情人節的玫瑰綻開在教室裏教案

《情人節的玫瑰綻開在教室裏》教學目標1．學習文章緊湊的結構,理解文章主旨，情人節的玫瑰綻開在教室裏 教案。

2．體會人物高超的説話藝術，理解文中人物的“言外之意”。

3．認識愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責任，樹立正確的愛情觀。

教學重點1．體會人物高超的説話藝術，理解文中人物的“言外之意”。

2．認識愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責任，樹立正確的愛情觀。

教學難點認識愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責任，樹立正確的愛情觀。

教學方法電教法、自主閲讀法、討論法教學課時兩課時教學過程一、導入：展示古希臘、古羅馬的愛神維納斯、小愛神丘比特以及中國的愛神月老的圖片。

導語：請同學們猜猜他們是誰？有沒有同學知道他們的傳説故事？（學生暢所欲言）同學們肯定很奇怪老師今天為什麼會給大家展示那麼多關於愛神的圖片，以前老師總是覺得和你們談愛情太敏感、太尷尬而忽略了你們的感受，但是今天老師想向今天要學習的這篇課文中的老師學習，她到底是一個怎樣的老師呢？讓我們一起走近今天要學習的課文《情人節的玫瑰綻放在教室裏》。

二、閲讀課文三、文中的老師是怎樣一個人呢？既有淵博的知識，又富有愛心，還懂得教育藝術的好老師。

四、這堂“愛情教育”課涉及了一個敏感的話題，這個老師在講的時候非常懂得教育的藝術，講得自然含蓄，小心翼翼，學生在聽的時候是非常渴望得到這方面的知識，聽得專心致志，隨着上課的深入,整個課堂氣氛和學生的心理都發生着微妙的變化。

文中通過準確的場面描寫和生動的神態、表情、動作的描寫展示這種變化，我們一起來做具體分析：(一)學生方面1．場面描寫“教室裏出現了瞬時的安靜”表現出同學們被我的話語所打動，對我充滿了好奇，十分渴望瞭解我接下來會説什麼。

“教室裏的氣氛也一下子輕鬆了”等，表明了我的話語感染了學生，我得到了學生進一步的認同，這些場面描寫都烘托了課堂氣氛，推動了情節的發展。

2．人物眼神、神態、表情、動作的捕捉顯示人物內心世界的變化，請找出這些句子，並仔細揣摩人物此時的內心世界？“互遞眼色”、“竊竊私語”、“左顧右盼”表現了學生對我“驚詫”後會採取怎樣的行動的一種等待、猜測和惴惴然的心理；“異樣的目光”説明學生對我“一邊欣賞着手中的玫瑰，一邊讚歎”這種行為感到意外和不理解；“紛紛搖頭”表現了學生急於瞭解未知事物的迫切心情；“逗樂”、“全神貫注”、“會意地笑”表示學生對“我”的愛情教育的認同，説明因勢利導地教育非常必要。

(二)教師方面(老師説話含蓄得體)文中老師意味深長地説了句:“玫瑰花很美，不過，玫瑰的枝條上有刺，拿的時候要小心喔！”的言外之意是什麼？你們是怎樣理解的？（學生自由討論、暢所欲言）五、課前向學生所做的問卷調查：心目中愛情是什麼樣子？（用圖畫表達，並配一句解釋的話語。

