為單元，每個樓層一個方面的內容，彰顯我校的德育特色。
3、成立了科技活動教育基地，購置了大量的科技大型器具，組織學生底氣的參觀。以上這些，不但給學生美的薰陶，還能從中學到很多藝術方面的知識。從環境和科技單元教育學生們熱愛環保，我們的生活只有一個地球，從小養成愛科學學科學的習慣，並且為將來打下堅實的基礎。
三、豐富多彩的活動：
1、抓好每週一升旗儀式，開展了以德育校長為起始的國旗下的講話、出“時事要聞”和“生活小常識”專欄等系列評比活動。
2、廣泛開展創建“誠信校園”活動，使隊員明確在校做誠信學生，在家做誠信孩子，在社會做誠信公民。
3、通過值日檢查逐周逐月的評比和獎懲、開展班隊間的學習競賽或評比、兩個“窗口”（廣播站和宣傳欄）宣傳等形式，切實抓好了隊員的養成教育。
4、手抄報、板報。手抄報和板報定期更換，有環保、健康、法制、科技等主題。全部由學生自己創作、蒐集、整理、製作而成，充分發揮了學生的思維創作和動手繪畫的.能力。
5、加強了法制、衞生以及安全知識的學習，組織了全體同學學習《安全教育手冊》、《道路交通安全提示》、《未成年人保護法》以及《預防未成年人犯罪法》條文內容，聽專題講座和形勢報告等。
6、落實“三操一課”工作，廣播體操和眼保健操作為值日檢查必檢內容，並進行評比。
7、切實開展了學科知識競賽活動，培養和發展了學生的興趣。
8、組建了學校環保小分隊、科技活動小組、文藝隊、體育隊，並定期開展活動，安排專長教師進行指導。
四、和諧的人文精神
好的環境約束人也造就了人。我校的人文管理造就了一個有特色的和諧的團結向上的文明集體。教師之間互相尊重、互相學習、起早貪黑、任勞任怨、團結一致、共同奮進。擁有一個嶄新的精神面貌和高尚的師徳修養。
學生的自身行為已成習慣：好人好事蔚然成風、環保意識已經形成、學習讀書的興趣濃厚、有很強的愛國意識和自立精神，有正確的坐、立、行姿勢，見面問好禮貌待人，有團結的集體主義精神。
環境吸引人，文化影響人，習慣造就人。我校的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個新的台階。
國小的校園文化建設學習，令我受益匪淺，從中得到了許多啟發。下面我就談談對校園文化建設的幾點認識。學校是引領社會發展與文明的機構,理應擔負起構建和諧社會的重任,建設和諧校園。建設“和諧校園”,必須從學校文化建設入手,喚起教育者的文化意識,立足於學校實踐,着眼於學校未來,積極構建開放、民主、和諧的學校化,全面提升學校的文化品位。加強校園文化建設，全面推進素質教育校園文化建設是學校育人工作的重要一環，它能促使整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對於引導學生堅定正確的政治方向，提高思想道德素質，開發學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關係，促使學生產生積極的情感和創造意識，促進學生全面成才具有重大的意義。校園文化建設以科學的教育發展觀為指導，堅持人文精神和科學精神相合，聯繫學校發展實際，在物質、制度、精神三個層面，從制度文化、課程文化、教師文化、學生文化等方面，構建校園文化體系，堅持人本思想和科學管理相結合，建設人本民主和科學規範相一致的制度文化，堅持科學和人文的不斷整合，堅持師德與師風並行，建設嚴謹、善誘、 文檔衝億季，好禮樂相隨mini ipad移動硬盤拍立得百度書包靈活、高效的教師文化，堅持自由與合作統一，建設個性完善、人格健全的學生文化。大力倡導學習化。學校以“建設學習型校園”為目標，大力倡導自主學習、終身學習，使學習成為學校及各成員持續發展的源動力，使各成員理解“學無止境”的內涵，明白“學習改變命運，學習是成功之母”的硬道理。同時，根據學習文化的特徵，學校在物質上、制度上、精神上創設有利於學習的場景，使教師在個體學習、組織學習中重新創造自我，實現自我價值併成為學生努力學習的楷模，使校園文化成為具有生命活力，具有開放性和包容性，不斷地自我更新、自我創造的學習文化。
校園文化建設的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關係，營造互相幫助，相互尊重，彼此信賴，團結合作，樂於爭鳴的文明氛圍為出發點和歸宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過程和良好氛圍的形成過程。它體現於學校各成員的各種行為和現象之中，是學校的生命和靈魂，是學校長期發展的物質、制度、文化和行為的積澱，是得到全體成員的認同和維護並隨着學校的發展而日益強化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設既要繼承、積累，又要不斷揚棄、創新，與時俱進。校園文化建設要根據自身的特點有計劃、有目標，分批建設，逐步完善。校園文化本身的特點 要求我們做細節上的一點一滴的經營和積累，而不是將外在的文化細胞移植於學校體內，要結合時代要求、學校發展目標、辦學特色而逐漸生成。 十年樹木，百年樹人，教育本身就是一項神聖而艱鉅的任務。在新的歷史條件下，新情況、新問題層出不窮，建設先進的校園文化任重而道遠。作為老師，我們應毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬知識結構，增強綜合素養，用豐富的知識啟迪學生，用高尚的人格魅力去感染學生；愛崗敬業，奉獻進取，精益求精，對學生高度負責，不斷提高教學質量，全面推進素質教育；注重校園文化的精神塑造，創造良好的校園文化氛圍，提高學生的思想道德水準。在此情況下，校園文化就一定能為社會主義思想道德的建立和完善做出應有的貢獻。
建設談一些體會： 校園文化反映了一個學校的辦學理念，是對學生進行德育教育的一個很重要的外部環境。它能潛移默化的影響着學生，豐富學生的課餘生活，是一個對外宣傳的窗口，促進學生全面健康的發展成長具有很大的現實意義現學校的文化風貌。 有了先進的校園文化理念，優美的校園文化環境、多樣的校園文化活動，以及厚重的校園文化底藴，清新的校園文明風尚，就能培養共同的價值取向，打造凝聚力很強的團隊；就能得到師生高度認可，廣泛參與，共同實現學校發展的願景。因此，我今後要在校園文化方面做好以下工作：
一、深刻認識校園文化在學校教育中的地位和功能。
良好的校園文化具有強大的凝聚力和吸引力，能較好調節、激勵師生的思想行為，培養良好的羣體意識和集體精神，使校園人文精神得以昇華，對全面實施素質教育，培養創新人才有着重要的作用。因此在管理規範化的基礎上，建設高品位的校園文化，優化育人環境，對學校的建設和發展具有深遠的影響和現實意義。 為深入貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，20xx年教育部提出要把社會主義榮辱觀教育與校園文化建設結合起來，充分發揮校園文化建設在樹立和弘揚社會主義榮辱觀中的重要作用。 教育部還強調：加強中國小校園文化建設要貫徹黨的教育方針，
