在充滿活力，日益開放的今天，我們要有一流的教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那麼你有了解過反思嗎？以下是小編整理的信息技術2.0研修反思範文（通用17篇），歡迎大家分享。
我有幸參加中國小信息技術應用能力提升工程2.0培訓。其培訓的模式新穎，充分發揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出户即可享受到優質的培訓資源，共享網絡學習資源，大大提高培訓的質量。在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的信息化專業知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收穫頗多：
一、轉變觀念，提高自身素養
在此次培訓中，我對照各個模塊的培訓知識，轉變自己的學習觀念，堅持每天都學習，參與在線交流並高質量完成作業。並且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到幼兒教師信息技術知識如何提升。只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養及信息技術相關知識，更加努力地工作，才能實現一名新時代幼兒教師應有的價值。
二、提高專業理論知識水平
此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽着老師的講解，讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的信息專業知識水平還有待於提高，需在今後的教育教學中不斷地學習、充電。在培訓中，我瞭解了信息技術基本工具的作用，瞭解了XQA3演示文稿的設計與製作、XQA4教育資源的管理、XQB2微視頻的設計與製作應用。能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決教育教學中的問題，提高課堂教學實施和評價能力。
三、提高課件製作水平
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會將它們整合到課件中的技術操作，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富幼兒的學習內容，更大程度的引發幼兒的深度學習。
四、信息技術理論掌握得更為系統
這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，提高了信息技術知識水平，我將會把所學知識應用於日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時學無止境，我也將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力！
學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束後，我要把培訓中獲得的知識運用於教育教學工作實踐中。今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教育教學服務。
通過這次中國小幼兒園教師遠程培訓，使我在教育教學和業務水平方面快速地成長，受益匪淺。這次培訓收穫最大的是教育專家對我思想上的衝擊，每天的感覺是幸福而又充實的，因為不斷學習到教育教學新理論，聆聽到不同類型的講座。現將點滴體會總結如下：
一、培養學生信息安全意識和行為
日常教學中要注重對學生信息安全意識和行為的培養，從而幫助學生判斷網絡環境的安全性，有效地保護個人數據隱私。養成電腦防毒、殺毒和信息備份的習慣；識別和抵制不良信息；瞭解賭博、暴力、色情等網絡產品對人的危害，提高對網絡違法違規行為的鑑別能力；正確認識和對待網絡遊戲，恰當處理虛擬時空和現實世界的關係。
二、更新了教育教學觀念
藉助信息技術工具可以對數據進行快速整理、分析並呈現結果，使得數據分析更為快捷，內容呈現更加直觀、清晰。信息技術工具能夠將數據轉換成圖形或圖像在屏幕上顯示，繼而幫助學生能夠形象直觀地看清問題和結論。
探究型學習是通過學生解決問題來獲取知識、提升能力與綜合素養的學習方式，強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。信息技術能夠有效支持整合資源、提供交流與協作平台、跟蹤學習過程、實施干預支持等探究型學習活動與跟蹤指導。信息化平台可以為學生小組合作和交流提供互動空間，同時記錄探究過程；通過平台記錄，教師可以跟蹤小組合作和問題解決的過程，必要時提供支持和實施干預；利用信息技術工具可以實時展示分享過程性成果和最終成果等。有效的信息技術應用不僅能為探究活動提供便捷，還能在過程中培養和提升學生利用網絡資源和技術工具進行學習的能力。
編寫教學設計方案、選擇教學用的媒體、信息化教學資源的收集和處理、形成完整的教學設計成果等等。讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。也促使我更好地理解信息技術和課程整合的意義，也提升了我的教學設計的整合水平。這次培訓充分體現了引領、點撥的作用，為我們教師提供了學習的平台，指明瞭教學的方向。
教育技術能力的培訓，不僅僅是一門課程的學習，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學到了很多有用的知識與技能，更重要的是明白了怎樣才能將技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生激勵學生，在拓展自己教學創造力的同時培養和發展學生的創造力。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設計理念滲透到學科教學中，並加以創造性的應用，真正將教育技術整合於學科教學之中，培養學生創新精神與實踐能力，
三、教育教學理論掌握得更為系統
這次培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍，地更綠，水更清”的感覺。特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。我會積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。這次的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。
