首先，做一次深呼吸，然後告誡自己：欲速則不達儘可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下;相信自己的第一印象;絕對不輕易留下空白;切記整潔、美觀、有效的原則。
閲卷時感覺最可惜的就是看到原本簡單的題目很多考生卻答錯了，這種情況大多數都是因為考生在看題目時僅掃了一眼，看丟了一些關鍵點。多次參加大學聯考語文閲卷的黃老師告訴記者，因為考試時間有限，考生時刻處於趕時間的狀態，在遇到簡單的題目時，往往覺得這是節約時間的好機會，匆匆掃一眼就動筆答題。考生一定要把題目逐字逐句讀好，不能在審題上節約時間，因為一旦審題錯誤，後面解題的幾分鐘就白費了。相比而言，多花1分鐘讀透題目更加划算。
下筆前要謀篇佈局
經常看到一些卷子寫得滿滿的，甚至還寫到了下一題的卷面上。，大學聯考閲卷是模塊式的，每道題都被切割下來，負責這一題閲卷的老師只能看到被切割的內容。因此那些寫到下一題卷面上的內容就無法看到，這無疑會影響得分。
語文科目需要寫字的地方很多，考生看到題目後不要立刻下筆。在心裏快速地理一下答題思路，計算好卷面篇幅後再下筆不遲。至於有的同學為了多寫點內容，將字寫得很小很擠，這種辦法也是不可取的，掃描過後的卷面呈現在電腦上，如果字太小，老師盯着電腦辨認會很費勁，同樣會影響閲卷。
答題要全但不可亂
大學聯考答題是按點給分，因此考生一般都會盡量多答，然後力求知識點全面。但是貪多的後果就是亂，這也是答題時要注意的'。
有的學生抱着一網撈的心態，洋洋灑灑寫了很多，認為總能碰到幾句正確的得上幾分。其實這是件吃力不討好的事情。同樣參與過大學聯考語文閲卷的樑老師，建議考生在答題時點要全但不能貪多，更不能亂。因為首先考試時間有限，寫得越多花費的時間越多;其次，大學聯考題的答案一般都很簡潔，要求答到點上，寫得太多太亂，反而影響閲卷老師找到要點。
寫作文忌劍走偏鋒
讓閲卷老師感到有些遺憾的是，大學聯考作文中真情實感少了，華麗的辭藻和虛誇的情感卻多了起來，這往往會影響閲卷老師對作文的觀感。
現在的學生不知道是不是受一些年輕寫手的影響，作文經常是華麗辭藻堆積起來的。雖然他沒有參加過作文閲卷，但是事後也和其他老師交流過，得知作文華而不實是現在的通病，還有就是虛構故事現象比較多，這些都難以讓作文得到一個理想的分數。
如果不是有十足的把握，寫作文不要劍走偏鋒，因為風險太大。寫作文時不要過於標新立異，遇到會欣賞的閲卷老師可能會得到一個合理的分數，遇到比較傳統的老師，這樣的作文命運就很難説。
1、三大記敍順序的作用
倒敍：採用倒敍的方法，能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敍述的平板和結構的單調；
插敍：作者在敍述主要情節或中心事件發展過程中，暫時中斷敍述線索，既不依時間順序而插入有關的另一故事片斷或事件，對主要情節或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充、説明，使情節更完整，結構更嚴密，內容更充實，豐富人物形象，深化主題。插敍結束後，再繼續原來的敍述；
順敍：事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。使用順敍法，必須特別注意剪裁，做到詳略得當、主次分明。
2、三種人稱的好處
第一人稱（有限視角）：
1）容易拉近與讀者距離，使讀者進入‘我’這個角色。
2）便於抒發情感，進行詳細心理描寫
3）使文章更具真實性，故事性（曲折性或波折性），更生動形象，使讀者能更具體的體會作者心情
4）通過對我的詳細描寫，來喚醒讀者內心的感受和思考。
5）使故事情節敍述雜而不亂，情感更加動人。
第二人稱：
1）增加親切感，這種方法的效果好像是作者面對讀者娓娓而談，無形之中拉近了讀者與原文段的距離。
2）便於對話，便於抒情，有呼告效果，可加強感染力；用於物時有擬人化效果
第三人稱（全知視角）：
1）第三人稱比第一人稱更客觀，是對事實的客觀描述，更直白，更真實，更具有説服力；
2）用第三人稱敍述可以更好的展開文章的敍述，使文章娓娓道來，不做作，不矯情；
3）以第三人稱敍述可以更加突顯文章的中心，使讀者產生共鳴。
兒童視角
天真單純善良純潔純粹自然增加悲劇性
第三人稱寫法的優點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容。有比較廣闊的活動範圍，作者可以在這當中選擇最典型的事例來展開情節，而沒有第一人稱寫法所受的限制。
但是，第三人稱也有侷限性，它不如第一人稱那樣使讀者感到親切。為了彌補第三人稱敍述的不足，有些作者便發揮文章中人物對話或獨白的作用，通過他們的口，講出他們親身經歷的.事或心理活動等。
3、夢境的作用
虛實結合結局耐人尋味增強故事性
①間接性
②形象性（語言動作形態所見所聞）
1）凸現主要人物內心世界和性格特點
2）推動情節發展
3）象徵或點化主題
4、大學聯考語文答題技巧
審讀法：
審讀法就是通過審慎的閲讀，發現句子的毛病。一般説來，大凡讀起來彆扭，聽進來含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，再仔細分析判斷，查清語病的原因，然後加以修改。例如“針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加石油儲備，我國也必須儘快建立國家的石油戰略儲備體系。”讀第一分句“針對國際原油價格步步攀升”，就會覺得不通，要在其結尾加上“情況”或“狀況”之類的詞語比較順暢。
比較法：
在選擇有語病的項時，四個選項中往往有兩個容易排除，剩下這兩個，就為難了，那個干擾因素比較大的選擇項，也給人似是而非的印象，這時就需要進行認真細緻的比較。如果是確認兩項都有問題，就選擇問題較大，較明顯的那一項。
1、否定詞。
一個句子，如果多次出現“不”、“沒有”之類的否定詞，很有可能出現語病，即句子字面意義可能和要表達的意義正好相反。如：
①為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。（1993年）
②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌卧處不可擋風。（1994年）
③雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？（1998年）
例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應表達的意思相反。例②中的“忌”實際上相當於一個否定詞，後面再加上一個否定詞“不可”，也形成雙重否定，使得句意與要表達的意思正好相反。例③中否定詞有“否認”和“不”，另外還有一個反問詞，也相當於否定詞。這樣，句子含三重否定，即等於一重否定，從而將句意搞反了。
2、兩面詞。
一個語句，若出現“能否”、“是否”、“有沒有”“好壞”之類的兩面詞，我們首先想到的是，這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當的毛病。如：
①電子工業能否迅速發展，並廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在於要加速訓練並造就一批專門人才。（1993年）
②機器質量的`好壞，是保證生產安全的一個重要條件。（1995年上海卷）
③我們能不能培養出“四有”新人，是關係到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。（1996年）
例①前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個方面來説的；後半句中“要”是一面詞，只是從“能”的方面來説的，這就造成“一面對二面”的毛病。例②和例③同樣有這樣的語病。
技巧一
拿到試卷先全面瀏覽
“語文學科是大學聯考的首場考試，時間長，題量大。”張勝老師説，語文考試第一個需要注意的考場技巧是“拿到卷子後，先總覽全卷”。
一看試卷有無殘缺不清問題；二看詩歌大閲讀的標題與作者，若沒見過，則暗示題型絕對不會偏、難、怪，“這是經驗，也是慣例”；三看作文命題，題型一定在訓練範圍之中，命題型、話題型、材料型、材料+命題型等。立意一定是在“自己與自己”、“自己與他人”、“自己與自然”的思辨、倫理討論範疇之中。看一眼作文命題，是為了縮小思考範圍，心中有底。若有好感，便放手從頭做起；若無好感，便提醒自己，控制好解題速度，留足寫作時間，保作文方不失大局。
技巧二
做客觀選擇題不死摳
客觀選擇題一般設置的分值為30分。張勝老師認為，考生完全可以在25分鐘左右完成，最多不要超過30分鐘。“力爭一氣呵成，見難不糾纏，不死摳，寧可放棄也不停留。”答題後，不輕改，不動搖，除非有絕對把握要改正，一律以第一判斷為標準。
在一一分析後，張老師指出，前四題12分的基礎知識題是開場題，第一題的字音字形和第三題的病句辨析，可能會讓個別考生突然發矇，以致影響整個心情，要有心理預防。
9分的社科文閲讀關鍵是對有效信息的認真比對，不宜花費太多時間，對付它的最好辦法是堅持一口氣讀下來，中間別翻翻停停。
9分的文言閲讀，第一題考查文言實詞解析，另外兩題都是閲讀理解。“最常錯的往往是最後一題的內容概括，解題時注意看以下幾個設題思路：人物交錯、地點交錯、時間交錯、事件交錯、評價交錯。”
技巧三