2、 按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以中國小生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積澱和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的薰陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進他們的全面發展和健康成長。 事實證明，校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現校長辦學理念、學校特色的重要平台，是規範辦學的重要體現，也是德育體系中亟待加強的重要方面。大力加強中國小校園文化建設，對於增強德育工作的針對性和實效性，實施引導青少年樹立社會主義榮辱觀、加強和改進未成年人思想道德建設有着重要的作用。 因此，深刻認識校園文化在學校教育工作中的地位，充分發揮校園文化的育人功能，內容及其圖解和解釋，還包括人生格言、偉人佳句等，使學心理解“習慣就是本質”的內在，從而養成遵紀遵法，言行規範，文明自律，健康成長的良好習慣。
3、以“造就健全人格，提升生命質量”為正題的“人格教育系列”。主要分佈在暢想園外牆和講授樓、測試樓走廊內，主要內容包括人格和運氣、性格與成功、心態與成長、做事與做人等有關內容，學生在此通過進修、接收、內化，可以品味人生真諦，加大深度理解“進修轉變運氣，人格成就未來”的真正內在。
4、以“普及科學常識，關注科技最前沿”為正題的“科技教育系列”，主要分佈於實驗樓走廊內。其內容主要包括航空航天、信息技術、生物技術、天文地理等科技常識，以倡議學生愛科學、學科學和用科學常識報效祖國的壯志激情。
5、以“陶冶藝術情操，展現藝術特長”為正題的“成功教育系列”，主要分佈在暢想園和講授樓、辦公樓內，其內容主要以學生作品及活動場景為主。在這裏學生可以感觸感染成功之樂、品味實踐之樂、泛論人生理想、憧憬美好未來。
6、以“營造傑出氛圍，培育立異人材”為正題的“處室文化教育系列”，主要分佈於教室、功能教室及工作室內，其主要內容包括各具特色的班級文化、科室文化和與之相應的功能教室文化，力爭營造天天是創造之時、處處是創造之地、人人是創造之人的文化氛圍。 完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的佈局、各具特色的建築和場所，將使人心曠神怡、賞心悦目，將有助於陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。
三、校園精神文化建設方面。
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的4 最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。
1、校風建設。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現着一個學校的精神風貌。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態；好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理髮展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵禦力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
2、教風建設。抓好校風建設首先必須抓好教風建設，因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發揮主力軍的作用，只有在教師隊伍中樹立起實事求是、艱苦奮鬥、團結協作、服務周到、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細緻、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風的形成。總之，沒有良好的.工作作風和教風就難以形成良好的學風。
3、學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衞生習慣、行為習慣等方面的表現。優良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人，都有重要意義。
4、學校人際關係建設。良好的學校人際關係有助於廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。 四、校園行為文化建設 以豐富多彩的文化活動為載體，努力實現行為文化與校園文化的
5 和諧統一。
1、校園行為文化是師生文明素質的表現，是校園文化建設的最終體現。學校是學生成長的搖籃。校園文化則是土壤與空氣，學生就是校園的幼苗。所以，校園文化要成為充分展示學生成長的文化。 為此，我們在每期都要精心設計和組織開展了內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動學生主動參與的校園文化活動，將常規性活動與主題活動結合起來，有陣地、有載體，學生人人蔘與，人人受益，為學生搭建了充分展示才華的舞台，有力地推進了校園文化建設。每到國慶節及教師節等重大節慶日，我們都設計、開展豐富多彩的班隊活動。我們還利用學生入學、入隊儀式等有特殊意義的日子，開展主題教育活動。堅持每週一次的升國旗儀式，發表緊密聯繫學生實際、內容生動具體的國旗下講話??通過開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動，教育人、引導人、激勵人。
2、重視閲讀文化的建設，努力打造書香校園。 閲讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度。閲讀不能改變人生的起點，但它可以改變人生的終點。不論出生境地優裕或是貧寒，閲讀可以改變人生的座標和軌跡，奏響人生的樂章。一本好書可以影響人們的一生，一個人物可以感動人的生命。讓同學們從小就與書為伴，在閲讀中豐富生命，在感動中自覺成長。這正是學校培植校園文化之目的。 為了培養學生的讀書興趣，努力營造“時時是讀書之日，處處是讀書之所，個個是讀書之人”的良好氛圍，我們學校從不放過任何一次教育機會。 平時，我們還利用主題班會開展“向你推薦一本好書”的演講、“讀書辯論會”、“古詩文誦讀比賽”、讀書“金點子”徵集等一系列活動。校園“紅領巾之聲”、校報開闢了讀書專欄、交流陣地。我們利用一切手段引導着師生投身於讀書，鍾情於閲讀。
3、以“養成教育”為核心，努力塑造學生的健康人格。 正如培根所説：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人6 生。”新學期開始，我校就從培養良好的學習習慣、生活習慣、工作習慣做起，時刻牢記：“學會做人、學會學習、學會做事、學會共處”的“四會校訓”，今日播下良好習慣，明日收穫美好人生！在培養學生良好的習慣中，我們的做法是：“尊重規律，講究方法。” 第一，抓好第一次。因為“萬事開頭難。”第一次往往印象深刻，先入為主，具有導向作用。請記住：“良好的開端等於成功的一半。”
