為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那麼我們該怎麼去寫方案呢？下面是小編為大家收集的班級文化建設方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、指導思想
班級文化是指班級在學習、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特徵的班級形象和思想行為方式，它貫穿於班級的教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳承、一種行為方式，它自覺或不自覺的通過一定的形式融合到班級同學的學習、工作、生活等各個方面，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化的影響着學生的行為。班級作為學校的基層單位、班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對於營造良好的學習成才環境，促進學生的身心發展具有重要的作用。
二、班級文化建設領導小組
組長：李瑞芬
副組長：孟慶華、王榮暉、趙麗妍
成員：各班主任
三、班級文化內容
班級文化是指班級成員在班主任的引導下朝着班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。主題包括：精神文化(班級文化的核心)，如班級目標、班級輿論、班級道德、人際關係和班級風氣等，制度文化(班級規章制度)，如一日常規，課堂常規及各種獎懲制度等。物質文化(屬於班級文化硬件)，如張貼各種名人名言，懸掛國旗及班訓、班徽、黑板報、隊角、圖書角、綜合活動版塊等教室內環境的佈置，行為文化，參與班級體活動，學校活動所表現出來的態度和行為。班級文化的內容主要體現在以下幾點：愛國主義精神、集體主義觀念(團隊精神)、紀律意識、文明禮貌、勤奮學習、珍惜時間、整潔有序、團結互助等。
四、總體目標
讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生温馨的家。
五、班級文化建設的基本要求
1、班級整體面貌好：
重點檢查學生在集會、兩操以及大型活動中的精神風貌，學生的個人衞生、課間的文明禮儀和佩戴紅領巾的情況。
2、班級日常管理好：
重點檢查教室，公共區域的清潔衞生和室內桌椅、學習用品的擺放。
3、班級文化氛圍：
重點檢查班級黑板報、圖書角、隊角、綜合活動板塊和其他室內特色佈置。
4、班級文化有特色：
重點檢查各班的班徽、班風、班訓和班級公約的制定和規範張貼等。
六、具體內容(123工程)
(一)“1”圍繞一種精神(班訓、班風、班徽)
根據本班學生個性興趣愛好等方面的特點確定班級的特色，制定特色班級創建計劃，在各班制定的特色班級創建計劃的基礎上，用簡明扼要、哲意雋永的核心精神凝聚班級所有學生。制定出具有概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，讓它無形的賦予班級一種無盡的自豪和長足的幹勁，設計能體現班級風貌的班徽，讓學生自己動手，集思廣益。
(二)“2”開展兩種活動
1、班級靜態文化氛圍佈置
(1)班徽、班名的設計，全體隊員討論，制定出適合本班的，深受大家喜愛的名字，要有深刻內涵，並根據班名設計班徽。
(2)科普園地、生物角、衞生角、圖書角、知識角、隊角等爭星的佈置。
(3)張貼班級公約、課程表、作息時間及班內各項工作安排等內容。
(4)各班班級的綜合特色版塊，可依照本班隊員的特色及興趣增設
班級佈置良好的文化環境，使班級在精神面貌具有和諧的氣氛，例如張貼名言、警句可以激勵學生不斷求知、進取，利用黑板報這一外部環境的佈置可對學生起到潛移默化的教育作用，注重學生責任感的培養，鼓勵學生髮揮主人翁精神，教育學生以班級為家，積極主動的佈置並維護清新整潔的學習環境，形成良好的文化氛圍。
2、班級動態文化教育：
(1)班委會實行民主管理、定期召開小幹部例會，積極參加學校組織的各項活動。
(2)鼓勵學生多參加社會實踐活動，活躍班級氛圍，促進學生全面發展。
(3)開展具有班級文化特色的主題班會(文化建設——塑造班級靈魂，主題教育——創建精神家園，活動體驗——探索自我教育)，每學期開學初，進行“班級規範我來定”班會制定本班的班級公約。
(4)根據班級的特色、開展活動
如經典誦讀、傳美小故事、名言警句等並積累成冊，形成一份具有班級特色的作品集。
(5)辦一份班級小報
通過積累“我的成長故事”，記錄學生成長的足跡。
(6)組合式班級管理
(4——16——25——3)高年級與低年級手拉手，結成友誼班隊，在班隊文化建設活動中互幫互助，相互交流，共同提高。
(三)“3”建立三種制度
1、為了使學生具有秩序觀念，能夠自覺維護各類公共秩序，遵紀守法，制定切合實際的班級公約尤為重要，大家共同認可的班級公約，既可明確要求約束學生的言行，又可對學生起到潛移默化的教育。
2、結合養成習慣工程以及學校的德育教育制定切實可行的《班級一日常規》，作為評價學生日常行為習慣的準則。
3、制定《班級文化建設(示範班)評選標準》，作為學期末評選依據。
逐月安排：
3月養成習慣活動月
1、全校開展四色卡爭優活動
2、進行養成習慣主題隊會
3、背誦建國一日常規歌
4月“書香建國”讀書月活動
1、全校開展讀書活動
(1)高年級開展演講比賽
(2)低年級開展講故事比賽
2、各中隊展示讀書筆記
3、以書會友交流活動
5月陽光體育活動月
1、全校開展陽光體育活動展示
2、迎接區運會
3、舉行校運會
6月藝術展示月
1、舉行全校藝術節
2、舉行全校畫展
3、參加全區藝術節
7月社團展示月
1、各社團進行展示
2、全校評比
9月班級文化建設月
1、制定班徽、班訓
2、制定班級公約
3、制定年度班級文化發展方向
10月紅色教育育人月
1、以三支英雄中隊為龍頭開展紅色教育活動
2、唱紅歌、賞紅片、讀紅書
3、開展“我心中的小英雄”評比活動
11月健體明智、以武強身展示活動月
1、全校舉行武術套路比賽
2、校園武術表演展示
12月科技節活動月
1、校園科技節開幕式
2、科技作品展示
一、班級文化的資料：
班級文化是學校的重要組成部分，它是以全班學生為主體，以班主任和任課教師為主導，以培養學生的創新精神和實踐潛質為重點，以全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能、審美潛質和身體心理素質為目標，由全班師生在教育、教學、生活與各種活動的相互作用中，共同創造的以班級物質環境、規章制度以及價值觀念、道德觀念、班級精神、心理傾向為主要特徵的班羣眾文化。
二、班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。
所謂硬文化，是一種“顯性文化”，能夠摸得着、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室牆壁上的名言警句，懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級規約，構成一個制度化的法制文化環境；觀念文化則是關於班級、學生、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念瀰漫在班級的各個角落，潛移默化地影響着學生；因制度和觀念等引發出來，從學生身上表現出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。
三、“硬文化”的建設的作用
一個班級是否具有教育氣息，是衡量這個班級優劣的重要標準。在一個窗明几淨，富有極厚文化氛圍的班級中，全體學生會自發地構成一股濃郁的學習風氣；學習和掌握豐富的現代科學文化知識；同時，學生的道德情操也得到了陶冶。班級文化透過加強文化之間的互動，潛移默化地使學生主動理解文化的薰陶，從而不斷提升個人境界。在這樣一種積極向上、温馨和睦的環境裏也會讓學生產生強烈的歸屬感，觸動學生自發地加入建設班級文化的行列，使班級文化的建設與學生的發展構成積極的互動，取得教育的成功。從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到這天的“環境出人才”，無不證明了環境文化的重要性。
四、“硬文化”建設——構建有特色的班級物質文化
班級“硬文化”環境建設的法則是：力求樸素、大方，適合學生，突出班級特點。
1、注重教室的衞生。乾淨的教室不是打掃出來的，而是持續出來的。平時的工作中，要經常教育學生看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，掃帚、水桶理整齊等，讓每個學生都感受到主人翁的職責感——“教室就是我的家”。教室的衞生是班級文化環境的基礎，有了這個“地基”我們就能夠添磚加瓦了。
2、重視教室的佈置。
班羣眾奮鬥目標是維繫班級師生為之奮鬥的紐帶，“班訓”或“班徽”可張貼或懸掛在教室的醒目之處。教室的正牆應懸掛國旗以及張貼治學格言，兩側的牆壁能夠貼一些字畫、人物等（能夠由學生選出）；教室的四角，能夠把它安排成自然角、科技角、書畫角等；後面的黑板報應定期更換，由學生自己排版、策劃；教室的佈置不能亂，應使各個部分都和諧統一齊來。最好的辦法是先確立班級的主旨，如佈置一個熱愛自然的班級，我們就能夠以四季的變化來佈置，從而激發學生探索大自然奧祕的興趣。如果要佈置成為一個充滿書香氣息的班級，就締造“書香班級”氛圍。
