1．關鍵牲語句理解題。
對於這類題，同學們要既得“意”而又不忘“形”，因為關鍵性文句的內涵既是深層次的又是豐富多義的，甚至是含蓄隱晦的。因此，應在整體感知文本的基礎上進行局部的重點的閲讀，理解，概括，歸納，瞻前顧後地根據其語段的“形”，深人領悟其語段的“意”。
提問方式：畫橫線的句子（或詞語）在文中是什麼意思？
規範回答：該句子（詞語）生動、具體（或形象、準確）地寫出了＋對象＋效果。
2．句段作用（好處）類題目。
該類題目一般要從以下四個方面進行思考：句段的表層含意是什麼，運用了什麼手法，深層藴涵是什麼，對思想感情的表達有何作用。 提問方式：文中第幾段寫了什麼內容，這樣安排有什麼好處？
規範回答：該段運用了什麼手法，寫了什麼內容，為下文寫什麼作鋪墊（襯托），表達了怎樣的思想感情。
3．分析結構（思路）類題目。
文章結構包含以下兩方面的內容：一是指文章的體裁形式和章節結構，如開頭結尾、段落層次、過渡銜接和伏筆照應等。不同的體裁，結構形式也不同。二是指文章的內在聯繫和組織。文學作品，以時間的推移，空間的轉換，事件的發生、發展過程，感情的變化過程為線索來謀篇佈局的結構方式，稱為縱式結構；按材料的性質來謀篇佈局的結構，稱為橫式結構。 提問方式：文章畫線部分（第幾段）在文中結構上起什麼作用？
規範回答：①文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作鋪墊。②文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。③文末：點明中心；昇華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。．
4.鑑賞形象類題目。
分析人物形象應抓住故事情節、社會環境等描寫，通過人物的言行、心理等具體描寫，進行多層面的分析，同時注意其思想性格的多重性。人物形象常用的評價方法：首先總體
評價，而後從不同側面分別説明人物所具有的性格特徵。
提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象。
規範回答：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然後再從幾個方面作定量分析：也可以先從幾個方面作定量分析，然後再用一句話作定性式的總括。
5．信息篩選類題目。
解答本類型題目一定要善於追本溯源尋依據，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的'。根據要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息，並將有效信息進行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。 提問方式：文章寫了描述對象的哪些特點？請概括。
規範回答：分兩步走，第一步提取要點詞語，第二步分點整合答案。
6．歸納內容要點（或主旨）類題目。
首先，快速讀懂原文，深人理解文意（記敍、議論了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題）；再次，舍末逐本，歸納要點，把握文章真意（的真正意圖）；最後，按照題目要求，整理提取有效信息。
提問方式：請概括第幾段（或全文）的內容要點。
規範回答：分三步走，第一步劃分本段（或全文）的層次，第二步提取要點詞語（或句子），第三步整合答案。
7.鑑賞表達技巧類題目。
表達技巧主要表現在以下三個方面：表達方式（敍述、描寫、抒情、議論、説明），表現手法（鋪墊、烘托、對比、象徵、動靜結合、虛實結合等）和語言特色（豪放、婉約、明朗、含蓄等）。
提問方式：文章第幾段用了哪些修辭手法（或表現手法）來寫描述對象？這樣寫有什麼好處？
規範回答：確認修辭手法（表現手法）＋修辭本身的作用（表現手法的作用）十結合句子語境説出好處、效果。
8．開放式的探究性題目。
探究類題目檢測考生是否具有發現文本的豐富內涵與深層含義的眼光，是否具有對文本進行獨到感受與創造性理解的能力。回答這類題目的指向是多層面的而不是單層面的，試題的答案是多元的而不是唯一的。其探究角度一般包括下列幾個方面：文本的表達目的、文本的表達方式、主旨的隱含意義、的寫作動機、文本的時代與社會背景等。回答這類題目一要做到所進行的探究分析都必須與原文有直接的聯繫，或者在此基礎上加以拓展延伸；二要觀點明確，表述合情合理。
提問方式：文中説：“……”這句話給你什麼樣的啟示？請結合全文，談談你感受最深的一點。
規範問答：分兩步走，第一步選擇一個評價角度進行分析評價，明確提出自己的觀點，第二步結合文本內容説明贊同這種觀點的原因。回答時，要注意語句必須簡明連貫，言之有理。
技巧一、抓住題目把握中心思想
任何體裁的文章都是有章可循的，考生在做課外閲讀時，如果抓住了文章的題目，就能抓住文章的靈魂，就可以把握文章的整體。
記敍文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型，記敍文的題目一般也分為這幾種類型。簡析題目可以幫助推測記敍文內容，推測文章主題，如《月是故鄉明》一文，從題目入手分析，可推測出本文的中心思想應是借描寫明月來表達對故鄉的思念之情。
説明文的題目往往能揭示説明的對象或對象的特徵，如《中國傳統文化的瑰寶——戲曲》一文，從題目可推測出文章説明的對象應該是中國戲曲，説明的中心是中國戲曲的特點。如何把握説明的'中心內容？考生可沿着題目的內容，理清文章的結構，一定要注意總説性的語段、過渡性的語段，通常在這樣的語段中能找出體現説明對象特徵的詞語或句子。
議論文的題目往往能揭示文章論述的話題或文章的中心論點。如《談寬容》、《説天才》，這些題目是作者要議論的問題，即論題。《寬容是一種美德》、《天才就是非凡的傻勁》，這些題目是作者對“寬容”和“天才”的看法，即論點。由此可見，論題包含着論點，以論題為線索去分析，就能快速找到論點。抓住議論文的中心論點，就抓住了文章的靈魂。
1、論點(證明什麼)
論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。
A.把握文章的論點。中心論點只有一個(統率分論點)⑴明確：分論點可有N個(補充和證明中心論點)
⑵方法①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。(可用於檢驗預想的論點是否恰當)③摘錄法(只有分論點，而無中心論點)
