當我們心中積累了不少感想和見解時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的信息技術心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
多年來，信息技術對當今的社會發展產生了深刻的影響，它不僅大大提高了社會生產力的發展速度，而且對社會總體結構和社會生活方式實施了全方位的滲透，引發了史無前例的革命，人類進入知識經濟和信息化社會的步伐因此而加快了。從形而上的定義來説，人們常説的現代教育技術，已經成為高等院校的一門課程，那是基於教學課程分類而言的，實際上它就是實施於教育教學的信息技術，亦即工具性的手段。信息技術的概念，相比於現代教育技術，其外延廣泛得多，內涵深刻得多。加之為了敍述上的方便，我們這裏只稱信息技術。
隨着現代社會的發展，信息、知識已經成為社會中的基本資源，信息產業成為社會中的核心產業，信息素養已成為信息社會中每個公民必須具備的基本素質，信息技術逐步滲透到了社會生活的方方面面，信息的篩取、分析、加工、利用的能力與傳統的聽説讀寫算方面的知識技能同樣重要，這些能力是信息社會對新型人才培養的最基本的要求。因此，教學過程引進信息技術，使之形成為一種新型的教學模式，正是大勢所趨，勢在必然的。這種必然性導致人們提出了要求信息技術與教學過程有機整合的焦急呼喚。
信息技術與教學整合意味着在傳統的教學過程中結合使用信息技術，以便更好地完成教學任務。我們認為，這種整合是在現代教育思想指導下，在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法和教學內容、教學過程結合起來，有機統一在一個時空平台上，藉以更好地完成教學任務的一種新型的教學模式。這種模式強調以人為本，以學生的發展為本，強調信息技術要服務於教學，要應用於教學，使之既能增加教學良性效應，提高學習效率，而且能幫助學生掌握更多的知識和能力，有助於發揮學生的主動性、創造性，培養學生的創新精神。而且我們知道，教學內容是繁多的，信息技術手段更是不斷更新的，因此，“信息技術與教學整合”這一模式的內容是豐富的，意義是深刻的，作用是巨大的。它要求在先進的教育思想指導下，把以計算機及網絡技術為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具、教學環境的創設工具，使各種教學資源、教學要素和教學環節，經過組合、重構，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而促成傳統的以教師為中心的教學結構和過程模式的根本性變革，達到培養學生創新精神和創造能力，提高學生素質的目的。
和信息技術一樣，教學也是一種手段，信息技術與教學整合的結果也仍然是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現代信息技術的優勢，促使教學任務的更好完成，達到素質教育的目標。顯然，這種整合模式，應該成為學生獲取信息、探索問題、合作學習、解決問題和構建知識的認知工具。其作用主要有：
1、教學演示的工具。這是信息技術與教學整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地説明講解的結構，形象地演示教學的內容;或用圖表、動畫、影片等展示動態的變化過程和理論模型等等。信息技術與教學的整合，可以使計算機代替粉筆、黑板等傳統教學媒體，實現傳統模式所無法實現的教學功能。
2、主體交流的媒體。教學過程應該是師生之間、學生之間互動的交流過程。通過互聯網、局域網的硬件環境，實現師生之間、學生之間的專題質疑、問題研討、個別輔導和感情交流，以及師生與外校外地外界的鏈接，達到快速、優質、高效的目的，實現知識獲取和能力訓練的最大效益。這種整合模式可以實現個別輔導式的教學，既能代替教師的部分職能，如出題、評定等，還能較好地實現因材施教，解決因主體個別差異導致的質量失衡問題，還能更有效地提高學生學習的投入性、自覺性。
3、資源環境的生成。信息技術與教學的整合，可以突破書本知識是知識主要來源的限制，而不斷優化生成新的豐富多彩的教學資源環境。例如異地景觀、背景材料、實物模型、重要數據、實驗過程、百家思想等，很多是課本所容納不了的，而這類材料卻能極大地豐富教學的資源環境，傳統教學模式所受侷限太大，根本無法全部生成。就拿語文學科來説，它的信息技術資源包括語文教學中所憑藉的信息技術手段與相應配置，還包括憑藉信息技術加工整合，從而可被語文教學所用的囊括自然、社會、人文等方面無限豐富的資源。這樣的資源被開發利用，語文教學的手段和條件都將發生巨大變化。
4、利於研究性學習。部頒新的課程標準，強調要通過課程改革，加強學生基本素質的培養，通過規範的課程教學，把學生培養成為學會生存、懂得知識、掌握本領、發展能力的身心健康的四有人才。研究性學習正是課程改革的重要內容之一。在教學過程中，根據學科內容，利用多媒體集成工具或網頁開發工具，將需要呈現的課程內容，以多媒體、超文本、友好交互方式進行集成、加工處理轉化成為數字化學習資源，同時根據教學需要，創設一定的情景，並讓學生在這些情景中探究、發現，這極利於學生對學習內容的理解和學習能力的提高。很多教學軟件都可以為研究性學習提供良好界面的支持。
