作為一名教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麼寫才好呢?下面是小編精心整理的六年級語文下冊《北京的春節》教案,歡迎閲讀與收藏。
[教學目標]
1、認識9個生字和2個多音字,會寫8個字。自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,瞭解老北京春節的風俗習慣,感受節日的熱鬧氣氛,體會作者對北京、對生活的熱愛。
3、瞭解文章的表達順序,並體會文章詳略得當的特點。
[教學重點]
瞭解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力。
[教學難點]
品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
[教學準備]
關於童謠的課件;各地區各民族春節習俗資料
[教學時數]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、創設情境,導入課題
1、同學們,你們喜歡過春節嗎?能説説你們家鄉過春節的一兩件事嗎?
2、現在,我們就跟隨作家老舍,去老北京過一個京味十足的春節,感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,把生字讀正確,句子讀通順,並標出自然段序號。
2、請學生按自然段輪流讀課文,其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。
3、交流彙報,根據上下文理解詞語。
截然不同:截然,很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。
萬象更新:萬象,宇宙間的一切景象。更,變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
4.再讀課文,整體感知:老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(引導學生結合閲讀説出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)
三、細讀課文,瞭解習俗
1、北京的春節從哪天開始,到哪天結束?
2、默讀課文,小組合作填寫下表,主要事例寫得詳細一點。
時間 主要事例
臘八 臘八粥,臘八蒜
臘月十九 買雜拌兒,買爆竹,買玩意兒
二十三 祭灶
除夕 穿新衣,貼對聯和年畫,炮聲日夜不絕,吃團圓飯,祭祖,守歲
元旦 男人出門拜年,女人在家待客,逛廟會
元宵 懸燈結彩,放花炮
3、交流填表情況,老師相機在表格中板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。
4、觀察上表,你知道課文是按什麼順序寫的嗎?
四、朗讀體會,感受民俗
1、通過閲讀填表,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節)
2、除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天,請找出相應的段落,試着把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。
五、小結,佈置作業
這節課我們瞭解了老北京過春節的習俗,知道了課文的寫作順序,朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩,聯繫上下文記住它們的音形義。下節課我們進行聽寫比賽。
第二課時
一、聽寫詞語
臘月 熬粥 餃子 臘八 蒜 高 醋 年糕 逛廟會
1、對照課文檢查改錯,評出本次的聽寫冠軍。
2、講解易錯字。
“熬粥”的“熬”字,左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫成“西”。
二、深入片段,品讀課文
1、老舍先生是按什麼順序來寫的?主要有哪幾個時間段?
指名回答,老師相機板書:臘八,臘月十九放年假,二十三過小年,除夕,元旦,元宵節
2、準備過年。
①在這五個時間段中,哪個時間段是準備過年的情景?(臘八,正月十九放年假)
②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。(1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的話,也可以找出文中的“忙亂、緊張”)
③大人在忙些什麼?小孩兒在忙些什麼?他們這時心情怎麼樣?你是從哪裏看出來的?
④你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。
⑤指名朗讀,讀出你的感受。
⑥聯繫生活實際,説説春節前的這段時間你都會幹些什麼。
3.過年時。
①交流:重點寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特點是什麼?(熱鬧)
②都是一樣熱鬧嗎?默讀思考:除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什麼?找出文中關鍵詞句反覆讀一讀,想一想。
③交流各自的體會,教師相機引導:
除夕:喜慶、團圓;元旦:悠閒、快樂;元宵:紅火、美麗。
④品讀“除夕”一段,進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;抓“除非、必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的.氛圍。
⑤品讀“元旦”一段,進一步體會元旦的悠閒、快樂。
重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方,來體會悠閒與快樂。
⑥重點品味“元宵節”的氣氛。
畫出文中描寫花燈的句子,指導有感情地朗讀,體會排比句的作用。引導想象:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什麼?
重點句子品讀:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節呢,恰好是明月當空。元旦是體面的,家家門前貼着鮮紅的春聯,人們穿着新衣裳,可是它還不夠美。元宵節,處處懸燈結彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗。”有感情地朗讀,體會十五的紅火、美麗。
三、總結課文,領悟寫法
1、總結課文:從臘八到正月十九,一個多月的時間,課文卻只記敍了五個時間段的主要活動,就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本,去用心體會作者的表達方法。
2、默讀課文,獨立思考,再小組討論:
①課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什麼好處?
②再讀寫“臘八”一段,思考:臘八的活動很多,為什麼單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什麼好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多,你能再舉一例嗎?
③如果讓你寫春節,你打算怎麼寫?回憶你過春節的情景,寫一寫。
四、作業
朗讀課文,讀出過年的喜慶氣氛。
教學目標
1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學重點
瞭解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力
教學難點
品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排:2課時
教學準備
關於童謠的課件;歌曲《恭喜》
教學過程
第一課時
一、談話導入,共話春節
1.“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日,相信大家對它再熟悉不過了。
2.交流自己蒐集到的關於春節的資料:
①關於春節的來歷:春節是我國重要的傳統節日。春節,是農曆正月七年級,又叫陰曆年,俗稱“過年”。它是農曆一年的歲首,即正月七年級,傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月七年級為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久,它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農曆,正月七年級古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年七年級,到了民國時期,改用公曆,公曆的一月一日稱為元旦,把農曆的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊佈新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容,如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節,在中國人的心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節,是最具文化內涵和傳統魅力的節日,也是最有凝聚力的一個節日。
②關於春節的習俗:祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等
③關於春節的傳説:年的傳説歲的故事等
3.假如請你來寫春節,你打算寫些什麼?