10分的翻譯題得分較容易
大學聯考語文試題中有10分的翻譯題，如果考生掌握了得分點，比較容易得分。得分點首先就是這幾個重要的文言詞語，往往是一詞一分，一字一分；其次才是大意正確，符合現代漢語的'表達特點。所以要對重要的文言詞語字字落實，不隨意，少變通。
另外，文言語句的特點是以單音節詞為主，而現代漢語的特點是以雙音節為主，而且文言與現漢在內涵上有着直接的血緣關係。所以，直譯的最好方法就是先將文言的單音節詞語按照語境及語法成分直接轉換為相應的雙音節詞語，然後再將之帶入原文語境再做調整即可。
技巧四
閲讀賞析題最需理性答題
閲讀賞析指的是詩歌賞析和現代文大閲讀賞析，共30分，主觀性強，靈活度高，最需要理性答題。
8分的詩歌賞析題，從以往情況來看，這個題是學生第一道最易產生主觀意識的主觀性試題，得滿分者不多，多在4至6分。“如果消耗時間過長，反而得不償失。”
現代文大閲讀題要求在充分理解作者意圖、文本內容的基礎上，嚴格按命題人的限定答題，而絕不是讓學生談自己的理解與看法。它們命題有規則，答案更有規則，“ 答題要入格”。“簡單説，就是要問什麼答什麼，怎麼問怎麼答。”張老師説，題幹中幾乎都有明確的答題指向甚至有答題暗示，考生要審清題幹。
另外，要讓答案具有可操作性，便於改卷人操作，可以這麼做：一是要有條理性，注意分點標序；二是要有簡明性，老師改卷基本只看關鍵詞，是按點給分，所以要依分佈點，依問作答，明白問法決定答法，這就是答題入格。
技巧五
語言表達題考改句、造句
“15分的語言表達題被稱為大學聯考實驗田，往往會出現一些新穎題型。”張老師認為，無論如何創新，形式如何新穎，都是對“改句”與“造句”兩種語言表達形式的演繹。
“ 改句”主要表現為錯改對（修改病句）、亂改順（語言連貫）、此改彼（句式轉換）、長改短（壓縮提取）、短改長（句子擴展）、圖改文（圖文轉換）等。“造句 ”主要是給例句仿造，仿句式、仿修辭，給情景微型寫作，撰寫常用小應用文等，生活中能體現語言作用與魅力的地方都可轉為此類語言表達試題，這是告訴學生要有生活。
“明白了這一點，只要審清題目，看清要求，聯想生活，合情合境，一般問題不大。”張老師還提醒考生，“造句”類題型屬於微型創作，部分考生會因為沒有合適的素材而打不開思路，無法順利組織語言而消耗較多時間，建議是：莫嫌素材老舊俗，不求新穎，只求合題，得分為上，不宜多做糾纏。
技巧六
寫作文要講設計和佈局
“把握應試作文的本質特徵是作文得高分的最基本前提。”張勝老師説，應試作文因為有應試的特徵，其好壞的標準首先是合不合題，合不合評分標準，合不合改卷人的閲卷習慣，其次才是個人的寫作能力。所以不管考生的寫作功底多強，都不能僅憑感覺寫作，要講設計和佈局。
作文的題目是文章中最重要的詞語，緊扣題目便重點突出、主題鮮明。這對於寫作水平一般的同學來説，是贏取考場得分的最好辦法。
張老師告訴考生，改卷教師的閲卷習慣一般符合以下公式：看立意＋看卷面＋看結構＋看語言=分數，用時60秒左右。“明白了這些，可以對症作文。”
1、名詞術語及概念性試題思路
如果是揭示概念的特點，要根據該詞語出現的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯繫起來考慮，如果是概念間的區別，則要依據語境來判斷幾個概念間的相互關係，找出它們的相同點和不同點，這就要與句羣和段落聯繫起來。一般來説，一個詞語(概念)的出現，就在它的前面或後面作者都要做具體的闡釋，換一種説法揭示他的內涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準原文中相關的句子，一般在詞語出現的附近或者前後找答案即可。
關鍵性語句理解思路。對於此類題，做題時要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的'大語境中來探求核心文句的內涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧後的根據其語段的“形”，深入領悟其語句段的“意”。
2、信息篩選性試題思路
解決本類題一定要善於追本溯源尋依據，抓因求果找理由，因為此類題的答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣藴涵在花蕊裏，或像珍珠一樣藴藏在蚌殼裏。在做這一類題時，一定要抓牢題目的具體要求，根據要求要非常謹慎地從原文中一點一點的尋找辨識有效信息，並將有效信息進行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。
3、歸納主旨性試題思路
解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意(作者記敍、議論了哪些方面的事)→→跳出文章外，整體把握文旨(文章涉及哪些社會問題?)→→舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什麼)→→按照題目要求，整理提取有效的信息。
清理文思的題型解題思路。本題重在弄清文章是怎麼寫的：文章各段説的是什麼內容，是從哪些角度説的;段與段之間是什麼關係，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次就在你眼前了。
審美鑑賞性試題思路。這一類題要求能分辨出文章語句段的表現技法，領悟其表達技巧，審視他的藝術效果，把握他的獨特風格。例如：問你文中用了哪些修辭格(大綱規定的8種)，有何表達效果，藝術手法上，記敍、描寫、説明、議論、抒情有何作用，文中哪些詞語用的如何巧妙，文章構思上某一點幾點妙筆好在何處，文章的整體風格(豪放、婉約、明朗、含蓄、雄壯、纖巧等)，文章所表現的情況(喜悦、哀婉、明快、灰暗、悲壯等)是如何展示的?其實，審美鑑賞題還是在於理解文意。
對景的分析：抓住不同時間、不同地點的不同側面的景物的不同特點。
對修辭的理解：抓住修辭本身的特點，再結合語境來解釋用這種修辭的妙處。
4、綜合探究題要結合文章本身作答
總體建議：
①先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。
②如果有選擇題，先做選擇題(往往落足在對全文思想的把握上)，對全文有一個整體的把握後再做其餘三道題。
③能在原文中找到答案的儘量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強用自己的話概括。目前推斷至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一題，一分不能丟。
④實在要概括的題目也請注意分析題幹及分值設置，推斷得分點。找到原文中出處，前後兼顧，整體把握。
⑤字跡工整，寫滿為止。
1.認真研讀20xx年考試説明，逐題完成20xx--20xx年共四年北京大學聯考題，對由多文本閲讀、文言文閲讀、古代詩歌閲讀、文學作品閲讀和作文五個板塊組成的試卷結構有一個清晰、明確的瞭解，仔細梳理試題類型、知識點分佈及題目能力要求，結合自己過往語文考試的真實表現，找準自己的增長點，確定此階段複習備考重點。
2.充分利用20xx年考試説明“參考樣題”部分，明白各板塊考什麼、怎麼考、怎麼答。比如多文本閲讀着重考查考生的泛讀能力，體現了對文本信息的檢索、篩選能力的考查，對文本信息的比較、辨識能力的考查，運用文本信息合理推斷的能力的考查等;文學作品閲讀，進一步突出對作品語言、表現手法的賞析;寫作則深入聯繫閲讀與社會生活實際，綜合考查考生的認識、思維與表達能力，並繼續體現對考生想象力考查的重視。
3.利用好必修及選修教材。大學聯考試題文言文閲讀體現出對考生文言文基礎知識和基本能力的重視，古詩閲讀突出對內容、語言、表達技巧的賞析。在二輪複習中，如能把考試説明中要求背誦的23篇古文涉及到的實詞虛詞在文中含義和用法的理解、常見文言句式的理解、文本內容的理解等考點一一落實，把要求背誦的22首古代詩詞曲涉及到的古典詩歌內容的理解和作者情感的把握、表達技巧和意境的賞析等考點一一梳理，輔之以必要的練習，大學聯考試題中的古詩文部分取得理想的分數應該不是奢望。當然，落實時要制定具體的可行性計劃，比如一天完成一篇或文或詩的梳理。
4.每天閲讀半小時，保持語感，必須保證二輪複習結束前完成《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》等六本經典的閲讀，瞭解作品的基本內容、主旨和人物形象，感悟評價作品的價值和意義，儘量不去“惡補”經典的故事簡介;對考試説明中新增的.第49、第60、第66三道樣題，要認真揣摩題目要求，進而舉一反三;另外提一箇中肯的建議：不要把你所做的詩歌閲讀題、散文閲讀題、小説閲讀題僅僅當成練習去完成，應用心體味那或者蒼涼或者温婉或者幽默或者智慧的文字，與文本作者達成有效“對話”，不讓自己的心靈變得麻木蒼白。
5.夯實基礎。語文基礎知識是形成語文能力的重要基石。北京大學聯考試題把語文基礎的考查和閲讀結合在一起，體現出基礎知識要應用於文本內容理解的考查思路。例如20xx年第20題，對文本題目“説起梅花”中“説”字意思的辨析，考查考生基於文本的具體語境理解和應用語言基礎知識，結合作品內容理解題目中的關鍵詞;20xx年第5題涉及筆順、字音、詞義考點，考查考生識記、理解、應用語文基礎知識的能力。雖然語文基礎的考查不再單獨出選擇題，但天天見面天天練的複習方式還要堅持，力爭基礎知識紮實、基本概念清楚、基本能力綜合。