5、構建新的知識。信息技術可以成為新知識構建的載體，在於它與教學整合時，能培養學生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達能力，這種整合強調學生在對大量信息進行快速提取時，對信息進行重新整理、優化組合和加工運用，因而能將大量知識進行內化，變成自己的東西。
通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，在這短短的幾天培訓中，我深深的體會到：
1、教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學習者具有的特徵。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。正如陳瑩老師講的：業務上合格的信息技術教師的標準來要求自己。既：具有大學本科信息技術專業畢業的學歷；具有在學校信息技術化教育中綜合運用信息技術的學歷；具有在本科教學過程中與其他學科相聯繫的能力；有幫助學生利用利用信息技術進行學習的能力；有幫助其他學科教師將信息技術與課程整合教學研究的能力。信息技術與學科課程的整合是信息技術教育的另一大支柱，是目前在理論和實踐上都取得了許多成果的熱門課題。大力推進信息技術與學科課程的整合是信息技術教育新階段的重要標誌，對中國小整體的教學結構改革和素質教育都有重要的意義。
2、計算機媒體資源應用實例
這一部份內容是由閆鐵瑩老師講授的，主要講授如何對資源進行整理和蒐集，主要是指對各類資源進行修改和完善，融入自己的理解，使之與實際教學相匹配。修改和完善既包括對資源的結構進行修改，也包括對資源的元素進行修改。
另外，還對我們日常生活中常用的幾種教學軟件的使用方法進行了指導，使我們能夠對聲音、視頻、圖像進行簡單的處理，對我們平時的教學課件製作有着非常重要的作用。
3、信息技術課堂教學中存在的問題與對策研究這一部分主要是由王建羣老師講授的，這位老師給我留下了最深的印象，他的課簡單又實用，主要是2個部分"一、存在的問題；二、對策研究"。對我們信息技術課堂教學中的問題和對策進行了詳細的説明，我們和老師一起互動，我們也把我們實際教學中的問題説了出來，由老師對問題進行分析，並提出了對策處理意見。使我對教堂教學中的問題有了最有效的處理方法，使我提高不少。
4、信息技術與課程整合辨析
董德寶老師的課也是比較有效的課，他對課程整合的實際問題進行了分析，什麼是整合？為什麼要整合？怎麼整合？這三個實際問題進行了分析，使我們對模糊的問題有了明確、有效的認識，使我們不但在理論上有了提高，而且還對我們的實際教學也有引路性的指導。
其中"整合對教師提出的新要求"，使我體會到教學監控能力是指為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價；反饋、控制和調節的能力。教學監控能力是教師教學能力結構的高級形式，是其他教學能力和教學行為的調節中樞。
5、教師具備良好的信息素養是培養高素質、複合型創新人才的需要。
中國加入wto後，需要更多的高素質、複合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是説，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量、和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。所以這就要求教師要有高素質的教學方法。實施有效的教學：
1。有效教學是有明確任務指向的教學
2。有效教學是學生高度參與的教學
3。有效學習是最優化教學策略實施的教學
4。有效教學是促進學生深層理解的教學
5。有效教學是三維目標統一的教學
6。有效教學是師生生命價值彰顯的教學
只有這樣才能搞好信息技術教學。
6、教師具備良好的信息素養。是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起着舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
五天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最後，我想説，在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會獲得的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關於信息技術的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。
信息技術廣泛影響着整個社會，我們享受着信息技術帶給我們的便利，我們在教育領域亦是如此。
