户外自主遊戲時間到了，老師剛講完注意事項，孩子們就迫不及待的進入自己心儀的區域。彭薈諭選擇的是沙水區，她不緊不慢的在材料區拿來了小桶和鏟子，然後把小桶裝滿沙子。胡小蘇看到了，蹲下來問：“你在幹什麼？”彭薈諭抬頭看看她説：“我要做蛋糕。”“哦！怎麼做？能教教我麼？”彭薈諭點點頭。胡小蘇説：“幹嘛把沙子裝到桶裏？”“沙子裝滿，再倒出來就是一個蛋糕了，你給我打瓶水吧。”胡小蘇走到材料區拿回水瓶，蹲下和彭薈諭一起玩了起來。
解析：
從孩子們迫不及待的進入各個區域可以看出孩子們對區域遊戲的喜愛，而彭薈諭的不緊不慢也恰恰顯現出她是一個有主見的小朋友，目的很明確，對自己要幹什麼，需要什麼材料工具是早已經想好了。彭薈諭在沙池區選擇製作蛋糕，是因為前幾天她剛過生日，吃過蛋糕，對蛋糕的樣式非常熟悉，有了一定的生活經驗積累。當胡小蘇提出疑問時，彭薈諭沒有拒絕，説明原因，還親自示範玩法，這樣更利於胡小蘇接受，同時還請胡小蘇一起協助製作蛋糕，足見彭薈諭有較高的語言表達能力和社會交往能力。這也在不知不覺中讓彭薈諭的`獨自遊戲，悄悄演變成為了合作遊戲。
沙子裝滿後，彭薈諭把小鏟子和小桶放下，交給胡小蘇看管，然後一個人離開沙池，走到娃娃家放材料的小櫃子旁，拉開櫃門，在櫃子中端出一盤小木棍，然後端着它轉身就往回走。經過水池時，彭薈諭對玩水的小夥伴説：“你們小心點！”她的腳步沒有停，端着小盤子繼續向前。
解析：
孩子每天的自主選擇早已對每個區域的材料，熟記於心。本區便於幼兒玩沙提供的大部分是小桶，鏟子以及廢舊的瓶瓶罐罐等材料。彭薈諭顯然是在製作“蛋糕”的過程中需要一種特殊材料，而沙水區又沒有，於是她離開自己所在的遊戲區尋找需求。隱形中，薈諭給了我們小小的提示：水區除了常規的玩沙玩具以外，還可以提供種類豐富、數量充足的低結構材料，如小木棍、樹葉、盒子、食品模具等。薈諭在端着小木棍往回走的時候，對其他區域的小夥伴關愛有加，還善意的提醒大家注意安全，真是一個有愛心的小姑娘。
回到沙池，薈諭和小蘇一塊做起蛋糕來，他們把小木棍插在蛋糕上，蛋糕做好後，薈諭找來硬幣—鵝卵石，同小夥伴一塊玩起賣蛋糕的遊戲。
解析：
在材料不足的情況下，薈諭做到想辦法去解決問題，用以物代物的形式，將遊戲繼續。小木棍替代蠟燭，鵝卵石代替錢幣，表現出她較強的觀察能力、思維能力和解決問題的能力。整個遊戲兩個女孩玩的既專注又認真，即使材料不足，也沒有影響到她們參與活動的興趣。一同合作相互配合，相信這會是一次快樂的旅程。
反思：
沙池區是孩子們非常喜歡的遊戲區域，挖沙、戲水，樂在其中，所以本區提供的玩具，大部分是小桶、鏟子、塑料挖土機、小汽車以及廢舊的瓶瓶罐罐等材料。孩子的玩耍需求一額讓我們進一步的意識到除了常規工具，還可以提供種類豐富、數量充足的低結構材料，如石子、小球、小木棍、樹葉、瓶蓋、食品模具、小盒子等，一方面可以滿足幼兒遊戲中以物代物的需求，另一方面也會引發幼兒想象更多的遊戲內容，提升幼兒的遊戲水平和樂趣。
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