作為人文學科的語文以其知識廣度和深度的不可測知，讓無數大學聯考前的學子彷徨無措，感到備考無門、解題無法。作為一名語文老師，我們有責任在語文的世界裏傳遞文字文學的美好，也有責任在大學聯考的絕望中帶去方法技巧的希望。
以文言文為例，這個讓廣大考生摸不着門徑、與現實語言脱節較大的'部分，卻有着清晰的規律。考綱上要求的120實詞就是考查的範圍，也是同學們一定要掌握的最小知識面。正如20xx年北京卷文言文閲讀的第一題四個選項中，前三個選項內容均為考綱之外，第四個選項是考綱內容，則答案直接選它。20xx年這個題目則是四個選項全部為120實詞內容，相信在科學方法帶領下梳理過考綱內容的同學得分真如探囊取物。
首先，基礎題的技巧相對較少，一般老師也會總結，最常用的是排除。
古文，要求平時沒事就讀一讀想一想但也不用下太多功夫。虛詞要記牢，詩詞待會古文中翻譯。先讀題目在通讀古文，翻譯句子要把握全文，平時多度史書也沾光，會了解的更直接，語言也會更規範，古文意識會強。
詩歌鑑賞要把握主旨，注意註釋。思想情感寫作手法要自己整理到一起，到時套着用。注意答題層次。
大閲讀首先看題目，有些題是有套路的，我考全國卷，不知樓主考哪個卷，但大體上是差不多的。題的套路需要你自己多思考多總結。
其次，你要順着作者思路走，去感覺作者的`感覺，寫出好的答案首先是要説服自己讓自己感受出文章的激情或感動，同時注意首位，注意深層含義。
最後，要注意深層，要敢寫，同時注意答案層次和分點。
大閲讀很簡單的。簡單題大家都會分不會太低。難得大家不會，判分要求就會放寬。
總之多理解多感悟，同時也能增加你人生的體會。
還有，看分答點，也可多寫幾點，反正不扣分。
字好也會沾光。
最後佔分較多的就是作文了，首先最重要的是扣題，以滿分六十為例，扣題就能拿四十分左右了。第二，條理清晰，如果是議論文，開頭點題，設分論點條理清晰，以時間為序舉例，以中外分類，或以正反兩面敍述分數就能提到47,48左右。第三，開頭結尾簡潔或引經據典或文筆較好分數就能在50以上，就是一類文。還有一個高分的前提就是，字不要太差，字以整齊為最佳，不求什麼楷書行書。比方説字不出格，高低間距一致，多在作文紙上練練。
還有一點，考前做一套語文卷子找找感覺，我高三就是這麼做，效果很好，平時不用怎麼學就考前幾名沒問題，但前提是，基礎要好。
一、修辭格與體會文章表達。
1、讀出佳句在文章中的位置及地位。
2、公式： ①比喻：……採用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動。
②擬人：……採用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。
③誇張：……採用了誇張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富於形象感。
④反問：……採用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。
⑤排比：……採用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。
⑥對偶：……採用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富於音樂美。
二、插敍的作用。
1、讀出插敍的語段的位置及和全文的聯繫。
2、公式： ……採用了插敍的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
三、歸納文章的中心。
公式： ①寫人為主：記敍了……讚揚了……表達了……
②記事為主：記敍了……(批評了)歌頌了……表現了……
③寫景狀物：採用了……手法，藉助……描寫，讚揚了……抒發了……
④遊記：描寫了……表達了……感情 ⑤議論文：文章論述了……闡明瞭……
四、記敍的要素的作用。
公式： ①時間：以……的時間為序(或線索)來寫，使記敍的過程更清楚。
②地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。
③事件：以……事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。
④人物：以……的活動來寫，推進故事情節向前發展。
五、描寫手法的作用。
1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。
2、明確描寫類型及相關知識：
①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特徵
②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界
③動作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特徵，可使人物具有活力，栩栩如生
④心理(神態)描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是複雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界
3、公式：外貌：描寫了……的樣子，表現了……語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了……動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了……心理：……等詞語寫出了……，表現了……
六、環境描寫的作用。
1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。
2、公式： ①……的景物描寫，寫出了……的景色(或環境)，烘托了人物……的性格和品質。
②……的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物……性格和精神。
③……的景物描寫，反映了……情景，為全文定下了……感情基調。
七、論證方法的作用。
1、在文段中找出相關的論證方法。
2、明確知識： ①例證法主要是增強説服力，通過一兩個典型事例，可以使闡述的道理令人信服。
②引證法的主要作用是充實內容，增強説服的權威性，極具力度和信度。
③正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。
④比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動形象。
3、公式：例證法：採用了舉例的方法，以……來説明……的觀點，列舉詳實，説服力強。
引證法：採用了引證法，以……的名言來説理，增強説服的權威性，極具力度和信度。
正反對比論證法：採用了正反對比論證法，以……來論述，深刻。比喻論證法：採用了比喻論證法，以……的比喻形象地闡明瞭……
八、仿寫句子。
公式：①、數清例句的字數。
②弄清例句所採用的修辭手法(沒有修辭手法的除外)。
③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯繫。
九、對對聯。
公式： ①名對名，形對形，動對動;
②山對川，日對月，天對地;
③注意上下聯語意的相關、相融。
十、讀圖題。
公式： ①分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什麼，畫面的主題詞或標題是什麼，畫面中的人物語言有什麼。
②給漫畫寫題目的公式：題目+內容+啟發。
③結合畫面含義，説自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫(寫成1、2、3)
④給畫面定標題，要不能離開畫面含義或寓意。
⑤説畫面的寓意，也就是看到A聯想到B，A、B具有共性。
十一、探究題。
公式： ①分析所給的語段從中得出的結論。
②分析所給的圖表數據變化情況，得出結論。
③用一句話來概括你的結論，但最好分1、2、3來表達。
④提出你的看法或建議時，要具體寫明1、2、3點。
十二、概括題。
1、公式： ①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，然後用一句話表達。
②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現象的重點，然後用一句話綜合表達。當然也可以寫成“我的發現是1、2、3點”。
③分析所給的名著閲讀選段內容，然後從中找出關鍵情節或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格。
十三、名著閲讀。
公式：①要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節裏的人物特徵性的語言。
②寫出人物的性格特點。
③寫出相關章節的故事情節。
④寫出主人公姓名及著作名稱。
⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。
十四、寫信。
公式： ①注意書信格式(開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的署名，寫清年月日)。
②用簡明的文字寫明材料的事實。