課件廣泛應用於現代教學中，我自己本人也喜歡用課件來上課。在課件中插入音樂、視頻、圖片等形式，讓我的課堂變得生動有趣，播放課件的形式上課比較受到學生喜愛，而且節省許多時間。不過在製作課件中總會遇到這樣那樣煩惱，邱老師把我們製作課件中有疑問、有煩惱的地方挑出來，一一演示給我們看，比如：如何將圖片背景透明化？如何搭配色彩？如何在PPT中插入視頻？我的很多困難都在這節課中得到解決。以前也聽説過微課這種教學形式，但是卻不瞭解，不過現在知道微課是按照教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而展開的教與學活動的全過程。微課主要是讓學生在家的時候解決自己有疑問的難題，微課的特點是：1、知識內容小而精，以一個知識點或一個教學環節（如導入）或一類教學活動（如二人小組合作）為單位；2、視頻長度短，10分鐘內完成，容易吸引學習者注意力，實現教學資源更有效地分享與交流；3、數據量小，易於網絡傳輸分享，有利於自主學習。所謂翻轉課堂，就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態，就類似於一種導學案，發揮學生學習的主動性。慕課，即大型開放在線課程。是由許許多多地數字資源有序地組織在一起形成網絡課程，形式豐富多樣，學生可以根據自己的喜愛，選擇不同的方式來了解知識。
這次培訓為提高教師的自身水平提供了良好的平台，為教師專業發展提供了平台，經這段時期的學習，我感到了成長的快樂，但也感受到自己在教學中的一些不足。現在的社會日新月異，高科技的發展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網上的教育資源為教學服務，促進學生的發展。雖然感覺時間有點緊張，但很充實，學到了很多知識，可以説我很認真的完成這次學習任務。對於計算機我可以説既不熟悉又陌生，雖説經常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特別感興趣，通過在網上的自主學習，在加上做作業來進行反饋。使我對網絡世界有了更進一步的瞭解。可以説讓我大飽眼福，大開眼界。學習中，我學會了如何做研究型的課題，還有網頁型的frontpage,還有上網查找資料的技巧，並建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學習是辛苦的，但我認真的去把的所有內容學好，認真完成每一天的學習任務。這次培訓學校從教師的實際培訓出發,做到了通俗易懂，由淺入深。這次培訓為本期的所有教師搭建了相互學習，相互交流的平台，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。並能在以後的教學活動中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學水平，為孩子們的成長帶來福音。
在這次培訓中我學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習，鞏固知識的機會，提高了學習的效率。培訓的時間有限，只能將我們領進教育技術這扇大門裏，至於門的背後究竟隱藏了怎樣的風景，每個人又能看到多少美麗的風景，這就需要靠每一個人各自在今後的教學實踐中去努力探索了。我希望自己在今後的工作中能將教育技術學以致用，不斷更新自己的教育技術知識，提高自己運用多媒體的能力，成為一名不斷學習不斷髮展的教師。同時也希望今後能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學到的計算機知識，設計課件提高了學生的學習興趣，提高教學質量，取得更好的成績。
通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時,對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內乃至課外的教與學活動中。這次培訓，學習內容非常實用，專家們分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環境的運行與維護、數據的統計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平台在教學中的應用、電子白板的應用、演示文稿製作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中國小實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。在這短短的幾天培訓中,我深深的體會到：
1、教師具備良好的信息素養是終身學習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終身學習者具有的特徵。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師
不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終身學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、複合型創新人才的需要。
中國加入WTO後，需要更多的高素質、複合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是説，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起着舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
4、六天的培訓雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。
