超市購物教案【推薦】

作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案應該怎麼寫呢？以下是小編整理的超市購物教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

超市購物教案1

活動目標：

1、初步認識超市、瞭解超市的特點。

2、感知超市購物的過程，初步學會使用人民幣。

3、通過購物活動，形成初步的消費與理財意識。懂得超市購物的規則，啟發學生做文明小顧客。並滲透維護自身合法權益的意識。

活動準備：

1、 家校溝通：請家長支持這項活動，給孩子準備10元錢。

2、 與孩子討論購物目標及購物規則。

3、 向學生提出安全出行的要求，及做文明小顧客的號召（穿校服）。

活動流程：

一、課前收集

1、 有關超市的資料（超市購物卡、超市專用口袋、收銀小票、價位標籤、宣傳單）。

2、瞭解超市的.特點（1、超市內的環境整潔。2、物品可以自己隨意挑選。3、超市裏的物品價格比較適中。4、種類也很多5、明碼實價。6、服務員講普通話也很熱情）

二、組織討論

1、在超市入口處要做些什麼？（避免與超市內的東西混淆。避免自帶物品太多、太重不便於攜帶，在入口處首先應將自帶物品寄存在服務枱。領購物車或購物筐。）

2、在超市裏如何挑選購買物品？（先購輕便物 再購沉重物 講求物美價廉 注重實用性 拿不到時請服務員幫忙）

3、購完物之後應該做些什麼？（主動排隊付款 購物筐不亂放）

三、體驗購物

四、活動總結

活動延伸：

寫一篇數學日記。

超市購物教案2

【活動目標】

1、10以內連加算式的去處方法。

2、聽懂遊戲規則，並按要求進行記錄。

3、願意和同伴分享自己的記錄結果。

【活動準備】

1、佈置超市的各種道具，帶標價的商品圖片若干，樣幣若干。

2、記錄紙和筆，幼兒每人一份。

3、請一配班老師協助。

4、幼兒用書。

【活動過程】

1、設置情境，導入課題。

師：瞧，超市裏有各種各樣的物品，你們想去購買嗎？那我們一起來玩超市購物的遊戲吧！

2、遊戲：“超市購物”，10以內的連加運算。

（1）交代遊戲玩法。

師：你們每個人有10元錢，只能選擇購買三樣物品，三樣物品的價格合起來不能超過10元。然後要把你選的三樣物品圖片貼在記錄紙上，並列出算式三種物品合起來是多少錢。

（2）幼兒選購物品，教師巡視。

（3）幼兒展示記錄結果，學習連加算式方法

①師：誰願意先來和大家分享一下你的記錄結果呢？請你指着記錄紙上的圖或算式讀給大家聽一聽，好嗎？如，我買了三種物品，膠棒的價格是1元、水彩筆的價格是3元、皮球的價格是6元；我列的算式是1+3+6=（）。（教師把幾位幼兒的記錄紙貼在黑板上，並引導幼兒用完整的話邊記錄紙上相應的位置邊讀。）

②師：誰發現這些算式與我們之前學過的加法算式有什麼不同呢？（多一個加號和一個數字。）這樣連續有兩個加號的算式，我們叫連加算式。請大家想一想，這樣的連加算式該怎麼計算呢？老師來告訴你們，連加算式要分兩步來計算：先算出1+3+4，再算出4+6=10，結果就是10、我們怎麼知道這樣算是對的呢？下面我們來驗證一下1下面排1個一元硬幣，3下面排3個一元硬幣，6下面排6個一元硬幣，大家一起數一數共有幾元錢？（教師引導幼兒從左到右依次點數硬幣。）10元，跟我們剛才計算出來的結果一樣嗎？（一樣）所以連加算式要分兩步算，第二步算出的結果就是整個算式的答案了。

③師：老師知道，很多小朋友都想和大家分享自己的記錄結果，對嗎？那現在請你用剛才老師教你們的方法把答案算出來，然後再和同伴互相交換記錄紙，來分享一下，看看同伴選了哪三樣物品？他列的算式和算出的答案都對嗎？如果不對，請悄悄的告訴他改正，好嗎？如果判斷不準的`可以舉手請老師幫忙哦！

3、操作幼兒用書上的練習，鞏固10以內的連加運算。

（1）交代題意。

（2）幼兒操作，教師巡視。

（3）幼兒互相檢查操作結果，集體驗證答案。

活動反思

整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以遊戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關係，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。