總之，參加培訓我學習了新的教育理念，也積累了許多新的知識和經驗，是充實和快樂的。但同時，讓我感覺到自己肩膀上的責任，真正感到教育是充滿智慧的事業。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我們要讓它細水長流。我要在教育天地中走得更寬，更遠！
這次的網絡遠程研修課程學習，給我們提供一個新式的學習的平台，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。課程學習中，充實的教學內容、豐富的教學形式、真實的課堂實錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，我有了新的感想。
現在我的教學中信息技術的應用能力相對落後，以至於不能從理論的層面來解釋自己教育教學工作中遇到的一些現象和困惑，不能放手學生，不敢把課堂還給學生。今天我終於從喧囂的班主任和教育教學工作中走出來了，利用研修時間，我靜靜的聆聽專家的講座，與同事進行熱烈的討論，認認真真的作業和反思，虛心學習到了許多先進的教學理念，更新了自己的教學觀念，瞭解了更多地關於高效課堂和教學設計的技巧和方法，提高了自己的專業技術水平。此次課程學習中，我體會到了信息技術選修模塊既要注重技術深度和廣度的把握、技術方和技術思想的挖掘，又關注技術文化與信息文化理念的表達。要將理解、選擇、使用技術作為我們的教學目標，這種技術包括“操作”層面上的技術、“方法”層面上的技術、“思想”層面上的技術，要包括技術工具、技術方法、技術思想以及技術文化（即技術及技術產品影人的行為、習慣、價值觀念等）諸多方面，要引導學生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學技術”與“用技術”融合在一起。
明天我必須要樹立先進的教學理念。學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞台，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到昇華；明天我必須養成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發生改變，以便能開闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學能力；不斷的豐富自己，充實自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認識，課後經常撰寫教學反思，提高教學實效。
我在學習中，認真傾聽專家的精彩講座，用心做好學習筆記，並進行評論。用新的知識來提高自我。通過網上研修學習，聆聽了教育專家的博古通今的精彩講座，領略了他們楚楚動人的教育風格、引領教育潮流的教育理論，我明確了做教師的神聖職業的理想，更進一步瞭解和掌握了語文教學的技術、發展方向和目標，認識到了自己工作中的不足。
首先這次學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法等方面有了很大的提升，尤其在駕馭課堂，把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理念，豐富了教學經驗，為今後從事語文教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
其次這次培訓，讓我知道了國小語文教學發展的最新動態、趨勢。深刻領會了語文教育的理念、新時期語文教師所面臨的主要任務等一系列語文教育方面獨到的觀點。讓我學到了更多提高自身素質和教學水平的方法。讓我從內心深處體會到了教育專家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度。我們身為教書育人的教師，我努力學習教書育人的方法和規律。掌握學生的認知和發展規律，要在教學工作中，不斷地學習、反思和研究，厚德載物，適應社會的發展規律，認知教育改革的步伐。我作為一名國小語文教師，通過這次網上研修，使我大開思想之眼界，我以前在教學工作中，總是注重灌輸式的傳授知識，通過網上研修後，使我知道了，我們在教學工作中，既要注重知識的系統傳授，又給學生思維以充分的自由度。我們要帶給學生明確的思考對象，有效集中學生的注意力，激發學生的學生動機，給學生獨立的思考機會，使每個學生的潛能皆能得到充分發展。教師要給學生必要的啟發引導。使學生的思維活躍起來，使學生的腦子用心轉動起來，促進學生思維的深入發展。
再就是網上教育專家們的先進理念，獨特的設計，精湛的教學方法，給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。使我的思想和教學理念有了質飛躍。作為一個教師務必終身學習，只有不斷的學習，不斷的更新我的知識和教學理念，我才能勝任教師這一主角。
最後，我們作為語文教師，我要在教學過程中努力備好課，設計好教案，在備課和設計教案時首先要搞清楚，我教什麼，然後在想怎樣教的法子。務必儘快自主地嘗試走出那座“教什麼”的迷霧，不能眷戀迷霧中“安逸”，潛下心來研讀文本，提高自身的文化底藴。觀念得到了更新，視野得到了開闊，是我這次研修的最大收穫。通過培訓，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供思考和發言的機會，構建探究合作的平台，讓學生成為學習的主人。教師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學，要能學生主體性和積極性，給他們提供一個創新思維活動的空間或情境。培訓讓我獲得了很多的信息，開闊了視野，同時為今後的工作打下了堅實的基礎，我認為培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今後的教學實踐中去。