③表示祝願、希望等的內容放在書信內容最後面。
十五、編短信。
公式： ①用“滬”一類的字簡寫地名。
②材料事實編寫在卷面上也要抓句段主幹內容來寫。
十六、詩文佳句賞析。
公式： ①推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為：……用運的好，描寫了(或刻畫了)……，十分形象、生動、傳神。
②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。
③從詩文整句的`思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上來寫，類似於解釋詩句。
十七、説明文學家(或文學作品)風格。
公式： ①寫明作者所生活的年代。
②寫明作者作品的特徵。
③結合作者具體作品中的“詩文句”來説明特點。
十八、文言句子劃分停頓。
公式：①帶有“故”、“是以”等標誌的句子，在這些詞語之後畫斜線。
②名詞作狀語的，在這個詞語之前劃。
③“可以”類實際是兩個詞語，在“可”後劃。
④主語和謂語之間劃。
⑤謂語與賓語之間劃。
十九、結合語境説加點詞語在文中的特殊含義。
公式： ①先解釋這個詞的本義。
②……描寫了(或刻畫了)……
③……意思是……
二十、前後照應。
公式： ①在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。
②……與……相互照應，表現了……
二十一、巧設懸念。
公式： ①在文章開頭找出作者所設的懸念(關鍵詞)。
②……，使文章情節曲折、跌宕起伏。
二十二、文章開頭寫景語段的作用。
公式： ①分析所寫景物的特色。
②……描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。
二十三、記敍線索。
公式： 1、分析線索種類：①以“物”為線索;②以“事”;③以“人”;④以“時間”;⑤以“感情”。
2、以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現了主題。
二十四、稱謂變化。
公式：①找出人物稱謂的變化詞語。
②採用第一人稱，親切、真實。
③稱謂變化也反映了情感的變化。
常用術語
(一)、某句話在文中作用
1文首 開篇點題 渲染氣氛(散文) 埋下伏筆(記敍類散文) 設置懸念(小説) 為下文做鋪墊 總領下文
2文中 承上啟下 總領下文 總結上文
3文末 點明中心(散文)深化主題(記敍)照應開頭(議論，記敍，小説)
(二)修辭手法的作用
1……句子本身作用
2……結合句子語境
(1)比喻 擬人 生動形象 生動形象寫出了 + 對象+特徵
(2)排比 有氣勢 加強語氣 一氣呵成 強調了+對象+特徵
(3)設問 引起讀者思考 引起讀者對+對象+特性的注意和思考
(4)反問：強調，加強語氣等;
(5)對比：強調了……突出了……
(6)反覆：強調了……加強語氣
一、表達方式：記敍、描寫、抒情、説明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語
四、記敍文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敍順序：順敍、倒敍、插敍
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敍述方式：概括敍述、細節描寫
十二、説明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、説明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小説情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小説三要素：人物、情節、環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插説。
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
(1)動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
(2)形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
(3)副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地説明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表範圍等)，換了後就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
不能。因為：(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不一致
(2)該詞與上文是一一對應的關係
(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敍文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事 格式：(時間+地點)+人+事。
2.説明文：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼， 格式：説明(介紹)+説明對象+説明內容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣， 格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
(七)表達技巧在古代詩歌鑑賞中佔有重要位置，
1、表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、託物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。
2、詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反覆等。
3、分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。
複習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或侷限性等。
總之，鑑賞古代詩詞：
第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和註釋;2分析意象;3品味意境;4聯繫作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特點;2辨析表達技巧;3説明表達作用。
第三步，評價內容觀點：1概括主旨;2聯繫背景;3分清主次;4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：
一是緊扣要求，不可泛泛而談;
二是要點要齊全，要多角度思考;
三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規範。
(八)易混術語區分
(1)“方式、手法”的區分藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式：記敍、描寫、抒情、議論、説明。
②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反覆。
(2)“情”、“景”關係區別 借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。
1、“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”;
2、“寓情於景”、“情景交融”。表達感情時正面不着一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
(3)描寫的角度 常見的角度有：形、聲、色、態、味。
“形”、“色”是視覺角度;
“聲”是聽覺角度;
“態”分為動態和靜態;
“味”是觸覺角度。
(九)常見的詩歌意象
月亮——思鄉、懷念故友
浮雲——遊子
鴻雁——思鄉、信使
杜鵑——薄命佳人、憂國志士、哀婉、至誠
鷓鴣——思鄉、悽清
東籬——出塵脱俗之境
菊花——高潔品質
楊柳——離別懷思之情
梅花——不怕挫折打擊、敢為天下先以及純潔的高尚品質
松樹——傲霜鬥雪的品質
梧桐——淒涼、悽苦、悲傷之情
燕子——惜春、思念親人、昔盛今衰、亡國破家之感、羈旅情仇、飄泊之苦
寒蟬——悲涼
浮萍、孤舟——漂泊之感
一、花草樹木類：
1、菊花：隱逸、高潔、脱俗。梅花：堅強、不屈不撓。
2、竹：氣節、正直，謙恭、虛心。楊柳：送別、傷感。
3、梧桐：淒涼、悽苦。芭蕉：孤獨憂愁，離情別緒。
4、草：卑微、荒涼或希望、頑強生命力。
二、飛禽走獸類：
1、子規(杜鵑)：悽惻、思鄉。
2、猿猴：哀傷、淒厲。
3、鴻鵠：理想、追求。
4、孤雁：思鄉、孤獨寂寞、飄零。
5、沙鷗：漂零傷感。
6、蟬：高潔，悲秋。
7、斑馬：惜別。
8、鷓鵠：離愁別緒。
9、哀鴻：哀傷痛苦，流離失所。
三、風霜雨雪類：
1、江水：流逝、傷時、愁苦、懷古。
2、秋水：盼望.