通過培訓，使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。
通過培訓，使我們具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用於學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效管理的能力。
總之，在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把所學到和掌握的信息技術知識與能力，更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最後，我想説，在緊張而繁忙的工作之餘進行培訓是我的榮幸！我會不停地學習各種關於信息技術的知識、提升應用能力，持之以恆，不懈地努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
信息技術學科有別於其它學科，它發展迅速、日新月異。作為計算機教師，自身應不斷學習，不斷進步，教師將學生帶領到哪一個知識層次，取決於教師的自身素質。因此，信息技術教師要不斷提高自己的專業素質，應具有先進的信息技術的教學理念、熟練的信息技術教學技能以及信息技術的教學研究能力。
一、應具有先進的信息技術教學理念。
信息技術知識、技能、信息設備等具有更新速度快的特點，信息技術教師若思想保守、教學形式單一，不與時俱進，不跟蹤信息技術發展趨勢，就很難將信息技術課上得生動活潑，更談不上去吸引學生，因此信息技術教師一定要具有先進的教學理念。這就要求信息技術教師要不斷更新自己的知識體系，時時關注計算機的發展動態，通過閲讀計算機雜誌、報紙、自學、進修、進行網絡交流等方式來拿握新的計算機知識，在專業方面不斷給自己“充電”。
二、應具有熟練的信息技術教學技能。
為了使學生產生並保持學習興趣，教師應熟記信息技術教學內容，使教學達到預定的目的。這就要求教師除了具備教學理論知識外，還應該在此基礎之上具備熟練高超的導入、講授、提問、組織教學、控制教學及媒體應用等教學技能。作為信息技術的教學活動的組織者和實施者的教師，要根據學生的身心發展規律和認知結構，對教學內容、教學方式和媒體應用等進行精心安排，儘可能為學生提供良好的學習環境。
三、應具有信息技術的教學研究能力。
在信息技術課堂教學過程中，信息技術教師應不斷地給予學生指導，根據學生的反饋信息進一步調整教學內容、教學方法和教學進度，從而改進教學效果，使信息技術課堂教學達到最優化。這就要求信息技術教師具有教學設計能力，針對教學進度進行評價，不斷反思，改進教學，不斷總結經驗，與其他教師交流心得體會，以達到“納百川而成大海”之功效。
信息技術教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探索，通過教師的辛勤耕耘和學生的不懈努力，使學生真正願學、能學、學好。
二十一世紀以計算機和網絡技術為特徵的信息技術，在社會各個領域得到了廣泛應用，為了使我們的接班人適應信息社會，中國小正逐步普及信息技術教育，學生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應信息社會的學習、工作和生活打下了必要的基礎。
但如何上好信息技術課，給廣大信息技術教師帶來了新的挑戰和考驗，下面筆者就談談在國小信息技術課堂教學中自己的幾點做法：
一、遊戲入門，激發學習興趣。
國小生對遊戲特別感興趣，而計算機正具有能玩遊戲的特點。根據這-一特點，可以把計算機新課的學習寓於遊戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不願學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就採取遊戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。要取得好成績就必須練習好指法,如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習後，學生們再玩這個遊戲時就感到輕鬆自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識.二、創設和諧氛圍，保持學習情趣
信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。
信息技術教學中，由於學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及到自己的語文、數學等成績的不理想，總會存在着擔心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學生因此產生壓力，要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創設一種和諧的課堂氛圍。
