認真讀完一本著作後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀書筆記了。那麼我們如何去寫讀書筆記呢？以下是小編幫大家整理的《做幼兒喜愛的魅力教師》讀書筆記，希望對大家有所幫助。
《做幼兒喜愛的魅力教師》這本書告訴我們：教育愛應該是雙向的。只有教師愛幼兒，沒有幼兒愛教師的愛是不完整的，這種不完整的愛既不利於幼兒的心理健康成長，也不利於幼兒教育工作的順利開展。我們應該做個幼兒喜愛的教師。
在工作中我們總會碰到各種各樣的孩子，有乖巧可愛的，文靜內向的，當然也有調皮淘氣的，面對這樣的孩子老師也會生氣的時候，有時在工作中偶爾碰到不順心的事，我們是不是都曾有過將情緒遷怒於幼兒的時候？是否都有過將情緒表露與臉上的時候，可是當我們無意識的將自己這些不滿的情緒表露在外面時，也許孩子已經將你的表情盡收眼底。也許在這一刻，你在他的心中已經留下了醜陋的印象。在幼兒看來，愛發脾氣的教師是可怕的，是醜陋的，我們老師每發一次脾氣都猶如在孩子的心靈上釘上釘子，即使我們控制自己的脾氣，停止對孩子心靈的傷害，但是以往留下的傷不會痕跡的從孩子身上抹去嗎？作為老師的我們更應該懂得一個道理，幼兒早期的生活環境，教養方式，足以給孩子的未來奠定一個良好的基礎。深知這些道理的我們，每次在發脾氣前在心裏回想一次，那麼在你開口之前你是否會換上另外一種心情和教育方式與幼兒對話呢？
我們很多人做了幾年的教師之後，難免不會有一些老師的架子，或許這樣做的結果是：我們有了老師的威嚴，卻失去了幼兒對教師的喜愛之情了，如此重要的的感情失去了，是不是得不償失呢？所以作為我們幼兒老師更應該放下自己的“師道尊嚴”的架子，平等的對待我們沒一個幼兒，用心的去感受他們幼小的心靈。我們應該讓幼兒時刻都感受到老師對他們的愛，對於一些執着或者慢熱型的孩子我們更應該要用持之以恆的愛去感動他們。孩子的心始終是柔軟的，雖然年幼，可他們能清楚的分辨出誰對他是好的，誰對他壞，這也許就更體現了愛的教育這一説法。
我想，在工作中沒有哪一位老師不想贏得幼兒的喜愛，可是我們是否有想過如何做孩子才會更喜愛我們呢。孩子們更喜歡那些對他們友善，熱情，温柔，尊重他們，樂意和他們一起玩耍，給予他們自主自由權利的教師。想幼兒愛我們，那麼我們首先應該讓幼兒感受到你對他的喜愛，你對他的`關愛，讓幼兒對你產生安全感。曾經和媽媽的一次聊天中，我抱怨到，孩子整天整天的哭，老師們都好煩啊，“媽媽卻笑着告訴我，你覺得煩，孩子還覺得傷心呢，小小的年紀就要離開爸爸媽媽到一個陌生的環境中”。頓時我就恍然大悟，是啊，我們在抱怨孩子哭鬧，或者調皮的時候，我們是否有想過，他這些所作所為的目的是什麼呢。或許他們只是一種情緒的發泄，他們只是想用這樣的方式來表達出他們沒有安全感。有些孩子的求愛方式也許是另類的，他或許會通過各種調皮的方式來吸引老師的注意，獲得更多的關注和愛。之後每次我想生氣之前，我總會在心裏告訴自己，先去了解孩子的想法，不管如何都要用微笑去面對孩子，讓孩子知道你是善意的，即使孩子的表達能力有限，但是隻要我們用心去了解，總可以找到一種方式去溝通。
這本書提醒了我：我們凌駕於幼兒身上的不是教師的身份，而是我們所具有的知識和經驗，我們所能讓幼兒感受到的愛，如果我們不能平等的對待幼兒，我們將不會得到幼兒的喜愛。
在寫這篇文章的時候，曾有同事走過來問我，何謂喜愛贏得喜愛，其實不過只是用教師喜愛幼兒心，去贏得幼兒對你的喜愛之情罷了。教育不僅僅是學習知識，更是一種情感的獲取。
《做幼兒喜愛的魅力教師》讀書筆記2想想在幼兒園已經呆了六年了，想當初來幼兒園時的情景也彷彿就像昨天，當初來幼兒園時也有過美好的憧憬，可隨着時間的推移，也許時間過得久了，有些耐心慢慢地被磨滅，取而代之的是對孩子的一些嚴厲……孩子的成長不僅需要陽光、雨露、麪包和水，他們更需要一種與植物和動物所不同的東西??這就是火熱而真誠的心。在工作的這幾年裏，我也曾經犯過不少錯誤，也曾經把孩子看做成我心中最煩人了，最腦怒的事情，但是，經過我更深的思考，與體會，我才發現：在每一個孩子的心目中，老師都是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。雖然，辛苦時，忙碌時，有時也會考慮自己是否選錯了職業？但當想到孩子們純真、渴望的眼睛，我的心會突然淨化，想到孩子們因為我而開始認知世界的方圓，感受自然的美麗，我由衷的感受到教師職業的神聖與幸福，堅信自己的選擇沒有錯。然而現在我看完了這本書，讓我更加堅定自己的信念：做幼兒喜愛的魅力教師。