B.分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理後歸結論點;②開門見山，提出中心論點;③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點;④敍述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點;⑤作者從故事中提出問題，然後一步步分析推論，最後得出結論，提出中心論點。
2、論據(用什麼證明)
⑴論據的類型：①事實論據(舉例後要總結，概述論據要緊扣論點);②道理論據(引用名言要分析)。
⑵論據要真實、可靠，典型(學科、國別、古今等)。⑶次序安排(照應論點);⑷判斷論據能否證明論點;⑸補充論據(要能證明論點)。
3、論證(怎樣證明)
⑴論證方法(須為四個字)①舉例論證(例證法)事實論據記敍②道理論證(引證法和説理)道理論據議論
③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)④比喻論證比喻在説明文中為打比方，散文中為比喻。
⑵分析論證過程：①論點是怎樣提出的;②論點是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析説理);③聯繫全文的結構，是否有總結。
⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產生誤解)
⑷分析論證的作用：證明該段的論點。
4、議論文的結構
⑴一般形式：①引論(提出問題)?②本論(分析問題)?③結論(解決問題)。
⑵類型：①並列式②總分總式③總分式④分總式⑤遞進式。
5、駁論文的閲讀
⑴作者要批駁的錯誤觀點是什麼?⑵作者是怎樣進行批駁的，用了哪些道理和論據;⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什麼,高中化學?
6、常見考點
①、議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法(即分清論題和論點)。第二，注意論點在文中的位置：
(1)在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的.寫法。
(2)在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。
第三、分清中心論點和分論點：分論一般位於段首或有標誌性詞語：首先、其次、第三等
第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一箇中心論點。
第五、通過論據來反推論點：論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什麼，肯定什麼，支持什麼，這就是論點。
②、議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。
1、用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質並與論點有一定的邏輯聯繫。議論文中，對所舉事例的敍述要簡明扼要，突出與論點有直接關係的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到準確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然後用確切的語言進行表述。
2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義;間接引用時不能曲解原意。
③、議論文的結構、層次考點：結構有：並列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。
會考語文議論文閲讀答題技巧
一、選文（1）（2）段順序能否對調？請説明理由
這一試題有兩種答法：（1）不能。因為這幾段和第X段的XX幾句是一一對應關係。
（2）不能。因為這幾段存在着邏輯順序或時間上的先後關係。
（或不符合人們的認知習慣）
二、問議論文開頭第一段的作用？
（1）作為文章的理論論據。（2）引出論點或論題。（3）增強文章的趣味性，激發讀者的閲讀興趣。
三、請你簡析XX段的論證過程？
（1）先（正反兩方面）舉出XX事例或者道理論據，然後得出什麼結論（或證明什麼觀點）分、總。
（2）首先提出什麼觀點，接着用XX事例（從正反兩方面）或者道理論據進行論證，最後得出XX結論（或説明了XX的道理）總、分、總。
四、文段中用了什麼論證方法？有何作用？
（1）論證方法：道理論證（引證法）﹑舉例論證（例證法）﹑比喻論證（喻證法）﹑對比論證。這是國中常用的四種論證方法。以後還可學到歸謬法和類比法。
（2）論證方法的作用：
道理論證：通過引用X的話，充分有力證明Y觀點、增強文章的説服力。
舉例論證：通過舉X的例子，具體有力的證明Y觀點、從而使論證更具體更有説服力（或增強文章的趣味性，吸引讀者）。
比喻論證：把X比作Y，形象生動、通俗易懂的證明Z觀點、從而把抽象深奧的道理闡述的生動形象，淺顯易懂。
對比論證：通過X與Y對比，鮮明、有力的證明Z觀點、使論證更有説服力，增強文章的趣味。
會考語文現代文閲讀難點點撥
1、重點詞語的語境義。重點詞語包括文中出現頻率較高的詞語、成語和指示代詞。不管是詞語還是成語，要回答的都是在本文語境下的基本含義。考生要查找上下文相關信息字樣，結合作者想要表達的思想感情來答出比喻義、引申義或深刻義。一般來説代詞“這”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要參看前後句子的具體語境來作答。
2、重要句子的語境義。重要句子包括難句、修辭句、過渡句、呼應句、哲理句、總結性語句。難句答題時需結合作者所要表達的思想感情，可分成“由表及裏的語境義”、“語言表達的表現點”、“思想層面的深刻義”、“作者言外之意的潛台詞”等幾個層面來答。修辭句要關注修辭的比喻和對比（襯托），解釋比喻的本體、喻體和相似點，以及該比喻句藴涵的思想感情，考生可再答上“生動、形象使讀者容易理解，增強了感染力，能引起共鳴。”過渡句在結構上的作用或是承上或是啟下，或是承上啟下，主要是為了詮釋前面的內容或者結構上的照應。過渡句都是前呼後應，一般找到應句後還要答出呼應的.作用，尤其是佐證的具體內容。哲理句包括兩種，一種是引用名人名言佐證自己觀點或引出問題，考生要答出作者引用的目的；一種是作者自己寫出來的，這往往是文章的中心和閃光點，考生要認真體味，領會其內涵。
