設計意圖：
前一段時間，廣告上不斷在介紹一種新型的電子寵物“拓麻歌子”，班上的孩子們幾乎每人都買了一個。教師發現孩子們圍繞這一電子寵物生成了不同的問題，也積累了不少經驗，於是嘗試結合幼兒的興趣和已有經驗，讓電子寵物成為幼兒表達表現的載體，以體現從幼兒生活中尋找教學素材的價值取向。
目標：
1．藉助已有經驗介紹自己的拓麻歌子，描述其顏色、形態等。
2．辨識不同的標記，初步理解標記所代表的含義，感知標記的作用。
準備：幼兒人手一個拓麻歌子，從網上下載的拓麻歌子的照片，投影儀和材料。
過程：
一、可愛的拓麻歌子
1．這段時間我們小朋友迷上了一樣新東西。你們每天把它掛在脖子上，有時還要我幫你們照顧。你們知道是什麼嗎？（拓麻歌子。）
2．你們都有拓麻歌子嗎？它的外殼是什麼形狀的？〔幼兒有的説圓形，有的説橢圓形。教師隨機找出一圓形實物（如瓶蓋、錢幣等）讓幼兒比較圓形和橢圓形的細微差別。〕師：原來拓麻歌子的外殼是相同的，都是橢圓形的。
3．你們的拓麻歌子是什麼顏色的，都一樣嗎？（幼兒互相交流自己的拓麻歌子的`外殼顏色。）
4．你們的拓麻歌子外殼形狀相同，但顏色不同，還有裏面養的寵物的長相也不一樣，是不是？ 幼：我的拓麻歌子長得方方的，像方面包。幼：我的拓麻歌子長着兩隻長長的耳朵。 幼：我的拓麻歌子嘴巴大大的，像只大河馬。幼：我的拓麻歌子頭圓圓的，有許多腳，像章魚。（教師歸納幼兒的描述，如長得方方像麪包，長長耳朵是兔子，嘴巴大大像河馬，腳兒多多大章魚，等等。）
5 ．（出示從網上下載的三種拓麻歌子的照片）你們認識它們嗎？它們叫什麼名字？
6．請你們為自己的拓麻歌子取個好聽的名字，然後跟旁邊的小朋友説一説。
二、難養的拓麻歌子
1．你的拓麻歌子幾歲了？為什麼用同樣多的時間養的拓麻歌子歲數卻有大有小？幼：因為我的拓麻歌子被我養死過一次。幼：我的拓麻歌子死了無數次呢！幼：我的拓麻歌子被我罵呀罵，它就死了。師：拓麻歌子這麼容易死，看來養拓麻歌子是一件很辛苦的事情。
2．怎樣養育拓麻歌子才能讓它不死，從而健康地成長呢？幼：它有需要的時候會叫的，我要馬上去照顧它。幼：它生病的時候，我要馬上帶它去看醫生，給它吃藥。幼：不能罵它，否則它會很痛苦，被罵死的。幼：要看清屏幕上面的標記。師：屏幕上的標記是什麼意思？幼：它有什麼需要，屏幕上就會出現相應的標記。
3．我們現在就來認識這些標記。（出示放大的屏幕圖像）引導幼兒看看認認，理解各種標記的含義，感知標記在餵養電子寵物中的重要性。
三、愛交朋友的拓麻歌子
1．拓麻歌子和以前的電子寵物比，最大的特點就是可以連接尋找朋友。誰知道拓麻歌子有幾種交友方法？ 幼：可以紅外線連接，尋找好朋友。幼：電腦會推薦給它一個好搭檔。幼：通過天線可以交到好多好兄弟。
2．想一想怎樣才能讓大家喜歡你的拓麻歌子，讓它擁有許多朋友呢？（幼兒嘗試介紹自己的拓麻歌子。）幼：我的拓麻歌子很可愛，它高興的時候會在頭頂出現一個大太陽，不高興的時候會亂跳，你們願意和它做朋友嗎？幼：我的拓麻歌子總是聽錯我的命令，我讓它喝奶它卻睡覺，我讓它睡覺它卻要遊戲，所以我要幫它找個朋友管管它。 ……
延伸活動： 教師介紹拓麻歌子網站，與幼兒一同遊戲。
反思：
幼兒語言表達能力的培養必須藉助多種媒介，也就是所謂的“枴杖”。本活動中的“拓麻歌子”就是一種媒介，一根枴杖，教師藉助這個幼兒熟悉而有趣的特定媒介，創設一些問題情境，採取一些有效策略，促使幼兒在觀察中理解、表達，在理解、表達中體驗。
在教學過程中，教師重點關注兩點： 1.自然浸潤在教學過程中，教師時時以優美的語句自然地迴應幼兒，又以隨機歸納的語言幫助幼兒提升經驗。幼兒正是在這一自然的過程中感受到語言的魅力，並提高語言能力的。 2.“隨興”表達教師引導和鼓勵幼兒結合自己的感受、經驗敍述自己最熟悉的事物，幼兒可以從自己的興趣和需要出發交流，隨興表達。
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