時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。只有不斷學習，更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己人之短，才能使自己更加有競爭力，具有更高的教育教學水平。我覺得在今後的教學中，我們要有意識的引導學生在生活中學習語文，使學生們深切感受到：語文離他們很近很近。這樣，學生們會更加自信，更加主動的學習，這樣就能提高教育教學質量。這次培訓是我教學生涯的“加油站”和“新起點”，我理當不負重任，在今後的教育教學工作中，我要發揮教師的帶頭作用，為培養新世紀需要的合格人才而努力奮鬥。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是着眼於未來，採取信息技術的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今後的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習、反思、研究、實踐”相結合的專業發展之路。本次網上培訓學習讓我受益匪淺，我要感謝這次培訓為我們提供這難得的充電過程，讓更多的人去學習和掌握知識的技巧，能更好的去為學生們服務。真正達到教書育人的目的。
在這次學習中，我認真觀看視頻，並認真做好讀書筆記，寫出自己的心得，不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的信息技術教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個國小生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來説國小教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
經過這段時間學習，我校教師無論在教學的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收穫很大，受益匪淺，對現在和今後的教育教學有較大的指導和幫助。現總結如下：
1、提高了信息技術的素養，教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術使老師面臨着如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓全體教師認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為教師的教學增添了光彩，使教師對課程發展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對於推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對於優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。
3、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用於學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。
4、本次培訓採用網絡學習，時間空間靈活，給人輕鬆自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師佈置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同一班的互相溝通，成員也可以在全班討論區發表個人意見。
5、學習內容非常實用，學校領導非常重視分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環境的運行與維護、數據的統計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平台在教學中的應用、電子白板的應用、演示文稿製作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中國小實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力於以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得儘可能理想的教學效益。
7、通過自身參實踐，對多媒體環境下的信息技術與本學科課程整合的信息化教學設計與課件資源開發的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術在教學以及教學管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優秀的案例給了我示範，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今後的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發展，這是我培訓的目的和收穫。
總之，在以後的教學實踐中，全體教師要真正將先進的教育技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生、激勵學生，在拓展自己教學創造力的同時培養和發展學生的全面發展。
XX三中自20XX年10月XX縣教育局關於印發《關於組建XX縣中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓指導團隊》、《XX縣中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0行動指導意見》等相關通知，正式啟動“中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0項目”，按研修項目培訓要求，以中國教師研修網為平台，全員參與了“國培計劃（20XX）青海省信息技術應用能力提升工程2.0研修項目，按部就班的開展校本研修活動。截止到2021年9月，學校教師的信息技術應用能力提升工程2.0項目研修學習已經全部合格。為進一步完善學校教師信息化隊伍建設，不斷探求新方法、總結新經驗，現將這次學校此次中國小教師信息技術教學應用能力提升工程2.0項目開展的“整校推進”信息化建設校本研修活動做如下總結。
一、重領導，明分工
1、成立領導小組，提供組織保障
