聽《幼兒園的教育故事》講座有感範文

科研能力提高培訓班學習進入第二天，今天下午聽的是浙江師範大學杭州幼兒師範學院呂耀堅副教授的《幼兒園的教育故事》的講座。呂教授的講課很風趣也很幽默，講得很實在，很貼近我們的工作實際。這是得益於他直接深入幼兒園一線進行大量科研的結果。所以他的講座聽起來也很有聽頭，不枯燥。呂耀堅老師從故事記錄的基本要求、故事的意義、故事的特徵、教學故事的觀察與記錄等方面，為培訓學員們做了深入、細緻的介紹。對教師在故事觀察和撰寫中容易出現的問題進行梳理，採用對比的方式幫助教師明確教學故事的調整；運用理論聯繫實際的方法，通過各種生動的小案例幫助教師瞭解觀察記錄的方法和文本解讀。

幼兒園的教育故事，是一個新的名詞，它的前身應該是教育敍事。但是教育故事這個名字聽起來更加有生活感，更加親切。名字的改編，其實也藴含着觀念的改編。在上午海曙區教育局教研室周東峯老師的講座中，也曾多次講到，對於一線幼兒園教師來講，要關注孩子，要走進孩子的心裏，瞭解孩子，做適合孩子的教育非常重要。

所以記下教育的故事，其實就是要注重觀察孩子，真正讀懂孩子。只有讀懂孩子，才能做一個真正有水平的幼兒教師，也才能得到別人，得到家長的信任。

他在講座中，多次提到，做教育故事要有一條線。孩子的故事中包含着孩子的社會、認知、動作、情感等方面的發展的因素。我們要從現象中透視實質，能發現這些因素的實質。而且教育的故事不是一次兩次能夠完成的`，我們要抓住這些實質的線索，長期追蹤，發現孩子的發展軌跡。這是故事真正的意義所在。

呂教授也告訴老師可以做“田野筆記”，一種對孩子的持續、詳盡的原生態的、最真實的記錄。

他説幼兒園一般會做一些童言稚語的小實錄，如果從教育故事的角度看，其實可以做得更專業一點。

聽了呂耀堅教授的講座，使我更加清晰了做故事的價值，對故事的解讀就是對孩子的解讀，通過記錄教育故事可以讓老師可以成為理解孩子、做好家園溝通的專業人士。“記錄、分析、對孩子的反應”三部曲能讓我們更加紮實成長。捕捉好玩的小故事，在區角遊戲中、在户外大自然的體驗裏、在好玩的遊戲中尋找“入戲”的孩子。做個能發現別人看不見的童心稚趣的專業教師，讓自己在教育的旅程上，和孩子們親密牽手，共同成長。