幼兒教師要愛孩子，喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作。只有這樣，工作起來才有動力，才會甘願無私的付出，把工作做好。畢竟我們所面對的是孩子，他們是一張張白紙，等待我們用愛心去填寫。但是僅有愛心是不夠的，還要有耐心。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，在教他們的時候，很多事情是要反覆去做的，很多話也是要不斷重複的。比如：一些很簡單的事，見到老師要問好、不要隨便丟玩具、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強調，不要覺得煩，這就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老師多督促，才能讓他們養成良好的生活、衞生習慣。我覺得在工作中，責任心也是很重要的。幼兒教師有她工作的特殊性，不僅要教給孩子們知識，而且要關注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個孩子，不僅僅是在嘴上説的，要體現在日常的生活中。多關心孩子和他們溝通，瞭解他們的想法，才能正確的引導他們。
做孩子喜歡的老師，重要的是要理解他們，信任他們，尊重他們，喜歡他們。每天，面對着一羣活潑可愛的孩子們，必須保持一個良好的心態。孩子是我們的未來，是我們的希望，因為我們是老師，我們有責任善待、喜歡每一個孩子，因為他們，才使我們的工作充滿活力。孩子的喜怒哀樂都表現在臉上，只要你留心觀察，就會發現孩子的不同性格特徵，以便於因材施教。像有的孩子愛哭，有點兒愛嬌氣，要讓他學着堅強一點；有的孩子比較內向，不愛説話，要多引導他，幫他樹立信心，多鼓勵；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什麼東西都搶到自己手裏。所以要多組織孩子們在一起遊戲、共同做一件事，來培養他們的團結合作精神。他們來自不同的家庭，形成了不同性格、不同智慧，他們有的活潑可愛，有的淘氣頑皮，有的聰明，有的木納……無論是誰，無論他來自什麼樣的家庭，無論他表現如何，我們都要尊重他們，微笑着善待他們中的每一個。
要想做一位孩子喜歡的老師，在教師的語言上，有些禁語是不應對幼兒説的。譬如説：“把嘴閉上”相信許多老師都對幼兒説過。我也曾不止一次對幼兒説過，這是我要極力改正的。在孩子特別鬧大聲喊時，這句話便會脱口而出，當時也覺得沒什麼，可孩子畢竟是孩子，玩鬧喊是他們的天性，那麼應該用怎樣一種方法來制止幼兒喊鬧也成為幼兒教師的一個課題，除了對他們大聲喊之外有沒有別的方法，換個幼兒喜歡的方式。譬如説她們喊的時候，讓他們背一首喜歡的兒歌，這樣要比對他們喊好得多。還要關心班級裏所有的幼兒。不過在平常的教學中，我還是比較喜歡那些聽話乖的小朋友，往往忽略了那些調皮的幼兒，在這一點我想在今後工作中應該要注意。對於老師來説，如果真的討厭一個學生，這個學生也會討厭你，如果你是真心地喜歡你的孩子，那麼孩子也會喜歡你這個老師，這是一個互動的過程。愛孩子和被孩子愛都是一種幸福，慢慢地給孩子的愛多一些，孩子的回報也會多一些。只有我們真心喜歡，喜歡教育、喜歡孩子，才會描繪出美好的未來！
《做幼兒喜愛的魅力教師》讀書筆記3師幼關係的好壞，對孩子來説，是嚮往的樂園還是監獄。在幼教崗位上經營一年的我覺得，絕大多數還是都是高高興興來幼兒園，因為幼兒園是可以帶給他們快樂的地方，但往往也有個別孩子不想來園，其原因可能就是幼兒園或家庭的問題，而教師作為幼兒學習活動的引導者、合作者、支持者，就因在其工作中做到發現問題，研究問題，解決問題。讓孩子們避免任何困擾，愛上這個樂園。我相信只有教師關注和滿足孩子的各種合理需要，讓孩子們在學習中享受快樂，讓自己在工作中創造快樂，做個幼兒喜愛的魅力教師。
閲讀此書後，讓我不禁聯想到了幼教工作中的方方面面，的確是這樣。而如何做幼兒喜歡的魅力教師，也需要從幼兒的一日生活的各個環節中去滲透，此書內容的方方面面其實都在教老師如何建構積極、有效的師幼互動，在互動中做幼兒喜愛的魅力教師。
為幼兒建立良好的師生、同伴關係，讓幼兒在集體生活中感到温暖、心情愉快，形成安全感、信賴感，創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、引導幼兒與教師、同伴交談……這些都是構建積極、有效的師幼互動的基本條件。