4.的確,春節到了,意味着春天將要來臨,萬象復甦、草木更新,新一輪播種和收穫季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望着春暖花開的日子,當新春到來之際,自然要充滿喜悦載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日,也是親人團聚的日子,離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京,過起春節來更是京味十足。今天,就讓我們隨着作家老舍共同去感受北京的春節。
二、放手初讀,整體感知。
1.自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。
2.檢查課文自學情況:
①同桌互查讀文情況。
②出示本課需會寫的生詞集體認讀。
③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3.默讀課文,思考:按照老規矩,北京人是怎麼過春節,給你印象最深的是什麼?
4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其餘同學一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標出來。(培養學生邊聽邊想,讀書動筆的習慣。)
5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序説一説。
教師根據學生的回答相機概括:
臘月→小年→除夕→七年級→正月十五→正月十九
6.春節像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學們速讀瀏覽,按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑑賞,感受春節。
(一)默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。
(二)小組研讀。
出示研讀提示:
①選擇自己喜歡的段落反覆讀一讀,劃出最能表現春節年味的句子,把你的感受寫在旁邊。
②小組內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。
③根據小組交流的情況,自己再讀相關段落,補充完善自己的閲讀感受。
第二課時
一、細讀鑑賞,感受春節。
全班交流,教師相機指導。
1.體會年前的忙碌。
①交流節前的年味主要表現在哪?重點交流節前都有哪些重要的日子,在這些日子裏人們的主要活動、講究及人們的心態。
②指名朗讀自己喜歡的段落,讀後談談自己的感受。
③引導學生找出文中關鍵的詞語,讀中體會人們忙碌中洋溢着的喜悦和希望:你是從哪些具體的詞句中體會到的。
④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
⑤聯繫生活實際,説説你在過春節的這段時間都幹些什麼呢?
2.體會過節的熱鬧
①交流過節時重點寫了哪幾個日子?過節最大的特點是什麼?(熱鬧)
②同是熱鬧,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、七年級、正月十五這三個日子各自的特點是什麼?抓住文中關鍵詞句反覆讀一讀,想一想。
③交流各自的體會,教師相機引導:
除夕:喜慶、團圓;七年級:悠閒、快樂;十五:紅火、美麗。
④再讀一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語句體會到的?
⑤交流反饋“除夕”一段,師相機指導朗讀,進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;
抓“除非,必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。
⑥閲讀“閲讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫除夕,作者在寫法上有什麼不同?
生自由交流,教師及時梳理:老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒,語言簡潔明快;而“閲讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點寫了一家人怎麼過除夕的情景,其中細緻描寫了準備過程和圍爐情景。
⑦交流反饋“七年級”一段,師相機指導朗讀,進一步體會七年級的悠閒、快樂。
重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閒與快樂。
⑧交流反饋十五一段,師相機指導朗讀,進一步體會十五的紅火、美麗。
找出文中描寫花燈的句子,指導感情朗讀,體會排比句的作用。
引導想像:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什麼?
出示老舍的原文,創設情境:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節呢,恰好是明月當空。元旦是體面的`,家家門前貼着鮮紅的春聯,人們穿着新衣裳,可是它還不夠美。元宵節,處處懸燈結彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
⑨總結:從臘八到正月十九,將近一個月的時間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前,作者正是抓住每個節日最突出的特點,用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本,去用心體會作者的表達方法。
二、比較閲讀,領悟寫法。
1.先默讀課文,獨立思考,再小組討論:
①課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什麼好處?
②再讀臘八一段,思考:臘八的活動很多,為什麼單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什麼好處?這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?
2.自主閲讀“閲讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什麼不同?
3.假如此時再請你寫春節,你打算怎樣寫?
引導學生借鑑學到的寫法談,如:選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敍夾議等。
三、佈置作業,課外拓展。
以“春節”為主題,辦一期手抄報。內容如下:
1.春節印象:自己修改或寫一篇關於春節的習作。
2.春節花絮:從蒐集到的關於春節的傳説、習俗中選擇編寫。
3.精彩再現:摘抄自己認為描寫好的關於春節的詩詞佳句或優美片段。
4.春節建議:春節怎麼過,提出自己的想法和建議。
5.節日集錦:除了春節,我國的傳統節日還有哪些,把你調查的結果記錄下來。
板書設計
教學反思
1.從感受作者獨特的語言入手,抓住重點語句研讀,創設情景,結合生活體驗,走進北京人的春節,感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情。教學中,讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍,在表達時藉助情景,同時還要注重引導學生積極利用課外資源,增加學生語文實踐的機會,讓學生在語文實踐中拓展思維,提高閲讀理解能力。
2.以學生為本,尊重學生獨特的閲讀體驗和感受,使學生在瞭解老北京過春節的風俗習慣中,感受中國傳統文化的獨特魅力,感悟節日習俗中的民族文明和傳統文化,受到思想、情感薰陶。
一、複習導入,重温過年的熱鬧氣氛。
1、聽歌曲《恭喜》,回顧除夕。
2、除夕過後,春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動,當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。
二、走進元宵節,賞萬家燈火。
1、如果説除夕是以家庭為單位的熱鬧,那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
2、想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市,都會看到什麼燈。(請學生結合已有經驗,儘可能展開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會老北京處處張燈結綵,燈市如晝的熱鬧景象。)
3、通過朗讀,把燈的多和人的高興表現出來。
三、領悟表達特點。
1、快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
2、作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的`?