3、建好圖書角或閲覽角
引導和鼓勵每一位學生把自己最喜愛看的書和報拿出來，與他人交流，培養學生的奉獻精神，鼓勵學生積極參加學校的讀書活動以及各類徵文比賽，爭做讀書角的“熱心讀者”。這些舉措，能夠調動學生的讀書積極性，使圖書角發揮其應有的文化源作用。
4、設計牆飾
為學生創造一個良好的教育環境，還要充分發揮班級四周牆飾的作用，讓牆壁説話。這就需要教育者獨具匠心去，美化牆壁，為育人服務。
（1）名言警句
（2）獎狀錦旗
（3）用牆壁展出學生的作品
（4）名人畫像等
5、綠化和生態角
在教室的一隅放置一盆吊蘭或水仙等綠色植物，能夠調節教室的氣氛。綠色還能給人的視覺以撫慰，使人寧靜，讓人清除身心、視覺的疲勞，使教室生機盎然。為營造這種綠化美可由學生負責定期澆灌和更換。
6、班級布告欄
在牆壁上設置一塊布告欄，能夠列有以下幾個欄目：班主任、科任教師一覽表、課程表、班幹部分工，班級值日生、班規、六項競賽扣分細則、班級常規管理成績統計、班級的精神或奮鬥目標等。它對班級學生的言行能起到積極的作用。
7、座右銘
“座右銘”，本指古人寫出來放在座位右邊的格言，後泛指人們激勵、警戒自己，作為行動指南的格言。歷史上，中外許多名人都有自己的“座右銘”。
座右銘的製作形式我們能夠全班統一齊來進行印刷，然後由學生填入。貼在課桌上。
五、“軟文化”的建設
建設好班級“硬文化”環境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現還要看班級“軟文化”環境的建設。班級“軟文化”環境是班級文化環境的核心，是最能體現班級個性的，班級整體形象的優劣最終將取決於班級“軟文化”環境是否健康。
1、制度文化的建設
班主任就應引導學生根據班級的實際制訂一系列的班級規章、制度、公約和紀律等，在經過全體成員羣眾表決的基礎上，認真組織實施，堅持“依法治班”，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌、價值觀念、作風態度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發揮規章制度的強制作用和激勵作用，使班級構成“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做”的良好局面。
班規的價值導向功能主要表此刻兩個方面：一是滲透教育者的教育信念。二是約束和控制學生人格發展的方向。
2、班級精神文化環境建設
（1）班級精神文化的概念
班級精神文化是班級文化的靈魂，表現為一個班羣眾的班風、班訓。
（2）班風
班風是指某一個班級的精神面貌和整體氛圍（或特色風格）。是班級對外的社會形象。良好的班風一旦構成，對班羣眾和羣眾所有成員都有一種鼓舞和制約作用，它是在班主任的引導下透過全班同學共同和長期發奮構成的一種精神力量。
優良的班風主要包括：一是有明確的羣眾奮鬥目標和班級特色，二是體現必須時代要求的精神風貌，三是有鮮明的個人人格修養目標。
班風建設這是班級“軟文化”環境建設的重頭戲，對它的建設，我們能夠從以下兩個方面着手：
（1）教師方面。我們知道，要構成一種積極健康的“班風”，不能僅靠一個人的力量，它參與了多種力量，是眾多因素的有機反應，但班主任在那裏卻是一個關鍵的因素。班主任對班級的領導方式，與“班風”有着密切的關聯。一種好的班級領導方式，對於學生的身心發展有着極大的鼓勵作用。作為班主任就應是一個設計師，班級發展方向的設計師，而不是保姆、消防隊員。
（2）學生方面。學生是班級文化環境建設的主體，在班級“軟文化”環境的建設中，學生與學生之間的相互作用，對於班級風氣的構成，是一股巨大的力量。
首先，是合作與競爭的協調。在班級的活動中，尤其是在班級的學習當中，合作和競爭是影響班級風氣的兩個重要的變量。
合作，就是為完成同一目標而協同活動，從而產生對雙方都有益的結果。在班級中，它能增進羣眾的凝聚力，構成積極的班風，促進學生的和諧健康發展。
競爭，就是為同一目標而與他人競爭，以實現自己的目標。它能夠活躍課堂的氣氛，使羣眾生活富有生氣，避免學生對學習的單調感，增加他們的學習樂趣。還能夠激發學生的學習動力，提高他們的標準和報負，增強學習的效率。
同時，過分地強調競爭，會使學生之間產生矛盾，最後的勝利成為他們主要的目標，而對學習的內在價值和創造活動視而不見，對學生的內部團結也造成了傷害。因此説，協調好這兩者的關聯，對班風的建設顯得十分重要。
其次，是同輩文化的影響。主要集中在以下兩點：一是對輿論的引導。二是對小羣體的引導。
（3）班訓：
班訓是班級整體精神、目標的體現，主要是對學生的要求、訓導、告誡或防範。
綜觀我國大中國小的校訓和班訓的目標，主要是抓青少年的文化人格和非智力因素的養育和訓導。從理論上説，這些素質是人賴以立志、立業、立言的道德基石，或叫基礎禮貌，像勤奮、樸實、誠實等。從社會實踐的角度看，班訓及其學校教育強調的這些品質（素質），也是貼合我們對現代人人格的期望的。
班訓是班級個性、特色的高度概括和精神標誌，是班風、教風、學風的共同參照目標。個性要指出的.，班訓的特色是校長及其班主任是否具有自主權和教育觀以及創造性地貫徹執行教育方針的膽略、潛質的一種反映。
一、指導思想
班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的薰陶地，是體質的培養地，是心靈的歸宿地，班級特色文化建設實施方案。正因為如此，班級文化建設顯出其是複雜性和重要性，我們教育工作者尤其是班主任應對它給予充分的重視，努力上好這門隱性課程。班主任是自己所在班級文化建設的主要設計者和實施者，那麼，廣闢蹊徑、切實有效地進行班級文化建設就是班主任義不容辭的職責。本學期我將努力打造具書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展班級文化。
二、具體內容：
1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。
2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級佈置並定期更換，讓每一堵牆都“説話 ”，形成班級良好的物質文化環境。
3、建立健全的班級制度，包括班級公約、評比制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。
4、建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生髮揮主人翁精神。
5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。
6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生製作讀書卡片，寫好讀後感，讓全體學生“感激書籍，享受閲讀”。
三、外顯文化：
班級名字 ： 陽光一三
班 魂 ： 優、雅、勤
班 訓： 習慣決定命運，細節成就人生
班級特色： 快樂 自信 陽光 卓越
班級形象 ：
面必淨，發必理，衣必整，紐必結；
頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；
氣象勿傲、勿暴、勿急，
顏色宜靜、宜莊、宜和。
班級公約 ：
學風嚴謹 奮勇拼搏
優雅大方 文明守信
心胸寬廣 表裏如一
尊師愛友 團結互助
自立自強 知恩圖報
靜淨敬競 永不言棄
班級理念 ：做最好的自己
教師寄語： 習慣決定命運 細節成就人生 孩子們讓我們從小養成好習慣 從點滴小事做起 成就自己幸福的人生。相信大家一定會記住老師告訴大家的：
習慣整潔 保持衞生
習慣安靜 講究秩序
習慣謙讓 不忘競爭
習慣助人 學會寬容
習慣傾聽 友愛坦誠
班 徽：
特色之一營造氛圍
一、營造“靜者入、入則靜”的學習氛圍
諸葛亮説：|“非寧靜無以致遠，非淡泊無以明志。”“一個人只有排除雜念，專心致志，將智慧、靈感全部集中調動起來，才能有所創造、有所成就。”開學初我們搬進了新建的教學大樓，在感受校領導的關心與厚愛之時這一學期，我將通過多種活動為學生樹立淨、靜、專、主的榜樣，讓孩子們在榜樣力量的感召下做到了高度的自覺和自主，老師在與不在一個樣，什麼時間都一個樣。”
特色之二打造紀律
1、嚴格的紀律，嚴格的執行紀律。
認真學習《國小生守則》《國小生道德行為規範》讓學生明白什麼事情可以做，怎樣做事對的，在班級形成正確的輿論價值取向，形成我班所特有的班級制度文化。課堂上，全神貫注，整齊嚴肅，老師上課的春風就會吹進每一個同學的心田。集會時，全場肅穆，靜心聽講，我們就能匯成激情盪漾的海洋。紀律是學習的保證，勤奮是成才的條件！
成立了紀律檢查委員會，從週一至週五，從早操到午休，從正課到自習，從室內到室外，全方位督促檢查。查學生的學習習慣、學習。
一、班級文化建設準備階段
1、調查分析班集體現狀及存在的問題，反思在班級建設過程中的具體做法。
2、學習有關班級文化建設的理論內容，明確班級文化建設的方向。
3、組織班委會討論、制定班級文化建設方案。
4、全班同學討論班級文化建設方案，修改成較具體、完善的方案。
二、班級文化建設理念：