超市購物教案3

教學內容：

教材第64～65頁數學“實踐活動”。

教學要求：

1．使學生了解小數在日常生活裏的應用，能運用小數四則運算解日常生活裏的一些實際問題，並體會數學與生活的聯繫，對數學產生親切感。

2．使學生在實踐活動的過程中，逐步培養起與人合作的意識和動手操作的實踐能力。

教學準備：

1．每個學生帶一件物品作為商品(如文具、玩具或小説書等)，用小數標明每件商品的價格，擺成購物小超市。

2．學生分成若干個小組，為每個小組準備一些人民幣(面值大小不等)。

教學過程：

一、揭示課題

本學期，我們已經學習了小數四則運算，掌握了小數四則運算的方法和小數四則混合運算。今天這節課，我們來運用小數運算的一些知識，進行一次超市購物的實踐活動。(板書課題)看看哪位同學到超市的任務完成得比較好。

二、組織活動

1．總價計算活動。

(1)瞭解活動要求。

出示教材上的超市圖及商品價格，讓學生先熟悉有哪些商品以及商品的單價。説明這些商品的單價在我們的課本上，自己可以去看一看。

提問：課本上要我們解決哪些問題？你會解決嗎？

(2)解決問題。

要求每個學生按照教材上的要求，自己依題次根據需要選擇商品，作好記錄並計算結果。

(3)每個同學在小組裏交流自己購物和解決問題的情況。

(4)指名學生談談自己解決問題的情況，在全班進行交流。

結合學生的交流提問：你最喜歡的玩具是哪幾種，買回家一共要多少元？

買8包方便麪、一包餅乾、5瓶什錦菜和10枝鉛筆，帶50元。

錢夠不夠，你是怎樣計算的？

2．購物活動。

我們這裏已經有一個小超市，上面擺滿了小商品，先來進行一次購物活動。大家來推派一個小組的同學做小小營業員，其餘每組派兩名同學帶錢來購買你們喜歡的商品，並且要當面付款結清。買回商品後，向自己小組的同學彙報所買的物品和單價，以及所付的錢款和找回的餘錢。然後小組的同學幫助他們算一算，他們在購買商品的.過程中有沒有發生錯誤。讓學生進行購物活動。購物結束後，讓每組學生交流自己小組的購物情況，説説買了哪些物品，怎樣計算購物總價的，一共付出多少錢，找回多少錢。

説明：我們在購物時，一般要選擇我們需要的商品，並考慮需要買多少。在購物以後，我們可以按單價乘數量計算出每種物品的價錢，再算出購物的總價。

三、交流體會

今天我們開展的什麼活動？你能把自己在活動中的做法和體會説給同學們聽一聽嗎？

超市購物教案4

設計意圖：

最近，我班正在開展《我們的城市》這個主題，孩子們積累了很多關於超市的經驗，其中儲物箱就是他們關注的一個點。在交流的過程中，一些孩子談到了儲物箱打不開的話題，孩子的話題引發了我的思考。於是我設計本次活動，這個內容隱含了很多的教育價值，活動的主要立足點就是運用數經驗來解決生活中的問題，提高幼兒解決問題的能力和體驗獲得成功的快樂。

活動目標：

1、在尋找密碼的'情景中感知3個數字不同的排列組合。

2、在活動中體驗大家在一起想辦法解決問題的快樂。

3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備：

排列卡、PPT、密碼箱、禮物（博士帽）

活動過程：

一、交流（回憶超市購物的經驗）

1、這是什麼地方？（樂購超市）你是怎麼知道的？

小結：你們真聰明，看到漢字、看到標誌就知道這是一個什麼地方。

2、這是樂購超市裏的什麼呢？有什麼用？怎樣打開儲物箱？

小結：超市的儲物箱是為我們提供方便的。密碼條是為了讓我們能打開儲物箱。

3、看，發生了什麼事？

小結：原來他的密碼條弄丟了，箱子打不開了。但打只記得密碼條上的3個數字，是2、4、6，到底哪個數字排在前，哪個數字排在後，她忘記了，怎麼辦呢？（在老師的引導下啟發幼兒排排看，有幾種排發？）

二、幼兒操作（在情景中感知數的排列組合）

1、分散操作，教師觀察。

2、交流：請一名幼兒將操作結果介紹給大家，老師在黑板上記錄展示。（當場來試一試能否打開）

3、小結：你們真了不起，知道了3個數字排列出6個密碼。密碼一個也不能漏，漏掉了一個密碼就有可能會打不開。

三、幼兒再次操作（運用數經驗來解決問題）

1、你們本領真大，老師要獎勵你們！獎品就在這個箱子裏。想要得到獎品一定要打開箱子。告訴你們這三個箱子的密碼都是不一樣的，但它們的數字都是一樣的，是3、5、7。你們知道三個數字可以排除幾個密碼嗎？好，我們趕緊把6個密碼排出來。