(一是按時間順序來有條理地寫春節,二是有詳有略)
3、對比寫法。
閲讀《閲讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫,與課文的相關部分比較一下,看看在寫法上有什麼不同,對你的習作有什麼啟發。
四、拓展總結,佈置作業。
1、拓展閲讀:
閲讀春節各地的習俗。
2、選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。
3、小練筆:
結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。
板書設計
北京的春節
臘八--臘月二十三--除夕--正月七年級--正月十五-正月十九
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
教學目標
1.學習本課的生字新詞,理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3.揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。
教學重難點
1.瞭解老北京風俗習慣,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,感受傳統年文化的獨特魅力。
2.品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排
二課時
教學過程
第一課時
一、讀題導入
今天,我們學習《北京的春節》,請一位同學來讀一下課文。
二、整體感知,理清脈絡
1.自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,同桌間互讀檢查。
2.請14名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出:作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3.交流彙報。(明確老北京的春節從臘月初旬開始,到正月十九結束) 三、細讀鑑賞,感受春節
1.默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。
2.小組研讀。出示研讀提示:
①選擇自己喜歡的段落反覆讀一讀,畫出最能表現春節年味的句子,把你的感受寫在旁邊。
②小組內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。
③根據小組交流的情況,自己再讀相關段落,補充並完善自己的閲讀感受。
④説説老北京的春節給你留下怎樣的印象。 四、品讀課文,體會過年的氣氛
1.指導品讀“臘八”,播放課件,一邊自由朗讀描寫“臘八”的語段,一邊想一想: (1)臘八的時候,人們都做些什麼?你們家在這一天會做同樣的事嗎? (2)從中你感受到了作者怎樣的語言風格?(引導學生讀“這不是粥,而是……會”)
2.指導品讀“除夕”,指名朗讀。
(1)抓關鍵詞,“趕,到處,都穿起,貼好”感受除夕的喜慶、熱鬧。
(2)抓“除非,萬不得已,必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。 3.指導品讀“正月七年級”。小組齊讀,邊讀邊思考: (1)正月七年級與除夕的氣氛有什麼不同?
(2)正月七年級這一天人們都在做些什麼?你從中體會到什麼? (3)你逛過廟會嗎?説説你的感受。
4.指導品讀“元宵”。全班齊讀,邊讀邊畫。
(1)分別畫出表示燈的數量多的詞句,表示燈的種類多的詞句,體會人們對元宵節的熱情。燈的數量多:從“處處懸燈結彩” “整條大街像是辦喜事” “有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來” “家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多:從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
(2)如果你置身於這燈的海洋,你會是什麼樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎?(指名朗讀展示)
5.師小結:
(1)老師在這裏也歸納了這些日子的風俗習慣。
(2)北京的孩子也和我們一樣,非常喜歡他們的春節,讓我們再次品讀一下本節課學習的這首童謠吧。
五、拓展延伸,學習“閲讀鏈接”
1.時間過得真快啊,一眨眼,到了正月十九,老北京的春節就結束了,人們又開始了忙碌的生活,是啊“一年之計在於春”,只有在春天播種希望,秋天才有收穫。
2.自主閲讀“閲讀鏈接”中的'短文,比較它們與課文的不同。
第二課時
一、複習導入,重温過年的熱鬧氣氛 1.聽歌曲《恭喜》,回顧除夕。
2.除夕過後,春節的又一個高潮——元宵節到了。元宵節最主要的活動當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。
二、走進元宵節,賞萬家燈火
1.如果説除夕是以家庭為單位的熱鬧,那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第12、13自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多?
2.想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市,都會看到什麼燈?(請學生結合已有經驗,儘可能展開想象,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會老北京處處懸燈結彩,燈市如晝的熱鬧景象。)
3.通過朗讀,把燈的多和人的高興表現出來。 三、領悟表達特點
1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對“年文化”的熱愛?
2.作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的?(一是按時間順序來有條理地寫春節,二是有詳有略。)
3.對比寫法。閲讀“閲讀鏈接”中兩段關於春節習俗的描寫,與課文的相關部分比較一下,看看在寫法上有什麼不同,對你的寫作有什麼啟發。
四、拓展總結,佈置作業
1.拓展閲讀:閲讀春節各地的習俗。 2.選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。
3.小練筆:結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。
五、板書設計
北京的春節—獨特的民俗文化
臘八——臘月二十三——除夕——正月七年級——正月十五——正月十九 熱鬧 喜慶 團圓 祥和
教學反思
一、創設情景,感悟春節
在新課程和新教材中均指出:把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受,這樣,學生樂學,便會積極投入其中。於是,我努力創設了愉悦可持續型的氛圍,上課伊始,我首先與學生進行啟發談話:你們喜歡春節嗎?你們的春節是怎麼過的?從學生的生活實際出發,將學生帶入春節的熱鬧氣氛中。然後播放《北京童謠》,觀看老北京的春節是如何過的,兩者形成對比,談感受,引出課題。
二、在自主、合作探究中,讓學生成為學習的主人
學生是學習發展的主體,是探究者,體驗者,發現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式,更有利於培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。在教學過程中,我採用了PK的方式將學生分成四個小組,讓這四個小組的成員自己探究,學習。通過我的引導和啟發,讓學生有所發現和收穫,讓學生真正成為學習的主人。
教學目標
1、自覺本課的生字新詞,理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。
教學重點 瞭解老北京風俗習慣,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,感受傳統年文化的獨特魅力。
教學難點 品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教具準備 生字卡片,多媒體課件;查閲有關書籍或上網查找資料,收集有關春節的習俗、古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。
導 學 過 程 二 次 備 課
預習題綱
1、初讀課文,劃出本課的生字詞,讀準字音。
2、自由讀課文,説説這篇課文的主要內容是什麼。
第一課時
一、童謠導入,揭示課題。
1、出示動漫童謠童謠,自己讀讀:小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰只雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;七年級、八年級滿街走。這首童謠寫的什麼內容?