第二，持之以恆。“冰凍三尺非一日之寒”。要抓反覆，反覆抓。特別是對已形成的不良習慣，要矯正就更要堅強的毅力，強化訓練，持之以恆。 第三，訓練有序。好習慣的養成也是一個由淺入深、循序漸進的過程。我們還充分利用自己編寫的校本教材——《好習慣養成·成長手冊》，對學生進行科學、嚴謹、有序的訓練。 五、校園制度文化建設 重視管理文化建設，努力實現制度管理與人文管理的和諧統一。 俗話説：“沒有規矩，不成方圓。”只有建立起完整的規章制度、規範了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。校園管理制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維繫學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統，是推進學校和諧發展的基石。
有人説校園文化簡單地説，其實就是管理文化。因為透過管理，我們就可以深刻地體驗到學校的辦學思想、師生的精神面貌、學校的發展潛力等。能否使校園文化鮮明、厚實和富有個性，管理文化起着重要的作用。因為校園文化的傳承與創造者是師生。管理通過對人、物、事的管理，形成了以管理制度的建立與制度的執行為核心的管理文化，這個管理文化的硬件是制度與制度的執行，這個管理文化的軟件就是管理思想與工作方法。前者如齒輪，後者如潤滑油，二者的和諧就是管理文化。 首先，要立足於學校的傳統文化與歷史背景來建立學校管理的制 7 度和執行制度。不同歷史傳統與歷史文化的學校，其制度的建立與執行絕不能一視同仁。比如百年名校與一些新建學校，在制度建立與執行上，如果不考慮她的傳統與歷史，就必然帶來管理上的紊亂。例如，我們學校的《教師積分評比制度》是傳統與歷史、定性與定量、民主與科學的結晶，它也將在改進與完善中不斷髮揮其導向、激勵功能。 其次，在建立制度與執行制度時，要牢固樹立“以人為本”的管理理念。制度管理具有很強的強制性和約束力。人文管理則體現一種以圍繞人的生活、工作習性展開研究，使管理更貼近人性，從而達到合理、有效地提升人的工作潛能和高工作效率的管理方法；人文管理就要以人為本，追求和諧，體現人的平等，尊重人的需要。 從工作實際出發，我們會發現：人文管理要以制度化管理為基礎，制度化管理為人文管理提供了保障與支撐。強調人文不能不要制度化，強調製度化一定要有人文色彩，制度化要充滿人文的温情，否則很難進行有效管理。因此，制度管理與人文管理應並行，不宜過於強調孰重孰輕。在管理中無論有多少制度條例，但都應該把握一條：那就是一定要以人為本，本着肯定人、激勵人的思想去管理，只有這樣才能保障我們的制度既充滿温情又充滿和諧。 因此，我校要再創輝煌，必須繼續加強校園文化氛圍的建設，在教育學生學習上、做人上、為人處世上下大功夫，時時刻刻、時時處處讓學生受到薰陶，感染，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
xxxx年4月21日，東海縣牛山街道中心國小部分教乾和班主任參加了為期兩天的南京校園文化之旅。這次校園之旅，不僅開闊了教師的眼界，也打開了我們建設校園文化的思路。
南京成賢街國小、南京外國語學校仙林校區、南京曉莊附屬國小這三所學校留給我們的不僅是震撼，更多的是思考：
一、校園文化建設需要多方支持
我覺得成賢街國小的籃球文化之所以搞得如此有聲有色，這與政府的支持、學校領導的重視、班主任的配合和專業籃球教練的訓練是分不開的。想要成為一個有特色的學校，就需要花費大量的時間、精力去經營。而此時，各方的支持就顯得尤為重要，這就是所謂的“眾人拾柴火焰高”。
二、校園文化建設需要細節考量
在參觀這三所學校時，留給我印象最深的就是他們在細節上的考量。成賢街國小不僅在教室裏配備了飲水機，在操場邊也設置了幾處飲水處。學生在享受籃球帶給他們樂趣的同時，也享受到了學校對他們的精心呵護；而在南京外國語學校仙林校區裏，到處可見供學生休息的長椅和綠茵茵的草坪，學生可以盡情嬉戲玩耍；南京曉莊附屬國小裏，為了讓學生享受運動帶給自己快樂的同時也能保證人身安全，在每個籃球架的底部都裹上了人造草皮。而他們的校園也可謂是一步一景，如蘇州園林般的匠心獨具！
三、校園文化建設需要專業人才
這次的校園之旅，重在學習各校在籃球文化方面的.建設。而在參觀的同時，也讓我們深深的感受到專業人才的重要性！成賢街國小之所以屢次獲得南京市籃球比賽冠軍，這與他們學校有支師資力量過硬的隊伍大有關係。而“後起之秀”的南京曉莊附屬國小則是因為他們擁有一支敢想敢做的體育團隊。他們學校的三套籃球操都是由體育老師根據籃球訓練的基本動作改編設計而成。這三套籃球操不僅包含了籃球訓練的基本動作，如運球、傳球等，還將校風、國學與籃球操結合在一起，形成了獨特的風格！而有關籃球文化校本教材的開發，則將學校的特色提升到了理論的高處。
此行兩日雖短，內心卻大為震撼！反觀本校的校園文化建設，亦覺尚存發展空間。
學校是傳播文化、塑造靈魂的園地。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有着巨大的影響。我校歷來十分注重校園文化的建設，致力於創設良好的育人環境，為學生綜合素養的形成提供物質和精神相統一的環境氛圍，讓身處其中的師生時時受到教育，猶如春風化雨，“潤物細無聲”，潛移默化地淨化着師生的心靈，陶冶着師生文明高尚的情操。
一、加強物質文化建設，美化校園環境
物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園佈局、建築裝飾、教學設施、環境衞生等。物質文化的建設及管理能直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手。校園的物質文化建設應注意以下幾個問題：
1、是物質文化建設必須以“三個面向”為指導思想，符合本校的實際，代表師生的共同意志，體現出科學性、教育性、藝術性、經濟性。
2、是校園環境的建設要做到“四化”，即綠化、美化、淨化、靜化。
3、是物質文化的建設不能由學校全部包辦，必須羣策羣力，師生齊動手，通過師生的共同努力，創造一個優美的校園環境。
二、加強制度文化建設，強化管理機制
制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而採取的一種有意識的手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度來強化，而後用情境來內化。學校的規章制度要體現三個特點：
1、全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內部體制管理制度等。
2、細。內容要具體明確、操作性強。
3、嚴。要紀律嚴明、賞罰分明，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。
三、加強課餘文化建設，豐富校園生活
讓學生“與書為友”，豐富學生的課餘閲讀活動，定能營造良好的校園文化氛圍，為構建和諧校園增光添彩。
1.推薦閲讀內容。學生主要閲讀內容為《語文課程標準》中推薦的優秀古詩文篇目，以及中外名著、優秀的童話、寓言、科普等讀物。