2、幼兒個體操作，教師觀察幼兒運用經驗的情況。

3、交流：引導幼兒發現數字排列組合的規律。

四、延伸

投放三個數字和四個數字引發幼兒繼續探索興趣。（區域中進行）

活動反思：

社會課程以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活為目標。基於這一點，我在這一課時的教學目標定位上也是綜合的。通過教學培養孩子合理消費、節約資源的良好習慣，學習選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯繫的活動中體會成長的快樂。

超市現已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手佈置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市裏的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發現了標價，知道了爸爸、媽媽是根據這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應價格的物品。超市少不了收銀員，由於擔心中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物後付賬時的是否正確。於是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學、學中玩，生動地鞏固了所學知識。

在這節課中，我們從認識各種各樣的物品開始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進而瞭解錢幣與購物的關係，培養幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手擺放，把他們有關超市的認識轉換成各種有趣的遊戲。總之，在這個生活化的課裏，我們將以開放的態度，陪伴中班的幼兒一起經歷這個有意義的學習過程。

超市購物教案5

活動目標：

1. 認識超市購物環境，學習與掌握超市購物的相關知識和行為規範。

2. 形成自己解決在購物過程中遇到的困難的正確態度。

3. 初步形成對5以內數字的理解及運用。

4. 培養責任感和自我服務的能力。

5. 培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

6. 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

課件、超市物品、門、電腦、桌子、購物籃

活動過程：

一、演示電腦課件，逛超市過程的樂趣。

1.出示圖片，教師：你們瞧，這是哪兒？對，超市。

2.教師：你們逛過超市嗎？在超市裏你們看到了什麼？

3.教師：你們看到了……他們是隨便擺放的嗎？恩，他們放的很整齊。

（1） 出示食品的圖片。

教師：瞧！這是什麼？這是吃的，所有能吃的東西叫什麼？

總結:這些能吃東西叫做食品。

（2） 出示生活用品圖片。

教師：你看，這裏有些什麼？這些都是我們生活中常用的東西，他們叫做生活用品，那生活用品還有什麼呢？對，剛才你們説的（ ）都是生活用品。

（3）出示玩具圖片。

教師：看，這些都是什麼？

總結：對了，是我們最喜歡的玩具。

總結：超市裏有食品，有玩具，有生活用品。他們按照一定的用途分類擺放整齊，很有秩序，方便人們購物。

二、擺放商品

1. 教師：今天我要開一個大超市，你看：這是我的食品區、這是生活用品區、這是玩具區。

2.（1） 教師出示食品、生活用品、玩具，教師：我的超市新到了一批貨物，瞧！這該擺哪兒呢？請幼兒擺放。“他們都擺對了嗎？”

（2）請小朋友擺放物品。教師：好的，那我這兒人手不夠，請你們來幫忙。把物品分類擺放整齊。

（3）教師和幼兒一起檢查：擺好了嗎？（好了）現在我請幾位經理來檢查一下，擺對了嗎？

教師總結：你們真棒，貨物都擺整齊了，我的超市開業了。

三、使用錢幣購物。

1.教師出示圖片：我一起去購物吧！你們在超市是怎麼購物的？

教師逐一出示圖片，教師：進入超市後首先拿什麼？

2. 拿購物籃時要注意什麼？（按照順序拿好購物籃，不能搶，要保護好公共物品。）

3.接着去幹嗎？選擇物品。（結合圖片，教師提問：在選擇物品的時候我們該注意些什麼？注意安全，不要和媽媽走丟了。拿錯了怎麼辦？小結：對，要放回原位，要有秩序的拿放東西。能拆開包裝嗎？為什麼？我們還沒結賬是不可以打開包裝的。）

4.拿好物品後去哪兒？去收銀台（結賬時我們注意什麼？）要有秩序排隊。不推不擠。

總結：剛才你們説的都很對。我們要帶好錢，進入超市後有秩序地拿好購物籃，接着去選擇物品。然後去排隊結賬。最後放好購物籃。提着物品回家。我們要做一個文明購物的好孩子。