3、煙霧：情感朦朧、慘淡。
4、西風：落寞、惆悵、衰敗。
5、浮雲：遊子、飄泊。
6、露、霜：人生易老、環境悽苦。
7、冰雪：心志忠貞，品格高尚。
四、其他類：
1、月：人生圓缺悲歡、思鄉念親。
2、夕陽：失落、消沉、人生短暫。
3、夜半：愁思懷舊。
4、古蹟：懷舊、感慨昔盛今衰、明志。
5、鄉村、山水間：厭俗思歸、純樸隱逸。
6、仙境：飄逸自由、高潔厭俗。
7、天地山川：生命短暫、個人渺小，情感孤獨，心胸開闊。
8、雙鯉、尺素：書信。
9、西樓：閨怨。
10、南浦：水邊送別。
11、長亭：路上送別。
12、精衞：不畏艱難。
13、抱柱：堅守信約。
14、三尺：法律。
15、南冠：囚犯。
16、白雲蒼狗：世事變幻無常。
(十)詩歌意境
詩歌的意境一般用兩個雙音節詞表述，這兩個詞語要能恰切地吻合景物的特點和情調。例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等。
常見的思想感情(基調)類型:
(1)依戀、憂愁、惆悵、傷感、悽苦與寂寞、孤獨、煩悶，
(2)恬淡、閒適、豁達與歡樂、愉悦、樂觀，
(3)憎惡、激憤、憤懣與仰慕、熱愛，
(4)激昂雄壯與悲壯
(5)堅守節操與憂國憂民等。
(十一)常見的表現手法有：
1、 直抒胸臆
例子：人生自古誰無死/生當作人傑
2、 借景抒情 由景生情 情因景現所以 借 景在詩中出現，情也在詩中出現
例子：泊秦淮杜牧 煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨,隔江猶唱後庭花。 今宵酒醒何處楊柳岸曉風殘月
3、寓情於景 不直接寫情，通過景讓讀者感受到情，全詩皆是景物描寫，但一切景語皆情語，所以寓情於景。(表達感情時正面不着一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”。仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。)
例子：山行杜牧 遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。 西封信來家萬里問我歸期未雁啼紅葉天人醉黃花地
3、 以情馭景：情感在前，景物都染上了情感色彩。
例子：05全國卷唐李華《春行即興》碧雲天黃花地西風緊北燕南飛曉來誰染楓林醉，總是離人淚
4、確定不了是以上哪一種就叫情景交融
5、託物言志(借物抒情)就是藉助於物的象徵意義來表達個人胸懷心志的一種藝術手法，又叫感物抒懷，物通常是具有特定象徵意義的意象。蓮菊松竹梅等，例子：石灰吟于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閒。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
《題竹石》清·鄭燮咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。
6、託物寓理 一般是哲理詩 觀書有感 題西林壁
7、襯托
①正襯 大江東去浪淘盡千古風流人物故壘西邊人道是三國周郎赤壁 千古風流人物 多少豪傑 周瑜 突出周在作者心中的地位
②反襯 以動寫靜 蟬噪林愈靜鳥鳴山更幽
8、樂靜寫哀情 杜甫絕句江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年?
9、渲染
渲染是中國傳統繪畫的一種技法。在文學創作中指用較為濃重的筆墨，連續用幾個、十幾個乃至幾十個情調一致而又富於變化的意象對同一種環境氣氛、人物行為、心理情感作多方面的描寫、形容，以突出藝術形象、加強藝術效果的表現手法。
10、點面結合 江雪 柳宗元千山鳥飛絕萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁獨釣寒江雪
11、虛實結合 實寫：眼前景、現實事。 虛寫：聯想和想象。
例子：望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(聯想和想象區別易水送別此地別燕丹壯士發衝冠(聯想)[唐] 李白小時不識月, 呼作白玉盤。又疑瑤台鏡, 飛在青雲端。何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時(想象))
12、抑揚 王昌齡《閨怨》賞析閨中少婦不知愁，春日凝粧上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。《賈生》宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫，可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。
13、白描 相對於工筆白描：勾勒輪廓。工筆：細節描寫。特點是對景物粗線條勾勒 不加鋪陳和修飾 敕勒川陰山下 天似穹廬 籠蓋四野 天蒼蒼 野茫茫風吹草低現牛羊
14、用典 永遇樂 京口北固亭懷古想當年 金戈鐵馬 氣吞萬里如虎 寫劉裕的氣概諷刺南宋王朝 表達自己抗敵志向
15、如果以上這些手法都不合適的話，那麼記住表現手法還包括修辭方法如常見的：
(1)比興 孔雀東南飛
(2)誇張、借代 知否知否應是綠肥紅瘦
(3)擬人 春夜喜雨好雨知時節
(4)設問 丞相祠堂何處尋錦官城外柏森森
(5)反問 同是天涯淪落人相逢何必曾相識等
(6)雙關 粉身碎骨渾不怕要留清白在人間。
(十二)語言風格
語言風格一般可表述為：
清新飄逸、流暢自然、樸實無華、明白曉暢、淺白如話、華美絢麗、清麗明媚、明朗疏淡、委婉含蓄、沉鬱頓挫、雄健豪放、蒼涼悲壯、細膩感人、語近情深、情真意切。
如果鑑賞時我們覺得以上這些熟悉的概括不夠恰切的話，需要自己選詞概括，但要注意用語規範，語言最好凝鍊優美。
(十三)煉字：
在詩中煉哪個字?