2.創造閲讀條件。首先是學校積極充實學生讀物，圖書室和閲覽室定期向學生開放，進一步規範圖書管理，指導學生進行網上閲讀，為學生創造良好的閲讀環境。其次是建立班級圖書角，引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1-2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閲、登記、歸還等工作。再次是建立“圖書漂流”和“個人小書庫”機制，同學間定期交換閲讀，讓班級成為同學間的“交換站”，讓年級成為班級間的“交換站”。
3.保證閲讀時間。要明確幾個讀書時間：①晨讀，即早上入校到早讀課之前朗讀語文，拓展閲讀或自己的課外讀本；②中午，各班級有組織地進行閲讀；③每天在家讀書不少於半小時。
4.有效閲讀指導。①上好閲讀指導課。要根據語文課程標準和學生年齡特點，擬定好各年級指導內容，像如何查工具書、如何學會提問、如何學會圈點評註等，幫助學生學會閲讀，提高閲讀效率。②做好讀書筆記。“記”是讀的強化、讀的深化。為使讀書筆記成為學生自由吸收和創造的快樂小天地，語文老師要認真教給學生讀書筆記方法（摘錄式、提問式、心得體會式等），內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要、閲讀賞析、讀書心得等，使學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
5.豐富閲讀活動。①開展“每週一詩（詞）”、“中華經典詩文誦讀”等活動，將中華古詩文經典誦讀活動與提高學生的文化素養和道德素質相結合，充分發揮古典詩文塑造人格、陶冶情操的作用。②開好“班級讀書會”。各班每月舉辦一次“班級讀書會”，組織學生展示彙報自己近期的閲讀收穫，以“名人名言”、“書海拾貝”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。
四、加強輿論文化建設，形成優良校風
集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。要培養正確的集體輿論，可從以下幾個方面入手：首先，是加強政治思想學習，注重養成教育。其次，要加強“愛校”教育，培養母校意識。第三，確定共同的奮鬥目標。學校應根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮鬥目標。第四，強化學校“三風”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風、學生的`學風。教師要有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生要有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，讓整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。
校園文化建設是一項長期的系統工程，不可能一蹴而就，在今後的工作中我們將以優美的環境陶冶學生，以嚴格的要求規範學生，以優良的校風影響學生，以高尚的師德感染學生，以崇高的典範激勵學生，以紮實的課程發展學生，以豐富的活動提高學生，讓校園文化成為學校發展的靈魂。
三位著名專家的精彩講座使我豁然開朗，受益匪淺。20xx年5月18日、19日郊區教育局對全區中國小校長就學校文化建設和學校精細化管理兩大主題進行了培訓，通過這次培訓，使我們對學校文化建設有了更深層次的理解，為我們今後的校園文化建設奠定了堅實的理論基礎，提供了精彩案例、實踐經驗，引發了我們對校園文化建設工作的深深思考。
一、校園物質文化建設。
在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提。物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬於校園文化的硬件，是看得見摸的着的東西。
二、校園精神文化建設方面。
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，並具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關係上。
一是校風建設。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現着一個學校的精神風貌。
二是教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。
三是學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衞生習慣、行為習慣等方面的表現。四是學校人際關係建設。學校人際關係包括學校領導之間的關係、學校領導與教職工之間的關係、教師之間的關係、教師與學生之間的關係、學生與學生之間的關係。
三、學校制度文化建設。
校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維繫學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度、規範了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。
通過本次學習，使我對校園文化有了更深的理解，校園文化建設是教育發展的需要，也是和諧校園建設的需要，更是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。一所好的國小校園應當是一座探索求知的學園，真正使學生感受到知識的`力量。是生動、活潑的樂園，使學生在愉快的氛圍和環境中健康成長，從而激發出學生的創新的激情。是充滿親情的家園，使學生在家的温馨和親情中，感受到家的延伸，並體味出人際交往的坦誠與和諧。是美麗的花園，使學生感受到自然的無窮魅力。並從中體會人與自然的生存關係。更是色彩繽紛的文藝百花園，使學生在藝術的薰陶下陶冶情操，並從中學會欣賞、創作和創造，而這一切僅僅依靠課堂教學的手段是完全不能夠滿足和實現的，只有把國小校園文化建設提高到與課程改革緊密相結實的時代高度，才能使學校真正發揮巨大的育人功能。
校園文化是現代教育的關鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實施，對學生品德與素質的形成有着陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有着教育和引導作用。它能不時的提醒和啟發學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動，能使學生在言傳中互補，形成良好的品質。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學生羣體及社會道德的提升起着不可估量的推動作用，從而促進學生素質全面提高。校園文化建設它具備着，變化的多面性及廣泛性和靈活性，它的影響力輻射強度，遠遠超出我們的想象力。故此本人通過灤南縣明德國小校園文化建設的實踐，對校園文化建設的必要性和意義，進行以下簡單的闡述。通過對明德國小校園文化建設的主要特點、現象、進行考察分析後，得出以下見解。