）長着一對翅膀的小愛神，手中拿着箭已出弦的弓，下面是兩顆被箭射中的心。

藍天上，幾朵飄浮的白雲，下面寫着“特點：遊移不定，變幻莫測”。

一艘疊好的輪船，上面寫着“泰坦尼克號”。

一個小紙包，打開一看，一堆剪碎的紙屑，裏面一張小紙條，上寫“破碎的心”。

一個小提琴的剪紙，上面用英文寫着“violin上的名曲”。

一座碩大的金山，熠熠放光，下寫“現代愛情”。

一條山澗清泉，從山上流瀉下來，山下是一片青草和花朵，標題“甘泉”。

一個老翁，口沫飛濺：“一個古老的傳説”。

大海、波濤、帆船，船帆上寫着“乘風破浪”。

動畫片裏的小一休在閉目養神，上面是一串話：“咯嘰咯嘰咯嘰咯嘰咯嘰咯嘰，我也不知道”。

一個怒目圓睜的男人對着一位渾身發抖的孩子：“愛情是你們可以談的嗎？”一朵五彩的玫瑰，盛開在綠色的草坪上。

樹叉上的一個鳥巢，上面兩隻小鳥靜靜地相依。

一組流動的五線譜，上面跳動的音符寫着“生命的旋律”。

海面上，一輪噴薄欲出的太陽，光芒四射，下寫“我的太陽”，教案《情人節的玫瑰綻開在教室裏 教案》。

六、圍繞“愛情”這個話題，通過美文閲讀、討論等，引導學生正確認識愛情。

1．故事講述可以看得出愛情在多數同學心中是多樣的，有美好甜蜜的，也有印象模糊的，還有害怕壓力的，我不想告訴你們現在愛是對還是錯，先給大家講一個故事：一個孩子站在河邊，眺望河對岸一座高山美麗的風景，山巒博大的身軀在藍天背景下襯出富有韌性的輪廓，鬱鬱葱葱的山林在霞輝映照下更顯出蓬勃的生機，他彷彿聽到了靜謐山林中的鳥鳴聲，又彷彿看到了歡快跳躍的山澗溪流……他被山的偉岸、山的神祕以及山的魅力所吸引，於是產生了一種衝動，急不可待地想要走進那山，去一睹山的風采，去感受山的博大。

於是，不習水性的他不思後果地跳進河裏。

同學們請想想結果會是怎樣的呢？他這樣做是否值得呢？如果你是那個孩子的話，你又會怎樣做呢？2．學生討論3．如果現在愛了，你會面對哪些情況？積極因素:快樂；交流情感、避免孤獨；互幫互助、互利互惠；同學羨慕，滿足虛榮心；瞭解異性；減緩學習壓力；獲得性滿足……消極因素：快樂：短暫而不是持久，壓抑而不是張揚。

人際交往：得到愛情，但失去更多的友情。

學習：男女同學在學習上互相關心、互相幫助，愛情成為學習的動力，這是我們最希望的。

但現實是大部分墮入情網的同學都影響了學習，這是不爭的事實。

性滿足：青春期是性需求旺盛的'時期，但是放任情感的野馬，可能為此付出慘重的代價（懷孕、墮胎、性病或婦科病）。

自信：盲目的自信可能帶來更大的自卑。

自信來自自我的力量，而不是別人的甜言蜜語。

4．展示課外閲讀材料①《孩子，我想對你説》人到中年，過着平靜而忙碌的日子，似乎好久都沒有仔細地談及愛情了。

而今，眼中的愛情已不再是年輕時的熾熱和情緒化的大起大落，更多的是愛的意義，愛的責任。

生活是多彩的，愛情是美麗的。

每一個人都有愛與被愛的權利。

孩子，讓我們一起走進愛的殿堂，看看你們這道愛的畫廊。

淡粉色——你可曾想過為什麼而愛他／她？是因為他外表很酷，或是她長得秀美？是因為他打籃球的技術高超。

或是她能歌善舞？是因為他成績優秀，或是她聰明伶俐？是因為他的幽默，或是她的善良？還是因為被他／她的愛而感動了？隨着歲月的流逝，無論是哪一種，都會有所改變。

因為你們還小，性格、意識都沒有定型。

你們漸漸長大了，或許不會再喜歡外表很酷、善打籃球的他。

而覺得內涵更重要。

感情漸漸淡了。

自然要分手，對自己、對他，不是一種傷害嗎？不要假裝瀟灑地説出“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”來安慰自己。

