讀《教師師德三重境界》有感範文

第一境界熱愛教育工作，敬業，不能玩忽職守：我認為作為一個合格教師，把教師作為一個事業，一生就是要桃李滿天下。熱愛這個事業，獻身這個事業，不管風吹雨打，不管富貴貧賤，都始終如一，就好像魏書生一樣。這是非常讓人佩服的。一個教師，倘若能自覺地肩負起教育的歷史使命，有一份師者的責任感和緊迫感，當為“敬業”之本義;能愛學生、愛教育，繼而愛天下，有一份“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的濟世情懷，當為“樂業”之思想基礎;能在教海中游刃有餘、學識淵博、人格高尚、馳騁教壇、指點江山、激揚文字，用人格魅力和學識魅力去喚起學生乃至全社會的良知，開啟智慧和美的大門，引領社會更加和諧、健康地發展，當為“精業”之最高境界。

第二境界恪盡職守，對學生公平;作為教師公平的對待每一位學生這是老師最根本的職業道德，在學生眼裏，“公平客觀”被視為理想教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有的學生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛，偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。

第三境界師愛。文章中所説的師愛包括“母愛”，“父愛”，“友愛”這種師愛，特指教育的'愛，它是一種兼容幷包的愛，一種愛滿天下的愛。只有這種博大無私的愛，才能造就出一個為人師者的寬闊胸懷。與愛相伴而生的是教育的責任感和使命感，因為教育承載着社會和每個家庭對未來的美好期望，它的責任也應孕而生。一個不具備“愛教育、愛天下”之情懷的教師，一個不願擔當起“歷史責任和社會責任”的教師，其師德水平是令人懷疑的。“責任”應該是為人師者最起碼的道德要求。教師的學識魅力和人格魅力來源於教育的愛與責任，來源於對事業的執着追求，來源於淵博的學識、教書育人的能力和從不滿足的精神。教師的魅力是德才兼備的昇華。