2、揭示課題,齊讀課題。
二、整體感知,理清脈絡。
1、自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,並同桌間互讀檢查。
2、請13名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出:作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3、交流彙報。(明確老北京的春節從臘月初旬開始,到正月十九結束)
三、細讀鑑賞,感受春節。
1、默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。
2、小組研讀。
出示研讀提示:
①選擇自己喜歡的段落反覆讀一讀,劃出最能表現春節年味的句子,把你的感受寫在旁邊。
②小組內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。
③根據小組交流的情況,自己再讀相關段落,補充完善自己的'閲讀感受。
④説説老北京的春節給你留下怎樣的印象。
四、品讀課文,體會過年的氣氛。
1、指導品讀“臘八”,播放課件,自由朗讀描寫“臘八”的語段,邊想一想:
⑴、臘八的時候,人們做些什麼?你們家在這一天會做同樣的事嗎?
⑵、從中你感受到了作者怎樣的語言風格?(引導學生讀“這不是粥,而是……會。”“色如翡翠”“色味雙全”)
2、指導品讀“除夕”,指名朗讀。
⑴、抓關鍵詞,“趕,到處,都穿起,貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
⑵、抓“除非,萬不得已,必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍
[教學目標]
認識9個生字和2個多音字,會寫8個字。自主積累詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文,瞭解老北京春節的風俗習慣,感受節日的熱鬧氣氛,體會作者對北京、對生活的熱愛。
瞭解文章的表達順序,並體會文章詳略得當的特點。
[教學重點]
瞭解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力。
[教學難點]
品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
[教學準備]
關於童謠的課件;各地區各民族春節習俗資料
[教學時數]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、創設情境,導入課題
同學們,你們喜歡過春節嗎?能説説你們家鄉過春節的一兩件事嗎?
現在,我們就跟隨作家老舍,去老北京過一個京味十足的春節,感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文,整體感知
自由讀課文,把生字讀正確,句子讀通順,並標出自然段序號。
請學生按自然段輪流讀課文,其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。
交流彙報,根據上下文理解詞語。
截然不同:截然,很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。
萬象更新:萬象,宇宙間的一切景象。更,變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
再讀課文,整體感知:老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(引導學生結合閲讀説出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)
三、細讀課文,瞭解習俗
北京的春節從哪天開始,到哪天結束?
默讀課文,小組合作填寫下表,主要事例寫得詳細一點。
時間 主要事例
臘八 臘八粥,臘八蒜
臘月十九 買雜拌兒,買爆竹,買玩意兒
二十三 祭灶
除夕 穿新衣,貼對聯和年畫,炮聲日夜不絕,吃團圓飯,祭祖,守歲
元旦 男人出門拜年,女人在家待客,逛廟會
元宵 懸燈結彩,放花炮
交流填表情況,老師相機在表格中板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。
觀察上表,你知道課文是按什麼順序寫的嗎?
四、朗讀體會,感受民俗
通過閲讀填表,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節)
除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天,請找出相應的段落,試着把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。
五、小結,佈置作業
這節課我們瞭解了老北京過春節的習俗,知道了課文的寫作順序,朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩,聯繫上下文記住它們的音形義。下節課我們進行聽寫比賽。
第二課時
一、聽寫詞語
臘月 熬粥 餃子 臘八 蒜 高 醋 年糕 逛廟會
對照課文檢查改錯,評出本次的聽寫冠軍。
講解易錯字。
“熬粥”的“熬”字,左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫成“西”。
二、深入片段,品讀課文
老舍先生是按什麼順序來寫的?主要有哪幾個時間段?
指名回答,老師相機板書:臘八,臘月十九放年假,二十三過小年,除夕,元旦,元宵節
準備過年。
①在這五個時間段中,哪個時間段是準備過年的情景?(臘八,正月十九放年假)
②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。(1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的話,也可以找出文中的“忙亂、緊張”)
③大人在忙些什麼?小孩兒在忙些什麼?他們這時心情怎麼樣?你是從哪裏看出來的?
④你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。
⑤指名朗讀,讀出你的感受。
⑥聯繫生活實際,説説春節前的這段時間你都會幹些什麼。
過年時。
①交流:重點寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)的'特點是什麼?(熱鬧)
②都是一樣熱鬧嗎?默讀思考:除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什麼?找出文中關鍵詞句反覆讀一讀,想一想。
③交流各自的體會,教師相機引導:
除夕:喜慶、團圓;元旦:悠閒、快樂;元宵:紅火、美麗。
④品讀“除夕”一段,進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;抓“除非、必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。
⑤品讀“元旦”一段,進一步體會元旦的悠閒、快樂。
重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方,來體會悠閒與快樂。
⑥重點品味“元宵節”的氣氛。
畫出文中描寫花燈的句子,指導有感情地朗讀,體會排比句的作用。引導想象:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什麼?
重點句子品讀:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節呢,恰好是明月當空。元旦是體面的,家家門前貼着鮮紅的春聯,人們穿着新衣裳,可是它還不夠美。元宵節,處處懸燈結彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗。”有感情地朗讀,體會十五的紅火、美麗。
三、總結課文,領悟寫法
總結課文:從臘八到正月十九,一個多月的時間,課文卻只記敍了五個時間段的主要活動,就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本,去用心體會作者的表達方法。
默讀課文,獨立思考,再小組討論:
①課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什麼好處?
②再讀寫“臘八”一段,思考:臘八的活動很多,為什麼單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什麼好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多,你能再舉一例嗎?
