插班的小木幼兒園個案分析

個幼兒園後難免會出現各種問題。如何讓他們更快地適應新園的生活？

背 景 ：

本學年我們接了一個新組合的大班，小朋友大部分都是插班生。其中有一位小朋友他對新園的環境特別不適應，每天都會鬧情緒。 小木他是一個獨生子，爸爸媽媽都是生意人很少有時間陪小木。小木從小就由不同的保姆帶大。爸爸媽媽都是純正的廣東人因為沒有時間陪小木，導致小木不會講廣東話，甚至不會聽。

案例描述

每天都由園車接送回園。開學至今還沒見過小木的父母。平常都是由老師主動大電話向小木的父母反映在園情況。而且父母多數是在交談中和老師表示自己很忙以後有空再談。表現得對孩子的教育不很重視。 老師説的事情總要老師再拉這去做。和小朋友相處很己見，要所有的小朋友都聽他的話。不聽他的話他要麼就哭、要麼就大叫、要麼就打人。上課老師只要一不請他回答問題就會不開心、發脾氣、哭。小朋友之間都説：我們不要跟小木玩，他又發脾氣了。吃飯和學習方面都相對其他方面的要好。

案例分析

1、父母的影響

在和小木的交談中他説媽媽和爸爸都是在他睡覺後才回家的。有一天更發現小木的身上有幾條明顯被打的傷痕，老師看了也心疼，後來經過和小木的談話中得知，原來前一天的晚上媽媽少有的回家吃飯，發現小木偷吃鈣片，結果微打了小木。小木當天離園時跟我們説我今天不要回去，我要在幼兒園我討厭媽媽，她老打我。後來，我們向他保證：媽媽不會在打你了，要是媽媽再打你，老師就批評她。相反地，小木很喜歡他的姐姐（保姆）：姐姐不打我，經常和我玩還會和我做手工。小木表演的時候最期待的是姐姐的來臨。小朋友是最誠實，誰對他關心他就喜歡誰。其實小木也有回關心人的一面。他會很關心老師。在成長過程中缺少父母關心小朋友。

2、保姆的影響

和小木的姐姐交談中，她表示她做為一個保姆有的事情不好意思去批評小木，怕老闆責怪他兇。自己也知道這樣對小木不好但是沒辦法，只能對小木作出遷就。這樣同時助長小木不良習慣的形成，造成小木以自我為中心。

矯治方案

1、做好家長工作。老師及時進行家訪。瞭解小木在家的生活情況，與家長進行深入溝通，我們建議家長平日在細心照顧孩子的基礎上要讓他學做自己的事情，多注意糾正小木的不良行為。例如：大哭、打人。

2、建議家長平時要帶孩子多接觸社會和大自然，多參加集體活動，如我園開展的雙休日親子游。一方面使孩子心情開朗，視野開闊，增長見識，促進腦部發育，另方面多進行人際交往，要讓他多接受同伴的社會化發展的影響。

3、與家長建立友好的合作關係，剛開始與家長交流溝通的時候，家長並不能理解我們的良苦用心，主動找家長談話，耐心地向家長解釋，幼兒教育必須是幼兒園和家長密切合作，教師只有充分了解小朋友的家庭情況和以往的經歷，才能夠更好地掌握小朋友的心理，才能夠更好地對症下藥，採取相應的教育措施。我們也給家長提出許多幼兒教育方面的建議，經過密切的交流，家長改變了觀念，樂意和老師交談了。建議參加感覺統合訓練能讓1-15歲孩子在玩樂中通過數十種訓練器械達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發展，促進身體機能協調發展，提升心理素質，從而起到矯正作用，實踐證明越早糾正會對兒童的成長越有利。

4、做小木的思想工作。先肯定他是是一個乖巧、聰明的小朋友。樹立起小木的自信，相信老師是關心他的'。在他發脾氣的時候，在安全的情況下可先讓他發。老師在旁觀察情緒狀態。等他發完了，再過去擦擦眼淚、抱抱他、親親他。然後想他了解原因在和其分析事情。教他不開心的時候可以跟身邊的人聊聊這樣你的痛苦就會減少，開心的時候和別人分享你回更開心的道理。讓他學會分享，同時也鍛鍊他尊重別人。

5、做好其他小朋友的思想工作。同樣要叫回其他小朋友學會和別人分享。自己身邊的都是好朋友，要一起玩，把開心的事情好朋友分享。

實施效果

取得家長的積極配合。老師及時進行家訪後，瞭解小宇在家的生活情況，與家長進行深入溝通，我們建議家長平日在細心照顧孩子的基礎上要讓他學做自己的事情。家長積極參加雙休日的親子有活動。更表示支持活動的開展，可定合夥動的意義性。在活動中瞭解了小木的愛好，認識了不少的其他家長。同時老師與家長建立友好的合作關係，並表示以前忽略了多小木的關心還説：自己辛苦的工作都是為了孩子，不能因小失大。孩子才是最重要的。

家長得到小木認同，小木慢慢學會了分享。在和小木的交談中，他説他的聖誕願望是，叫爸爸和媽媽帶這我們班的所有老師和小朋友到城市廣場看聖誕樹。他説：這樣子我回很開心，跟我一起去的人也會很開心。