一、我理解的校園文化
校園文化是一種整體文化的一個分支，是在學校發展過程自然形成的文化形態。校園文化以它獨特的個性形成物質、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源於學校在行使國家賦予的權利時，在規律的教學中挖掘、發現、發展、鞏固的精神文化，它是以學生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點的羣體互動文化。精神文化是校園文化的核心，它無形的讓人難以形容。但當你發現它的時候，就會感覺它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進取，通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。 學生自身融入這種環境之中，受這種精神的啟迪和薰陶，在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養、有積極向上精神的氣質學生。
二、校園文化建設的必要性
國小生的校園文化建設比起初高中校園文化有着很大不同，在某種意義上是有着差異的。校園文化在教育體系中佔有很重的地位。在國小更是一個不可估量的潛能，然而國小校園文化建設也會更難。它通過文化環境和各種各樣文化活動，以及羣體行為的互動，直接或間接使國小生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節，科學細緻的做到言傳身教，因為國小生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。國小生的接受能力很強，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學生的差異和區別。國小生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界裏我們的灌輸，周圍的環境都在不同程度的影響和啟迪着孩子童稚的思維。
國小的校園文化本身，是一個教學系統在規律運轉時最具有挑戰性的，無形的，智慧、知識、精神的一個縮寫。它具備着各種文化的`素質與特點，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們去挖掘，它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學、管理、服務、組織、課程等等細微的規則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學生的情操得到陶冶，使我們的道德品質得到提高，使我們的精神得到激發，使我們的素質得到薰陶。希望我們每個教師、員工、學生，在校園文化建設中得到應有的啟迪和收穫。
大家都知道一個學校，教學是我們每一教師都應該具備的資格，一談到校園文化建設可能大家都會一口同聲的回答：“那太複雜了。”的確校園文化建設這個系統工程是既抽象又複雜，但它的潛能和對教學事業的推動力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實際情況，幾年前對校園文化建設認識不高，目標就一個：抓好學生的成績就好。把教學和建設校園文化攪在一起，單一的只求成績忽視了校園文化建設的重要性，嚴重的違背了一個自然的教學規律。只是單求教學成績卻忽略了學生的全面發展，少數學生的成績上去了，但他們的身體素質、道德修養並沒有得到提升。
教師只教書，卻沒有做到育人的職責。對此，教育部於XX年4月25日下發了《關於大力加強中學校園文化建設的通知》通知指出：“校園文化建設是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，良好的校園文化，對於培養德智體全面發展的中國特色社會主義事業接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強校園文化建設。加強校園文化建設是一個系統工程，也是一個不斷推進、長期積累的過程”。因此， 國小校園文化建設有很多問題值得思考，這項工作不僅關係到國小生身心健康和個性發展，更會關係到我們國家教育事業的未來發展。XX年明德國小開始了對校園文化建設的重視，在校領導的帶領下，對各個國小校的校園文化建設進行了調研，通過分析才感覺到校園文化的建設的重要性，校園文化建設不光需要積極的態度，熱情的耐力，更要加強對校園文化建設重要意義的理解和認識，因此我們呼籲大家：要從我做起，從現在做起，全身心投入，把校園文化建設推上一個新台階。在此基礎上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策，為校園文化建設貢獻自己的力量，為更深一步發展校園文化建設提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在國小校園的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：國小生的潛能意識必須在自然的環境中、心情愉快時、特定條件下、好奇心情迫切時、驕傲虛榮的情緒下，在別人熱情鼓舞下，就會使人潛能意識突然出現。雖然這是一個很小的例子，但它進一步的證明了校園文化的建設的重要性。
校園文化培養人的素質，修養人的品德，開發人的知慧；是教育事業未來發展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發。因為校園文化不僅是國小生的第二生命，更是國小生通向幸福的橋樑。 學生們一早就來到校園，當他們回家的時候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受着校園文化的薰陶，校園的每一個細小變化都在學生們的眼裏，也裝進了他們的心懷，都為他們編織美好的夢想提供着素材。校園文化也是造就着國小生幸福的搖籃。總之校園文化關係到國小生的個性發展，更關係到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福，是教育後代的百年大計。
為學習邯鄲的校園文化建設，加強我縣建設書香校園工作，全力推進炎陵教育七大工程，12月14日至18日，縣教育局組織全縣中國小校部分管理人員赴河北邯鄲市考察學習。分別考察了邯鄲市區的復興路國小、百花國小、市十中、廣安國小、廣泰中學等學校。在學習考察的這些天所到之處我們無時無刻不氤氲在這濃厚的校園文化底藴中，深深陶醉在這處處都是育人的環境中。但由於時間關係，本人感受最深的是他們的校園文化佈置，校園文化的引領作用感受稍欠缺，回來後試圖從網上去找相關學校的校園文化建設方面的介紹，以進一步獲取他們在校園文化建設方面的經驗，但沒找到相關的詳細介紹。那麼這裏只談幾點個人的膚淺體會。
一、邯鄲校園文化建設的共性。
1、以人文、人本為原則，用環境育人