③如果讓你寫春節,你打算怎麼寫?回憶你過春節的情景,寫一寫。
四、作業
朗讀課文,讀出過年的喜慶氣氛。
板書:
北京的春節
除夕:喜慶、團圓
[教學目標]
1、會寫15個生字,正確讀寫由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文,瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節熱鬧、喜慶的氣氛。
3、瞭解課文的寫作順序及詳略得當的寫法。
4、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。
[教學重難點]
1、瞭解老北京春節的風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力。
2、品味作者的語言風格,學習詳略得當的寫作方法。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、創設情境,導入新課
同學們,你們喜歡過春節嗎?(生:喜歡)那你們能説説自己是怎樣過春節的嗎?(生舉手自由答)我們是這樣過春節的,那你們想不想知道老北京的孩子是怎麼過春節的呢?(生:想)好,現在我們就跟隨作者老舍,去老北京過一個“京味兒”十足的春節。(師板書課題)
二、初讀課文,學習字詞
1、課件出示作者簡介。
2、學生自由朗讀課文,把句子讀通順,標出自然段序號。
3、課件出示生字新詞,師指導學習。
重點指導“榛、摻、滸”和多音字“正”的讀音。
4、學生交流不理解的詞語,學會根據上下文進行理解。
截然不同:形容兩種事物毫無共同之處。
萬象更新:一切事物或景象都改換了樣子,出現了一番新氣象。
萬不得已:實在沒有辦法;不得不這樣。
懸燈結彩:掛燈籠結綵帶。形容喜慶景象。
三、再讀課文,整體感知
1、默讀課文,思考:北京的春節從哪天開始,到哪天結束?(臘月的初旬開始,正月十九結束)
2、快速讀課文,提取信息,小組合作填寫下表。(課件先出示空表)
主要習俗時間臘八熬臘八粥、泡臘八蒜臘月二十三過小年、吃糖、七年級穿新衣、貼對聯和年畫、放鞭炮、吃團圓飯、守歲元旦出門拜年、在家待客、逛廟會正月十五看花燈、放花炮、吃元宵
3、學生交流填表情況,教師相機出示答案。(若有不同意見,相互討論)
4、觀察上表,你知道課文是按什麼順序寫的嗎?(時間順序)
5、通過表格,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
6、除夕和正月十五這兩天中你更喜歡哪一天?請找到相應的段落讀一讀,把熱鬧、喜慶的氣氛讀出來。
四、小結,佈置作業
這節課我們瞭解了老北京過春節的習俗,知道了課文的寫作順序,朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩,聯繫上下文記住它們的音形義。下節課我們將進行聽寫比賽。
第二課時
教學過程
一、複習導入
1、聽寫詞語。(課件出示需要掌握的詞語)
2、課文是按什麼順序來寫的?(指名回答,師相機板書)
二、品讀課文,領悟特點
(一)年前準備階段
1、在這五個時間段中,哪幾個時間段是準備過年的情景?(臘八、臘月二十三)
2、請在課文中找出描寫人們準備過年的段落。(第1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的話描述,也可以用文中“忙亂、緊張”等詞語描述)
3、大人會忙些什麼?(熬臘八粥、泡臘八蒜、大掃除、置辦年貨)小孩兒會忙些什麼?(買雜拌兒、買爆竹、買各種玩意兒)他們的心情怎麼樣?你是從哪裏看出來的?
4、你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。(指名朗讀,讀出你的感受)
5、聯繫生活實際,説説春節前的這段時間你都會幹些什麼。
(二)過年時
1、交流:課文重點寫了哪幾個日子?(除夕、七年級、元宵節)它們最大的特點是什麼?(熱鬧)
2、它們是一樣熱鬧嗎?默讀思考:除夕、七年級、元宵節,這三個日子各自的特點是什麼?找出文中的關鍵詞句反覆讀一讀,想一想。
3、學生交流各自的體會,教師總結。(除夕:熱鬧、喜慶、團圓;七年級:悠閒、快樂;元宵節:紅火、美麗。)
4、品讀第8自然段,思考:
(1)這段話是圍繞哪句話來寫的?(除夕真熱鬧。)
(2)從什麼地方可以看出“除夕真熱鬧”?(從“家家趕做年菜……鞭炮聲日夜不絕”這幾句話中可以感受到除夕的喜慶、熱鬧。)
(3)這一天除了喜慶、熱鬧,還有什麼特殊意義?(抓住“除非、必定”等詞語體會春節在人們心目中的.位置,感受團圓的氛圍。)
5、品讀第10自然段,思考:
(1)大人們開始走親訪友,互相拜年。小孩子們會做什麼呢?(逛廟會)
(2)老北京的小孩子們在廟會上玩些什麼呢?(師出示廟會的相關圖片,引導學生體會文中孩子們的悠閒與快樂)
6、品味“元宵節”的氣氛。
(1)讀第12—13自然段,畫出文中描寫花燈的句子,體會排比句的作用。
(2)引導想象:還會有哪些花燈呢?除了花燈,還有什麼?
(3)指導朗讀,把花燈數量多和人們的高興之情表現出來。
三、合作研讀,領悟寫法
1、默讀課文,思考:文中哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?(把詳寫和略寫的部分做上記號)
2、學生彙報。(作者詳寫的是臘八、臘月二十三、除夕、七年級、元宵節這幾天,其他日子則一筆帶過。)
3、引導探究。小組合作探究:詳略結合的寫法有什麼作用?
