學習王老師的教學理念有感

本週學習了王法寶老師的先進的教學理念，感覺很新穎、很先進。王老師是一們非常優秀、敬業的老師，這從他的文章中就可以看出來，特別是他的一些先進的教學理念更是值得我們學習。在以後的教學中，我要合理利用這些理念來提高自己的教學。首先我要擺正課堂教學中教師角色，對學生進行有效的引導。

因為就像王老師説的教學過程是師生共同參與、交流、互動，教師要擺正角色正確引導學生，我們不應把學生當成“容器”強行灌輸，進行“填鴨式教學”。一個教師不管你知識如何淵博，也必須遵循以學生為主體。但不能改填鴨式教學為全方位放權，把課堂的全部交給學生，自己去當“觀眾”，淪為“放羊式”教學。初中學生由於心理和生理的特點，學生自主學習能力差，若把課堂全部交給學生，最終會導致課堂混亂，學生收穫少，不能提高課堂的實效。所以教師一定要擺正角色，是由教學過程的操作者、主宰者轉變成引導者和促進者。教師的引領和指導要把我一個度，因為課堂時間是有限的，要充分發揮學生的.主體地位，教師不能喧賓奪主，教師的引導要適時適度，應該説這為教師提出了非常高的要求，這要求教師能很好的把握和吃透教材，明確課程標準的要求，明確考試的要求，最起碼我們教師應該根據學生的實際情況和每一節課的具體內容，用什麼方法才能讓學生更好地記住、理解、應用所學的知識，特別是對理科一些抽象、枯燥的知識更是這樣，教師要方方面面的都要考慮到，才能給學生適時適度的指導。另外，要認真備好課，備課不能流於形式，更不能是為了應付領導的檢查，對每一節課一定要用“心”去設計，備好一堂課首先必須吃透課程標準、熟讀教材、充分了解學生，一定要考慮到學生的生活經驗和知識水平。其次要考慮讓每個層次的學生在課堂上都有所收穫，既要備教法，又要備學法，教法必須服務於學法，學法指導必須根據學生的特點，有的放矢。一堂課分幾個步驟，每個步驟有分那幾個環節，哪些環節比較重要，一定做到心中有數。一定要搞好二次備課，有些環節可能是效率很低或根本沒有實效的環節及時刪去，在上課過程中，特別是處理問題的一些細節上，有時會有一些非常好的靈感，但是這樣的靈感有時又是可遇不可求的，對這樣一些的好的方法，這時要及時做好記錄，有時等上完課就會想不起來了。這樣經過多次修改的教學設計，使用起來更加得心應手，更能提高課堂教學的實效性。