3、題目的作用或含義，以此為題的妙處。考生一般只要答出文章主要描寫對象，也可能是線索，或答出具體特徵就基本到位了。但有時必須答出題目的深刻義、象徵義，才有望得滿分。
4、整體感悟。整體感悟就是篩選和整合信息的過程，是咀嚼總結性語句、整體把握文意的基本方法。黃老師建議考生拿到一篇文章時，先讀題目和首、尾段，弄清楚作者在説什麼，然後對照文章（段）後的考題再讀每段的首、尾句，即抓總結性語句，弄清每段的內容。
5、主觀開放題，主觀開放題有“談對文中某個觀點的看法”、“仿照例句”、“寫思想教育意義讀後感”、“談寫做特色借鑑”、“擴寫”等。考生答此類題，不管是同意還是反對都必須寫出充足的理由，字數不能太少，可採用多種修辭手法，使答案豐滿。
1論據(用什麼證明)
⑴論據的類型：
①事實論據(舉例後要總結，概述論據要緊扣論點);
②道理論據(引用名言要分析)。
⑵論據要真實、可靠，典型(學科、國別、古今等)。
⑶次序安排(照應論點);
⑷判斷論據能否證明論點;
⑸補充論據(要能證明論點)。
2、論點(證明什麼)
論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。
A.把握文章的論點。中心論點只有一個(統帥分論點)
⑴明確：分論點可有N個(補充和證明中心論點)
⑵方法
①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。
②分析文章的'論據。(可用於檢驗預想的論點是否恰當)
③摘錄法(只有分論點，而無中心論點)
B.分析論點是怎樣提出的：
①擺事實講道理後歸結論點;
②開門見山，提出中心論點;
③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點;
④敍述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點;
⑤作者從故事中提出問題，然後一步步分析推論，最後得出結論，提出中心論點。
1、名詞的活用:
(1)名詞活用為動詞:如左右欲刃相如(刃：殺)。
(2)名詞活用為使動：有使成為的意思，如:先破秦入咸陽者王之。
(3)名詞活用為意動：有把----當作---的'意思，如:稍稍賓客其父、糞土當年萬户侯
(4)名詞活用做狀語:A.表特徵狀態，如一狼犬坐於前、常以身翼蔽沛公。B>表態度、方式，如吾得兄事之。C.表工具，如有好事者船載以入。D.表處所，如相如廷斥之。E.表趨向，如操軍破，必北還。F.表頻率，如歲賦其二。
2、形容詞的活用：
①形容詞活用做名詞:如斫其正，養其旁條、四美具，二難並。
②形容詞活用做動詞:如上官大夫短屈原於頃襄王、敵人遠我，欲以火器困我也。
③形容詞的意動用法：如:吾妻之美我者，私我也。(認為-----怎麼樣。)
④形容詞使動用法:王者不卻眾庶，故能明其德。(使――明顯);
3、動詞的活用:
①動詞的使動用法:遠人不服，則修文德以來之。(使-----來)
②動詞活用為名詞，如則其至又加少焉、燕趙之收藏，韓魏之經營。
1.內容概括的形式命題：
做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件。當然，有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結果也要體現在答題中，同時，要注意題目是否有字數方面的限制，在字數範圍之類，儘可能詳細，字數超過要刪去次要信息。
2.記敍文的人稱及作用：
第一人稱，便於直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。
第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。
第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敍述。
3.記敍的詳略：
考試中，常以這樣的形式考查：“什麼內容為何要詳寫或略寫？”，
回答的基本格式是“什麼內容與什麼中心或人物關係不大，所以略寫。或者是什麼內容與什麼中心或中心人物關係密切，能夠更好的表達什麼中心或更好的表現什麼中心人物，所以詳寫。”
4.記敍的順序及其作用：
常見的有四種：順敍、倒敍、插敍、和補敍。
順敍的作用是：按事情的發展為序，使敍事的層次更清楚。
倒敍的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閲讀下文。
插敍的作用是：對主要的情節起純託或補充作用。
補敍的作用是：起補充、豐富、深化敍述的作用，使敍事更嚴謹，有時也起到突處強調的作用。
5.記敍的線索：
記敍的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多），以時空轉移為線。（這類題時常以填寫題目出現）
6.記敍文人物形象刻畫多樣性：
概括描寫和細節描寫；外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態描寫；正面描寫和側面描寫等。
一般是以這樣的題型出現：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？並用例句進行分析其作用是怎樣的？（比如：“————”句就是通過什麼描寫刻畫了一個什麼樣的'人物形象？）
7.記敍文裏的環境描寫及其作用：
（以自然環境描寫考查的多）
自然環境的作用：表現了人物的心理活動；
渲染氣氛；為下文做鋪墊；
推動故事情節的發展。（這幾種考查的都較多）
比如：劃線句運用了什麼描寫？表現了人物的什麼心理（表現了人物的什麼性格？渲染了什麼氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）
8.記敍文語言評析：
可以從語言本身的風格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？
這類題型是：
某句話中加點詞語為何使用好？
答題有三步：
第一，這個詞表示什麼？是表示範圍？是限制？或是估計等等；