5.認識價格。

教師：今天我給你們準備了這麼多錢去購物，有一元的……可以買一樣或者買多樣。（示範）瞧！這是幾元的？那我應該拿幾元？我手上還有5元的，去找一樣5元的東西。我拿的對嗎？每樣物品都有不同的價格，所以要想好了，買多了錢就不夠了。買好後，去收銀台排隊結賬，在公車站這兒準備回家。現在帶好錢去購物吧！（教師邊説邊示範，拿錢——拿購物籃——買東西——結賬）

6.幼兒進入超市進行自主購物，教師指導。

四、活動結束。

教師：你們買好了嗎？我們出發了！

拿購物籃——選購——排隊——放購物藍——提好回家。

活動反思：

社會課程以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活為目標。基於這一點，我在這一課時的教學目標定位上也是綜合的。通過教學培養孩子合理消費、節約資源的良好習慣，學習選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯繫的活動中體會成長的快樂。

超市現已成為都市人生活中不可缺少的`一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手佈置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市裏的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發現了標價，知道了爸爸、媽媽是根據這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應價格的物品。超市少不了收銀員，由於擔心中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物後付賬時的是否正確。於是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學、學中玩，生動地鞏固了所學知識。

在這節課中，我們從認識各種各樣的物品開始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進而瞭解錢幣與購物的關係，培養幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手擺放，把他們有關超市的認識轉換成各種有趣的遊戲。總之，在這個生活化的課裏，我們將以開放的態度，陪伴中班的幼兒一起經歷這個有意義的學習過程。

小百科：超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊收銀結算，以經營生鮮食品、日雜用品為主的商店。一種消費者自助選購、統一收銀結算的零售企業。在中國，超級市場被引入於1978年，當時稱作自選商場。

超市購物教案6

一、活動目的：

為了讓幼兒體驗生活，增強幼兒的社會實踐能力。認識貨幣後，結合幼兒的關注點和對超市遊戲的的興趣。本園組織大班幼兒去附近超市參觀，並嘗試簡單的購物，瞭解購物過程，體驗購物的快樂，感受嘗試超市給人們生活帶來的.方便。

二、活動時間：

20xx年x月x日（週三）上午xx：xx—xx：xx

三、活動準備：

1、動前與幼兒交流，豐富幼兒生活經驗。

2、每位幼兒準備10元錢。

3、提前一天考察路線、環境、安全等情況，做好與超市的溝通。

四、活動地點：

學校附近的旭旺超市

五、具體事項及人員安排：

現場總負責：各班教師；制定方案、整理資料：xxx

六、活動重點：

1、觀察物品的擺放方式。

2、物品的標價方式。

3、嘗試簡單的購物和結算方式。

4、活動後幼兒交流購物心得體驗，分享購物成果。

七、注意事項：

1、安全教育：

（1）購物過程中要守紀律，排隊等候。

（2）來回路上要聽從老師的安排，注意安全。

2、每班教師可以根據本班實際情況調整活動時間。

3、與家長們一起討論，邀請家委會幫助共同完成此次活動。

超市購物教案7

〖教學目標〗

１．知道超市與其他購物場所的主要區別是什麼。

２．學習比較對照的方法。

〖教學準備〗

教師事先準備有關超市與其他購物場所相同點與不同點的概括，並把要點寫在大紙上。

〖教學活動及過程〗

１．導入。請學生閲讀教科書第６８～６９頁的圖畫。教師提出問題：“超市還有其他的名稱嗎？（自選商場）同學們都去過超市嗎？喜歡去那裏嗎？經常去嗎芽”學生就圖畫和教師的問題自由發言。

２．小組討論。教師佈置任務並進行引導：“同學們都去過超市，而且大多數同學還去過很多次，但不知道你們有沒有對超市進行過研究？與其他的購物場所相比，超市有什麼特點？有哪些地方與其他的購物場所相同？有哪些地方與其他的購物場所不同？今天，我們就來對超市進行專門的研究。同學們先分成小組進行討論，然後全班同學進行交流，看一看我們對於超市的瞭解是不是準確、全面。”

將學生分成小組。提醒學生要分別記錄相同點和不同點，並推選在全班介紹的發言人（可以允許不止一個），教師巡視並適當地啟發學生。

３．全班交流。各個小組向全班介紹討論的結果，教師在黑板上分別記下相同點和不同點。

４．探究活動。教師肯定學生的討論結果，然後出示自己事先準備好的概括要點，説明自己也進行了觀察和比較，和學生一起將其與黑板上所列出的討論結果進行對比。教師應肯定學生髮現了許多的共同點和不同點，但也應引導他們注意自己沒有發現的.地方。然後讓學生討論：為什麼有些地方自己沒有發現？（引導學生思考：觀察得是否詳細、是否進行了認真的思考、能否從不同的角度考慮、不能只看表面等等）