4、出示課後習題第3題中的例句,引導學生注意加點的詞語,體會“京味兒”語言的特點。(師範讀引導)
5、拓展:説説選段與老舍筆下的春節有什麼不同。(兩個選段見課本閲讀鏈接)
(老舍的文章語言通俗易懂,寫出了人們對生活的熱愛。文中對除夕這一天熱鬧的場景描寫得井井有條;七年級則通過寫臘月二十三人們祭灶的活動,來體現春節的趣味和歡樂。本文介紹了閩南的春節習俗,重點描述了一家人在臘月二十九一天的忙碌,忙碌中透露出温馨和喜慶,字裏行間流露出作者對生活的熱愛。)
[教學板書]
1、北京的春節
開始——臘月的初旬
彩排——臘月二十三
第一個高潮——除夕
第二個高潮——七年級
第三個高潮——元宵節
熱鬧喜慶團圓祥和
[教學反思]
這篇課文是老舍先生的作品,語言真摯感人,字裏行間流露出了作者對北京濃濃的熱愛之情。教學時,我先讓學生熟讀課文,掌握生字詞,梳理出文章的主要內容並完成表格。學生們大致瞭解了老北京春節的風俗習慣,感受到了春節的熱鬧氛圍。然後我讓學生在讀中感悟作者的寫作方法,體會詳略結合的寫法的作用。
教學目標:
1、會寫14個生字,正確讀寫生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文,瞭解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序,體會詳寫和略寫的好處。
重點難點:
1、重點:引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。
2、難點:學習作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。
教學準備:
1、師準備老北京過春節的有關圖片,資料等
2、學生蒐集、整理並熟悉春節的來歷、傳説、習俗等圖片,資料
3、生認真預習並完成好本課的導學稿
4、ppt課件。
教學過程:
一、課前三分鐘:
難忘的寒假生活
二、學習“單元導讀”,導入新課
1、組織學習“單元導讀”,瞭解本組主題、學習目標。
2、師談話導入:“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春。”春節是我們中國人最隆重最傳統的節日,相信大家對它再熟悉不過了。那麼,關於春節的來歷、傳説、習俗,你又知道多少呢?
3、生交流自己蒐集到的有關春節的資料。
4、師小結學生髮言導入、揭示並板書課題。
三、學習字詞,整體感知
1、課件出示文中重難點詞語(含生字表中要掌握的生字新詞),檢查學生預習情況。
(重點引導學生交流識記生字、理解新詞的方法。)
2、自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,想想並説説北京的春節給你留下了怎樣的印象。
(引導學生整體感知北京的春節的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”)
四、合作探究,品讀課文
1、出示自學要求,生默讀課文,完善導學稿,做好小組內交流的準備。
(自學內容以導學稿為藍本,要求學生課前充分自學完成)
2、小組內討論、交流,確定中心發言人和彙報形式。
3、小組代表全班展示交流:
(1)、課文按怎樣的順序寫老北京過春節的?重點寫了哪些日子人們的活動?這樣寫有什麼好處?
引導歸納:點面結合,重點突出,詳略得當,主次分明
(2)、交流自己最感興趣的段落描寫,展示朗讀。
(重在引導學生談出自己的體會和感受)
五、拓展對比,感受寫作特點
1、認真閲讀文後“閲讀鏈接”,思考在寫法上與《北京的春節》與何不同。
2、小組內交流後全班彙報,相機點撥學生從文章的結構、表達的'情感、語言的特色等方面來體會。
3、師小結並對學生進行習作指導
課堂小練筆:運用自己學到的表達方法,寫一寫自己過春節的情景。
(若時間充足可展示部分學生已完成的練筆作業)
佈置作業:
1、繼續完成小練筆的作業
2、讀《理想的風箏》中第51到65頁文章
板書設計:
北京的春節
——獨特的民俗文化
熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……
點面結合 重點突出 詳略得當 主次分明
教學目標:
1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學重點:
瞭解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力
教學難點:
品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排:
2課時
教學準備:
關於童謠的課件;歌曲《恭喜》
第一課時
教學目標:
1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
教學過程:
一、創設情境,提示課題
1.同學們,你們喜歡過春節嗎?説説理由。(喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。)
2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;七年級、八年級滿街走。)説説你的感受。
3.現在,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,過一個京味十足的春節,感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知,理清脈絡
1.自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,並同桌間互讀檢查。
2.請13名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出:作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3.交流彙報,老師相機板書:臘八--臘月二十三--除夕--正月七年級--正月十五--正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始,一直到正月十九結束)
4.説説老北京的春節給你留下怎樣的印象。(引導學生結合閲讀説出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)
三、交流探討,感受年味
1.春節是我國最重要的傳統節日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子,反覆讀一讀,能品出年的什麼味道,在空白中批註。
2.小組內交流。
3.全班交流彙報
(1)年的味道是爆竹的味道
A.爆竹的聲音,是春節特有的聲音,文中都有哪些地方寫到?
B.整個春節都瀰漫着爆竹的味道、煙火的'味道,過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中,已經與傳説中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
(2)年的味道是香甜的味道
A.找讀文中描寫有關飲食的語句,説説體會(充足、豐盛)。
B.人們一年辛苦勞動之後,對自己勞動所得的展示與享用,洋溢着幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過得有滋有味。
(3)年的味道是開心的味道
A.正月七年級逛廟會,元宵節的燈會。體會人們的輕閒、娛樂、高興的心態。
B.結合自己的實際,説説文中大人、小孩的快樂。
(4)總結,在整個春節的系列活動中,雖然有些繁文縟節,但地道的民俗中所包括的五味雜陳,藴涵着最豐富的傳統,是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味,感受民俗
1.快速瀏覽課文,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2.認真讀第七自然段,聯繫你過年時的感覺,説説怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3.除夕夜可以説是春節中的xx,在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中,有多少人今夜無眠。試着用你的朗讀來把它表現出來。
4.配《恭喜》樂曲朗讀,體現“除夕真熱鬧”。
五、作業:抄寫詞語
色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵
日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結綵 各形各色
第二課時
教學目標:
1.繼續有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
2.學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學過程:
一、複習導入,重温過年的熱鬧氣氛
1.聽歌曲《恭喜》,回顧除夕。
2.除夕過後,春節的又一個xx元宵節到了。元宵節最主要的活動,當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。真是昇平良夜景,萬家樓閣月明中。
二、走進元宵節,賞萬家燈火
1.如果説除夕是以家庭為單位的熱鬧,那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
(燈的數量多:處處張燈結綵,整條大街像辦喜事;有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多:“有的……有的……有的……有的……”…還有…)
2.想象一下,如果你走進了老北京的元宵燈市,都會看到什麼燈。(請學生結合已有經驗,儘可能展開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會老北京處處張燈結綵,燈市如晝的熱鬧景象。)
3.通過朗讀,把燈的多和人的高興表現出來。
三、領悟表達特點
1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
(引導學生從具體語句中,感受老舍將自己的情感融於平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中,如“這不是粥,而是小型的農業展覽會”“色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。)
2.作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的?