班級是學校實施教育教學工作的基本單位，是學生健康成長的地，班級風氣的好壞，直接影響校風、教風、學風的良好形成和教育教學質量的提高，為了加強班級管理，增加班級的凝聚力、向心力，掀起班級之間比、學、趕、幫、超的爭先創優熱潮，特制定此方案。
三、班級文化建設的主題：團結奮進
共創佳績
四、班級文化建設的目標：
上學期我們班被評為優秀班集體，這是對五（3）班全體師生的鼓勵與肯定，大家激動的心情無法用言語表達，唯一的願望就是大家團結奮進，再次奪冠。我將以學生日常學習和行為習慣的培養為基礎，營造濃厚的班級文化氛圍，努力創建符合素質教育要求的優秀班集體。
五、具體內容：
班級靜態文化氛圍佈置活動
1.佈置好四個“角”
①“手工製作角”用我們靈巧的雙手創造出更美的奇蹟；
②衞生角”有序整潔，告訴學生我們的教室整潔、乾淨；
③“圖書角”告訴學生班級有個小書庫，這裏有最新的讀物和你見面，和朋友們去交流；
④“綠化角”告訴你我們正在茁壯成長……
讓教室的文化色彩儘可能豐富，在班級文化建設中起到獨特的浸染作用。
2.辦好一個“評比台”，激勵學生不斷進步。
3.規範張貼課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容；
4.班內牆壁張貼物需具有教育意義。
班級動態文化教育活動
（1）有班委會，實行民主管理，並能定期召開小幹部例會；
（2）每週五下午班隊會課要設計有班級文化特色的主題班隊會；
（3）選一種課間活動遊戲。鼓勵學生多參加體育、藝術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。
“1”形成一個冊子累積：
1.“班級成長故事”包括“班級軼事”、“班主任心得”、“文化建設心得”、“閃光的一角”
2.“精彩瞬間”照片系列包括“個性的一角”、“陽光課間”、“讀書使我成長”、“特色班隊會”，記錄班級、學生成長的足跡，最終形成班級文化記錄。
一、活動主題
培育班級文化，構建和諧班團體，精心打造良好育人環境。
二、活動指導思想
堅持育人為本，德育為先。以基礎禮貌建設和學風建設為抓手，以班級文化建設為重點，結合學科專業特點，創新實踐形式，經過開展豐富多彩的班級活動，建設富有特色的班級文化，逐漸構成文化積澱，構成班級文化與個性發展、社會實踐、時代發展相結合的態勢，進而推進學校文化建設，全面提高學生禮貌素養和綜合素質。
三、參加對象：
高一、高二各班級
四、活動時間：
4月至6月
五、活動資料及目標
班級文化主要指班級內部構成的具有必須特色的思想觀念、班級風氣、學習風氣、人及環境和行為規範等，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。班級文化建設主要包括班級物質文化建設、班級制度文化建設和班級精神文化建設。
(一)班級物質文化建設
主要包括學生學習、工作、生活環境建設。經過建設健康、幽默、富有特色的教室、寢室、活動場所等環境，構成良好的育人環境，培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的完美情操，激發學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進學生奮發向上的精神。
各年級內的班級要進取、創新地開展班級、寢室文化建設活動，加強班級和寢室的環境、衞生、秩序、文化等方面的管理，如：發揮每一位學生的創造力，積極參與班級、寢室佈置並定期更換，讓每一堵牆都“説話”等活動，構成班級良好的物質文化環境。學生辦將在四月底進行教室、寢室檢查評比。
(二)班級制度文化建設
班級各項制度的建立、完善與創新是建構和諧班級、凝聚班級人心的根本保證。要依據學生特點和班級人員構成的狀況，建立完善班風建設制度、禮貌建設制度、班級管理制度、團學活動制度、促進學生成長成才制度等班級制度，努力進行班級管理制度創新。
如：
(1)班級口號、班級形象、班級公約、班徽、班歌等班級制度文化;
(2)建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行;
(3)建立班級崗位職責制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的職責感，鼓勵學生髮揮主人翁精神。學生辦將在四月底進行制度文化建設的檢查評比。
(三)班級精神文化建設
1、班級基礎禮貌建設方面。
基礎禮貌對學生而言，主要是指學生的學校公德和禮貌禮儀等精神禮貌因素，其資料涉及每一位同學語言、行為、衣着、環境、秩序、勞動、勤儉等，要求做到語言禮貌，講究禮貌，舉止從容，文雅端莊，衣着整潔(穿校服)得體，愛護環境、講究衞生、講究秩序、遵紀守法、熱愛勞動、勤儉節儉等等。班級基礎禮貌建設的重點如下：
(1)深入開展思想道德教育，利用每一天讀報課進行思想教育，並有詳細記載，努力營造健康向上的班級德育環境;
(2)紮實推進校規校紀教育，努力構成人人講規則、個個守紀律的遵守制度優良氛圍;
(3)認真抓好日常行為規範教育，進取培養健康的生活方式和禮貌的行為習慣，努力營造禮貌和諧的班級人文環境;
(4)高度重視安全教育，切實加強以學生人身安全、財產安全、就業安全和心理健康為重點的安全教育，全面提高學生的安全意識和防範本事，努力建設穩定有序的班級安全環境。
(5)全面開展“資源節儉與環境友好”兩型社會教育，增強學生的環保意識、節儉意識。
2、班級學風建設。
學風是指學生的學習風氣，包括學習的態度、學習的氛圍、學習的風格和學習的方法等資料。它是學生團體或個人在學習過程中表現出來的帶有傾向性的、穩定的態度和行為，具體表此刻學生的學習行為和學習習慣上。班級學風建設的重點如下：
(1)經常性、規律性的學風教育。
(2)加強課堂管理、嚴格執行各項課堂教學制度。
(3)加強考風建設，嚴肅考試紀律，加強對學生的紀律教育和誠信教育。
(4)加強學生我愛我校實踐教育。
(5)強化以技能比武為抓手，推進學科競賽。進取創造條件鼓勵學生參加各類學科競賽，參加社團活動等。
3、班級特色活動建設。
班級特色活動要求各班級結合本班學生特點和專業特點，從觀念意識、行為活動、學習習慣、本事培養、才藝特長等方面確定一個特色主題，經過獨特的管理和活動方式，構成班級特色。如：微電影製作比賽等
學生辦將在六月份進行評比，此項評比重在平時的建設，平時檢查情景佔60%。
六、活動要求
1、加強指導，狠抓落實。
各年級、班級要充分認識“班級文化建設”活動的重要意義，廣泛宣傳，深入發動，進一步調動廣大團員青年的進取性、主動性和創造性，提高活動的參與度和覆蓋面，確保活動順利、有序地開展。狠抓落實，反對各種形式的虛無主義、形式主義。各班級要結合本專業實際成立“班級文化建設”活動工作小組，並制訂具體實施方案，組織落實，要有活動進度表。實施方案於4月15日前上報學生辦。
2、創新活動形式，激發學生參與熱情。
各班級要結合時代特點、專業特色以及學生身心發展規律，以班風、學風、文體活動以及班級特色活動為主要資料，創新班級文化建設的途徑和方法，開展資料豐富、形式多樣的學校班級文化活動，提品位創特色，充分發揮班級文化的導向功能、凝聚功能、約束功能及薰陶功能。要經過開展不一樣風格的班級文化建設，增強班級成員之間對班級的職責感、認同感和歸屬感，構成團結向上、互幫互學、生動活潑、充滿朝氣和活力的良好學校班級文化氛圍，為促進學生全面發展創造條件。
3、加強考核，表彰先進。
一部“班級文化建設”活動小組將對各年級內班級的“班級文化建設”活動的開展落實情景進行檢查。各班級要注意活動素材的蒐集，待活動結束後認真總結，寫出書面材料報學生辦，學生辦將對此次活動進行總結表彰，並納入本年度學生工作目標管理量化考核。
班級文化是指班級在學習、工作、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特徵的班級形象和思想行為方式.班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，是一個班級的靈魂.
一、班級文化建設目標：
通過建立班級規章制度，加強學生幹部隊伍建設，和開展特色班級文化系列活動，形成良好的班風和學風，讓學生在班級文化的活動中健康和諧的成長.
二、具體建設方案
1、我們的班風是：“團結 合作 互助 創新”
2、我們的班訓是：“團結一心，眾志成城”
3、我們的班徽是：期待成長
其中，我們的班徽以紅色為背景，以圓形為基礎形狀這象徵着我們這個團結向上的集體，都有如朝陽一樣的熱情；以白色為我們洛陽國小的校名標識，象徵着我們的校園是一塊聖傑的土地，以黃色為主的20xx是我們班級同學的入學年份的標誌，一顆大星是我們的老師，8顆小星是我們四十四名同學的象徵，同時也是我們四十四人齊心協力的比喻；如白色跑道的三班變形，是我們身份的標誌，同時也是象徵着我們全體同學在人生的跑道上勇往直前.這也正是我們班級文化的靈魂所在：“期待成長”.期待我們全體同學都能健康、快樂成長.
4、我們班的班歌：《希望的花朵》（附後）
5、班級一日常規.
我們班級的一日常規，是從以下幾個方面來約束學生進而幫助他們養成良好的日常行為習慣的.
一、進校：穿戴整潔重儀表，備齊用具準時到；進校説聲老師好，相互問候有禮貌.
二、早讀：勤奮好學惜時間，貴在自覺效率高；語數各科同重要，書聲朗朗氣氛好.
三、升旗：升旗儀式要搞好，熱愛祖國第一條；齊唱國歌感情深，肅立致敬要做到.