淡紫色——你可曾想過這份愛是不是浮在表面上的？你們有心與心的真正相融嗎？如果你們只是在一起玩，只能説你們是玩伴，而談不上是愛人。

有一天，長大的你不會總是在玩，不會和只能陪你玩的人相伴同行，也就不會讓你們的愛長久。

若想此情不變，兩個人最好有共同的生活目標。

志同道合，方能此情不渝。

生活態度要相同，才能攜手同行。

否則，一個進步，一個原地不動，甚至倒退，又怎能相依相伴呢？眼前的甜蜜又如何能夠代替這一切呢？淡綠色——你可曾想過愛情不是你生命中的一切？生活是多方位的，你不是僅僅為了愛情而活着。

你還有很多的事要做，難道為了經營你們的愛情，而放棄鬥志嗎？這是非常不理智的!因情廢志，將令人遺憾終生!因為你們還小，所以很難同時駕馭這兩方面。

影響學習，影響前途，對你們不是一種傷害嗎？孩子，你們發現了嗎？在你們的這道愛的畫廊中，所有的色彩都是淡淡的，都是朦朦朧朧的!我承認它的存在，它的純美。

其實，大人和你們一樣喜歡浪漫，追求愛情。

但你們知道嗎？浪漫是一件縹緲的事。

朦朧地望，遠遠地看，它永遠都很美；或許走近了，倒覺得失去了。

青春期的你們，何不將最浪漫的事，好好珍藏。

②《著名教育家給女兒的一封信》(略)③《放棄也是一種美麗》人生，很多時候要學會放棄！放棄一個心儀卻無緣份的朋友；放棄某種投入卻無收穫的感情；放棄某種心靈的期望；放棄某種思想，雖然放棄這些很艱難和無奈，但我認為這是智者的選擇！也許放棄時，你會生出很多傷感和沮喪，然而這種傷感並不妨礙自己去重新開始，因為這是一種自然的告別與放棄，它富有超然物外的精神，雖傷感但美麗！在現實生活中，曾經有種感覺，想期待某種感情成為生命中的永恆。

可是過了很多年，才發現它已漸漸消逝了。

然後才懂：原來握在手裏的，不一定就是我們真正擁有的；我們所擁有的，也不一定就是我們真正銘刻在心的。

有時候，為了追求一樣東西而令自己的身心疲憊不堪，是很不划算的。

況且，有些東西是“只可遠觀而不可近瞧之”，一旦你得到它，日子一久你會發現，其實它並不如原本想象的那麼好。

如果你再發現你失去的和放棄的東西更珍貴的時候，你一定會懊惱不已。

所以也常有這樣的一句話：“得不到的東西永遠是最好的。

”因此，當你喜歡一樣東西時，得到它也未必是你最明智的選擇。

人生是複雜的，有時又很簡單，甚至簡單到只有獲得和放棄。

應該獲得的完全可以理直氣壯，發現盡力而為之後，此事依然與自己無緣，就要瀟灑地放棄。

獲得往往心地坦然，而放棄則需要巨大的勇氣。

世間有太多的美好的事物，對沒有擁有的美好，我們一直在苦苦的嚮往與追求，為了獲得，而忙忙碌碌。

其實自己真正的所需要的，往往要在經歷許多年後才會明白，甚至窮盡一生也不知所終。

因為擁有的時候，我們也許正在失去，而放棄的時候，我們也許又在重新獲得。

對待萬事萬物，我們其實都不可能有絕對的把握。

如果刻意去追逐與擁有，就很難走出患得患失的誤區。

所以生命需要昇華出安靜超脱的精神。

有人説：有遺憾的人生才是最完整的人生，因為殘缺也是一種美。

應該説，人人皆有遺憾，人生必有遺憾。

為什麼？因為人人都有理想，而理想的最大特色就是高於現實，也正因為如此，現實的人才會在理想的門外久久徘徊，流連往返！遺憾是一種美，一種卓絕的、痛苦的美。