在自己的實際互動中也發現了其存在的問題就是教師的角色定位，教師往往把自己定位管理者和操控者，“現在應該做什麼”，在這樣的壓力和環境下，師幼之間充分、積極地互動關係就難以建立。教師應成為互動的組織者和幼兒發展的支持者，才可能在實際中更多的關注幼兒的實際情況，關注幼兒的情感需要，衡量好幼兒與教師的關係，讓互動更有效，讓孩子更喜歡。
在一個幼兒所喜歡的活動中，往往表現出極大的學習積極性和自主性，他們自己在發現問題、尋找問題答案中潛能得到了發揮，因為活動是幼兒自己的活動，所探索的問題也是他們真正想知道的東西，這樣的形式教師就做到了順應幼兒的探索，給足幼兒自由的時間和空間，同時幼兒也會愛上你的課堂，此時與幼兒的內心世界又靠近了點。幼兒在享受，教師在創造，讓快樂一直延續。
追求快樂是人的本性，把自己心中的陽光帶給每一位孩子，受到他們的愛戴，我願做幼兒喜愛的老師，和他們一起成長。
《做幼兒喜愛的魅力教師》讀書筆記4我一直相信，一本好書就像一粒幸福的種子，可以讓閲讀者收到很大的啟示。最近我利用工作後的閒暇之餘，有幸閲讀了《做幼兒喜愛的魅力教師》一書，讓我學習的同時，也進行了反思，內心受到了很大的鼓舞。
有人説：“快樂是一個人的財富。快樂的人不僅有自己的幸福感，也能給他人一種幸福的感染。”我完全同意的這樣的觀點。對於一名幼兒教師而言，孩子就是教師的一面鏡子，教師總是不快樂，那你的鏡子怎麼會快樂呢？做一個幼兒喜愛的教師，僅僅靠傳授幼兒知識和技能是不夠的，還要讓幼兒在一日活動中感受到快樂，感受到教師對幼兒的愛。
莫源秋先生在書本中也闡明瞭愛是雙向的：幼兒的成長需要教師的愛，教師的專業發展同樣也需要幼兒的愛。書中還收集了大量案例，具有很強的可讀性、啟發性和借鑑性，告訴我們一個熱情、友善、寬容、幽默、有才能、會關心人的幼兒教師會深受幼兒的喜愛。
“愛是一種需要，得到愛就會感到幸福和安全。”不僅幼兒需要教師的愛，教師對幼兒的愛同樣有一種深深的渴望。幼兒在教師愛的包圍中體驗着一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛的舉止中品嚐着作為教師的幸福與快樂！最近每天早上起牀都很費勁，但是來到幼兒園看到孩子們見到我一邊叫着“王老師來了”“老師早上好”一邊撒開小手向我跑來，我的心情馬上就充滿了陽光，渾身都充滿了力量。這就力量不正是來自於孩子們對我的愛嗎？
老師在讓孩子們喜歡的同時，還要注意自己的一言一行對幼兒的影響，因為你的一言一行、一顰一笑都會成為他們盲目模仿的對象，所以教師要通過自己的行為，努力發揮自己的榜樣示範作用。幼兒喜愛的教師有積極正面的意義，不僅會促使他們愛上幼兒園，有利於幼兒心理健康成長，更重要的一點是，還有利於幼兒接受教師的正面教導。幼兒很容易接受喜愛教師的教導，面對不喜歡的教師的教導，很可能產生逆反心理或牴觸情緒。
如何獲得幼兒的喜愛，在書中也做了詳細的説明。得道幼兒的喜愛並不是一蹴而就的，也不是單靠個人的力量就可以實現的。除了用心觀察幼兒，投其所好、滿足他們的合理需求，以及提高自身的魅力，用魅力折服他們外，還需要其他教師和家長的配合。一個有魅力的幼兒教師，應該是一個會尋找幸福感且很容是獲得幸福感的教師，是一個懂得感恩的、自信的、有追求的教師！
“如果孩子生活在批評當中，他便學會譴責；如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信；如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鍾愛別人；如果孩子生活在受尊重的環境中，他便學會尊重他人。”如果孩子生活在快樂的環境中呢？那麼他便會覺得自己生活在一個美好的世界！這一切，只有貼心的幼兒教師才能給予他們。想要做一個受幼兒歡迎和喜愛的教師，我們必須努力為他們創造安全的心理環境，滿足他們的安全需要。
“一個沒有安全感的孩子，長大後精神上也很難獨立。”因此，我們要及時瞭解幼兒的心理安全狀態，學會正確對待處於心理不安狀態中的幼兒，讓他們獲得心理的安全滿足，這是非常必要的。教師在意識到幼兒正處於心理不安狀態之中，就需要教師的幫助，而不是批評或懲罰，找出引起幼兒不安的原因，對症下藥讓幼兒獲得安全感。
孩子還小，情緒很容易受感染，因此老師在組織活動前一定要調整好自己的情緒。特別是在工作或者生活中遇到不如意的時候就更要調節好自己的情緒，努力做到每一次面對孩子時，都能以積極快樂的情緒去帶動孩子，感染孩子。
這本書我還沒有讀完，但是看到這裏就已經讓我受益匪淺了，我知道了一個優秀的幼兒教師既是愛孩子的，又是得到孩子喜愛的。我會利用空閒的時間繼續學習，領悟書中的真諦，做一個幼兒喜愛的魅力教師。
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