四、兩操：出操集合快靜齊，動作規範操做好；每天眼操做兩次，持之以恆視力好.
五、上課：鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考；舉手發言敢提問，尊敬師長聽教導.
六、課間：課間休息不吵鬧，文明整潔要做到；勤儉節約愛公物，良好品德要養成.
七、學習：各門功課要學好，遵守紀律最重要；預習複習要自覺，環環相扣才生效.
八、作業：審清題意獨立做，格式規範不抄襲；字跡整潔又幹淨，保質保量及時交.
九、活動：科技文體熱情高，身體健康體魄好；思想覺悟要提高，班隊活動不能少.
十、生活：愛惜糧食要記牢，節約水電不浪費；服從管理加自理，遵守紀律覺悟高.
十一離校：值日衞生勤打掃，按時離校關門窗；橫穿馬路看一看，安全法規要記牢.
十二目標：一日常規心中記，行為習慣常對照；同學之間多鼓勵，有難你我他互幫.
6、班級工作聘用制：
當今社會，我們的每位家長都是望子成龍，望女成鳳，很多家長都希望自己的孩子能當個小幹部，有的家長還想辦法託人找我請求給予照顧，這讓我很為難，這樣做也不利於孩子們健康成長.於是我在我們的班級中開展了 “班級工作聘用制”，通過這種方式，不僅使每個學生都能得到鍛鍊，而且增強了他們的責任意識.
我們班開展的班級工作聘用制活動.活動細則如下：
所有班級成員都可以參加班級、中隊工作負責人的競選，申報同學必須以書面形式提出申請，交申請書後進行公開競選.
申請內容包括：
（1）申請同學申報的上崗職務如：班長、副班長、學習委員、體育委員、生活委員、衞生委員、勞動委員、文藝委員、掃除組組長、紀律組組長、中隊長、副中隊長、組織委員、各學科課代表……以及同學們自己申請的能為班級同學做貢獻的班內職務（但必須提前向老師口頭説明職務的性質和作用，並得到全班同學的認可的內容），做為自己的申請書內容申報的項目之一；
（2）申請書必須無錯字，有家長對該名同學在家中這一方面情況的簡短評述，並寫清是否批准.
（3）有該名同學對此項工作如何開展的計劃和簡短説明.
（4）必須在班內做競選演講，經全班同學半數以上通過（必須有22名以上的同學同意）才可以；所申請的工作時限為半年，在每學期開學進行下一屆的重新競選；
如果已經上崗的同學，嚴重違反學校的兩次規定，一經發現立刻免職重新競選.
班級的所有成員都要參加競聘活動，可以申請各種能為班級同學做貢獻的班內職務，有個孩子申請的就是“班級的文具監督員”，他的申請是這樣的：“我要當一個文具監督員，我對自己的要求是：下課把桌面收拾好，文具擺好不亂丟，我的任務是看誰的文具沒放到文具盒裏，亂丟就督促他把文具放好.同時我要帶一個削筆器，如果誰的鉛筆不好用了，我來幫他削.”
這項制度的實施使得同學們的積極性非常高漲，學生們為自己找到了合適的職位，真的是能為班級各盡其職.
三、做好班級文化建設的途徑
1、班級博客：
博客，在當今社會可以説是代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的學習方式.我們班在去年就已建立了“洛陽國小二年三班博客”.有班級博客的主頁，有同學們辦的小組主頁，還有學生的個人博客……，學生在博客中發表的各種文章.班級博客還將學生作品，甚至優秀習作、優秀日記等都發表出來，家長們也能參與其中，及時的和老師進行溝通，今年的二月份，高銘同學的詩歌作品在遼西商報發表.通過“班級博客”這一交流平台，不僅使學生的個性張揚，品德有所提升.就連平時性格內向的同學現在也開朗了很多.“班級博客”真的是使學生們和諧健康成長的平台.
2、宣傳板：
我們班級內的宣傳板，定時定期更換內容，這就是我們上個月設計的對學生進行禮儀教育的宣傳板：
3、圖書角
我們班的圖書角，班內設有專門的圖書管理員.除了能有效地抓好課外閲讀，激發學生進行課外閲讀的興趣，提高閲讀效果，還能培養學生自主管理的能力.
3、花苑
我們班還有全面展示學生各方面能力發展的花苑.花苑中設有：班級榮譽展區，小組榮譽競賽區和個人榮譽區.
5、豐富多彩的課外活動
每個學期我們班都會通過豐富多彩的課外活動這一陣地培養學生良好的品德和習慣.
例如開展自己的事情自己做系列活動中繫鞋帶比賽.由於現在的學生以獨生子女居多，學生的自理能力很差，一次我在學生上大間操時發現班內的一個男孩鞋帶開了，我提醒了他好幾次，他都沒有系，後來才知道原來他的鞋帶都是他媽媽給系的，他根本就不會系.於是我們班級通過開展自己的事情自己做的系列活動來培養學生的自理能力.
另外，結合重大的節目或紀念日我們還開展了故事會.
這個學期，我發現學生們非常喜歡看動漫卡通片，但對於少年兒童應該選擇哪一類的卡通片卻不能做出正確的選擇，所以這學期我們開展了《找尋我們真正的朋友》系列活動.
通過這些途徑，使學生們接受了品德教育，同時他們在具體的活動中還養成了良好的品德行為和生活習慣.
四、班級文化建設反思：
以上就是我們二年三班的班級文化的方案，有些已經實施、有些正在實施、有些即將實施.從兩年來的班級文化建設中我感受到，班級文化建設，能夠很好的促進良好的班風和學風的形成.同時也有利於提高班主任教師管理班級的能力.
因為班級文化建設是一個動態的過程，為了達到預期的效果，在班級文化建設中，我認為要注意以下幾點：
1、必須結合班級實際，與時俱進，不斷更新；
2、必須要依靠學校、家長、社會、和其他老師的配合和支持；
3、只有羣體主動參與創造的班級文化，學生形成同類價值觀，而且廣泛、長久的參與，文化的創造和積累才會愈豐厚，學生個體才能在濃厚的班級文化氛圍中，如“春風潛入夜，潤物細無聲”一樣，自然的融入班級共同的價值觀，獲得創造的自由，發展的自由，成為生活的主人.
一、本班班級情況簡介
本班學生35人，其中男生18人，女生17人。這些學生剛剛從學前班升入一年級，在行為習慣方面的約束力還不強。而且有少數學生在行為習慣方面是一片空白。本學期中的任務是對學生進行行為習慣方面的養成教育，從平時的點點滴滴做起，從而使學生養成好的行為習慣和學習習慣。班級中少數學生的行為習慣較差，需要及時糾正，使其向更好的方向發展。
二、班級建設目標
1、在我班，建設一支有管理能力，責任心強的班幹部隊伍。
2、在班主任的帶領下，設計班級活動，制定一套班級管理制度。
3、通過班集體的建設，使我班有良好的班風，積極勤奮、好學上進的文化氛圍。
三、班級建設方案
（一）班級文化建設要點
1、大力抓好國小生日常行為習慣的養成教育，讓孩子們明白當好國小生的基本行為要求。
2、制定出切合我班實際的班規、班訓、班呼，讓班規、班訓、班呼入腦入心，指導孩子的言行。
3、組織學生唱好國歌，讓課前德育教育真正落到實處。
4、抓好常規教育，培養學生良好的生活、學習習慣，抓好日常行為規範的訓練。
5、培養小幹部，發揮他們工作的主動性，協助老師管理好班級，在行為規範上起好帶頭作用。
（二）學生養成教育要點
1、教育學生遵守課堂紀律，做到用眼仔細看，用耳認真聽，用口大聲説，上好每一堂課，按時完成作業，提高學習效率，養成良好的學習習慣。
2、培養學生不怕困難、堅定頑強的意志品質。
3、文明玩耍，不追跑打鬧，有自我保護的安全意識。
4、遵守作息時間，不遲到早退不早到校。上好體育及活動課，學做兩操，積極參加鍛鍊。
5、誠實勇敢，不説髒話和粗話；尊重教師，團結同學，對人有禮貌。
6、保持環境清潔，不亂扔亂丟垃圾，培養保護環境的意識。
7、培養學生在校説普通話的習慣。
四、班規：
鈴聲響，進課堂，學習用品擺放好。
不説話，靜息好，等待老師來上課。
課堂上，專心聽，老師提問認真聽。
答問題，聲響亮，認真書寫作業棒。
兩課操，認真做，集會站隊快齊靜。
不追逐，不打鬧，安全責任牢記心。
吃中餐，守紀律，學習生活兩不誤。
愛勞動，講衞生，紙屑果皮不亂扔。
國小生，要記清，好習慣養成益終生！
班訓：惜時奮進，文明向上
一、指導思想
班級文化是師生共同建構的，應充分體現“以人為本，環境育人，和諧育人”的教育理念。在班級文化建設中，應堅持“把班級還給學生”，“讓班級成為學生成長的樂園”這一指導思想。要充分尊重學生在班級文化建設尊重的主體地位，從學生年齡特徵，興趣愛好，家長素質，家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設，從而構建具有獨特風格的班級文化。
二、主題：做一顆閃亮的小星星
星空為什麼燦爛，不是因為一顆星星耀眼，是無數顆閃亮的小星星成就了璀璨奪目的星空。發掘每一位學生身上的閃光點，鼓勵學生釋放屬於他的光芒，讓他們明白自己是“星空”重要的一部分，從而形成積極的班級文化氛圍。
三、班級口號：快樂學習，快樂成長。
四、班級文化建設重點
1、通過佈置教室，讓每一位學生都能融入到本班級之中，感受本班級的特色，從而樹立學生的初步的集體榮譽感，為行為習慣的規範奠定感情基礎。
2、設立評比台，每週從學習、勞動、紀律、文明、體鍛、進步情況等方面進行總結反饋。每月評比班級中的快樂進步小明星，給予喜報肯定。