1、找動詞：山光悦鳥性，潭影空人心。
2、找形容詞： 大漠孤煙直， 長河落日圓。
3、找數詞 前村深雪裏，昨夜一枝開。
4、找副詞 不知何處吹蘆管, 一夜徵人盡望鄉。
大凡熱愛語文科目的人並沒有把語文當成一種學習，更多的是把語文當成一種遊戲。因為如果認為是學習的話就會有反感。在解答語文試卷的時候，與其説是解答題目，不如説是追求一種成就感，那種把題抽絲剝繭一步步追尋到正確結果的完美境界。
1、時間安排：分配時間要服從於考試成功的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取儘可能多得分。按“分數時間比”實用原則，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花一些時間;一看就會做的題目先花時間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊完成;難度最大的或從來沒有見到過的題目，放在最後攻關。
2、放下固執心態。久攻不下的試題，又不願意放棄，非常浪費時間。暫時先擱着，做了其它題目後或許會有靈感。
大學聯考作文注意事項：
1、大學聯考作文打分分基礎等級和發展等級，需要四步來完成，內容、表達、發展各佔20分，還有一個扣分，上限是15分，最後得出總分。評價中內容以題意和中心為主，文章首先要符合題意;表達的關鍵是語言和文體，文體要鮮明;發展要求有文采、有創新，有文采指表達有感染力，而內容觀點比一般人深刻就是創新。還有幾個具體問題是：無題目的扣2分，字數不夠的每少50個字扣1分，錯別字一個一分，不重複扣分。
2、卷面要整潔，字體要工整、美觀，相反書寫不好可能會影響成績。
3、避免錯別字，錯別字一多不僅扣分，也會影響閲卷老師對整個卷子的印象。
4、要避免作文跑題。雖然説話題作文開放性很強，但也有限制因素。審題首先是放眼看話題內容，抓住話題核心進行發散思維;其次是聚焦自己熟悉的、有把握的“點”，切入進去，集中筆力加以突破。
5、避免內容空洞，言之無物，缺少思想。面對一個話題，我們要善於引導學生作由此及彼的聯繫，由因到果的`推斷，由現象到本質的分析，由個別到一般的思考，來深入認識並準確詮釋話題，並作深層次的開掘，注意理性地分析，能站在理論的高度認識問題，揭示事物的本質，因為你的觀點只要比一般人深刻就是創新了。
6、避免文體不明，盲目求新，胡編亂造。在閲卷中凡是開頭提觀點，中間講故事，最後下結論，有材料沒論證的文章都在三類卷以下。
7、結構層次不清，不會扣題點題，不會聯繫實際。有相當一部分考生行文中部分或大部分的遊離主題，結尾再回來，這都在三類卷的範圍。因為閲卷速度快，作文的行文思路，結構安排就顯得特別重要，如果通讀一遍卻發現你不知所云，得分就不會高。
駁論據是駁論的一種方式。
論據，是論點的根據，是用來支持論點的。錯誤的或反動的論點，往往會建立在虛假的、錯誤的論據之上。發現並駁倒這樣的論據，對方的論點也就站不住腳了。這種從反駁對方論據入手來揭示其論點錯誤的駁論方式就是駁論據。
論據有事實論據和理論論據兩種。錯誤的或反動的論點，無論哪一種論據，都可能犯以下兩種錯誤：一是虛假。完全無中生有，憑空捏造，純屬無稽之談。用作論據的“事實”是胡編亂造的，用作論據的“理論”，是杜撰出來的.。二是“走樣”。這就是與事實不符，或以偏概全，或作了“加工”變形，或引用理論斷章取義。這種論據，雖非完全虛假、捏造，但是往往比虛假論據更有迷惑力，更要注意辨別。正因為有以上兩種錯誤的論據，所以駁論據也就有兩種方法。
一種是揭露其虛假：是捏造的事實，是偽造的“理論”。從而證明用這種論據支持的論點必然荒謬。
另一種是指出其“走樣”：與事實有哪些出入；對名人名言是怎樣“斷章取義”的等等。例如魯迅的《“友邦驚詫”論》，這篇文章是以駁論點為主的，但同時也用了駁論據的方法。文章最後一段，引用《申報》刊登的消息，正是用事實來駁反動論點的論據。其方法是揭露這些論據都與事實不符，純屬偽造。
怎樣運用駁論據這種反駁方式。
一、它只適用於把論點、論據都擺出來的情況。比如有的人只提出錯誤觀點而不列舉論據，那就不適合用駁論據的方式。有的觀點明顯荒謬，而列舉的論據卻似是而非，對此，還是以駁論點為宜。大可不必很費勁地去駁斥論據。與此相反，有的觀點倒是貌似有理，而列舉的論據則荒謬無稽，對此，就應該採取駁論據的方式。
二、要駁論據，那就應該對它們作認真的分析研究，包括進行調查、翻閲材料、查對原著等等，只有這樣才能發現其是虛假的。有的錯誤論據往往假中有真，魚目混珠，更要細心辨別。
三、為了使反駁更為有力，除了揭露對方論據的虛假錯誤之外，還應準備好正確的論據，以便與對方論據相對比，從而使之徹底敗露。這種用正確事實來説話的方法是最有力量的。
首先記住欲速則不達;儘可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下;相信自己的第一印象;絕對不輕易留下空白;切記整潔、美觀、有效的原則; 然後拿起筆，進入到第一卷客觀題的選擇階段。
第Ⅰ卷(選擇題共36分)
(一)【詞語運用題】
答題技巧：對詞義的理解，先拿你最會的詞語去排除，對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。注意採用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項。
(二)現代文題目
【科學文】
答題技巧：將題幹中否定陳述轉換為肯定陳述。有根據證據原因等字樣的題幹，選項與題幹之間要能構成因果關係。將稱代內容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。找出選項所關涉的內容區域，將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因後果。注意未然與已然、原因與結果、先與後、誇大與縮小、部分與全體的區別。
(三)文言文閲讀
文言文得分高的最主要因素就是背誦，知文曉意
【 內容歸納題】
答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敍述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。
【全文把握題】
答題技巧：注意人物的事蹟是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當，注意聯繫全文。
好了，客觀題做完了，可以把答案填入指定位置了。
填完後，拿出草稿紙，準備進入第二卷主觀題的作答階段。不斷提醒自己一定要打草稿。 (第I卷答卷用時約40分鐘)
第II卷(共114分)
(四)
1.【文句翻譯題】
答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，注意詞類活用、倒裝、通假、偏義複詞。複雜句子要作句子成分分析，抓住主幹，注意句間關係，注意特殊句式。意譯詞語根據上下文推導，不拘泥於原文結構，由實到虛。
2.【詩歌鑑賞題】
怎樣讀懂一首詩
答題技巧：回憶作者所處的朝代和作品風格。分析詩題的中人和事。 逐字解説詩句，理解詩的大意。詩最後兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致。
賞析詩句時注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用(尤其是常見8種修辭)。
評價要恰當， 嚴禁人為拔高。
儲備一些詩歌鑑賞中常用的名詞術語，要敢於大膽使用。
(五)【現代文閲讀】
1.名詞術語及概念性試題思路
答題技巧：如果是揭示概念的特點，要根據該詞語出現的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯繫起來考慮，如果是概念間的區別，則要依據語境來判斷幾個概念間的相互關係，找出它們的'相同點和不同點，這就要與句羣和段落聯繫起來。
2.歸納主旨性試題思路
答題技巧：快速讀懂原文，深入理解文意(作者記敍、議論了哪些方面的事)跳出文章外，整體把握文旨(文章涉及哪些社會問題?)舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什麼)按照題目要求，整理提取有效的信息。
3.綜合探究題
答題技巧：要結合文章本身作答。