第二，聯繫本句內容做答；第三，使用了加點詞後產生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什麼修辭？
首先回答運用了什麼修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象的寫出了什麼內容？）
9.文段的作用：
開頭段的作用通常是總領下文或是點題；
文中段時常是過渡段；文末段是總結全文，或是深化主旨等。
記敍文寫作結尾法：
1、自然收束式。
不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之後，自然而然地收束全文，而不去設計藴 意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象徵形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。它完全避免了文章添 足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在會考作文中得到廣泛運用。
考場作文氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什麼“式”，什麼“法”。只要富於激情，揮灑自如，寫到哪裏就是哪裏，能充表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”並不意味着隨心所欲，馬虎草率，而是順着文思發展的自然 趨勢結束全局。在所學的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。
2、首尾呼應式。
結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重複的語句，這種結尾方式是各類 文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。
如 《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家裏，珍藏着一種白色的確涼襯衫。”結尾寫道：“四年來，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏着，沒有捨得穿它一次。”《白楊禮讚》結尾與開頭呼應道：“我要高聲讚美白楊樹！”
3、畫龍點睛式。
這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依託，運用簡潔的語言，把主題 思想明確地表達出來，或者在全文即將時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“畫龍點晴式”。
如《棗核》結尾寫道：“改了國籍，不等於就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這麼依戀故土的。”《》結尾寫道：“跟困難作鬥爭，其樂無窮。——記一輛紡車。”
4、引領全文式。
用名言、警名、詩句收尾，着意於引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散 文、記敍文、的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在 讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。《》結尾寫道：“驛路梨花處處開。”
5、抒情議論式。
用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有着強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用於寫人記事的記敍文中，也可用於、議論 文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以採取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結 尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。
如《花市》的結尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”
再如《》結尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式的結尾。
作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線，不可缺痕。作文的結尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規律可循。上面的幾種結尾方式僅僅只是一些常用的結尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結尾存在於考 生的平時紮實的訓練之中，存在於考生的臨場發揮，存在於考生的“詩外之功”。
説明文閲讀：
1、 時間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）
2、 説明方法：下定義、分類別、舉例子、作比較、列數字、打比方、列圖表、作詮釋、摹狀貌
分類別：使説明的層次更清晰
舉例子：使事理或事物特徵更具體、全面，有説服力
打比方：生動形象説明了某特徵（事理），通俗易懂
列數字：具體準確説明某特徵、事理
作比較：使某特徵、事理更突出、更鮮明，給人深刻印象
（表達作用一定要結合具體語句作分析）
3、“説明文語言的準確”題型解題模式：
A、 能否去掉
B、B、解釋詞義，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制説明了或修飾限制了+句子具體表達效果）
C、 不用，語境有何變化（不能體現説明文語言的準確嚴密或與事實不符或太絕對）
D、用了體現説明文語言的準確嚴密
例：47頁三題：答：不能去掉，“僅”字是隻的意思，用在這裏強調説明了大腦皮層的厚度，體現了説明文語言的準確嚴密
4、“體味文章結構嚴謹”解題模式：
A、 能不能調換
B、 分別簡單概括這兩段或兩部分的內容