3、在《國小生日常行為規範的基礎上》，結合本班級實際建立班級獎懲制度，激勵學生遵守並執行國小生日常行為守則，由此培養學生自覺的行為和學習習慣，抓好行為規範的養成教育。
五、日常教育活動
為了發掘每一位學生的閃光點，讓學生健康快樂地學習和成長，我擬從以下幾方面開展日常教育活動：
（一）在班級中建立適當的競爭機制，讓學生在競爭中共同進步，共同成長。
1、建立班級評比欄，引導學生在各方面進行比賽。評比欄命名為“誰最閃亮”。在教室內張貼星空燦爛評比欄，讓孩子們自己把每週得到的星星貼在上面。通過與同學之間的比較，來鼓勵自己。
2、注重多方面的評比，包括：學習、紀律、勞動、文明、積極參加體育鍛煉、樂於助人等方面，用不同顏色的小星星表示。
3、設立“每週之星”，每週對學生學生評比進行反饋總結，評選出本週的學習之星、紀律之星、勞動之星、文明之星、體鍛之星、樂於助人之星和進步之星。
（二）在班級中培養學生樂於助人的品質，增強班級凝聚力。
1、在班級中設立多種崗位，從班幹部到小組長，從書社管理員到飲水機管理員，爭取讓絕大多數學生在班級中有事可做，讓學生得到鍛鍊，培養學生的責任感，真正做到“把班級還給學生”。
2、成立“小小書社”。發揮集體的力量，由每個小朋友自願從家裏帶一兩本課外書和同學一起分享，積少成多，變成一個班級圖書角。設立書社管理員，每週更換一次。
3、設立“愛心筆記本”，用彩色紙條記錄班上的好人好事，定期交流。
（三）發現學生閃光點，並進行展示
1、在班級設置“星星的小舞台”、“今天我當小老師”等展示板塊給學生搭建展示自我的平台，幫助樹立自信心
2、加強課外閲讀，鼓勵學生在閲讀中積累生字，定期展示學生的積累成果。
六、班級教室佈置
1、黑板右側牆壁：班務欄。張貼裝飾過的時間表，課程表。
2、黑板左側陽台為衞生角，做一些卡—通圖案，提示愛護衞生。
3、教室右牆：“誰最閃亮”學生評比欄，從各個方面對學生進行評比，不同方面用不同顏色的小星星。
4、教室右牆後：“每週一星”表揚欄。包括：學習之星、紀律之星、勞動之星、體鍛之星，文明之星、樂於助人之星和進步之星七類，張貼學生照片。
5、教室後黑板左側：歡迎詞
6、教室後黑板右側：“今天我當小老師”展示欄，學生平時積累生字、詞語或者成語，每天一名學生當小老師教全班同學。
7、後黑板教室右側牆壁：圖書角，命名為“小小書社”，牆上粘貼教師寄語“遨遊書海，讓心靈飛翔”。書架右上方可擺放一盆植物。
8、教師左側玻璃窗户上做一些點綴，做一些卡—通圖案對學生行為習慣進行提醒。
一、指導思想：
班級文化是班級師生共同創造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能啟迪學生思想，陶冶學生情操，弘揚學生道德，培養學生的主人翁精神，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。
二、班級文化的建設目標和重點工作。
1、確定班級文化建設小組名單：組長：班長、中隊長，副組長：各班委，組員：全體同學，指導：班主任，任課老師
2、通過班級文化建設系列活動，樹立積極進取的班風。創造有利於每個學生個性發展，潛能開發的空間和舞台
3、抓好學生幹部隊伍建設，建立班級規章制度。
4、利用教室宣傳欄、特色牆、紅領巾角等陣地，抓好班級硬文化建設，創設班級濃厚的文化氛圍。
5、開展豐富多彩的班級活動和社會實踐活動，打造班級精神。
三、班級文化具體實施方案
1、班級硬環境建設。
班級硬環境的佈置是班級文化建設最基本的內容。它不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，要利用好教室的每一個空間，精心佈置，使其既温馨舒適，又催人進取。同時，鼓勵，激發學生自己動手，用自己的才智與雙手創設自己所欣賞的班級文化環境。讓學生充分表現自己的美感，表現自己的創造個性，在美化環境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。
（1）設衞生角，爭章角，圖書角等紅領巾角。
衞生角：乾淨，整潔的教室環境有益於孩子的身心健康，同時也能夠為師生提供良好的學習環境，因此保持教室整潔尤為重要。在教室後面開闢一個衞生角，每天由值日生將衞生工具正確擺放，做到整潔，有序；同時由學生收集生活中的健康小知識，貼於牆上，並定期根據季節更換，使每位同學都能夠及時瞭解到健康知識，更好地關注自己的身體健康。
爭章角：在宣傳欄右側設爭章角，每月評選一次，由全班同學選出四名同學與老師共同組成評審團，對每位同學進行公正，合理的評選。
圖書角：書籍人的是精神食糧，好書使人受益終身，為了豐富學生的知識，開闊視野，班級構建了圖書角，由每位同學捐出2—3本有價值的課外讀物，歸類擺放，從而方便學生借閲圖書，更好地擴充他們的知識量
（2）佈置班級宣傳欄。每月根據學校主題，認真製作主題鮮明的手抄報，電腦報等，精心佈置班級宣傳欄。
（3）教室南牆開闢出一塊班級特色文化園，在這個園地裏，學生可以發揮創造，展現個性，將自己最得意的作品展示出來，可以是美術作品、感悟日記，體驗心得、讀書筆記，書法，或者攝影作品等，既能培養學生的創造能力，也能讓他們瞭解到班中其他同學的多才多藝，看到他人的優秀，以更謙虛的態度，更嚴格的要求要求自己，同時，特色園的建設也激發了學生更好地創建班集體的熱情。
（4）室外環境佈置。結合本班特色文化的主題"拼搏向上，成就夢想"，要求每位同學寫下自己的學習計劃，奮鬥目標，未來理想，用自己的才智，創意認真佈置各人檔案袋，將其張貼於教室外牆壁，希望每一位同學都能根據自己的計劃，拿出好的表現，同時定期進行學習情況小結，合理調整自己的檔案袋，起到督促作用。
（5）創設"動腦筋"角，由學生將學習中遇到的難題，智力題張貼在上面，全班一起動腦解決，讓學生在學習書本知識之餘，也能接觸一些難題，開發思維，培養學生鑽研精神。
2。班級精神文化建設。
為進一步增強學生學習動力，提高學習能力，本班開展了"拼搏向上，成就夢想"班級文化活動，結合畢業班的特點，通過制定班級公約，自主管理，建立獎勵機制等方式，讓同學們更加明確自己的理想，在學習上激發更大的熱情，為現在的學習注入更大的動力，使整個班級形成積極向上的良好學風，團結一致，為同一個理想努力奮鬥。
（1）制訂班級公約
班級公約是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規範、衞生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。班級公約應該"自下而上"由學生討論產生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執行者、維護者。因此，在制訂班級公約時，要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建設，再通過全班民主表決形成定案，這樣獲得學生的心理認同，從而內化成他們追求的目標，才能使他們以積極的態度去執行，從而促使學生進行自主管理。
（2）讓學生自主管理
讓學生在班集體中充當主人角色，樹立主人翁的意識，關心愛護集體的榮譽，並在學生中實行自主管理制度：同學的文明禮儀，學生自主督促；班級圖書角，學生自己管理；班級衞生角，學生自己整理；班級宣傳欄，學生自主佈置；班級紀律、衞生，學生自己評比；設置"好人好事"記錄本，讓學生把自己為班級做的好事登記上，由班幹部定期評比；同時成立自學小組，每小組由4—5個程度相當的同學組成，共同討論一些難題，互相幫助，交流學習心得，老師進行一定的指導。並在班中實行作業評分制，由學習委員和班長進行監督，每日作業得到優秀的同學及作業進步明顯的同學都將在評分表中進行記載，老師每月進行一次，選出記載最多的前十名同學，進行一定的獎勵，並對不足提出建議。
（3）建立和健全激勵機制
在實施班級管理制度的過程中，要建立和健全激勵機制，以樹立榜樣，幫助部分學生糾正不良習氣。例如，有的學生做事責任心較差，對班級衞生工作馬虎應付，甚至逃避值日。對這種現象，班主任通常的做法是對其進行處罰，但往往效果不佳。因此，我們採用另一種方式來處理，採取一些靈活的激勵措施獎勵那些負責任者，可以是小組獎勵，宿舍獎勵，或個人獎勵。可以準備一些小獎品，物質獎勵，也可以口頭表達，精神獎勵，也可獎勵學生喜愛的活動。這樣做就達到了既獎勵先進又帶動後進的雙重教育效果。
（4）開展各類班級活動，打造班級精神。
晨會。每週利用兩節晨會課進行"講故事，勵心志"活動，每月評出一名"故事大王"，從而激發學生學習的積極性，同時增強學生的參與意識。