(六)【文字表達】
首選把近段時間各地模擬題中的第六大題翻一遍，熟悉題型是答題的關鍵
審題仔細、條件符合、形式限制、內容創新、上下協調
【語段壓縮題】
答題技巧：明確題幹要求，抓住陳述對象、事件經過及事件結果，畫出文中的信息點，或歸納或概述特點，連綴成句，不多少文字，不出語病。
【語句擴展題】
答題技巧：情景式擴展： 抓住主題詞，突出重點，有景有情，生動形象。事理式擴展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關鍵是要注意題目中以重點的要求。一般情況下，以為重點，有兩種做法，其一，在其前加上覆雜的定語，其二，在其後寫一串話(最好運用相關的修辭手法豐富文采)具體解釋的內涵。一般情況下以第二種為好。
【句式仿寫題】
答題技巧：看清列出題幹幾點要求，分析仿寫句，琢磨句式特點及表現手法，注意材料中的思想內容，搜索仿寫材料，展開聯想和想象，按要求仿寫，仿寫句子與例句一一對應，儘可能使句子寫得新穎，有深意。 注意要求，抄錄句式，尋找對象，遣詞造句，連貫得體。注意仿寫對象要同類，修辭手法要符合事理和情理。
【句式變換題】
答題技巧： 看清題幹要求，變短要先提出主幹，修飾語按順序變為分句;變長要確定陳述對象，將短句按順序變為修飾語。先寫出幾個句子，後選出符合要求不出語病的句子作答。
【綜合改錯題】
答題技巧：這一類題其實就是修改病句，關鍵是要讀清題意，注意潛在提示，然後按要求完成。主要參考前面的語病部分的答題技巧。
(七)【作文】
看清是命題作文(命題作文不要自擬標題)還是話題作文
材料運用： 對一些過於新鮮、評卷老師可能不知道的，要適當地交代人物的身份和影響、事件的時間、地點等大體情況，以免給人捏造之感。
要銘記以下重點：謀篇出彩、文體固定、題目出新、內容限制、語言優美、細節生動、小處留心
一、留意句中的介詞。
大多數介詞是從動詞虛化而來的，這就使得介詞的使用比較複雜。它可以和動詞一樣帶賓語，如果使用不當，往往會造成語病。這類介詞主要有：“由、由於”“經、經過”“通過”“對、對於”“當……”“在……”“正……”。這些詞在病句考題中出現的頻率非常高，出錯的頻率也非常高，要引起注意。例：
①三年前，電腦“上網”對人們可能是陌生的。（誰對誰呢？顛倒了主客體。）
②為什麼對於這種浪費人才的現象至今沒有引起有關部門重視呢？（“對於”湮沒了句子主語，應去掉）
③只有把想法付諸於行動，才能最大限度地達到我們的目標。（“諸”即“之於”，與“於”重複。）
二、留意句中的程度副詞。
副詞一般是用來修飾形容詞的，一般情況下是不會出錯，但我們須細心分析一下後面的形容詞是否本身就包含了這個副詞的含義，有沒有造成語義的重複。這類副詞主要有“十分”“非常”“很””過分“等。例：
①許多家長對孩子過於溺愛，飯來張口，衣來伸手，這對孩子的成長是有害的。（“溺愛”含有“過分寵愛”的意思。）
②這是非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動用的。（“奇缺”就是“非常缺少”的意思。）
三、留意句中指代性的詞語。
使用代詞的目的是使行文簡潔。但如果使用不當，則會指代不明，使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考查也較常見，所以一旦句中出現了代詞，就要認真分析，弄清它所指代的對象。例：
①蒐集史料不容易，鑑定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力用在這方面。（“這”指“蒐集史料”，還是“鑑定、整理和運用史料”呢？）
②張主任和技術員小李正在談話，他告訴他説：“攻下這道關，就可以試製了。”（誰告訴誰？兩個“他”均指代不明。）
四、留意並列的短語和句子。
並列的句子和句中的並列短語，也是一個最容易出錯的地方，往往顧此失彼，造成一些錯誤。所以，在做題時，只要見到並列短語，就該留心。例：
①今年春節期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上。（只有“消防官兵”能和“放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上”搭配，“210輛消防車”卻不能。這屬於一種“顧此失彼”的錯誤。）
②最近一段時間，各種傳媒、報紙、電視、廣播、互聯網大量報道了美國在阿富汗進行的反對恐怖主義的戰爭。（這是一種比較典型的例子，“各種傳媒”和“報紙、電視、廣播、互聯網”是包含關係，不能並列。）
五、留意句中兩面性的詞語。
兩面性的詞是指詞語本身表達兩個相反的語意。如“成敗”、“得失”、“好壞”、“高低”、“能否”、“是否”等。因為它們表達的是不確定的兩個方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應的詞語或者語意。否則就會造成語意上的不對稱。例：
①這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協力。（前半句講“勝敗”，後半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應改為“取勝的關鍵”，或改為“是隊員們能否齊心協力”。）
②選擇最可靠、最恰當的材料，對一篇文章的成敗，常常有很重要的作用。（“最可靠、最恰當”是單面的，而“成敗”是雙面的。）
六、留意否定句和帶有否定意義的詞語。
否定句主要應該關注雙重否定句和疑問句中嵌套否定形式的'句子，帶有否定意義的詞語主要有“以防”“防止”“勸阻”“阻止”“避免”“忘記”等。這些句子和詞語經常出現的錯誤是把要表達的意思説反，且具有很強的迷惑性，易造成誤判。例：
①專家認為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對預防肺癌有重要意義。（“勸阻”和“戒煙”都有否定的意義，這樣使用反而把意思表達反了。）
②許多有識之士認為，防止文化不受污染已經成為互聯網行業進一步發展必須重視的問題。（濫用否定，表意相反，應把“不”去掉。）
③我們並不完全否認這部書沒有透露出希望，而是説這希望是非常渺茫的。（三重否定，把意思表達反了。）
七、留意句中的特殊短語。
有些短語平時經常誤用，而在病句題中常出現這樣一些習慣性的不規範用法，很有麻痺性，考生做題時尤其要注意。例：
①美國進行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產大規模殺傷性武器的基地，還希望通過軍事打擊除掉薩達姆。（“目的”和“為了”都表示“目的”，用語重複，必須刪掉其中一個。）
②不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峯。（“不管”後面跟的情況是不確定的，而“氣候條件和地理環境都極端不利”是一種確定性情況，所以應改為“儘管”。）
③世界稀有雉類，和大熊貓一樣獲得中國國寶稱譽的四川山鷓鴣近年成倍減少，目前僅有兩千多隻，因此籌建山鷓鴣保護區已迫在眉睫。（“成倍減少”不合邏輯，在表示數字增減時，不能用“成倍”來説“減少”。）
八、留意句中的“是”。
“是”在句中表示判斷。命題時，往往在較長或結構複雜的句子中偷換主語或缺失賓語。例：
①修建青藏鐵路是加快西部大開發的重要舉措，是民族團結的重要紐帶。（這個句子中的第二個分句承第一個分句的主語“修建青藏鐵路”，但“修建青藏鐵路”是一種行為，而“紐帶”是名詞，二者不屬於同一種事物，不能構成判斷句。）
②縱觀20世紀世界各國的發展，可以清楚地看到，國家的強大，民族的振興，取決於多方面因素，良好的國民素質，無疑是最重要和最具潛力的。（後一個判斷句的主語是“國民素質”，它是“多方面的因素”中的一個“因素”，所以“是”後面的賓語“最重要和最具潛力的”缺少了名詞性的中心語“因素”。）
“語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”，能力層級為E級。主要考查學生用詞是否準確，語言是否簡約、合乎語境、得體恰當，語脈是否貫通，主題是否明確，語句是否有文采等能力。
①題型明確，主觀題和客觀題互現。考查“連貫”多采用選擇題，其他採用主觀題。如20xx年採用選擇題的有北京、遼寧、廣東、課標全國卷，20xx年在此基礎上繼續擴大，增加了福建卷、全國卷、湖南卷等。