例如在教學《指法》一課時，我利用學生的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學生通過指法軟件進行練習，使學生產生新鮮感和好奇心。還進行了指法和指法遊戲的比賽等形式多樣的練習，緊扣學生心絃，使他們玩中練，練中學。下課後，有的學生還説：“下節課我一定要超過他……”更有學生説：“老師，我要和你比……”對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓“小老師”指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，耳染目濡，當聽到老師鼓勵讚揚的話語，他們的臉上也終於露出了開心的笑容。
三、自主學習，不斷創新。
電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的.手段之一。如在教學PowerPoint的超級鏈接時，老師先讓學生演示沒有鏈接的作品，接着提問：現在只能一張張按順序演示，那麼你能任意播放指定的演示文稿嗎？然後讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助系統（在教學Word時就教了如何使用幫助系統）……同學之間也不由自主地互相幫助起來。最後讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。
利用電腦本身自有的特點，能夠培養學生的想象力和創新意味。如教學完畫圖軟件後，可以讓學生自由創作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創作；在低年級教學“金山畫王”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作後，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以説利用電腦能充分培養學生的創造力和豐富的想象力。
四、讓學生形成自己的學習方法
注重學習方法的培養,授人以魚不如授人以漁。“傳道、授業、解惑”,這個“道”字,不僅包含了完成的知識、技能,更重要的是教會別人掌握獲取知識、技能的方法。對此,筆者深有體會。例如Windows系統及其相關應用軟件的知識,包羅萬象,應用廣泛,教者不可能在每週一節課的條件下教會學生那麼多的知識,唯一之計就是教會學生總結、歸納其學習的方法,舉一反三,自善其身。例如教者演示、講解C盤裏的文件管理,學生就要懂得D盤、其他磁盤文件管理的方法;教者演示、講解在Word文檔裏圖片的插入、移動方法,學生就要懂得視頻、聲音文件等的操作;教者演示、講解網卡的硬、軟件的安裝,學生就要懂得調制解調器等其他硬件的安裝、調試等。只有這樣的教學模式,學生學到的知識才不會有侷限性,而能夠把所學到的學習方法進一步發展、創新,從而有新的收穫。
總之，要上好國小信息技術課程這門課程，必須使用易於學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。
近期我參加了湖南省中國小教師發展網的教師信息技術應用提升培訓，自從培訓的這些日子以來，我感覺自己每天都在進步，每天都有收穫。本次師信息技術應用提升培訓為我們數學1班的教師教育教學水平和專業素質的發展創造了一個良好的條件，也給我們提供了一個與專家、名師及同仁學習、交流的平台。通過學習，我開闊了視野，增長了見識。
我是一名來自農村的新教師，或許是因為自己身在農村學校，社會經驗不足，平時忙於教學工作，思想蔽塞，對外界教育情況瞭解不多，見識短淺，所以之前我一直以為自己完全能勝任當前的教育教學工作，不需要培訓。通過參加此次遠程教育的培訓、學習，我才真正理解“學無止境”的道理，自己的學識是多麼的貧乏、水平是多麼的有限，教學思想是多麼陳舊。歸納起來，本次培訓我有幾點體會：
1、網絡研修培訓的形式靈活、方便。本次培訓採用網絡形式開展，教師主要通過自學方式進行。説實話，網絡學習、教學在現代教育模式中至關重要。當今社會，網絡技術發展迅猛，它對我們的學習、工作、生活各方面都產生了重要影響，作為一名現代教育工作者，既要教會學生知識，更要教會學生獲取知識的能力及方法，無疑，網絡是未來社會人類生存必不可少的條件。作為農村教師，近年國家加大了投入，各校基本普及了網絡教育設施，但還有部分農村不會靈活運用，此次培訓研修主要通過網絡進行，實際也是對培訓教師的一次鞭策，更是促進教師提供教育教學水平的手段。通過網絡培訓的開展，我和多數老師一樣，使用計算機、網絡的水平有了更大的提高，更主要的是它有力地推動了自身課堂教學能力及水平的提升，促進了教學效率的提高。
2、研修培訓的內容切合實際。全校培訓既有專家講座，又有經典教育文章，既有最新的課堂教學資源，又有論壇交流、研討。內容豐富又切合教師實際。記得在第一階段培訓中，我對每位專家的講座都認真聆聽，深入思考。專家視頻的學習，我更是受益匪淺。通過教師QQ羣聊天，我認識並瞭解了許多老師，通過這幾天的學習，我的思想受到洗禮，我學到了更多的專業知識，提升了教學水平，更主要的是教學理念進一步更新。培訓中，值得回味的還有就是在網上與專家、名師及同行進行互動交流、研討。在交流中可以與教師分享教學中的樂趣，探討工作中的困惑，大家集思廣益，相互學習，共同提高。從中我們既得到啟發，也收穫喜悦與快樂。
3、作用的佈置與要求既明確具體，又不拘束，有利於教師充分發揮自己的優勢和特長。加入網絡學習論壇，有利於自己更好的進行教學交流，共同探討，互相提高;通過上傳經典學習文章或作品，既有利於自己汲取精神營養，又能給他人提高學習和借鑑;撰寫研修心得體會有利於自己不斷總結，不斷改進，促進專業能力的提高。