開學初至10月中旬學校領導及分管信息技術的工作人員第一時間坐下研究信息技術應用能力提升工程2.0項目相關活動開展的時間、內容、形式、成果等細節工作。為有效落實此次國培項目，務必使所有教師在研修活動中信息技術教學應用能力得到提升，學校研究決定，成立了以温義邦校長為首，雷延順、郭建明、王成剛、孫永泰為組員的“學校信息化管理指導團隊”小組。具體操作落實研修活動的每一個細節工作。為此次信息技術教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。
2、明確任務內容，組織分工實施
在學校信息化管理團隊的指導下，結合培訓內容將此次提升工程研修活動任務明晰化、具體化。線下線上組織發佈研修活動、發佈公告、發佈研修規劃、設計上傳自我評估、設計上傳信息化教學設計、設計上傳課堂分析報告、設計上傳課堂反思），並安排平台確定的教研組有目的的、有計劃的、有成效的加以實施。在研修活動的整個實施過程中，學校確定的教研組長起到了不可忽視的決定性作用，他們既要按坊主要求嚴格推進項目實施，還要及時處理、反饋組員在培訓過程中出現的各種問題。
二、抓落實，促研修
1、重視監管落實，紮實開展培訓
研修活動的順利開展離不開學校合理有效的監管。學校監管人員主要分為：校級主管領導、教研組長。監管人員在工作中各司其責、相互配合，在上下聯動的過程中及時有效的解決研修過程中出現的各種各樣的問題。依據學校本學期教學工作安排，結合信息技術應用能力提升工程線下研修活動需求，學校教導處安排了相應的研修活動：結合以課堂能力評價為載體的其他學科校本研修活動。所有活動具體到研修的每個重點環節都有天數限制，都有作業要求，都有記錄留痕，為線下作業的上傳和簡報製作等工作提前做好了資料準備。圖片
2、明確研修主題，有效推進培訓
考慮到參培教師對微能力點的理解和選擇，經學校管理團隊研究決定，由學校以教研組為單位對其所屬教師的微能力點進行統一規劃，並要求每個教研組在明確了三個微能力點的基礎上確定研修主題，分步開展研修活動。各教研組長在明確研修主題之後，都能積極的帶領組員在校管理員的指導下開展主題研修活動。通過一步步的推進，打破信息技術在教學中應用的瓶頸，讓所有教師的信息化教學能力在此次活動中得到提升，信息技術應用水平也有不同程度的提高。
三、推精品，助反思
1、理清活動形式，打造研修精品
學校在此次信息技術應用能力提升工程2.0培訓項目的實施過程中，採用邊學習邊推進，邊反饋邊更正，邊應用邊提升的形式開展研修活動。通過明確環節、反饋問題、佈置任務、召開教研組長研討會等細緻工作上，不斷推進提升工程項目實施。教研組長根據研修活動安排和校本通平台實際工作需要，帶領組員共同研課磨課，並推選出一名優秀主講教師做組內展示課。
2、強化能力提升，注重分析反思
此次教師信息技術應用能力提升工程2.0項目開展的目的旨在提升教師信息化教學能力，學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候，力爭多角度思考，力求多方位入手，通過維修維護信息化教學設備、設計實施多載體活動、校內學習培訓考核制度等方法，為教師創建良好的信息化教學學習實踐環境，為教師信息化教學能力的提升工作奠定堅實基礎。在整個項目推進過程中，學校着重抓好三個重要環節，促進教師養成良好教學習慣。
一是：評估。
通過準確的自我評估，明確研學目的、預期效果和成長方向。
二是：分析。
通過撰寫課堂分析報告，重新回顧課堂教學過程，找出其中的優缺點，優點加以利用，缺點努力迴避。
三是：反思。
通過撰寫課後反思報告，從對教學實踐的再思考中總結經驗教訓，反觀自我得失，從而有效提高教學質量。
信息技術應用能力提升工程2.0項目是教育信息化的全面升級，我校緊緊跟隨這次國培行動，努力建設信息化發展環境，強化鍛鍊信息化師資隊伍，為構建“互聯網+”條件下的學校人才培養新模式提供參考，為實現信息技術教學建設的'美好未來奠定堅實基礎。
信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養，通過信息技術培訓學習賦能教育教學，助力教師專業成長，提高教育質量，是加快教育現代化和教育強國建設的基礎工程。依據《全國中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》(簡稱能力提升工程2.0)和青海省教育廳《關於組織實施中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0項目的通知》精神，青海省三江源民族中學自20xx年3月信息化2.0培訓項目啟動以來，堅持以整校推進為基礎，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，優化指導，穩步推進，於20xx年6月底基本完成培訓任務，取得了良好的效果。
一、培訓基本數據。
本次培訓我校共有304人蔘與，並以教研組為單位分成語文、數學、英語等11個小組。培訓分為兩個階段，前期(3月初-5月底)所有教師在組內依據所教科目及自身情況，在學校選定的微能力點中選擇3-4個能力點，進行了為期80余天的線上學習，每人至少習得50個學時。後期(6月)教師主要以小組為單位完成了25學時的線下學習，學習主要以微能力點認證的方式進行。
二、實施整校推進。
培訓項目啟動之初，就組建由校長張建國領銜，分管副校長俞亞萍主抓，教學教研主任、信息技術骨幹教師等5—7人構成的學校信息化管理團隊。並在省電教館培訓團隊和承訓單位(機構)專家指導下制定學校信息化教育教學發展規劃及年度工作計劃，確定了信息化教學校本研修主題、制定並落實信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施方案。
三、線上線下融合。
所有參訓教師在進行線上學習的同時，分管領導俞亞萍副校長牽頭與果洛中學達成校際聯盟合作，進行了為期一個多月的同課異構評比活動，讓我校教師將線上學習與線下賽課結合起來，在實踐中尋找不足，在評比中突破自我，逐步提升教學水平。整個活動都在兩校的錄播教室進行，為老師們後期的觀課、議課、磨課提供了便利，也為本次信息化培訓項目的完成給予了保障。
四、校本應用考核。
校本培訓考核採取校本自測、教師互評和管理團隊評定等主要方式，將考核任務下放至管理小組，由組長依據前期制定的考核標準，對學員線下“三討論、三實踐”活動提交的教學設計，教學案例，教學反思等進行評價。與此同時，在學員之間進行各項學習成果的互學互評活動，讓大家共同進步，協同成長。
五、綜合實踐經驗。