C、 指出這兩段有什麼關係，所以不能調換（若是説明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）
議論文閲讀：
1、 議論文中論點一般是陳述句和判斷句，不用選擇句和疑問句
2、 分論點既能支撐、證明論點，又可充當論據
3、 論證方法：舉例論證（具體、全面、有説服力論述了某道理）、道理論證、對比論證（使某道理更鮮明、突出，留下深刻印象）、比喻論證（把某道理闡述得生動形象、通俗易懂）、歸謬法
4、 論據兩種基本形式：道理論據（科學原理、定律、格言、講道理的.部分）、事實論據（事例、史實、數據）
5、 議論文的論證方式：立論和駁論（駁論點、駁論據、駁論證）
記敍文閲讀：
1、 社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關係
自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某 心情、推動情節的發展、深化主題
2、 理解記敍文中的關鍵詞語的含義：一般意義（表面意義）+深層意義（聯繫上下文、主題、作者意圖）
3、 理解記敍文中的關鍵詞語的思想感情：肯定了/褒揚了/讚美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了
4、 理解記敍文中的關鍵詞語的位置能否調換：A、能否B、分別解釋兩個詞C、為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣）
5、 理解加點詞能夠被別的詞替換：A、能否B、比較兩個詞含義上的差別C、哪個表達效果更好（更能形象或恰如其分地表現某物某特點）
一、做閲讀理解的三個步驟
01
通讀全文，掌握大意
在解答閲讀理解時，同學們先要快速地瀏覽一下整篇文章，重視標題(中心)、開頭段(觀點)、結尾段(結論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡，瞭解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。
02
瀏覽考項，細讀答題
在掌握文章的大意之後，同學們可瀏覽一下短文後面的題目，然後帶着這些問題仔細地閲讀第二遍，以做到有目的地閲讀。(要做到認真讀題目中的每個字，並在原文找出大體範圍，就等於答對該題的一半了。)
03
復讀全文，驗證答案
答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。
簡要概括來説：
一、縱觀全文，把握主旨。
二、認真審題，定向掃描。
三、篩選組合，定向表述。
二、閲讀理解答題技巧點撥
01
某段或某句在文中的作用
在首段總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閲讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……
02
概括某段大意
第一：要準確地概括出段意
首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關係，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。
第二：摘句法
即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。
第三：概述法
用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。
第四：聯合法
有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的.第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣着自給，紡線使大家愛惜自己製作的衣服，紡線使大家形成了新的美的觀念。
03
概括全文的主要內容的答題模式
誰—為了什麼—做了什麼—結果怎樣
04
説説主人公思想性格變化題型
關鍵要答出“變”來，如：他從以前……現在變得……
05
五種表達方式
記敍、描寫、説明、議論、抒情
記敍文中的議論是作者在記敍中所記事物發表自己的看法。或讚揚，為什麼讚揚;或反對，為什麼反對。
記敍文中的抒情是作者在記敍的過程中對所記事物抒發自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(託物言志、借景抒情)。
06
怎樣概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敍類文章)，設置懸念(小説，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敍類文章文章);照應開頭(議論文、記敍類
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性
3、設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了;突出了;
5、反覆：強調了;加強語氣;
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了？形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了？副詞(如都，大都，非常只等)不行。因為該詞準確地説明了？的情況(表程度，表限制，表時間，表範圍等)，換了後就變成？，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應的關係。
(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敍類文章：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事。格式：(時間+地點)+人+事。
2.説明類文章：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼。格式：説明(介紹)+説明對象+説明內容(特點)
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點。
☆會考語文閲讀理解答題方法
1.文章體裁?