總之，“活到老，學到老。”今後的工作、生活中我還回不斷努力，加強學習，我要向書本學習，向網絡學習，向專家、名師學習，向同事、同行學習，樹立終身學習的觀念，生命不息，學習不止、奮鬥不止，我要將所學的理念、知識運用到教學實踐中去，不斷推動個人素質的提高和學校工作的發展。
通過學習《信息技術在學科教學中的應用》課程我更加充分的認識到信息技術在幼兒園教學中的重要作用，多媒體教學方式優化了幼兒園美術活動，下面我以美術活動為例談談我的學習體會。
多媒體教學方式完全使美術教學從“教師為主，幼兒為輔”的教學模式，轉換成“幼兒主體，教師為主導”教學模式，大大優化了幼兒園美術活動。多媒體教學方式有利於集中幼兒的注意力，幼兒園教學教具有直觀性的特點，利用這一特點藉助多媒體的直觀性直接把內容傳遞給幼兒。可增強幼兒的直接感受，集中幼兒的注意力，如美術活動《熱帶魚》，教師在活動前結合教學內容，在網上收集形態奇異，色澤鮮豔，體態活波，各種不同種類漂亮的熱帶魚在熒屏中展現，幼兒的注意力一下子會集中起來。
在活動中通過聲音、圖形、等多媒體的結合，這一精美的畫面和靈活的方法不但吸引了幼兒的學習美術的興趣，同時還發展了幼兒的想象力和創造力，豐富了幼兒的色感，滿足了幼兒的欣賞需要，因此，多媒體教學活動技術在幼兒園美術活動中發揮了很大的作用。
通過觀看這幾節公開課，頗有感觸，在這裏談幾點體會。首先是對於幾何畫板的使用上，幾位老教師能夠熟練操作幾何畫板，我這個剛入職的年輕老師都自愧不如。活到老學到老，對於新科技的掌握，老教師絲毫不比我們新教師遜色，相反是我們以後要向他們學習的東西還有很多很多。
任教之路任重道遠，幾何畫板具有諸多好處，比如説能和學生進行互動，有良好的互動效果在學習幾何這個地方，可以對圖形直觀的進行演示。其實我還體會到了聽課的幾個誤區，不能做機械型聽課，模仿性聽課的教師，要做的是自省型聽課的老師。在聽課的過程中，我們可以學習到很多知識，因此不要浪費了一節寶貴的聽課時間，而要認真反思，我到底從這節課當中學習到了什麼。
7月14日至7月21日，我有幸在華東師範大學參加了全國中國小教師信息技術運用能力提升工程培訓，通過這8天的培訓，感覺獲益匪淺。
這八天時間，先後聆聽了蔣鳴和、閆寒冰、顧小清、朱萍、鄭玉榮、李寶敏、祝智庭、蔣敦傑、吳昭9位專家有關教師信息技術運用能力提升工程的講座，圍繞教師信息技術運用能力提升工程項目的實施，通過9位專家深入淺出、生動形象的講解，使我比較全面地學習了有關創新教學與教師專業發展，全國中國小教師信息技術運用能力提升工程標準及實施方案，教育信息化規劃的內容、方法和策略，區域信息化套餐課程建設，信息技術下的校本研修，遠程培訓的質量管理，培訓管理中的信息技術應用，項目管理與方案設計等內容；初步瞭解和學習了有關“翻轉課堂”、“微視頻”、“可汗學院”等一些世界頂級的教育模式，以及國內對這種教育模式的嘗試應用和取得的一些效果；瞭解了目前世界或是國內在教學上應用的一些先進信息技術。上海是x科學技術最發達的區域，到上海蔘加這次培訓，並且能與各位專家面對面、座談式、討論式的交流學習一些引領x乃至世界的一些教育教學情況，真的是開闊了我的眼界，使我進一步對現階段的教學，對教學改革有了新的認識和理解。
總體上，通過這次培訓，我有以下幾點感悟：
1、當今我們正處在一個教育大變革時代。我國的教育發展到如今的地步，可以説是到了一個比較高的水x，但還要繼續發展，教育必須要向世界看齊，必須減負增效，必須同時代同步，必須同現有的信息科學技術同步，用先進的信息科學技術引領教育，促進教育，這樣才能使教育不斷髮展和超越，傳統教育在我國已有多年，我國的教育要長足發展，提高質量，必須應用現代先進的信息技術，先進的信息技術將推動教育的時代變革。
2、先進的信息技術對促進和提升教學質量有不可估量的作用。
3、對教師信息技術教育應用能力的培訓和提高迫在眉睫，任務艱鉅。
4、應該珍惜這次培訓機會，回去之後再認真梳理、學習、提高，把學到的知識用到自已的實際工作中，並且要發揮骨幹作用，發揮自己的培訓作用，培訓、引領我校教師認真學習教育信息技術，並且能盡力用到教學實際中，提高教學質量。
信息技術不同於別的學科，學生學到的知識在課後很難進行練習，也很難進行考察，所以對課堂教學的要求就比較高，一定要讓學生在課堂上掌握所學到的知識，並能加以熟練的運用。在教學過程中，我發現“看、玩、做、比”這四部曲能讓學生很好的掌握課堂上學習的知識，並且能熟練的進行運用。
一、看。通過“看”把抽象的知識具體化、形象化，培養學生觀察能力和自學能力，激發學生學習興趣，拓寬學生的知識面。看畫面：由於國小生大多數是初識電腦，對電腦知識瞭解不多，因而要讓他們通過觀賞色彩鮮豔的畫面，精彩的動畫，讓他們賞心悦目，從而激發學他們學習計算機興趣；看實物、圖片等，如看計算機中的一些硬件設備、圖片等，有利於形象記憶；看課本：改變傳統的教師講、學生聽的被動學習為學生自主探究性學習，讓他們通過看書自學，教師只是適時點撥的引導者、合作伙伴，從而培養他們會學習和終身學習的習慣；看網絡：通過網絡學習，教會他們查找、收集、加工、存儲一些有用的信息，從而培養他們運用信息技術獲取知識的能力。
