五年級數學期中測試分析

　　試卷分析：

本次測試試卷根據各班進度情況，統一測試內容，在原有試卷題目的基礎上進行修正、增減。試卷包括六道大題：第一題填一填，第二題判斷，第三題選擇，第四題算一算，第五題我會看地圖，第六題解決問題。試卷主要考察前五個單元的知識和學生的靈活解決問題能力。

從學生的卷面來看：學生對基礎知識的掌握較好，能夠較正確的進行計算，解題的靈活性不夠，不能靈活的解題。個別孩子綜合應用知識的能力較弱，比如説：解決有關分數的問題，對單位“1”的量理解不清，不能全面的考慮問題，數量關係理解不好。

如：從3/4噸水泥中運走2/5，還剩下（ ）噸；從3/4噸水泥中運走/2/5噸，還剩下（ ）噸。

個別孩子在解題時，對量和分率沒有理解清楚，在解題時出現把量看成分率進行計算的情況。需要注意的是平時要讓孩子多讀題，説説每個信息表示的含義，準確區分量與分率，理解題目中的數量關係。

再如：簡便計算16/17-（5/8-1/17），部分孩子在去掉小括號之後，沒有把括號中的減法變成加法，致使簡便計算出現錯誤。這是由於孩子對簡算的算理理解不清，需要在教學中進行鍼對性的練習，提高學生的解題能力。

解決問題，有個別孩子對數量關係理解不清，不能較好的根據題目中的數量關係進行解題，出現解題方法上的錯誤。對這些孩子，需要在平時的'課上進行單獨的指導，藉助生活中的問題，引導分析數量關係，或者進行鍼對性的練習，提高解題的正確性。有個別孩子在計算上出錯。如7/8+5/8+2/3，有部分孩子列式正確，計算時出錯。主要是有的孩子在計算時不演算而出錯。在平時的教學中，要加強口算和計算的訓練，在學生掌握計算方法的同時，提高孩子解題的正確性和靈活性。

　　學情分析：

五年級上冊前五個單元的內容，在計算上多是分數的加減和乘法，學生在計算時出現通分錯誤而導致計算錯誤，或者是不約分的情況。進入五年級學習以來，有個別孩子因為畏難情緒，出現學習態度不積極的情況，也有極個別孩子因為前面的知識掌握不好，出現了新知識接受不了的現象，因此個別孩子的學習成績一直難以提高上去。同時因為學習分數的相關計算，有些孩子僅限於能夠正確計算，而對分數應用題中的數量關係卻不能較好的理解、掌握。

根據孩子的這些情況，在以後的教學中要做到以下幾點：1、加強口算訓練，提高計算能力；2、對個別學生進行個別輔導，讓孩子掌握最基礎的數學知識；3、針對錯誤較多的點，進行鍼對性的練習，正確讓學生熟練掌握；4、學習新知識時引導學生回顧已有知識，對個別遺忘較多的進行適當補充練習，温故而知新。