此文是一篇：詩歌、小説、散文(抒情散文、敍事散文)、劇本、説明文、議論文。
2.記敍文六要素?
時間、地點、人物、事件起因、經過、結果。
3.找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
4. 文章內容?
(方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。)
答：此文記敍了(描寫了、説明了)……,表現了(讚美了、揭示了)……
5.材料組織特點?
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6.劃分層次?
(1)按時間劃分(找表示時間的短語)
(2)按地點劃分(找表示地點的短語)
(3)按事情發展過程(找各個事件)
(4)總分總(掐頭去尾)
7.記敍線索及作用?
線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8.為文章擬標題。
找文章的線索或中心
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
9.填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內)。
10.記敍順序及作用?
(1)順敍(按事情發展先後順序)
作用：敍事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
(2)倒敍(先寫結果，再交待前面發生的事。)
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敍述的平板單調，增強文章的生動性。
(3)插敍(敍事時中斷線索，插入相關的另一件事。)
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
☆會考語文閲讀理解答題攻略
第一遍：通讀全篇，大致瞭解。第一遍整體略讀全文，大致感知文章整體意思;同時憑藉感覺劃出自認為重點的詞語、句子;(閲讀速度可以稍快)。文章整體意思包括以下幾個方面：
(1)、文章的大致內容。
5W+1H (who，when，where，why，what how)也即六要素(人物，時間，地點，事情的起因，經過，結果)
(2)、文章的脈絡結構。
表層結構是指事件的行文結構，即分為幾個自然段，哪幾段是一個意思，講述一個主要內容，這樣的大段有幾段，即可知道一共講述了幾件事，或是幾個方面，做到對文中事件心中有數，瞭如指掌;深層結構是指事件背後的感情線索，即每一個結構層面上的感情發展程度，這對於理清作者情感思路，以致最終找到文章主旨非常有幫助。
(3)、文章的思想、感情、主旨。
在完成前兩步的基礎上，通過對事件的瞭解和作者感情的分析，得出這篇文章的通篇情感傾向，價值取向以及作者想要表達的'主旨或者闡明的道理。
以上是讀第一遍文章時需要從整體上獲知的三方面信息。
第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閲讀範圍，再結合試題找到相關的段、句，截取關鍵性文字;找出或歸納出答案。文章細節關鍵信息的獲取方法：
(1)、找特殊位置的語句：標題、開頭句、結尾句、過渡句以及獨立成段的句子都需要高度關注，這些句子會直接、間接的表明中心主旨及作者的立場;
(2)、找特殊含義的語句：警句、比喻句、連問句、抒情句、議論句、反覆出現的詞句，這些句子往往和語句賞析或者段落作用一類的具體感知題相結合，所以在通讀時要對這類句子在內容和結構上格外關注;
(3)、找含有關聯詞的語句：重點關聯詞(如段落開頭的詞：不但……而且……雖然……但是……因為……所以……何況，然而)等等，應特別注意那些體現情節的突變，作者的觀點、文章的深層次內容、以及有特殊內涵的詞句。文章的主旨往往就隱藏在這些句子當中。
一、表達方式：記敍、描寫、抒情、説明、議論?