從上到下都非常重視校園文化建設，用心佈置，精心打造書香校園，“用環境育人”的教育理念正在悄然形成。潤物無聲，讓學校的一草一木，一磚一瓦都成為知識的載體，努力讓每一塊牆壁，都成為會説話的老師，每一棵花草都能發出美妙的聲音，使學生隨時隨地受到感化和教育，體現了校園處處皆教育的育人理念，把教育目的和科學文化知識融進校園的每一個角落，讓校園自然環境和人文環境體現出 “書香校園”特有的底藴。自然與人文交錯，彰顯着校園文化建設的和諧之美；無不給師生以美的薰陶、美的享受。
2、序列化、系統化、個性化
他們的文化建設非常有序，不同的區域、不同的管理層級、不同的.功能室、不同的年級和班級，都有着相應的文化標識。德智體美各個方面，學校的各類羣體，做到事事有文化引領，處處有文化薰陶，人人有文化平台，非常系統全面。另外每個學校的文化，都追求結合自己學校實際的個性和特色。如廣泰中學的“書香校園文化”充滿着濃郁的讀書氛圍，書香薰人；又如廣安國小的“責任文化”， 市十中的“竹石文化”， 復興路國小的書法校本課程，百花國小的“生態文化”等，內容載體豐富多彩，校園特色明顯，基本形成一校一品。
二、我們在學習他們的時候應注意的幾個方面
1、我們學習他們的校園文化建設時，切忌東施效顰、邯鄲學步。我們首先要思考邯鄲取得校園文化建設巨大成就的背後是什麼。我個人覺得，首先他們充分認識到校園文化辦好學校中的重要作用：文化的導向、引領和凝聚功能。所以他們思想重視、認識一致、認真規劃、大力投入、精心佈置、用心經營，這也是他們在校園文化建設方面取得顯著成績的原因。
2、校園文化建設是一項系統的、長久的工程。首先是要經過充分的思考和長時間的調研，確立符合本地和本校實際又具個性特色的校園文化主題和核心，然後要經過幾任甚至是幾代的教育人一以貫之地去落實、去充實、去與時俱進的完善。而不能換一任校長又換一套校園文化，那學校永遠也無法把校園文化建設搞好，充其量能搞好的就是校園文化佈置。
3、不能把校園文化建設與校園文化佈置等同起來。現在有不少人認為搞校園文化建設就是搞校園文化佈置。文化，是一種持續的教育力量，她為團隊中的成員所共同創造，一旦形成，又反過來創造這個團隊的每一個成員。我個人認為，校園文化佈置是校園文化建設很重要的一環，但更重要的是要將校園文化內化到學校的每一類人，甚至通過他們影響到家庭及至社會。這是校園文化建設中最難做的一環，卻也是最重要的一環。只要我們有這樣的理念，然後通過學校一代又代教育人的不懈努力，一步一個腳印，就一定能做得到。
另外，在搞校園文化佈置時，一定要注意事先規劃好，佈局要合理規範、切合主題、富有層次，佈置要注意審美，不要搞得學校花花綠綠或者給人以擁擠壓抑之感。
一、校園文化的基本特徵
校園文化建設是社會主義文化建設的重要組成部分，是學校育人工作的重要一環，是引領學校教育思想、教育管理、教育方法發生變革的靈魂。校園文化，形象地説就是校園內具有體現學生特點的一種精神環境和文化氛圍。每個學生都生活其中，他們就會自覺或不自覺地參與着這種環境的構造、變革，這樣，學生的理想、人格、志趣、心理等方面就會自覺或不自覺地受到這一文化氛圍的陶冶、引向、塑造。學校能否培養出理想遠大、志趣高尚、人格健全、心理健康的一代新人，在很大程度上，取決於校園文化開展得如何。校園文化建設大致分為設施建設、環境建設、活動建設、制度建設等方面。而這些方面卻要靠內容和形式來體現，而內容和形式又不能截然分開。它是一個完整的體系。主要包括正確的辦學理念、宗旨和方針，提高教學質量，優化教學管理，優化教學環境，開闢課餘文化活動，提升學校的品味和學校的清潔衞生、綠化等方面。良好的學校校園文化表現在優良的學風和教風，正確英明的辦學理念，和諧的師生人際關係，積極向上的校園氛圍以及良好的學校形象和社會影響，全校師生的和諧相處，目標一致和共同奮鬥。校園文化是在學校這種特定的環境下形成的，因此，校園文化建設應立足於本校文化環境，努力探索，體現出與和諧校園相適應，與依法執教相協調，與傳統美德相承接，與時代精神相統一的、積極健康的特色。這些特色環境決定了校園文化作用的指向性，它所凝結的文化觀念在學生身上將起到強烈的潛移默化的人格薰陶作用，形成一種積極向上的拉力，學生的思想道德品質將在其薰陶下得到自而然的提高。因而加強校園文化建設，要體現德育首要地位的學校教育原則。因此人們都認為校園文化建設的核心是德育工作，但又不僅僅只限於德育工作。
二、怎樣加強校園文化建設，推進教育科學發展
校園文化建設，內容豐富多彩，形式和手段也是多種多樣的、不拘一格的。我認為可以側重從以下幾個方面去努力。
1、堅持校園文化建設的正確方向。
①要堅持積極向上的健康文化為主導，抵制腐朽文化。積極向上的健康文化應該是民族精神、時代精神精華與學校教育的凝聚點，如愛國愛校、集體主義、主人翁意識、嚴謹勤奮、求實創新、誠信友善、樂於助人等都屬健康文化的範疇。②要弘揚先進文化，摒棄落後文化。先進文化是學校在發展過程中實現自身文化和諧所必不可少的文化引領和精神支撐，落後的文化是各種錯誤和腐朽社會思潮在社會生活中的反映。校園文化建設要堅決抵制和摒棄落後文化的滲透和侵襲，不能假借構建和諧之名使落後文化大行其道。
2、用社會主義核心價值體系統領校園文化建設。
我們要堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果來武裝廣大教師和學生，更好地用發展着的馬克思主義指導教育改革與發展。要堅持不懈地用中國特色社會主義共同理想的凝聚力量，廣泛開展理想信念教育、國情教育和形勢政策、法制教育，進一步增強廣大師生對黨的領導、社會主義制度、改革開放事業、全面建設小康社會目標的信念和信心。要堅持不懈地用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞鬥志，大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，增強改革創新意識，引導大家自覺地把個人價值追求融入民族振興、國家發展的偉大實踐中去。在廣大師生中開展世界觀、人生觀、價值觀的宣傳教育，引導他們自覺遵守社會基本道德規範，推動、形成知榮辱、講正氣、促和諧的良好風尚。
3、找準當前校園文化建設的着力點
①培養全面發展的人。要提高教育工作水平，強化各種素質之間的有機聯繫，使德智體美和諧發展、科學發展，特別是要把立德樹人擺在突出位置，並在增強德育的針對性和實效性、提高德育工作效果上下功夫。要改進教育的內容和方法，建立健全有利於學生全面發展的人才培養機制，加快建立學校與社會相互溝通、各學校之間相互銜接的'多樣化的人才選拔與評價方式，建立符合培養全面發展人才的要求的科學評價標準。
②構建和諧校園。建設和諧校園的核心，在於形成良好的校風、教風、學風和制度。這需要做大量細緻的工作。如綠化、美化校園，改善學習環境和校容校貌，使人與自然和諧相處；掌握師生員工思想動向，加強思想政治工作和心理健康教育，認真化解矛盾和糾紛，最大限度減少不和諧因素；協調處理好校內外的各種人際關係，形成以師生關係、幹羣關係為核心的和諧的校園人際關係。有了這種和諧民主的師生同事關係，學校師生會更加賞心悦目，心情舒暢，在愉快中教學，也在愉快中學習。加強安全與健康教育，做好校園安全保衞和衞生管理工作，增強師生安全防範意識和預防能力，力求不出任何事故。強化學校內部管理和制度建設，建設特色校園文化，培育文明風尚，積極參與社區精神文明創建活動等，這樣，整個校園就自然會充滿和諧的民主氣氛。