主題班會。開展主題班會可以充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生通過活動，思想上受到教育，行動上得到改進。主題班會的形式可以是討論、演講、小品、相聲，歌曲，調查彙報等，內容以培養良好的行為習慣、公民道德建設、階段性班級工作、重大節日紀念活動等為主。在開展主題班會時，要注意聯繫本班學生的實際情況，儘可能挖掘身邊的教育資源
社會實踐活動。可以面向社會、面向他人、面向家庭，尋找服務的項目與崗位，參加社會公益勞動、社會活動，培養學生的勞動觀點、學習勞動技能，樹立為集體、為家鄉、為社會服務的思想。如"紅領巾文明督導隊"、尊老敬賢的"童心小隊"、"學當一天家"、"環保小衞士"、"爭啄木鳥行動"、"管好自己的小天地"等。
一、指導思想
具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展。
1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。
2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級佈置並定期更換，讓每一堵牆都“説話 ” ，形成班級良好的物質文化環境。
3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。
4、建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生髮揮主人翁精神。
5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。
6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生製作讀書卡片，寫好讀後感，讓全體學生“感激書籍，享受閲讀”。
二 、 具體內容：
班級名字 ： 陽光
班風： 靜、竟、淨
班級形象 ：
面必淨，發必理，衣必整，紐必結；
頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；
氣象勿傲、勿暴、勿急，
顏色宜靜、宜莊、宜和。
班級公約 ：
學風嚴謹 奮勇拼搏
優雅大方 文明守信
心胸寬廣 表裏如一
尊師愛友 團結互助
自立自強 知恩圖報
靜淨敬競 永不言棄
班級口號 ： 我奮發、我向上、我勤學、我善思
班風 ：主動認真、團結向上
班訓 ：勤學立志、感恩報國
班級格言：集體促我進步，合作促我成長
班歌 ：《感激在心》
三、 形式內容：
公告欄：課程表、作息制度，班委、隊委員，安全委員會、家長委員會，衞生監督崗，臨時通知等。
班：班級整體面貌，班級口號、 班級形象 ，班級公約。
雛鷹爭章：孩子們在學習生活各個方面（勞動、聽講、作業、發言、紀律、單元測試等等）取得的一些成績和進步。
榮譽榜： 孩子在課外取得的一些成績，展示出來給大家，營造一個競爭的氛圍。
讀書驛站：孩子們讀過文章，書，電影等之後寫出自己的感受，或者給大家推薦好書等等。
書畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業展示。
（一些板塊的內容會不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的機會。）
牆內文化：
四、具體內容安排 ：
1、 每月主題 ：4月，自信月，組織活動開展，提高學生自信心
5月，目標月，根據考試成績，制定人生、長短期目標
6月，月，開展各種活動，促使學生把字跡寫好，洗好自己的臉，為假期練字做準備
7月，衝刺月，結合期末考試，讓學生品嚐衝刺後的喜悦，為假期的繼續學習做準備
2、 主要抓手 ： ① 抓閲讀教學，用閲讀指導和閲讀啟迪把學生從不良課外書籍和網絡中引出來；
② 抓班級考核，利用班幹部的力量，做好班級考核，定期和家長結合，促進學生上課思考、回答問題的積極性，促使課下養成良好行為習慣；
③ 充分利用好家長學校這個招牌，使家長、學校擰成一根繩，合力對學會上進行教育，促使學生良性成長；
④ 和各任課老師緊密結合，多表揚，揚良好行為習慣，多關注，發現並和學生中不良行為鬥爭。
良好的班級環境有着春風化雨，潤物無聲的作用，建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而形成健康向上的班風。本學期根據學校的實際情況，現制定方案如下：
一、活動目標:
為學生營造和諧、共生、激情、多彩、啟智的成長氛圍；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校德育理念融為一體。
二、活動籌備時間：
3月5日——3月27日，各班主任老師和科任教師、學生積極準備，開拓思路，佈置教室。
三、活動主題：
建智慧班級，展學子風采
四、現場評比階段：
3月28日各評委現場打分，計算各班成績。
五、總結階段：
3月30日，學校針對評比檢查情況，公佈各班成績，對先進班級進行獎勵，並針對出現的問題提出建設性意見。
六、班級文化建設要求：
1、確定班級目標。要圍繞學校辦學理念，根據本班班情和特點確定。要求語言凝練、內容豐富、催人奮進。
2、制定“班級公約”。“班級公約”要在班主任的組織下，發動學生共同商討、制定。力求語言通俗，學生易記，以此為學生導行。
3、“三表”清晰。作息時間表、課程表、清潔值日表應張貼於教室前的板夾中。
4、佈置班級牆面。班級牆面設計要符合學生特點，體現班級特色。整體構思、設計班級的佈置，力求做到讓“每一堵牆”成為“無聲的導師”。
5、培養良好班風。要努力使班級具有和睦互助的人際關係，勤奮進取的精神狀態，文明禮貌、遵紀自律的氛圍。
6、形成特色。各班主任充分發揮自己的特長和本班學生的優勢，做到“班班有亮點、班班有特色”。
七、評分細則如下：
（一）、班級主題與理念（滿分6分）：
1、設計思路，主題鮮明，整體設計體現班級特色。
2、符合該階段學生的年齡、心理特點，以促進學生髮展為根本。內容設置有評比、有展示，富有教育性、激勵性、實用性，能鼓舞人。
3、色彩搭配協調，教室整體佈置和諧一致。
4、欄目外觀設計活潑、美觀。
（二）、環境創設（滿分4分）
1、教室整體環境：整潔的地面環境，美觀的陳設佈置，個性化的園地專欄，圖文並茂的黑板報設計，清晰、美觀，宣傳效果突出。
2、班級物品擺放整齊；“三表”美觀實用；桌椅及衞生工具擺放整齊；地面、走廊清潔乾淨；桌面、窗台整齊乾淨；圖書角內圖書擺放整齊。（具體要求見《黃埔國小教室物品擺放細則》）
八、獎項設置：
按年級組根據得分名次評選出一二三等獎。
九、評委安排：
高年級班主任擔任低年級評委；低年級班主任擔任高年級評委。
班級文化建設是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件，對學生的教育和學習、成長、成才起着不可估量的作用。為了進一步提升班級文化，為學生營造和諧、共生、激情、多彩、啟智的成長氛圍，我校在三月份進行了班級文化建設及學習評比活動。
一、班級概況：
本班現有學生48人，男生25人，女生23人，男女比例均衡。整體來看，這個班的孩子表現欲很強，活動積極性也很高。在學習上，大部分學生通過三年多的學習已經養成了較好的習慣：能夠認真上好每一節課，認真聽課，及時完成老師佈置的各項作業，學習態度端正，學習目標明確，學習的積極性較高，能配合各科老師上好每一節課；在行為規範上，能按照學校的規章來嚴格要求自己的行為，做個文明有禮、守紀律的學生。但是因為一小部分學生長期以來養成了拖拉懶散的不良習慣，所以在班級管理以及思想教育方面存在一定的難度。
二、指導思想：
班級文化建設具有班級特色，書香氛圍濃厚。滲透班級、校園文化的教育化功能，美化、淨化校園環境，營造校園文化氛圍，提升班主任班級管理效能，發揮班級文化建設的育人功能，關注孩子的全面發展成長、長遠發展。
三、建設目標：
通過班風建設、開展各種文化活動等，營造和諧的班級文化氛圍，使學生在潛移默化中受到薰陶和感染，啟迪思想，昇華人格，陶冶情操，在和愛型班級中自主和諧發展。
四、主要內容：
1、創建班級環境文化，展示集體精神風貌。
（1）黑板報：根據學校德育工作的要求定期更換主題，潛移默化中滲透教育。主要包括以下內容：
和愛之星（樹立榜樣、風采照片等）。
我們愛科學（科學小故事、小製作等）。
班級工作角（活動方案、值日分配等）。
社會主義核心價值觀（讓孩子時刻記住，增強愛國主義精神）。
珍愛生命（以生命教育為主題）
（2）衞生角、圖書角、綠化角：添設衞生櫃，書櫃和學生自主提供綠色植物。
（4）教室最前面黑板上方張貼國旗及班級學風。左側設立圖書角（圖書角的書的來源主要由學校圖書館提供及學生自主提供。專人專管。並制定圖書借閲及管理制度）。右側粘貼布告欄，班級公約。
（5）班主任寄語、班級口號及課程表張貼在教室外。
2、建設班級制度文化，促進學生自主發展。