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語
四、記敍文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敍順序：順敍、倒敍、插敍
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敍述方式：概括敍述、細節描寫
十二、説明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、説明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小説情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小説三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
二十一、議論文的.文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插説
第二部分：
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敍文、小説)，埋下伏筆(記敍文、小説)，設置懸念(小説)，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(記敍文、小説);深化主題(記敍文、小説);照應開頭(議論文、記敍文、小説)
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地説明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表範圍等)，換了後就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不一致
(2)該詞與上文是一一對應的關係
(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
1、論點（證明什麼）
論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的'句子。
A。把握文章的論點。中心論點只有一個（統率分論點）
⑴明確：分論點可有N個（補充和證明中心論點）
⑵方法
①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。
②分析文章的論據。（可用於檢驗預想的論點是否恰當）
③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）
B。分析論點是怎樣提出的：
①擺事實講道理後歸結論點；
②開門見山，提出中心論點；
③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；
④敍述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點；
⑤作者從故事中提出問題，然後一步步分析推論，最後得出結論，提出中心論點。
2、論據（用什麼證明）
⑴論據的類型：
①事實論據（舉例後要總結，概述論據要緊扣論點）；
②道理論據（引用名言要分析）。
⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。
⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據能否證明論點；⑸補充論據（要能證明論點）。
3、論證（怎樣證明）
⑴論證方法（須為四個字）
①舉例論證（例證法）事實論據記敍
②道理論證（引證法和説理）道理論據議論
③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證比喻在説明文中為打比方，散文中為比喻。
⑵分析論證過程：
①論點是怎樣提出的；
②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析説理）；③聯繫全文的結構，是否有總結。
⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）
⑷分析論證的作用：證明該段的論點。
一﹑修辭格與體會文章表達。
1﹑讀出佳句在文章中的位置及地位。
2﹑公式：
①比喻：……採用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動。
②擬人：……採用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對……的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。
③誇張：……採用了誇張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富於形象感。
④反問：……採用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。
⑤排比：……採用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。
⑥對偶：……採用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富於音樂美。
二、插敍的作用。
1、讀出插敍的語段的位置及和全文的聯繫。
2、公式：……採用了插敍的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題（或豐富了主人公……的性格）。
三、歸納文章的中心。
公式：
①寫人為主：這篇文章記敍了……讚揚了……表達了……
②記事為主：這篇文章記敍了……（批評了）歌頌了……表現了……
③寫景狀物：這篇文章採用了……手法，藉助……描寫，讚揚了……抒發了……④遊記：這篇文章描寫了……表達了……感情
⑤議論文：這篇文章論述了……闡明瞭……
四、記敍的要素的作用。
公式：
①時間：以……的時間為序（或線索）來寫，使記敍的過程更清楚。
②地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。
③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。
④人物：以……的活動來寫，推進故事情節向前發展。
五、描寫手法的作用。
1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。
2、明確描寫類型及相關知識：
①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特徵
②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界
③動作（細節）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特徵，可使人物具有活力，栩栩如生
④心理（神態）描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是複雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界
3、公式：
外貌：描寫了……的樣子，表現了……
語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了……
動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了……
心理：……等詞語寫出了……，表現了……
六、環境描寫的作用。
1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。
2、公式：
①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環境），烘托了人物……的性格和品質。
