摘 要：較之於傳統的課程而言，國中信息技術課有其特殊性，教學過程中應當運用多種教學模式，激發和培養學生的熱情和積極性。將從創設問題情境、採用任務驅動教學法以及採取多元化的教學方法等方面，就如何進行國中信息技術課教學進行闡述。
關鍵詞：國中信息技術課；教學模式；教學方法；研究
新課標下，國中信息技術課教學目標在於增強學生的學習意識，引導學生掌握基本的計算機原理和操作方法，學會應用工具、軟件。對於國中生尤其是農村地區的國中生而言，他們在之前沒有深入地接觸計算機，所以，認識基礎比較差，為了能夠有效地提高教學質量和效率，必須運用多種教學模式。
一、國中信息技術課教學中的情境創設
國中階段的信息技術課教學過程中，建議以活動方式為基礎，創設問題情境。通過開展多種形式的活動，對課堂問題情境進行創設，以此來激發他們的學習興趣和熱情。對於國中階段的學生而言，他們的好奇心都非常強，在信息技術課教學過程中，建議組織他們積極開展各種類型的學習活動。在活動中設計相關問題，將原本比較抽象的、難懂的知識通過活動的形式，讓學生自主學習，而且還能起到寓教於樂的作用。比如，在Excel相關知識教學過程中，老師可針對這部分內容開展知識競賽活動，讓學生計算一組隨意的數據，看誰先算得準、算得快；通過競賽的教學方法，不僅可以激發學生的積極性，而且還可以及時分享高效的學習方法，幫助學生快速、準確地掌握信息技術知識和相關操作技能。
二、國中信息技術課教學過程中的任務驅動法
國中信息技術課教學過程中，應當以學生為中心，緊緊圍繞教學任務，培養學生的學習熱情，並以此來充分發揮學生的參與主動性。國中信息技術課教學過程中的任務驅動法應用，主要有以下四個步驟：
1.結合學生的接受特點，先明確學習任務。根據學生的特點，信息技術課的教學任務不能太大，而且任務中的難度、新知識也不能太多。通常情況下，任務的要求明確，而且樣式統一，只要求學生按照老師的要求和樣式進行操作即可。該種任務，適合於知識模塊初始教學階段；老師只給出基本的操作原則和要求，其他的內容均由學生自主發揮，該形式適合於每一個模塊。
2.分析任務，提出問題。當確定任務以後，老師不能急於進行講解，而是先讓學生進行分組討論，然後提出該項任務的完成需要哪些條件，即將問題提出來。此時，課堂上的氛圍非常活躍，而且提出的問題中也有一些是從前學過的，學生自己可給出解決方法。根據實際情況，提出問題時，要採用先粗後細、逐步求精的方法。對於某些任務，在這一步不可能把所有的問題一次都提出來。對於一些任務中存在的問題，學生只有親自做到那一步才有可能提出問題。這種情況下，就在完成任務的過程再提出並解決相應的'問題。
3.引導學生自主探究解決問題的方法。在提出問題以後，引導學生尋找有效的問題解決方法。在此過程中，應當以學生為主體，老師在一旁指導，儘可能地由學生獨自解決問題；對於新的問題，組織學生進行討論、協作學習。同時，老師可向學生提供相應的問題解決線索，比如如何獲得有效的參考資料，找到相關的線索和幫助等。
4.完成任務與總結評價。無論是自主探索學習方法的應用，還是協作學習，學生在完成任務過程中，都要儘可能地激發和挖掘學生的潛力，培養他們的自主學習意識和能力。對於那些相對比較簡單的任務，可採用獨立學習方式。如果任務比較複雜、重要，則建議採用小組合作討論方式、意見交流等形式進行教學，學會聆聽別人的意見和建議，學會接納、自我反思。通過這種協作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，開闊學生的思路，從而對知識產生新的理解。在此過程中，為了能夠有效檢驗學生學習目標是否實現，及時發現信息技術課程教學過程中存在的問題與不足，需對學生的學習效果進行全面的評價。評價不僅有助於設計成果的進一步優化，而且有待於學習者能力的進一步提高。
以作品評價法為例，其主要是對學生完成任務所形成的作品進行全面的評價，對學生對知識的掌握、操作水平以及作品創意進行評價。
三、採取多樣性的信息技術課教學模式
在國中信息技術課教學過程中，老師應當從根本上改變傳統的教育教學理念和方法，並且摒棄傳統的填鴨式教學模式，在教學實踐中老師應當先設定任務，學生帶任務思考，在老師講解時對任務逐一講解；在給學生演示操作內容時，應當注意激發學生的興趣和積極性，使他們能夠充分發揮自己的主觀能動性，並要求學生上台操作，以此來帶動全班學生學習，培養學生解決問題的意識和能力，然後老師、學生再對上台學生的表現做出點評，對其良好表現進行讚賞，不足之處及時進行解釋與補充，多給學生肯定的評價。
總而言之，隨着新課程改革的不斷深化，國中信息技術課程教學過程中，旨在培養學生的創新精神及其實踐能力。因此，在國中信息技術課程教學實踐中，要求學生能夠認識到信息技術這門課程的重要性，明確學習目標，運用多種教學模式，才能上好國中信息技術課。
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淺談國中信息技術課堂上如何培養學生的學習興趣論國中信息技術高效教學淺議國中信息技術分層教學的實施
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