本次培訓通過線上和線下的方式，幫助老師們實現了教育理念的更新和專業知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利於教師教研的氛圍，紮實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進了教師專業成長，形成了有效的教研機制。
（1）是研討制度，校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實驗學科的互觀課、研討課等活動。
（2）是共享制度，在課改領導小組直接領導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師放開自己，利用科組活動、業務學習、研討課等多種渠道，通過交談、協作、結對幫扶等多種形式創設共享制度，提供交流平台，增強教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調、合作，共享經驗，探討問題，互相學習，彼此支持，共同成長。
xx區橋梓中學於12.24日開展《信息技術與深度學習的融合創新》，教師信息技術能力提升工程2.0培訓總結會；橋梓中學周海濤副校長總結本學期信息技術2.0培訓工作。
本學期按照校本研修方案，在郝曉麗校長的帶領下，校級管理團隊認真研讀相關文件梳理內容，加強校本研修，在學中用，在用中學，通過整校推進實踐，總結實踐經驗。從本學期之初，依據本校實際情況和教師信息化素養水平，校級管理團隊從全局視角對學校智慧教育與智慧校園發展的方向、目標與途徑進行總體規劃與設計，制定“一劃二案”。經過校級管理團隊、校本研修指導團隊、教師發展中心幾經修改和研討，最終確定實施方案。
學校通過規範化管理，嚴密組織，全體教師按時完成線上20學時學習和5學時考核任務，並依據校本研修方案，完成線下20學時研修和5學時的應用考核；學校經過篩選評分，評出3份優秀信息技術應用設計方案和反思。
各教研組充分將信息技術與本學期課題研究進行融合，教師們充分將信息技術應用於課堂教學中。數學教學中幾何畫板、希沃助手的使用，互動式動畫演示，激發學生興趣的同時也使思維可視化。語文組“晨曦雨露”閲讀校刊的發表，激發學生閲讀的熱情，文學創作的樂趣。英語組結合會考聽説考試的要求，利用朗讀配音，聽説軟件評分，訓練學生的英語聽説能力取得了很好的效果。理化生組藉助網絡視頻資源，例如手機拍照、抖音、短視頻、一師一優課、空中課堂等資源，利用ev錄屏軟件、剪映、編輯星、快剪輯等軟件對視頻進行編輯，製作成微課，進行導入、重難點的講解。
通過本學期的信息技術2.0校本培訓，為我校實現教科研活動的信息化，提高教科研活動的水平和層次，夯實了基礎。學校教育信息化工作是一個基礎工程，期待學校信息化建設更美好的未來！
通過這次xx教育技術能力培訓，感覺收穫頗豐。我不僅明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高職業的專業性，而且清楚地認識到隨着以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和計算機網絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。
我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯繫，信息技術今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力於信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，衝擊着傳統教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數據，並對所收集的數據進行整理、分析。充份發揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數據加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。
通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，在這短短的幾天培訓中，我深深的體會到：教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。教師具備良好的信息素養是培養高素質、複合型創新人才的需要。教師具備良好的信息素養，是教育系統本身的需要。
這次培訓雖然短暫，但確實使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
信息技術和網絡技術作為一種新的文化載體，正在深刻地改變人們的生產生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會已全面進入以網絡為載體的信息社會的形勢下肩負起傳播現代文化和科技的職責。這次有幸參加了信息技術的培訓，使我收穫頗豐，感悟頗深。各位專家和老師的講座使我認識到，要有所發展，就要樹立終生學習的觀念，不斷豐富和更新自己的教育教學理論，不斷提高自己的專業知識與技能，使自己不斷地在學習中進步，在教學實踐中成長。
專家們精彩的講解，為一線教師提供了許多技術上的指引，讓我們從理論上有了較大的提高。Flash動畫的製作，讓我們看到了信息技術在生活中的廣泛應用。原來那些看着遙不可及的絢麗動畫，是這樣一幀一幀製作出來的。因為有了老師詳細的講解，我這個門外漢也可以做一點點動畫出來。雖然做出來的都是最基本、最原始的，但是心中還是那麼的興奮。畢竟，我也開始略知皮毛了。但是通過實踐還是發現，有許多老師講過的內容，在課堂上好像就聽懂了，但在實際操作過程中還存在着諸多問題，比如找不着要用的工具，一碰鍵盤也不知哪兒就不聽話了。究其原因，還是練得太少，不熟悉。所以，在今後的學習與工作中，我會加強業務上的學習，多進行一些實際操作，爭取讓自己的業務水平有一個大幅度的提高。
在工作中，我承擔了學校很多與計算機有關的工作，比如網站管理、攝影照相等相關工作等，經常覺得自己就是一個打雜的，沒有太多的發展，在本次培訓中，看到名師的講座給了我很大的觸動，他的經歷使我對自身的發展有了更多的思考。信息技術教師擁有更多的發展空間，只要我們能認識自身的優勢，提高自身的專業技能，投入到教育教學科研中，學會對自己的教學工作及時總結和反思，就能更好更快地提升自我，促進專業化成長。我感到自身的學習才剛剛開始。我會把這次學到的知識運用到自身的工作和學習中，通過學習和實踐鞏固學到的知識，利用學到的教學方法、積極開展學科教學活動、不斷開拓，為信息技術教育做出自己最大的貢獻。