（1）建立班級值日崗位責任制，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感。
（2）實行人人有勞動崗位制度，人人擔當班級主人，自主管理班級。
（3）建立班級公約：
進校穿整潔，不帶危險品，問聲老師好，同學打招呼。
集隊快靜齊，升旗時莊重，站好用心聽，規範常遵守。
兩操要參加，動作做到位，持恆是關鍵，健康素質好。
課上要專心，作業按時交，各科都重要，用心巧學習。
課間不打鬧，文明要做到，上下樓不亂，安全最重要。
公物要愛護，損壞要賠償，衞生常打掃，整潔靠大家。
值日做認真，熄燈關門窗，完成才離校，平安回家中。
五、班級動態文化設計（精神文化建設活動安排）
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。在班級精神文化建設中應特別注重如下幾點：
1、開展各種各樣的班內學習競賽活動。
通過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習熱情，使學生的各方面都得到很大發展。
2、建立班級管理網絡，建立自主管理機制。
①成立班級qqq羣便於關注學生在學校外的行為表現。
②設置多樣化小組。如學習小組，小組成員共同制定目標和活動內容，在小組中當家作主，促進了學生主體性的發展。
③定期變換管理角色。實行角色動態分配製，有助於學生從管理角色的變換中學會自主管理，增強主體自我調整能力。
3、開展豐富多彩的活動
通過組織開展各式內容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，提高學生思想修養，培養他們的學習習慣和學習興趣，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協作，增進彼此友誼，進而昇華為集體感情，形成班級凝聚力。
①開展好傳統教育活動。
②構建主體參與型的班級活動模式，由學生根據學校主題，自主制定活動目的，自主設計活動方案，自行組織主持，自主進行活動評價。
4、加強班級制度文化建設。
（1）民主平等，選取班幹部。
（2）制定《班及公約》，在《班及公約》面前人人平等。
班級文化建設是一項長期而細緻的過程，我還在路上探索着，還有很多事情需要我們去思考、去做。努力為孩子們創造良好的環境。創造平等、民主和諧的班級氛圍。
校園文化建設之班級文化建設國中班級文化建設不僅要在物質上進行建設，也要在制度上、精神上進行提升，全方位地為學生的學習提供良好的氛圍，真正做到以人為本。
一、以學生的喜好來裝扮教室，打造硬件環境，在物質建設做到以人為本，為他們提供温馨之家在孩子的成長中，在學校學習和生活的時間佔到很大的一部分比例。因此，學校和教師要為他們創造良好的學習和生活的環境。作為班主任，要為學生創設良好的班級硬件環境。因此，在班級裏，學生和教師就好比在一個温暖的家裏。在這個家中，教師要為學生帶來温馨、快樂就必須要對其進行精心的佈置。只有這樣才能增強學生對班級的熱愛，讓他們在學習和生活中充滿樂趣。同時，科學的、高尚的班級文化還可以對學生的審美情趣進行提升，培養他們高尚的審美能力，還可以對他們的創新能力進行發掘和培育。此外，班級文化的建設還可以對學生進行班級榮譽感的培育，激發他們的團隊榮譽感，增強學生的班級向心力和凝聚力。教師在對班級硬件環境的打造中，要堅持以人為本的原則。比如，在黑板、牆壁、窗台等的佈置上，圖書的蒐集上，教師要充分地發揮學生的主體作用，讓他們運用自身的智慧去對這些環境進行打造。如：黑板是會説話的，在教師後面的黑板上，可以展示文字、圖片等。它們可以成為學生抒發自身心情的主要陣地。教師讓他們在那裏用文字和圖片書寫自己的心聲，讓他們在鍛鍊自身才能的過程中，敢於抒發，敢於寫，敢於畫。這樣就將學生的興趣進行激發，讓他們處於核心的地位。再如，教師可以按照學生的想法來對教師的其他角落進行佈置，教師給予及時的指導。又如：教師鼓勵學生將自己的圖書帶到教室，形成班級的流動圖書館。大家爭相傳閲、互相閲讀圖書，這就為學生開啟了更加廣闊的知識大門。這些物質文化的建設都會為班級文化建設增添靚麗的風景。
二、在以人為本的制度文化的建設中體現國中教學的人性化在國中的教學中，由於國中生的身心發展的特點，就必須將制度化和人性化巧妙地相結合。既要有制度的約束，也要有人性化的管理。這樣才能在國中的教學中做到以人為本。首先，教師要用制度來對學生進行激發。班級管理制度的以人為本就是對學生進行適當的引導，而不是強加給學生。比如在課堂紀律方面，教師就要做到制度上的規定，並對優秀的學生進行表揚。教師可以對每週的紀律進行評定，達到要求的學生就每週加一次分，然後在一月之後進行獎勵。對於絕大部分學生他們都可以得到獎勵，因此就大大地激發了學生的學習熱情。相對於極少的學生來説，他們也會在這樣的制度中去改變自身的行為。這就是制度的激勵作用，體現了教師對學生的關懷，體現了以人為本。這樣的方法也可以運用到三操、作業禮儀等方面。其次，還要以靈活的制度來做到因材施教。因材施教直接地體現了以人為本的教學理念。每個學生的學習情況、基礎、個性不同，因此教師就必須採取不同的教學策略。因此，教師在進行制度的制定的過程中，就要充分地考慮每個學生的具體情況。比如：教師在制定激勵政策時要對差一點的學生降低要求，在制定懲罰措施時要對錶現不是很好的學生多一些寬容。只有這樣才能激發暫時落後的學生的學習熱情。
三、在班級的精神文明建設上做到以人為國中班級的精神文明建設具有豐富的形式。首先，要為班級營造出一種奮發向上的氛圍。比如：教師可以引導學生將自身喜愛的格言用於對班級文化建設中。讓學生從中選擇出大家最喜愛的格言。從學生的實際出發，以學生的心聲為主，在這些內容的指引下，讓學生在潛移默化中對班級的格言進行理解並實踐。讓學生對學習、對班級都產生熱愛之情，利於學生的成長，也體現了以人為本。此外，教師可以定期組織班會活動、郊遊活動、文娛比賽等。這些活動要體現以人為本，就必須要遵循每個學生的表現欲，讓每個學生在這些活動中都得到應有的鍛鍊，體現自身的價值，讓學生獲得成就感和自豪感。同時，教師要注重師生關係、學生之間的良好關係的建立。教師要關愛每個學生的成長，同時讓學生之間互幫互助，讓每個學生都體會到教師的關懷和同學之間的友誼。這樣才會讓班級的精神文明之花更加美麗。結束語在國中的班級文化建設中，要將以人為本的理念進行切實的貫徹和執行，只有這樣才能激發學生的學習熱情，全面地提升他們的素質。因此，教師在教學中就要結合各方面的內容對班級文化建設的質量進行提升，只有這樣才能促進學生學習質量的提升，為他們的全面發展奠定基礎，為教育質量的提升起到積極作用。
一、指導思想
開展“讓愛伴成長。”的主題教育，根據本班班級特點選定一種植物，深入挖掘此植物的精神，並以此種植物為載體，建設具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展。
二、班級介紹：
本班有學生45名，女同學20人,男同學25人。這是一個朝氣蓬勃的班集體，一個温馨和諧的大家庭。在老師的帶領下，學習中,刻苦認真，生活中,我們互相關心，互相幫助。我們雖然頑皮，但我們好學，同學們多才多藝，在温暖的陽光照耀下,我們將向更高更遠的天空翱翔，成為一個優秀的班集體。 良好的班級文化環境對師生良好的心理行為定勢的形成，對青少年的健康成長、良好品德的形成具有重要的薰陶作用。所以，我針對這樣的情況設計了我們五年級一班的班級文化建設這樣開展起來：
三、班級文化建設整體構想
（ 1 ）主題力求突出。
（ 2 ）設計力求創新。挖掘班級內涵，突出個性，形成班級特色。
（ 3 ）內容力求豐富。結合班級的情況，全面進行文化薰陶和滲透。
四 、 具體內容：
班級名稱：（五年級一班）
班 訓：好習慣，早養成明理、向善、勤奮、篤學
班級口號：揚帆擺舵 奮勇拼搏
班 風：文明 自信 團結 勤奮
班級格言：我相信，我能行！
班級形象 ：
面必淨，發必理，衣必整，紐必結；
頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；
氣象勿傲、勿暴、勿急，
顏色宜靜、宜莊、宜和。
班級公約 ：
學風嚴謹 奮勇拼搏
優雅大方 文明守信
心胸寬廣 表裏如一
尊師愛友 團結互助
自立自強 知恩圖報
靜淨敬競 永不言棄
班規：
做人有目標——快樂
鍛鍊有目標——健康
學習有目標——勤奮、 發展
班級有目標——爭創佳績
我們的格言：做快樂的自己
五、班級文化建設方案
（一）班級文化理念
班級標語是“四有”：有理想、有道德、有文化、有紀律
（二）室內文化建設 方案
1、班級佈置：積極營造濃厚的班級文化，發揮環境育人的薰陶作用。做到讓教室説話，讓教室內的佈置成為“無聲的導師”。設置有“圖書角”、“衞生角”
2、班級日常管理：加強衞生管理（衞生角、牆面、地面、桌椅、講台整潔）和愛護公物教育.