二、玩。愛玩是孩子們的天性，可以説沒有一個孩子不想玩的，關鍵是要善於利用兒童這種特點加以正確引導，如果把玩遊戲與學習電腦知識結合起來，那他們的智力會在玩中得到開發，在娛樂中學得知識，提高動手操作能力，寓教於樂。尤其是計算機網絡中各種益智遊戲，應有盡有。如通過玩掃雷、紙牌，可以練習鼠標的單擊、雙擊、拖動；通過拼圖遊戲開動腦筋，培養他們從小愛動腦習慣，通過“射擊”遊戲，培養他們敏鋭的觀察力及其應變能力等。他們在玩中學，學得有趣、投入，其樂無窮。興趣是最好的老師，當他們對計算機已產生了濃厚的興趣，還愁他們學不好嗎？同時還可以採取任務驅動法，要想玩遊戲，必須完成某些學習任務之後方可進行。
三、做。計算機是一門實踐性和操作性都很強的學科，單靠理論講解無異於紙上談兵。學生利用信息技術解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創新的過程，同時又是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有助於培養學生的創新精神和實踐能力，並且通過這種“任務驅動式”的不斷訓練，學生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域。我主張讓學生先學習操作，再學習理論知識，甚至只要會操作，可以不學理論。國小生抽象思維能力和理解能力不高，而計算機概念比較難理解，因此只有加強學生上機操作，重視實踐能力的培養，充分利用這個主動探索的學習工具和自主學習的資源環境，將學到的知識運用於解決實際問題，才能更好地培養學生應用計算機能力。同時在學習過程中，要注意因材施教，“能者為師”，只要有學生已經掌握的知識，就讓他（她）走上講台，當小老師，或互相幫助，體現以學生為主體的學習模式。這樣他們在和諧的氣氛中互幫互學，可克服不必要的擔心和顧慮，自主發揮。“文祕站”版權所有
四、比。即給學生提供展示自己成果的機會，同時和其他同學的作品進行比較。這樣既滿足一部分學生展示自己的願望，提高自信，又給另一部分同學提供學習他人的機會，從而互相促進，取長補短。如通過網絡向全班、全校同學乃至在互聯網上展示他們的繪畫作品、網頁、小報製作等；參加各種計算機知識和應用能力比賽，進一步提高自己運用計算機能力，增強自信；在網上交朋友，互相介紹學習體會，互相促進；積極投稿，讓更多的人瞭解自己。如今在網上參賽或投稿都很方便，培養他們從小積極參與的競爭意識、成就感，從而更好地適應競爭激烈的社會。
學生能在“看、玩、做、比”中能夠充分發揮自己的主觀能動性，學得更好，記得更牢，從而使課堂教學得到最高的效率，用最少的時間，學到最多的知識。
信息技術是一門新型的課程，其實踐性強，發展快。經過三年多的教學實踐，我發覺學生們能綜合應用所學的知識，掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰困難，增強自信心與創造能力等方面也獲得了成功的喜悦和歡樂。
一、分層次教學
學生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學生都能得到一定的發展是我們每一個老師任務。在實際教學中，我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學生，要求每一個學生都要學會那些技能、完成那些任務。這樣其實會抹殺學生的學習積極性，如任務定得太高有的學生完不成，索性就不高興做了；任務太低了，好的學生完成了就沒有事做，就可能會製造一些其他的"事件"。所以我們在教學中應多反思如何分層次的佈置任務，也可以讓學有餘力的同學充當一下"小老師"，讓他們嘗試角色的轉變，同時增進學生間的友情。這樣我們就能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的發展。
二、精心導入，激發學習興趣
既然學生對計算機感興趣，那麼，在講授基礎知識時，我利用多媒體教室的計算機、傳奇教學軟件，即可以進行重難點的講解又可以進行示範演示。在課前精心製做的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件，配以優美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現場發揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。
三、注重教師自身發展
相信很多教師對"信息素養的培養"這一基本理念耳熟能詳，但新課標的一個重要的理念"構築健康的信息文化"更需要在理解基礎上應用起來。這一理念是指信息文化的構築不僅取決於文化的承載物，而且取決於文化活動的主體之間的動態性關係。所以，對於課程的建設及發展，信息技術教師肩負着很大的責任。
（1）在不斷的學習中成長
信息技術教師不能以任務繁重為由，忽略對自身能力的提高。在這個知識不斷更新的時代，作為這個學科的老師更應時刻注意自我提升，應該通過參加培訓或者學習優秀案例等形式，深入學習新課標的理念、目標、實施和評價，學習教育理論、研究教學方法，不斷改進自己的教學。在教學實踐中，要注意師生角色轉換，培養學生自主探究的精神和創新意識。另外，參加一些科研活動，也會培養教師們嚴謹、科學的作風和優秀的科學素養
（2）增強對教材的利用能力，超越教材的能力