在20xx年4月17日，我有幸參加了“上杭縣第三屆城區國小信息技術學科教研聯盟成果展示暨學科專題培訓”，收穫頗豐，現談談我聽課後的感受和體會。
一、創設情景、激發興趣
xx老師執教的《小貓做數學》在導入新課時，讓學生“與小貓做加法”進行人機比賽。這樣設置教學情景，激發學生的學習熱情，讓學生體會編程的強大功能，激發學生編寫scratoh腳本解決實際問題的興趣。xx英老師執教的《美化網頁》時，首先讓學生觀賞優秀設計風格的實例網站首頁圖片——中國少年先鋒隊網、海底世界博覽網，充分感知網絡的整體風格，瞭解網站的色彩、版式、佈局三要素的作用，提高學生對色彩的認識，學會合理運用色彩來美化網頁。接着讓學生觀察對比，未經美化的“走進上杭”網頁與美化後的網頁。通過對美化前後網頁，進行對比，吸引學生眼球，使學生躍躍欲試，激發學生學習的慾望。
二、任務引領、自主探究
兩位老師都讓學生探究性學習為主導。王滿英老師在揭示課題後，馬上出示本課的學習任務。任務一：學習在網頁中增加圖片。任務二：設置圖片屬性；任務三：對圖片進行編輯。任務四：設置網頁背景。接着引導學生閲讀教材P44—45頁內容，嘗試操作：在網頁中插入“汀江明珠”圖片。通過自學課本尋求解決問題的策略。同時讓學生邊操作邊思考，促使學生留心重點內容，多花時間去探究以突破重難點。讓學生交流、討論，在討論交流中進行知識的互補，獲得成功的喜悦，同時，培養學生的合作意識，很值得我學習。而唐華文老師在鞏固操作時，採用分層任務，讓學生自主探究，實施分層任務驅動教學方法，既給有餘力的學生提供一個展示能力的空間，也讓全體學生能在有限的時間內完成簡單的任務。
總之，這兩節課教學思路清晰，環環相扣，層層遞進。遵循“以學生為主體，教師為導，教學活動為主線"的指導思想，教學效果好。教師放手讓學生自主探索，在教學中學會結合教材內容，注重讓學生參與課堂，既關注全體學生髮展，又保證課堂教學進程，使學生有所悟、有收穫，是值得我學習的示範課。
通過參加中國小教師信息技術應用能力提升2.0工程網絡培訓，使我深刻認識到了融現代信息技術於學科教學的理念，同時對我微能力的提高有了很大幫助，在對信息技術的綜合運用中，有了長足的進步。現簡要談談本次培訓的心得體會。
一、教育教學觀念得到更新
在培訓期間，通過聆聽專家的視頻講座，我收穫頗豐，教育教學觀念得到了有效的更新，教育理論知識領悟得到了昇華，對於國小科學教學的理解有了新的感悟。視頻教學中鮮活的案例以及豐富的知識內涵，給了我很大的啟發。教育教學專家通過視頻教學，結合具體課例，進行了科學、全面的講解，使我進一步轉變思維，領略了教學創新模式，有利於將日常教學與信息技術應用巧妙、靈活地結合。培訓中出現了不同風格的教育教學專家，為我們帶來了不同類型的講座，學習的過程真是如沐春風。
二、教育教學方法得到了更新
要想在教學中獲得成就，教師首先必須善於自我更新知識，撅棄落後的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育教學方法。對於教師來説，實踐經驗固然寶貴，但如果知識缺乏更新，僅靠那點舊有的教學經驗，自然難以達到理想的教學成效。我體會到，可以充分利用網絡學習資源豐富科學教學內容，拓展學生知識視野，不斷激發學生對科學探究的興趣，不斷積累知識、提高技能。
綜上所述，在信息時代背景下，融現代化信息技術於學科教學模式之中，是新時代教育教學發展的必然趨勢。因此，國小科學教師應不斷更新信息化教學理念，跟上信息技術應用能力提升2.0工程的步子，提高信息化教學模式的實效性。
今年，我幸運參加2020年年底為期7天的中國小信息技術2.0培訓。學習時間是短暫的，培訓學習收穫是巨大的。學習中，我瞭解許多新知識，開闊了視野，轉變了思想，獲益多多。本次培訓，合肥學院邀請了北師大、安師大、銅陵學院、合肥一中、合肥168等學校的專家做專題報告，還增加了現場參觀，真正做到教室讀有字書，走出去讀無字書。培訓形式多樣化：聽報告、觀看視頻、班級交流討論、集中答疑、做簡報、交作業，學員學習熱情高，交流積極，簡報不斷創新，你追我趕，好不熱鬧。培訓結束，學習未盡，心得體會，不吐不快：
一、轉變觀念，與時俱進，潛心學習
今天的學生是信息社會的原住民，他們的思維方式不同於我們。如果我們還固守原來的教育思想和教學方法一成不變，談何能適應時代的變遷、適應現代學生？
因此，我們教師應該樹立終生學習、不斷完善自身的觀念。信息社會，教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對資源進行有效的收集、整合、重組、運用。
網絡縮短了空間距離，讓人們溝通更便捷。與家長進行交流也不例外。這要求教師應該與時俱進不斷地學習，只有這樣才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名受學生和家長歡迎的好老師。
二、淬鍊自己，提高專業理論水平
培訓中，專家的解讀，讓我茅塞頓開。我深深意識到閉門造車出門不合轍。專家們給我打開一扇窗，也推開未來之門。教育發展新方向、互聯網+下的教育生態等讓我感覺到自己猶如井底之蛙。自己的專業知識陳舊、信息技術應用能力更是不值一提。因此，今後的教學生活中我會快馬加鞭地學習，充電。
培訓中，我認識了信息技術基本工具的作用，加深認識翻轉課堂、如何製作富有吸引力的微視頻，以嶄新的心態面對智慧課堂。
掌握學科教學與信息技術整合的方法，運用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方法，準確診斷和切實解決學科教學疑難問題，提高課堂效率。
三、提升能力，提高課件、微課製作水平
多一把刷子，多一項技能，對於教學總是好的。掌握並熟悉運用多媒體軟件，通曉多媒體課件製作流程，力爭製作課件既精美又實用。製作課件是一個創新過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地激發學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量，才能培養具有核心素養的孩子。
此次培訓專家們既高屋建瓴又腳踏實地。他們傾囊而出，把滿滿的乾貨無私分享給大家。我輕鬆學會使用多種方法從網上快速蒐集、整合視頻、圖片、flash、截取網頁和視頻等，並將它們整合到課件中等技術操作，製作出富有吸引力的多媒體課件，豐富了學習內容，激發學生學習興趣。妙不可言。