4、合理佈局校園自然環境和人文環境，陶冶師生情操
記得有位名人曾經説過，人創造環境，同樣，環境也創造了人。這句看似簡短的話卻揭示出了一個深刻的道理：人離不開環境的存在，同樣環境也需要人的改造，再反過來為人服務，二者相輔相成。校園文化建設創造良好的育人環境，為師生提供了優美怡人的工作、學習場所和展示自己才華的舞台，而這個舞台又反過來供人們學習，對人起鼓舞、鞭策和教育作用。就學校的整體自然環境佈局而言，要做到合理協調，體現積極健康內容和藝術形式的統一，人文教育和審美價值的統一，人和自然的和諧統一。從學校的外部到內部，從整體到局部，都要作精巧設計。學校的一棟房屋、一條走廊、一間教室、一間寢室、一塊場地、一面牆壁、一個角落乃至一磚一瓦、一草一木，都是校園文化建設應考慮到的地方。
5、提高教師素質和育人水平
作為一名教師既要善於引導教育學生學好各學科的知識，又要能夠培養學生具有良好的思想品德。因此，教育對教師的要求標準也就越來越高，這就決定了每一個教育工作者知識、思想觀念的轉變和更新。所以，提高教師的素質和教育教學水平是擺在我們面前的一大課題，只有我們的教育水平上來了，學生，社會和家長才能滿意，才能產生巨大的社會效益。只有我們具有優秀的教學質量和育人育心能力藝術，才能為社會培養更多更好的人才。因此，我認為提高教師素質和育人水平也是校園文化建設的內容之一。
6、要不斷拓展校園文化建設的實現途徑，以課堂教學滲透校園文化建設
廣大教師要以端莊的儀表風範、科學的教學方法、良好的職業道德，勤奮嚴謹的教學態度，促進學生心智和能力的全面發展。
7、加強課餘文化建設，豐富校園生活
加強校園文化建設的另一途徑是開展豐富多彩的課餘活動。學校的課外實踐活動和課餘文化活動的開展，可以豐富學生的知識視野，陶冶情操，調整緊張的學習氣氛，培養學生多方面的能力。從國小來説，德育室、教務室、團隊，學生會以及班主任和任課教師，都應在如何開展豐富多彩、形式多樣的課餘文化活動方面多作努力，多作探討。諸如重大節日慶祝，愛國主義教育日、歌詠比賽、運動會、朗誦比賽等活動以及紅領巾廣播稿、手抄報、宣傳欄都可以為校園文化建設添磚加瓦。所以豐富多彩的課外活動是校園文化建設的又一道風景線。
總之，校園文化建設是一項系統工程，也是一個不斷推進、不斷積累、不斷改進的過程。自始至終要體現以人為本、以學生為中心的宗旨，堅持因地制宜、重在建設、因校而異、協調發展的原則，注重科學精神與人文精神相結合、發展共性與突出個性相結合、硬件建設與軟件建設相結合、教育性與藝術性科學性相結合、教師全員參與與整體學生參與相結合，校園文化建設與教育教學質量並蒂相映，力求實效。
一次偶然的機會走進了一所國中學校，發現學校的校園文化基本上都是用錢“買來”的。無論是主要的公共場所還是活動場室的佈置都是清一色的偉人頭像或是一些名人名言，根本看不到有任何代表校本特色的文化。給人家的感覺顯得特別單調、蒼白，既不接地氣，也不夠底氣，更沒有人文氣。
相反，一些名校卻很少見到用錢“買來”的文化，而是源於校本的特色文化。眾所周知，校園文化是學校精神建設與文明建設的'重要組成部分，也是學校對學生進行人文教育的重要載體，更是學校辦學理念和育人目標的重要體現。衡量一所學校是否優秀，校園文化往往就是一個重要的窗口。因此，在校園文化建設問題上，必須體現以下“五性”：
1、校本性：校園文化必須突出以校為本，源於學校，服務學校。
2、生本性：校園文化的最大受益者應該是學生，所以，學生應該成為校園文化建設的主體。校園文化要源於學生，服務學生，影響學生。具體來説，就是要讓學生來直接參與校園文化的建設。在學校團委、學生會以及班幹部的帶動下，組織形式多樣的校園文化創建活動，讓所有學生都成為校園文化的創設者。
3、傳承性與創新性：校園文化既要體現傳承性，更要體現創新性。在傳承的基礎上要不斷與時俱進，與時代吻合，與國際接軌。
4、多元性：作為校園文化必須體現多元性：如：人文思想、文明禮儀、傳統美德、藝術、語言、體育等方面。
5、獨特性：校園文化必須體現自己的獨特性。獨特性體現在“人無我有”，“人有我優”，“人優我特”。這就要求學校要充分了解本校的校情，從實際出發，因地制宜。一是要考慮學校的辦學歷史，二是要考慮學校的辦學理念，三是要體現學校的育人目標。在此基礎上，有針對性地開發一些具有校本特色課程，打造有校本特色的社團、俱樂部或宿舍文化，創設有校本特色的牆壁文化、長廊文化、課室文化和班牌文化。
為學習全國知名學校的校園文化建設，開闊視野，更新觀念，上週(12月14日——12月17日)，由縣教育局組織各學校部分副校長、政教主任、總務主任前往上海省xx市為期四天的考察學習。全縣29名教師不畏嚴寒參觀學習了xx市復興路國小、xx國小、xx中學、xx國小、xx學五所學校。
在考察中發現，xx市的校園文化建設特別注重xx歷史文化與當地名人相融合，大力推行學生的興趣培養、陶冶情操、展示學生綜合素質，注重培養學生的學習興趣，這些做法均取得了豐碩的成果。
考察學習期間，大家聽取了五所學校推進義務教育均衡發展和加強校園文化建設的經驗介紹。在校園文化建設方面，該市按照注重建設、循序漸進、入腦入心的原則，積極開展以校園綠化、美化、淨化和師生作品上牆為主要內容的“三化一上牆”活動;以提升自信，增強愛校、愛班、愛教研團隊的凝聚力為目的，積極推動每所學校創建校徽、校旗、校歌、校訓、校刊的“五個一”工程;以增強“我是學校一成員”的.幸福感為宗旨，將校園文化課程化，文化目標教學化，達到了文化立校、文化立班、文化樹人的目的;以社團活動為推手，推動校園文化由外到內輻射、滲透，形成了“一校一品位、一校一特色”的發展格局。這五所學校分別以名校文化、書香文化、傳統禮儀文化、國學經典文化為特色，學校和每個年級、班級均設計有相互聯繫的文化主題，育人功能鮮明，管理精細，內涵豐富。各校每一級台階、每一面牆體、每一根廊柱，都成了教書育人的載體，花木有靈性，石頭會説話。其在校園文化建設的典型做法給我們留下了深刻的印象。
這次外出考察學習感慨萬千：為自己學校的校園文化建設相差甚遠感到着急;為社會各界對教育的重視感到擔憂;更為城市教育與農村教育不均衡而發愁。但這都是大氣候，目前客觀存在的，相信在以後城鄉教育會慢慢的達到均衡，會讓每個孩子享受到同樣的待遇和教育。
總而言之，本次學習深切感受到xx市義務教育均衡發展和各具特色的校園文化帶來的震撼，不僅學習了先進的經驗，更看到了各自在校園文化建設方面的差距。決定在以後的校園文化建設上一定要創新思想，全面整合資源，更新理念、改進做法，努力打造具有地方特色和學校特色的校園文化，真正讓校園文化起到浸潤育人的目的。
自己的才情，弘揚和創造了藝術文化，體現了當代國小生熱愛藝術，追求真善美的精神風貌，同時增進了老師與學生之間的聯繫，這也是我校綜合實踐活動的成果。希望今後學校能為孩子們搭建更多的展示平台，為繁榮發展校園文化作出巨大貢獻。
對於外聯和文娛部一起承辦的校園首屆形象設計大賽我自己覺得不是很滿意，我覺得有很多東西不是我所要求，所想的那樣。其實這個活動在現在大學生之間開展我覺得是很有意義的一件事情，現在大學生越來越重視自己的外在，而各個公司面試的時候也是會很看重面試人的第一印象，所以我覺得這個活動很有必要！下面我先來自我檢討下，我覺得這個活動什麼都好，失敗就失敗在和文娛部合作上面，當然我可以很坦然的説這不完全是我們外聯的責任，我覺得我們兩個部門缺少溝通，缺少默契，而且在合作上也缺少很多很多東西。