②……的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物……的性格和精神。
③……的'景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。
七、仿寫句子。
公式：
①數清例句的字數。
②弄清例句所採用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。
③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯繫。
八、讀圖題。
公式：
①分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什麼，畫面的主題詞或標題是什麼，畫面中的人物語言有什麼。
②給漫畫寫題目的公式：題目+內容+啟發。
③結合畫面含義，説自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫（寫成1、2、3）
④給畫面定標題，要不能離開畫面含義或寓意。
⑤説畫面的寓意，也就是看到A聯想到B，A、B具有共性。
九、探究題。
公式：
①分析所給的語段從中得出的結論。
②分析所給的圖表數據變化情況，得出結論。
③用一句話來概括你的結論，但最好分1、2、3來表達。
④提出你的看法。
十、概括題。
公式：
①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，然後用一句話表達。
②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現象的重點，然後用一句話綜合表達。當然也可以寫成“我的發現是1、2、3點”。
③分析所給的名著閲讀選段內容，然後從中找出關鍵情節或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格。
十一、名著閲讀。
公式：
①要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節裏的人物特徵性的語言。
②寫出人物的性格特點。
③寫出相關章節的故事情節。
④寫出主人公姓名及著作名稱。
⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。
要具體寫明1、2、3點。
十二、寫信。
公式：①注意書信格式（開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的署名，寫清年月日）。②用簡明的文字寫明材料的事實。③表示祝願、希望等的內容放在書信內容最後面。
十三、詩文佳句賞欣。
公式：①推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為：……用運的好，描寫了（或刻畫了）……，十分形象、生動、傳神。②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。③從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來寫，類似於解釋詩句。
十四、説明文學家（或文學作品）風格。
公式：①寫明作者所生活的年代。②寫明作者作品的特徵。②結合作者具體作品中的“詩文句”來説明特點。
十五、結合語境説加點詞語在文中的特殊含義。
公式：1、先解釋這個詞的本義。2、……描寫了（或刻畫了）……3、……意思是……
十六、前後照應。
公式：1、在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。2、……與……相互照應，表現了……
十七、巧設懸念。
公式：1、在文章開頭找出作者所設的懸念（關鍵詞）。2、……，使文章情節曲折、跌宕起伏。
十八、文章開頭寫景語段的作用。
公式：1、分析所寫景物的特色。2、……描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。
十九、記敍線索。
公式：1、分析線索種類：1、以“物”為線索；2、以“事”；3、以“人”；4、以“時間”；5、以“感情”。2、以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現了主題。
二十、稱謂變化。
公式：1、找出人物稱謂的變化詞語。2、採用第一人稱，親切、真實。3、稱謂變化也反映了情感的變化。
審美教學，是文言文的最高境界。我國古代文化博大精深，無論是內容還是形式，都具有無窮的魅力。
但在文言文教學中，往往得不到重視，為了追求成績，一些教師只關心學生對必犒內容的掌握與否，在不知不覺中，淡化了對美的追求，弱化了文言文的功用，即本應讓學生從藴含着形式多樣、豐富多彩的美的千古佳作中領略祖國文化的內涵，汲取營養，古為重用。但實踐中，卻出現了偏差，這對提高學生的語文素養是極為不利的。
文言文的美，從篇章佈局到文字行文的內涵都有體現。所以，在文字的運用上是精之又精，其文字簡練而又內涵豐富是今人所不及的，所以，在字詞的教學中，教師應把這種煉詞之美用詞之妙潛移默化地傳給學生。下面主要針對人格美、思想美和教育美等方面闡述一下觀點。
《課標》指出:在教學中，指導學生進一步開拓視野，陶冶情操，發展智力，發展個性特長，培養學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族的傳統文化的感情，培養健康的審美情趣和一定的'審美能力，培養社會主義道德和愛國主義精神。對文言文則要求對文章進行初步的審美與評價。
首先是感受人格美。人格美的力量是巨大的，再審美與審醜的過程中，為人物的言行而喜怒哀樂，在共鳴中得到審美愉悦，使靈魂受到洗禮，這是文言文教學應起的作用和魅力所在。這些歌劇特徵的人物形象是通過富有個性的人物語言體現出來的，特別是優秀的敍事文學作品。如《唐雎不辱使命》中的秦王的剛愎自用，唐雎的巧言善辯`````〈〈晏子使楚〉〉中晏子的機智善辯，維護人格、國格，不辱使命``````文言文中充滿着濃墨的人文氣息，令人心往神馳，在教學中教師應引導學生感受這些人物的人格美，在潛移默化陶冶情操，塑造人格。
其次感受情感美。文言文大都藴含着情感美，教師要引導學生通過閲讀感受作品中的情感，與人物同喜，與作者同悲，實現心和心的交換和情感的交流，讓人物的高尚情感去陶冶學生的情感，春風化雨，潤物無聲，在不知不覺中完成對學生人格美的教育。
第三 、 感受思想美。我國古代文化博大精深，它承載着厚重古老的中華古文明和中華民族的輝煌，文言文作為中華古文化的載體，有着無比豐富的思想內涵和文明基因，每一個炎黃子孫都應當從中汲取營養，就必須學習文言文。因此在文言文教學中充分挖掘作品中的思想美，引導學生接受傳統思想的光華，使學生受到薰陶，對學生的成長、做人是大有裨益的。
1、閲讀全文，概括主旨，理解文中段落大意：
在做閲讀理解時，首先要快速的通讀一遍文章，概括出文章的主旨，瞭解每段文字所表達的意思。閲讀理解解題的時候首先要學會概括出一段話中的一個意思，同時能找出文章中某段話與某段話的意思有沒有緊密的聯繫，也就是找出所謂的中心意思。學生在閲讀的時候能夠找出中心語句，並且同時要在理清句與句之間關係的基礎上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話準確概括，抓住文章中心的主題，才是做閲讀理解的`關鍵。
2、概括文章主旨：
對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌(讚美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
3、説明文答題知識點：
(1)給人知識説明文，介紹事物闡事理;
(2)基本要求抓特徵，多用方法來表意;(特徵：事物的特徵;方法：説明方法)
(3)圖表數字和舉例，詮釋分類下定義;(畫圖表、列數字、舉例子、作詮釋、分類別)
(4)還有比較和比方，閲讀寫作要注意;(作比較、打比方)
(5)説明順序只三種，時間空間和邏輯;
(6)説明語言要準確，簡潔平實求淺易;
(7)總分並列和遞進，説明結構細分析。(總分：包括總分關係、總分總關係和分總關係)
文學範文吧