四、統籌梳理，讓信息技術理論系統化
培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，我感到比原來站得高了，看得清了，有種天高地闊的感覺。互聯網縮短了世界距離。培訓學習，不但讓我們彼此拉近。培訓學習，不能聽着感到，想着激動，回家一動不動。培訓歸來，我認真整理筆記，重新觀看課件，把理論知識系統化，便於應用查找。
本次培訓，出實招，給實力，有實效。我會趁着眼明心亮，趁熱打鐵，用於課堂。畢竟實戰才是硬道理。
未來已來，彼岸並不遙遠，遠方和詩意在召喚。
冬天已到，春天在召喚。讓我們在教育的百花園智慧耕耘，聽！智慧課堂在召喚，期待孩子們靈光一閃一閃。教育的春天，我甘願奉獻一抹綠。
科學技術的飛速發展，使得以計算機和網絡技術為核心的現代技術，越來越深刻的改變着我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質的標誌。素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發展的需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對於現代教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育2.0學習給我又一次帶來了與現代技術接觸的機會。
1、通過學習提升了我的教育觀念
在培訓中，我明白了信息技術2.0在教育教學中的應用更廣泛，更省時高效。信息技術與跨學科教學的融合，更要求教師必須提高職業的專業性，才能適應現代化的教學需求。信息技術今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力於信息技術在課堂上的有效應用。而信息技術2.0的學習為我們教師提供了這樣的平台。不僅教師要掌握這門技術，學生也要通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數據，並對所收集的數據進行整理、分析。充分發揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數據加以綜合分析達到學習的目的。使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。
2、在學習中收穫到了滿滿的知識
本次學習的內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性很強。比如ppt的製作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，項目式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程深度融合的意義，為我們今後能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。
在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，更深入理解了項目學習的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的學習，掌握了畫思維導圖的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了進一步的認識，提升了信息技術2.0的應用水平等等，可以用“收穫頗豐”來概括。
在學習方式上，雖然是網絡授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。課堂開放式互動，氣氛活躍輕鬆。各學員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對於我們來説，雖然每次只有短短1小時學習，但開闊了眼界增長了知識。這樣的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進課堂教學效果的提高。
3、學習後有了新的打算：
此次學習使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多一言難盡。我一定要藉此次學習的東風，將本次所學到的知識運用於日常教育教學工作，紮實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。最後，我想説，在愉快而繁忙的假日裏緊張的學習有收穫着快樂着！我仍會繼續學習各種關於信息技術的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以後的最終目標！
近期學校對我們教師進行了信息技術應用能力提升工程2.0的系統培訓，這次培訓的內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性很強。我們組選擇研修“數字教育資源獲取與評價”、“演示文稿設計與製作”、“技術支持的課堂導入”三個能力點。通過學習這幾個能力點能幫助我們梳理教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義。作為一名教師，必須轉變傳統教學觀念，有一種超前意識，我們要知道自己培養的是面向未來的數字公民，所以要提前引導學生正確認識信息化，適應教學新模式。為我們今後能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。
下面我們就“演示文稿設計與製作”這個能力點來談談我們本次研修中的收穫和感悟。在教育教學中，演示文稿可以輔助説明課堂教學流程、呈現關鍵知識信息、整合呈現多種媒體素材。如何藉助演示文稿有效促進教學開展是我們需要應對的問題。
（一）演示文稿的製作也需要“策略”。
隨着PPT的不斷進化，它在媒體資源的獲取和再編輯方面的功能逐漸強大起來，所以我們要掌握圖片、視頻、音樂的運用技巧。根據教學需要合理使用媒體，並對媒體資源做必要的二次加工。同時，多種媒體的運用也幫助我們，用多種方式關照不同學習風格的學生。
（二）演示文稿可以讓學生看見你的邏輯。
有時在你頭腦裏很清晰的內容邏輯，如果表達不當，對接受信息的一方來説可能就成了一團糟。通過演示文稿我們可以提煉內容邏輯，以簡單的圖示來呈現內容之間的關係。也可以創造性地使用圖表，在展現邏輯的基礎上，使你的觀點深入人心。