信息技術的快速發展，或許會造成教材具有相對的滯後性。教師們在進行教學時，如果僅侷限於教材的知識，不僅會招來學生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香國小的武健老師"一英寸寬、一英里深"的觀點就傳達給我們這樣的一種理解，每一個教學單元要"小而精"、"要深入和昇華"，要進一步加工信息技術教材。
四、正確處理突發事件
我們在平時的教學中可能會常常遇到一些突發事件，但可能有部分老師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無意傷害了學生。如有的學生上課舉手回答問題答錯了，就批評他，或就直接讓他坐下，而不進行分析他錯的原因。久而久之，這個學生肯定不會再在上課時舉手回答問題，這樣就出現一堂課上沒有學生舉手回答問題，這樣教學氣氛就比較差，影響我們的教學激情，同時我們也不能及時得到學生掌握程度的反饋信息。
的確，信息技術學科是一門嶄新的學科，與其他學科相比顯得年輕和稚嫩，在實踐中不可避免地會面臨很多的問題，但也毋庸置疑信息技術在整個社會中的地位，以及所帶來的經濟、社會變化。同時，它也是一門快速成長的學科，如果用辯證唯物主義的觀點來看這個過程，用矛盾發展的觀點來審視信息技術教育所發生的一切，我們就會發現它是在前進的過程中不斷髮展和完善的。
通過八天的國中教師信息技術應用能力集中培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解，掌握了有關現代信息技術的知識，提高了認識，理論水平、操作水平也有所提高。學習和掌握現代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。
教師作為傳道者，應有超前意識，率先想到適應新形勢、進入新角色，積極參加培訓活動，對社會需要什麼人，教育需要培養什麼樣的人，從教育理念、教育思想、教育內容、教學觀、學生觀、人才觀、價值觀等各個方面進行多維思考和全方位探討，着眼於現代化，把這種思想和精神領會透，把這個“道”傳輸到學生和社會中，去引導學生、家長和社會適應新形勢，發展新教育，創造新人才。創新人才的培養，主要是以創新精神和實踐能力為核心的應變能力的培養，需要教師是多面手，是複合型人才，它需要教師的施教活動以學生為中心。教師的一切活動要圍繞學生的發展而進行，使學生真正成為學習的主人。教師要練好通用基本功，提高學科基本功，加強實驗操作和現代教學設施的應用能力，超前接受新的教育思想和方法，學會用拿慣了粉筆的手點鼠標，用寫慣了教案的手製課件，把多年習慣的“一支粉筆寫古今，一塊黑板種春秋”的傳統做法，用現代化的教學手段代替，使用現代化的智能工具，用超前的行動引導學生，使他們在接受教育的同時感受時代的腳步。
聽了專家的講座和培訓老師的指導後，我感觸最深的是微課的認識與製作方法。在專家的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代，隨着信息與通迅技術的快速發展，特別是隨着移動數碼產品和無線網絡的普及，基於微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。通過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，並對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。
3月至6月，我參加了石門縣教育局組織的中國小教師信息技術教育信息化管理骨幹脱產培訓班。這次培訓，我感觸很深。經過為期兩個月的緊張學習，與小組學員一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，蒐集信息、處理信息，從而提高教學質量。
本次培訓，資源豐富，信息量大。除了日常學習之外，還有相對應的理論考試和作業，另外還有實訓考核。在學習中，讓我感受到：
1、壓力大，高密度的培訓任務及大量的培訓作業，全新的培訓平台感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅動、強調活動，強調參與”為原則，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業，教育局和石門縣教師進修學校老師組織的考核隊伍到培訓人員本人學校進行實地檢測，迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術能力，並且從中受益匪淺。
2、在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養，只有把我們的學生培養成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。
3、學習內容非常實用。這兩個月我們學習了powerpoint word excel等現代辦公軟件，還學習了電腦的組裝，重裝系統，喀秋莎等視頻剪輯軟件，交換機的配置和使用，城域網的配置和管理等等，讓我們除了掌握上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加註重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。
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