②考查方式靈活。既可以綜合考查，又可以單項考查，也可以幾項結合考查，還可以結合語段壓縮、圖文轉換、宣傳語、公益廣告、新聞評論和啟事等多種形式進行綜合性考查。如20xx年四川、安徽、廣東卷，20xx年山東、天津、福建、安徽卷。
③考查重點明確。“連貫”“得體”是考查的核心和重點，“連貫”多考查語句的銜接，“得體”多以主觀表述題為主，體現日常實用的特點。重點考查“得體”，如20xx年安徽、湖南、山東、重慶卷等。
④語言材料、背景環境多選用貼近現實和時代生活、貼近考生實際的鮮活材料，具有較強的針對性和實用性。如20xx年的天津、安徽、全國卷，20xx年的廣東、江蘇、天津、浙江卷等。
真題體驗
1.[20xx·課標全國卷] 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(3分)( )
在我國古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。________，________。______。________，________。________。
①最早的記載見於《詩經》，如《公劉》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆
②用葫蘆作容器是先民們認識自然、利用自然的結果
③葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實
④葫蘆成熟後，掏空裏面的籽瓤，即可當容器使用
⑤它大多呈啞鈴狀，上面小下面大
⑥我國勞動人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久
A.⑥②③⑤④①
B.⑥①④②③⑤
C.⑤③④①⑥②
D.③⑤④⑥①②
[解析]答案及解析參見本專題“現場指導”。 2.[20xx·全國卷]請在下面畫線處補寫一句恰當的話，使它與後面部分構成一個完整的文段。不得超過20個字。(3分)
____________。音樂作品的“深度”有不同的表現形態。比較重要的形態通常有兩種：一是“深刻”，二是“深邃”。大致説來，“深刻”是就作品的主題而言;“深邃”是就作品的意藴而言。“深刻”訴之於意義，比較理性;“深邃”訴之於體驗，比較感性。“深刻”如同在二維平面上的篆刻，是靜態的;“深邃”卻似三維空間中的景緻，是動態的。西方音樂以“深刻”見長;中國音樂則以“深邃”著稱。
[答案]作為一門藝術，音樂也要追求“深度”(或“音樂作品也需要追求‘深度’”)。(補寫正確給3分。如有其他答案，只要表達出“音樂要有深度”意思的，可酌情給分)
[解析]本題考查語句連貫及補寫的能力。總起的句子，關鍵詞在於“音樂作品的‘深度’”，所以要填寫的句子既要體現音樂作品，還要出現“深度”，同時要具有引起下文功能的作用，不必寫得太複雜。例如：偉大的音樂作品往往具有一定的文化底藴與深度。
考點精講
考點一 簡明
“簡明”，就是簡要、明白，即用語簡潔，表達清晰。首先考慮“簡”：句子裏不要有表意作用完全相同的'成分;能省略的虛詞，就儘量省略;可以指代的內容儘量用指代性詞語。其次要考慮“明”：句子的意思不要晦澀難懂，讓人聽不明白;句子的意思要確定，不要有歧義。考查形式一般為辨析和修改病句、語段寫作等。
考點二 連貫
“連貫”是指語言的表達要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。大學聯考“連貫”備受青睞，考查形式包括排列句序、復位填空、續寫語句等。
考點三 得體
“得體”，就是語言表達符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當的語句來表情達意。語言得體的重點是分清文學類語體色彩、實用文體類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬於書面語。正確應用時須注重日常交際中的謙辭敬辭。表達得體還要注意恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體題型的考查包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、角色轉換、語體轉換等。
考點四 準確
“準確”，是指在正確理解文意的基礎上，把握句段的關鍵信息、內容要點、中心思想，按照題目的要求，使詞語運用、句式選擇等方面完全符合表達的目的。“準確”在各種語言運用題型中均有考查，一般結合正確使用詞語(考查範圍涉及用詞準確、搭配準確、篩選準確、轉換準確，準確表達褒貶感情，準確表達喜怒哀樂的心理狀態，正確使用口語、書面語，準確表達範圍大小、程度深淺等)、辨析修改病句、圖文轉換、壓縮語段、語意連貫等綜合考查。
考點五 鮮明
“鮮明”，就是要明確合理、態度鮮明地表情達意，不模稜兩可，不含糊其詞。具體是指語意明確，條理清楚，色彩分明，觀點明確。考查形式常出現在概括、修改病句、擬製廣告詞、邀請信、勸告勉勵、請託拒絕以及致辭、演講稿等需要表明觀點態度的題型中，或出現在描繪場景、仿寫擴寫改寫語句的試題中。
考點六 生動
“生動”，就表達效果來説，是指具體形象新鮮活潑，能使人感動。要求用語具體形象，注重煉字煉詞和修辭方法的運用，以及靈活地運用句式。考查形式有選擇題、改錯題、分析鑑賞題等，常結合仿句和修辭等能力綜合考查。
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詞句賞析題的難點並不在於答題步驟和分析過程，而是在於這類題的問法多樣。很多同學在此失分，並非題目不會答，而是由於沒有判斷出此題是詞句賞析題。
針對此問題，我們可以用如下方法解決：
第一，抓住詞句賞析題的共性特徵。詞句賞析題的共性特徵可以用一個“誇”字來概括。具體而言，這類題目的設題目的主要是要求考生對文章中作者的點睛之筆進行鑑賞。所以，拿到一個題目時，考生可以首先判斷該題的問法是否是要求自己進行鑑賞，通俗來説，“是不是讓你表揚一下這個作者”。
第二，對於詞句賞析題而言，僅僅掌握共性特徵是不夠的。考生還應當根據鑑賞的'方向不同，對其進行更為詳細的劃分，一般説來可以分為三個角度：其一，要求考生鑑賞詞句的語言特色。即要求考生答出詞句的精彩之處。這類題的問法通常包括“賞析表現手法”“分析語言的藝術效果”等。其二，要求考生鑑賞詞句在篇章結構上的作用。即要求考生答出詞句對於組織文章有何幫助。其三，要求考生鑑賞詞句在內容上的深意。當一個句子在語言、結構上並無獨到之處，但卻有話外之意、弦外之音時通常為此角度。另外，值得提醒的是，有時考題並未對具體角度作出要求，則此時為“綜合性賞析”。即符合哪個角度，就按照其方法進行分析，只有這樣才能夠保證在詞句賞析題部分不會失分。
以上是針對大學聯考語文詞句賞析題的題型判斷、答題角度進行的分析。考生在做此類題時一定要三思而後行。只有共性特徵把握精準，角度判斷到位，才能夠將此類題目完美解決。草率定性、倉促答題是語文閲讀的大忌，考生在此一定要給予充分的重視。
擴展語句是通過擴展語意或語境使簡單的、抽象的、概括的句子儘量豐富、形象、具體起來，它是近幾年大學聯考新出現的一種題型，旨在考查學生的想象、聯想能力和語言表達能力。利用這種題型，採用一題多練法，可以使語言和思維的訓練變得直觀而有效。
擴展語句的形式很多，我們可以把它歸納三種基本形式：
一、句意的豐富
二、情景的再現
三、話題的拓展
對一個結構簡單的句子，通過加修飾成份，或通過加修辭手法使之具體生動起來以克服語言枯燥、表述乏味的毛病。
如：用三種以上的方法，使下面的句子逐漸豐滿起來。
“她笑了”
擴展1：加修飾成份
她含着淚笑了
擴展2：加修辭手法
她含着淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鑽出雲霧的月牙。
擴展3：加表現手法
她含着淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鑽出雲霧的月牙。花兒因她的笑變得更加燦爛，月兒因她的笑而變得更加嬌媚。（烘托）
擴展1比原句多一點特色，擴展2通過運用比喻的'修辭手法更加突出了含着淚笑動人之處，擴展3通過花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。
思維的深入再借助一定的表達技巧，語言自然變得有表現力了。
文學範文吧