首先在整場活動上中間的環節部分銜接的不緊密，導致很多冷場的地方其次對於原先在比賽中有的環節沒有細細的做到位，本應還有個模特走秀的環節，只因為我們和文娛部沒有很好的去聯繫。再次就是嘉賓環節，沒有確實下來嘉賓的.人數，還有就是把對於主要贊助商的演講環節給遺漏掉了，這個對於外聯來説是個很大的失誤，不管是什麼造成的，但是這個就是外聯的責任。不過在此我可以很肯定的説，要是讓我們外聯自己來做這個活動，我一定會做出讓所有人都非常滿意的一場設計秀！
希望學校以後可以再次來舉辦這個活動！
為學習全國知名學校的校園文化建設，開闊視野，更新觀念，上週（12月14日——12月17日），由縣教育局組織各學校部分副校長、政教主任、總務主任前往河北省邯鄲市為期四天的考察學習。全縣29名教師不畏嚴寒參觀學習了邯鄲市復興路國小、百花國小、第十中學、廣安國小、廣泰中學五所學校。
在考察中發現，邯鄲市的校園文化建設特別注重邯鄲歷史文化與當地名人相融合，大力推行學生的興趣培養、陶冶情操、展示學生綜合素質，注重培養學生的學習興趣，這些做法均取得了豐碩的成果。
考察學習期間，大家聽取了五所學校推進義務教育均衡發展和加強校園文化建設的經驗介紹。在校園文化建設方面，該市按照注重建設、循序漸進、入腦入心的原則，積極開展以校園綠化、美化、淨化和師生作品上牆為主要內容的“三化一上牆”活動；以提升自信，增強愛校、愛班、愛教研團隊的凝聚力為目的，積極推動每所學校創建校徽、校旗、校歌、校訓、校刊的“五個一”工程；以增強“我是學校一成員”的幸福感為宗旨，將校園文化課程化，文化目標教學化，達到了文化立校、文化立班、文化樹人的目的；以社團活動為推手，推動校園文化由外到內輻射、滲透，形成了“一校一品位、一校一特色”的發展格局。這五所學校分別以名校文化、書香文化、傳統禮儀文化、國學經典文化為特色，學校和每個年級、班級均設計有相互聯繫的文化主題，育人功能鮮明，管理精細，內涵豐富。各校每一級台階、每一面牆體、每一根廊柱，都成了教書育人的載體，花木有靈性，石頭會説話。其在校園文化建設的`典型做法給我們留下了深刻的印象。
這次外出考察學習感慨萬千：為自己學校的校園文化建設相差甚遠感到着急；為社會各界對教育的重視感到擔憂；更為城市教育與農村教育不均衡而發愁。但這都是大氣候，目前客觀存在的，相信在以後城鄉教育會慢慢的達到均衡，會讓每個孩子享受到同樣的待遇和教育。總而言之，本次學習深切感受到邯鄲市義務教育均衡發展和各具特色的校園文化帶來的震撼，不僅學習了先進的經驗，更看到了各自在校園文化建設方面的差距。決定在以後的校園文化建設上一定要創新思想，全面整合資源，更新理念、改進做法，努力打造具有地方特色和學校特色的校園文化，真正讓校園文化起到浸潤育人的目的。
説到文化建設，黨和國家對於文化建設都非常重視，作為學校，本來就是文化工作的陣地，那麼校園文化建設當然更顯得尤為重要了。為此，這段時間，我認真學習了一些關於校園文化建設及其與教育科學發展關係的文章，才終於有了一點微薄的收穫。下面談談自己的學習體會。
一、校園文化的基本特徵
校園文化建設是社會主義文化建設的重要組成部分，是學校育人工作的重要一環，是引領學校教育思想、教育管理、教育方法發生變革的靈魂。校園文化，形象地説就是校園內具有體現學生特點的一種精神環境和文化氛圍。每個學生都生活其中,他們就會自覺或不自覺地參與着這種環境的構造、變革，這樣，學生的理想、人格、志趣、心理等方面就會自覺或不自覺地受到這一文化氛圍的陶冶、引向、塑造。學校能否培養出理想遠大、志趣高尚、人格健全、心理健康的一代新人，在很大程度上，取決於校園文化開展得如何。校園文化建設大致分為設施建設、環境建設、活動建設、制度建設等方面。而這些方面卻要靠內容和形式來體現，而內容和形式又不能截然分開。它是一個完整的體系。工作總結主要包括正確的辦學理念、宗旨和方針，提高教學質量，優化教學管理，優化教學環境，開闢課餘文化活動，提升學校的品味和學校的清潔衞生、綠化等方面。良好的學校校園文化表現在優良的學風和教風，正確英明的辦學理念，和諧的師生人際關係，積極向上的校園氛圍以及良好的學校形象和社會影響，全校師生的'和諧相處 整理一致和共同奮鬥。校園文化是在學校這種特定的環境下形成的，因此，校園文化建設應立足於本校文化環境，努力探索，體現出與和諧校園相適應，與依法執教相協調，與傳統美德相承接，與時代精神相統一的、積極健康的特色。這些特色環境決定了校園文化作用的指向性，它所凝結的文化觀念在學生身上將起到強烈的潛移默化的人格薰陶作用，形成一種積極向上的拉力，學生的思想道德品質將在其薰陶下得到自而然的提高。因而加強校園文化建設，要體現德育首要地位的學校教育原則。因此人們都認為校園文化建設的核心是德育工作，但又不僅僅只限於德育工作。
二、怎樣加強校園文化建設，推進教育科學發展
校園文化建設，內容豐富多彩，形式和手段也是多種多樣的、不拘一格的。我認為可以側重從以下幾個方面去努力。
1、堅持校園文化建設的正確方向。
① 要堅持積極向上的健康文化為主導，抵制腐朽文化。積極向上的健康文化應該是民族精神、時代精神精華與學校教育的凝聚點，如愛國愛校、集體主義、主人翁意識、嚴謹勤奮、求實創新、誠信友善、範文樂於助人等都屬健康文化的範疇。②要弘揚先進文化，摒棄落後文化。先進文化是學校在發展過程中實現自身文化和諧所必不可少的文化引領和精神支撐，落後的文化是各種錯誤和腐朽社會思潮在社會生活中的反映。校園文化建設要堅決抵制和摒棄落後文化的滲透和侵襲，不能假借構建和諧之名使落後文化大行其道。
上週五，我校教師在孫校長和韓主任的帶領下，來到了xx國小，進行了一次參觀學習，令我們受益匪淺。
校園文化是現代教育的關鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實施，對學生品德與素質的形成有着陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有着教育和引導作用。它能不時的提醒和啟發學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動，能使學生在言傳中互補，形成良好的品質。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學生羣體及社會道德的提升起着不可估量的推動作用，從而促進學生素質全面提高。
俗話説：一方水土養育一方人，學校正是這樣的一方水土。是培養人的地方，而校園文化則是這方水土的生命所繫、靈魂所在。一個良好的'校園文化具有很強的吸引力、凝聚力、向心力，能營造一個良好的發展氛圍，對學校的發展起極大的推動作用。一所學校沒有校園文化，猶如鮮花缺少水份的滋養，失去了發展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。
由此我想到，我們學校的繩編社團和摺紙社團也可以向他們學習，把作品展示在校園內。合唱社團、舞蹈社團和朗誦社團可以把圖片和視頻資料展示出來，由此來激發同學們的興趣和愛好，也是我校的校園文化有了更大的提升。
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