(一是按時間順序來有條理地寫春節,二是有詳有略,對於春節中的xx部分進行詳細描寫,而其他部分則簡略介紹,使我們對通宵達旦的除夕和張燈結綵的元宵節,留下了非常深刻地的印象。)
3.對比寫法
閲讀課後的《閲讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫,與課文的相關部分比較一下,看看在寫法上有什麼不同,對你的習作有什麼啟發。(第一段落採用了反話的寫法,淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧,將各種風俗習慣融於其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。)
四、拓展總結,佈置作業
1.拓展閲讀:春節各地的習俗
2.過年,講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日,有着濃郁的民族特色,是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年,帶着美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡,正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節,寫一篇短文,談談感受或希望。
教學目標:
1、通過初讀課文,讀準多音字的讀音,填準相應的動詞,根據學情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文,找出表示時間的重點詞語,揣摩文章的表達順序。
2、通過學習課文,獨立填表,在集體交流中瞭解北京春節的風俗。通過聯繫生活、合作填表,在同伴互助中瞭解本地春節的風俗習慣。
3、通過深讀課文,體悟情感,感受北京春節的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的傳統文化。體會詳寫、略寫的好處,並試着遷移運用。
課時安排:
兩課時。
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、通過初讀課文,讀準多音字的讀音,填準相應的動詞,根據學情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文,找出表示時間的重點詞語,揣摩文章的表達順序。
2、通過學習課文,獨立填表,在集體交流中瞭解北京春節的風俗。通過聯繫生活、合作填表,在同伴互助中瞭解本地春節的風俗習慣。
教學過程:
一、激發興趣,比較揭題
1、營造氛圍,聊聊春節。
在兒童歌曲《過年了》中走進課堂,讓學生來聊聊自己是怎麼過春節的。請學生把關鍵的詞語(或重要時間、重要事件)板書在黑板的一側。
2、點明不同,比較揭題。
剛才,大家交流的是我們家鄉的春節。今天我們要走進的是北京的春節,看看老舍筆下的老北京的春節是什麼樣的?(師板書課題)請學生讀課題。
二、初讀課文,梳理脈終
1、初讀課文,讀通課文。
(1)請大家自由、大聲地讀課文,爭取讀準字音,讀通課文。
(2)讀準多音字:間斷鋪户正月摻和分外萬象更新
(3)填準動詞:
()臘八粥()臘八蒜()雜拌兒
()鞭炮()年菜()對聯
()廟會()燈籠
(4)請學生互相提醒難寫的字詞:如熬、逛、榛子等,並展開書寫練習。
2、直擊首尾,瞭解始末。
(1)指名讀課文第1自然段,瞭解春節開始的時間。
(2)指名讀課文最後1個自然段,知曉春節結束的時間。
3、瀏覽課文,理清脈絡。
(1)瀏覽課文,畫出春節經歷的幾個時間段。
(2)交流梳理,按順序排列這幾個時間段,揣摩文章的順序。
臘月初旬——臘月二十三——過了二十三——除夕——正月初——正月初六——元宵——正月十九
三、再讀課文,瞭解風俗
1、默讀課文,獨立填表。(可聯繫剛才填寫動詞的那些事情)
時間風俗習慣
臘月初旬
臘月二十三
過了二十三
除夕
正月七年級
正月初六
元宵
正月十九
2、集體交流,完善內容。
在讀課文中進一步完善表格填寫,瞭解北京人過春節的風俗習慣。
3、同桌合作,梳理內容。
根據表格,同桌之間互相説説,北京人是怎麼過春節的。
四、聯繫生活,遷移運用
1、同桌合作,完成填表。
聯繫課始談話內容以及黑板一側的板書,同桌一起合作填寫表格。
時間風俗習慣
2、小組合作,完善填寫。
小組內展開交流,瞭解本地過春節的`風俗習慣。在老師的幫助下,把表格內
容填寫完整。
五、鞏固訓練
打開“基礎訓練—《北京的春節》”,一起來闖關吧!
第二課時
教學目標:
1、通過深讀課文,體悟情感,感受北京春節的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的傳統文化。
2、體會詳寫、略寫的好處,並試着遷移運用。
一、複習回顧,瞭解內容
1、利用表格,想想説説。
看看填寫好的表格,想一想,説一説北京人是怎樣過春節的。
2、簡單回顧,説説讀讀。
説一説北京人過春節給自己留下的最深印象是什麼。有感情地讀讀自己喜歡的那部分內容。
二、深讀課文,感悟寫法
1、默讀課文,思考問題。
請大家認真默讀課文,邊讀邊想:北京春節給作者老舍留下特別深刻的印象是什麼?
(臘八、除夕、正月七年級、元宵)
2、聚焦除夕,感受熱鬧。
(1)文中具體介紹除夕的活動分別是什麼?
(2)你從中感受到了什麼?