3、班級制度化建設. 建立班風、班訓、班級公約，以此約束學生的言行。認真學習《中國小生守則》、《國小生日常行為規範》的基礎上，結合班級實際（午餐、路隊、班級存在的問題等）召集同學共同制定班級公約，結合學校行為達標評比辦法，制定班級行為達標評比辦法等，增強班級成員之間的凝聚力、集體榮譽感，形成良好的班風、學風。
實行“三制”:“人人崗位制” 、“值日班長制”和“小組值周制”。“人人崗位責任制”就是人人是班級的管理者，每個學生都在集體中負一定的責任，既是幹部，又是羣眾；既是管理者，又是被管理者。班級的榮辱與集體成員息息相關，增強學生的主人翁責任感、集體榮譽感。
“值日班長制”，挑選十名比較負責的同學輪流當一天班長。值日班長的主要職責是：維持當天課堂紀律及二操情況，統計作業完成情況，督促各崗位上的有關小幹部做好本職工作，處理偶發事項，負責當天窗户和燈、教室門的開關。
“小組競賽制”，把班級提案人分為5組，以公正、公平為原則可在同一起點上展開競爭，這些小組既是學習小組，又是娛樂小組，勞動小組，小組成
員互相幫助互相監督,展開競賽。每月評選出一個優秀小組和進步小組，並予以表彰。
（三）班級文化活動
1、讀一本好書，讓學生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。
2、積極收聽紅領巾廣播。
3、賞識自身的一個閃光點，肯定優勢，樹立信心。
4、賞識同學，自立一個學習榜樣，做有準繩，學有目標。
（四）室內綜合環境
整個教室突出靜雅、樸素、整潔。
1、桌凳擺放整齊
2、地面整潔
3、物品擺放有序
4、門窗乾淨明亮
總之，要高品位地優化班級環境，要體現“賞識教育”的育人理念，把我們五年級一班的班級文化特色滲透在學生活動的各個過程、細節之中，發揮其育人的持久性特點。
20xx、09、02
一、指導思想：
班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。通過班級文化建設，為隊員營造勤奮學習、快樂生活、全面發展的良好環境，不斷增強學生的人文精神，啟迪學生思想，昇華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使文明守紀、勤奮讀書、樂於助人蔚然成風。
二、活動主題：
創建和諧校園 展現班級風采
三、總體目標：
提煉班級文化精神，營造人文關懷、積極進取的文化氛圍，培養學生良好的品德行為和文明習慣，讓班級成為每一個學生温馨的家。
四、主要依據：
讓教室成為一個散發書香的天地；讓教室成為迴歸生活的家園；讓教室成為一個平等對話的環境；讓教室成為一個挑戰自我的場所；讓教室成為一個展示才華的舞台；讓班級成為一個有精神的集體；讓班級成為一個師生共同耕耘的園地；讓班級成為一個凝聚力量的支柱。
五、具體內容：
(一)圍繞一種精神(班訓)：
用簡明扼要、含義深遠的核心精神凝聚班級所有學生，制定出具有概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，讓它無形地賦予班級
一種無盡的自豪和長足的幹勁!如：“緊靠團結、力爭上游、 倔強挺立、不折不撓”!
(二)建立一種制度：
為了使學生具有秩序觀念，能夠自覺維護各類公共秩序，遵紀守法，制定切合實際的、大家共同認可的班級公約或守則。
(三)開展兩種活動：
班級靜態文化氛圍佈置活動
1、設計好中隊別名和班徽，組織學生學習班名、班徽的深刻內涵，理解班級精神；
2、佈置如學習園地(童言稚語)、班級風采(童星匯)、衞生角、圖書角、愛心傘等學校統一的和具有班級特色的文化園地；
3、用好“班務公示欄”，主要用於張貼課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容；
4、結合活動主題出好牆報，教室後面牆壁可貼學生的書法、美術作品或興趣小組作品。
班級動態文化教育活動
1、有班委會，實行民主管理，並能定期召開小幹部例會，圍繞班隊主題開展活動；
2、有社區服務小隊，開展豐富多彩的社會實踐活動，在校內、外發揮作用；
3、有班級文化特色的主題班隊會，設計一堂圍繞班級精神而開展的中隊主題會；
4、學生積極參加體育、藝術等課外興趣小組等集體活動，活躍班級氛圍，增強班級凝聚力，促使學生全面發展。
(四)形成一個檔案：
積累“班級成長檔案”，記錄學生及班集體成長的足跡。內容可以包括：班級公約及學生簽名；大型集體活動的記錄及照片；主題隊會的方案設計；個別學生在某一個班級活動後的體會；學生的讀書心得體會；典型的好人好事案例；優秀的祝歲冊；班級軼事等等，最終加以整理美化，每學年形成一份《班級成長記錄檔案》。
五、時間安排：
起始階段：
第一階段：各班醖釀班級別名(如：彗星中隊)、班徽、班訓。(學校統一製作班級名片)
第二階段：各班學習理解班名、班徽、班訓的內涵，據此制定《班級公約》，並將公約佈置上牆。
第三階段：各班圍繞班級精神的進行主題隊會方案設計，開展主題隊會觀摩課，進行班級各項靜態文化氛圍佈置。
發展階段：圍繞班級精神和學校辦學理念不斷深化和提高班級文化內涵。
班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響着他們的行為。班級文化讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生温暖的家。現結合本班實際，制定出本班的文化建設方案：
一、指導思想
本學期的一個重要任務是對學生進行行為習慣方面的養成教育，從平時的點點滴滴做起，從而使學生養成好的行為習慣和學習習慣。
二、建設要點
1、大力抓好國小生日常行為習慣的養成教育，讓孩子們明白當好國小生的基本行為要求。
2、制定出切合本班實際的班規、班訓，讓班規、班訓、入腦入心，指導孩子的言行。
3、抓好常規教育，培養學生良好的生活、學習習慣，抓好日常行為規範的訓練。
4、培養小幹部，發揮他們工作的主動性，協助老師管理好班級，在行為規範上起好帶頭作用。
三、具體內容
(1)班規：
鈴聲響，進課堂，學習用品擺放好。
不説話，靜息好，等待老師來上課。
課堂上，專心聽，老師提問認真聽。
答問題，聲響亮，認真書寫作業棒。
兩課操，認真做，集會站隊快齊靜。
不追逐，不打鬧，安全責任牢記心。
愛勞動，講衞生，紙屑果皮不亂扔。
國小生，要記清，養成習慣益終生!
(2)班訓：團結 勤奮 活潑 誠實
(3)文化板塊：
①小組合作學習的相關制度，張貼在教室西北角的版面上。
②分組情況，包括組名、組訓、組規、口號及分工情況，張貼在西南角的版面上。
③小組合作學習評價表，包括月份評價表與學期評價表，張貼在東南角的版面上。
④閲讀記錄表，標題為快樂閲讀，張貼在東北角的版面上。
⑤利用後牆黑板，將每天的小組得分及時統計到右下角的表格中。標題為：今天我最棒!
(4)圖書角：存放課外讀物。
班級文化建設的目標：
班級文化建設是為了營造健康和諧的班級文化氛圍，點燃學生積極向上的學習熱情，陶冶學生質樸純真的思想情操，讓班級成為學生激情燃燒的田地。
班訓：
紮實基礎 拼搏向上
班風：
求真 務實 篤學 力行
班主任寄語：
今天努力了，明天不一定會成功;但是，今天不努力，明天一定會後悔的!
胸有大志：
【此版塊是為了讓學生做到人人有志向，個個有目標。讓學生充分了解自我，清楚自己每一天應該做什麼，明白自己來到學校是為了什麼。】
修竹千竿：
【此版塊是記錄全班同學方方面面的成績，讓同學們體驗成功的快樂】
閲讀、分享，書香伴我行。
【此版塊是班級的圖書角。營造濃厚的讀書氛圍。】
窗明几淨，需要你我共同努力。
【此版塊是班級的衞生角。放置打掃衞生的工具。】
我想對你説。
【此版塊主要是對違背規章制度的同學提出批評，指明努力的方向，希求改正。】
製作説明：
以竹為背景主題圖，以綠為主色調，貫穿竹的虛懷亮節的精神品質，激勵同學們樂觀、好學、篤行，如竹一樣節節向上。
附班級衞生公約
1、不隨意扔紙屑垃圾。
2、不製造垃圾。
3、看見垃圾要及時撿起來，4、不帶任何小零食到學校。
5、保持自己桌椅的乾淨、整潔。
6、看見有人扔垃圾應阻止並撿起來，做到人走地淨。
7、認真做好值日，保持教室清潔整齊。打掃完教室要整理好桌椅，關好門窗，鎖好門。
8、保持班級整潔衞生，人人有責。
文學範文吧