（三）採用演示文稿與學生互動。
我們在日常課堂教學中，應當恰如其分地運用PPT的互動功能，將使你的互動環節流暢而靈活。要熟練的掌握觸發器、超鏈接等交互功能。將PPT圖片、視頻結合起來；利用互聯網的優勢，將課上課下、學校家庭以及老師家長串聯起來，全方位的幫助學生吸收理解知識，滿足現代學生個性化、全面化的發展要求。
通過這次的學習，讓我們從新的角度和新的高度認識了信息化教育。在今後一段時間，如何將教育信息化和教育教學深度融合在一起，如何在教育教學中實施教育信息化的管理，都將是我們必須要解決的問題。我們會將這次培訓中所學理論和教學實踐有機的結合起來，靈活運用信息技術，促進教學質量和教學效率的提高，提升自身的信息素養。
隨信息時代的迅猛發展對教育提出了新的挑戰，也對教師提出了新的要求。
作為一名紮根一線的教師，我有幸參加了“20xx年韓城市中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0項目”，通過學習我感悟到了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力，不管是技術上還是思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
這次培訓學習，對我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。這種任務驅動式學習，營造了一種濃厚的學習氛圍；沒有大而空的理論闡述，老師的講述能與實踐緊密結合，師生平等，更易於理解與接受。
我收穫最大的是教育觀念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程，忽視了老師和學生的互動以及學生學習的積極性和主動性。現代教育是要學生學習變為學生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習知識的`過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇於提出問題，主動探究，掌握學習的方法。
通過本次學習，我也認識和學習了一些實用性極強的軟件，可大大提高教學效率、減輕教師的備課負擔，有效的提高了教學備課的效率，同時在運用的過程中對於教學技術的理解更加清晰。使我對於“問題的設計”、“主題的規劃”、“單元學習評價的設計”有了進一步的瞭解。我一定把這些感悟用在以後的教學中，並不斷的完善它。
同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來説是一個新問題。信息技術使老師面臨着如何成長，如何應對的問題。學會把信息技術應用在學科教學中，使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，這樣，才能為我的教學增添光彩，使我對課程發展、教育信息技術有新的認識。
隨着素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，我要不斷的學習和掌握新知識、新技術；不斷的提高教學能力和業務水平，才能適應當今教育形勢需要。
總之，在今後的教育教學工作中，我會繼續貫徹兢兢業業、紮紮實實的工作作風，認真工作，努力學習，把用所學到的教育信息化技術知識更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
幼兒教育是啟蒙教育，在一個人一生的教育中發揮着基礎性的作用。新時期，廣大家長對孩子越來越關心和愛護，因此對幼兒教育的重視程度也不斷提高。在家長和社會的廣泛關注和重視下，幼兒教育也不斷改善教育形式和提高教育水平，在幼兒教育中逐漸融入了現代信息技術，它生動的表現形式改變了教師陳舊的教學觀念及教學手段，大大提高了教學效率。現代信息技術在幼兒教育中，打破了傳統的家訪形式、家長會、家長開放日、電話聯繫等家園聯繫和溝通方式，為家園合作交流開闢了一條嶄新的途徑，提供了更為廣闊的空間。
一、信息技術對幼兒發展的影響
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒教育既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實需要，又要有利於其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。”而計算機教育責任利用它豐富多彩、有趣、悦耳、生動的畫面和聲音，循序漸進的智力遊戲架構和平等對話對話式的交流，能使幼兒主動參與的積極性被充分調動起來，增強幼兒探索的慾望。同時，也能培養幼兒的主動參與精神和創新精神，使幼兒在操作過程中去自然的認知事物、感知事物。以達到學習各種知識的目的，從中獲得更多的樂趣和成就感。
二、現代信息技術改變的幼兒園教師的思想理念
信息技術的運用，改變了教師的思想理念。首先，教師從陳舊的教學觀念中走了出來，樹立了以幼兒為主體的教育教學理念，確立了現代人才觀和科學教育質量觀，在教學中尊重幼兒個體差異，訓練幼兒的創新思維，從而取得了事半功倍的教學效果。其次，教師掌握了基本的現代信息技術，學會了利用網絡查找資料，學會了製作網頁，建立網站，撰寫自己的博客等，並具備在教育教學工作和教育管理工作中熟練運用信息技術的能力，包括多媒體課件的製作、網上操作能力等。再次，教師學會了利用先進的信息技術彌補教學中感興趣材料不足的缺陷，讓幼兒充分感受到了學習的興趣。
三、多媒體推動了家長與學校的及時溝通
我們知道，幼兒教育階段的學生年齡通常比較小，學生的一切活動都要在家長或老師的監督下開展。因而，家長會或家訪等活動是幼兒教育中重要的不可或缺的環節。但是由於各種理由，家長總會有缺席的情況，為了避開這種理由，建立學校與家長之間的緊密聯繫，讓家長及時瞭解學生的狀況。這時候我們通過運用計算機信息技術，在老師和家長之間建立一個班級QQ羣或微信羣，這樣在很大程度上，方便了老師與家長之間的及時交流和溝通，同時老師也可以上傳一些幼兒教育資源，幼兒一日活動的圖片，從而家長能夠實現幼兒教育資源的共享和了解幼兒在園內的生活狀況。總之利用現代信息技術應用到幼兒教育中，對幼兒的成長和發展具有重要作用。
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