3、分組學習,體會寫法。
分組學習描寫“正月七年級”“元宵”部分,試着説説自己的感受,並思考作者是怎樣把印象深刻的內容寫具體的。
4、分清詳略,領悟好處。
再出示第一課時已填寫完整的“北京的春節”的表格,後面加上一欄“詳略安排”,繼續填寫。
討論文章哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡單,説説這樣寫有什麼好處。
三、聚焦孩子,體悟情感
1、跳讀課文,找出內容。
請大家跳着讀課文,找出描寫小孩子過春節的相關句子。
2、讀讀句子,説説感受。
認真地讀讀這些句子,説説自己的真實感受。
3、靜心思考,體悟情感。
如果課文只寫這些內容,行不行?如果課文不寫這些內容,感覺怎麼樣?
四、聯繫生活,遷移運用
1、聯繫表格,安排詳略。
再出示第一課時已填寫的“家鄉的春節”的表格,後面加上一欄“詳略安排”,繼續填寫。
2、圍繞表格,展開交流。
家鄉人是怎樣過春節的,自己印象最深刻的是什麼。
3、利用表格,遷移練筆。
選擇印象最深的一處,試着寫一寫。
有興趣的同學,課後還可以寫寫《家鄉的春節》。
五、鞏固訓練
打開“閲讀訓練—《北京的春節》”,一起來闖關吧!
一、深入理解教材,準確把握教學目標
《北京的春節》是義務教育課程標準實驗教科書三年級語文上冊第12單元《過年》中第二篇主體課文,是一篇散文。文章共有7個自然段,按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗,語言簡潔而生動,字裏行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,反映出北京人熱愛生活,追求美好生活的心願。文中列舉了大量的習俗、情趣盎然,又使人讀後增長見識。根據課文內容和三年級學生的心理特徵,知識水平和認知現狀我設計了本課的教學目標。
1、學生在原有的識字方法的基礎上自學9個生字並會組詞。
2、讀熟課文,瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧氣氛。
3、通過閲讀,能找出春節“開始、高潮、和結束”的日子。
4、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。
5、引導學生把自己平時收集的資料整理歸類。
二、廣泛蒐集材料,豐富學生的知識儲備
新課標指出:要在語文學習過程中培養學生蒐集資料和運用處理資料的能力。為了培養學生的這種能力,更好地完成教學目標,開闊學生的視野,瞭解到更多的有關過年方面的知識。課前我讓學生通過各種途徑查找有關的資料。
三、緊扣教學目標,靈活設計教學過程
(一)、以談話的方式導入新課
上課伊始,我以談話的方式進行導入,拉近了師生之間的距離:“同學們,你們喜歡過春節嗎,為什麼?”你們想知道老北京的春節是怎麼過的嗎?下面我們就一起去看一看老北京的`春節是怎麼過的。(板書課題,生齊讀課題)
(二)、檢查學生自學生字情況並有針對性的對個別字進行讀、寫的指導。
(三)、交流資料,初步感知
1、課前,老師已經讓同學們蒐集有關“過年”的資料,誰願意向大家介紹一下。
2、這些材料,你是怎麼找到的?(看書、問別人)
3、老師通過看教學參考書和上網也收集到了一些有關過年的資料,你們想聽聽嗎?教師口述介紹。有條件的可以製成課件一邊演示,一邊介紹。這樣更會調動學生的學習積極性。
4、小結:看來呀,只要我們肯動手去找,動腦去想,動口去問就能獲得知識。我們既然知道了過年的這麼多信息,那你想不想去看看老北京的春節到底是怎樣一個熱鬧的場面呢?讓我們一起去看一看吧!
(四)、通讀課文,感知課文內容
1、大聲朗讀課文,注意把課文讀正確,讀得不暢的句子做個記號,再回讀一遍。
2、檢查讀文。這位同學有這麼幾句話讀得不太通順,讓他再讀一讀或大家齊讀。讀給同桌聽一聽,同桌認為滿意了,打上“x”。
(五)、讀好課文
1、我們已經把課文讀通順了,還得把課文讀懂、讀好。
2、我們來讀第一自然段。
指名兩位同學讀,誰的朗讀讀到大家心上去了,我們大家都來這樣讀一讀。
3、同桌合作讀第二自然段,試着用“......要......還要......”説一句話並互相訂正。
4、現在,我們換一種方式讀。
教師引讀第三段
師:到了臘月十九日--(生讀)
5、範讀第四自然段,生細細品味並做出評價。體會除夕的熱鬧景象。
6、男女生比讀第五自然段。解決不理解的詞“截然不同”並摘抄下來。大大的調動了學生學習的積極性,去感受大年七年級的景象與除夕截然不同。
7、師生對擂讀第六自然段,使學生的學習興趣進一步昇華,更好的感受正月十五元宵節是春節的高潮,人們看燈,吃元宵。用“......有的.....有的.....有的.....還有的.....”説一個排句。培養學生學以致用的能力。
8、齊讀第七自然段。
(六)、再次通讀全文,解決問題
1、讓學生説出春節“開始”、“高潮”、“結束”的日子。(師同時板書)
2、讓學生閉上眼睛想象一下那熱鬧的氣氛。
3、劃出每個時間人們都幹什麼,再讀一讀。
(七)、拓展延伸
讓學生説一説自己家鄉過年的習俗。
(八)、課外作業
結合“語文天地”中的“開卷有益”“大顯身手”“筆下生花”的訓練內容,讓學生課後讀一讀,説一説,寫一寫,為下節課做鋪墊。
四、小結
讓學生把收集到的有關資料進行分類。
師:同學們,一學期的學習很快就要結束了,我們要把收集到的資料整理整理,分類放在信封中,在信封上寫明是哪類材料,以備用。