５．教師小結。既要肯定學生的成績，更要肯定他們的思考。佈置家庭作業。

〖給教師的建議〗

１．超市是近年來在我國發展得較快，與廣大人民生活聯繫密切的購物場所。目前在城市和鄉村都有廣泛的分佈，即使目前暫時沒有的地區，也會很快發展起來。因此，可以説超市是在學生當前和今後的生活中佔有突出地位的購物場所，與“繁忙的商業街”和“熱鬧的集市”相比，這一課題地位更加重要。無論是城市還是農村地區，應當保證這一課題的學習。

２．教師要靈活掌握活動進程，既要通過適當的啟發和提示使學生有所成就，又要在自己的概括要點中包括少數三年級學生不太容易想到的特點，以便使他們反思自己的討論過程，更好地掌握比較、對照的方法。有些特點學生不太容易想到，例如：與其他購物場所相比，需要顧客挑選商品的自由度最大，所有商品都可以直接拿在手上自由挑選；營業時間一般比較長，適合上班的人；某些商品不適宜在超市出售，比如貴重珠寶、藥品等；服務人員的工作更多的是從表面上看不見的，如分類、包裝等。

〖評價建議〗

對學生的“我的新發現”進行等級評價。

超市購物教案8

活動目標：

1、能細緻分辨相似圖案之間的差異。

2、正確判斷並找出一模一樣的物品。

3、有興趣參加數學活動。

4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動準備：

教具：橙邊大卡片4張、紅邊大卡片16張（4組，每組4張）、小猴大卡片1張、磁鐵（自備）。

幼兒材料：超市購物>遊戲圖、購物單>卡片。

活動過程：

一、引入活動

1、介紹新朋友。

師：小朋友，你們看今天有一位客人來這裏，它是誰？

2、歡迎新朋友。

師：哦！我們對它表示歡迎吧！（師帶領幼兒一起鼓掌）

3、為新朋友起名字。

師：（拿起小猴子大卡片遮住臉，聲音稍變，模仿小猴子）説：你們好，小朋友！你們認識我嗎？知道我叫什麼名字嗎？幫我取一個吧？（老師挑一個幼兒起的名字運用，如‘花花’等）

4、和花花一起去超市購物。

1）師：花花想去超市買東西，你們去過超市嗎？

2）師：今天，我們就帶着花花去超市逛一逛，為―家人購買他們想要的物品。

二、遊戲買東西

1、為爺爺買毛巾。

1）師：請幼兒找出到爺爺的購物單卡片，提問爺爺想要買什麼？

2）教師引導幼兒觀察超市購物>遊戲圖上的4條毛巾。觀察四條毛巾哪裏―樣，哪裏不一樣？

3）師：爺爺想要買的毛巾是怎樣的？請幼兒找出。並提問你是怎樣找到一模一樣的毛巾？

4）師：（同幼兒一起總結）爺爺想要買的是旁邊兩條藍色條紋，中間一條橘黃色條紋的毛巾。

2、為奶奶買鞋子。

1）師：請幼兒找到奶奶的購物單>卡片，提問奶奶想要買什麼？

2）師：超市購物>遊戲圖裏購物架上的4雙鞋子―樣嗎？仔細觀察哪裏一樣，哪裏不一樣？

3）師：奶奶想要買的鞋子是怎樣的？請幼兒找出。並提問你是怎樣找到的？

4）師：（同幼兒―起總結）奶奶想要買的鞋子是鞋面淡黃色，鞋面上方的邊是紅色、下方的邊是綠色。

3、為爸爸買包。

1）師：請幼兒找出爸爸的購物單>卡片，提問爸爸想要買什麼？

2）師：請幼兒直接在超市購物>遊戲圖裏找出爸爸想要買的包，並提問你是怎樣找到的？

3）師：（同幼兒―起總結）爸爸想要買的包是中間紅色的、上下為綠色的。

4、為媽媽買圍裙。

1）師：請幼兒找出媽媽的購物單>卡片，提問媽媽想要買什麼？（為幼兒介紹圍裙）

2）師：請幼兒在超市購物>遊戲圖裏找出媽媽想要買的'圍裙，並提問你是怎樣找到的？

3）師：（同幼兒―起總結）媽媽想要買的圍裙上狗的顏色是腳和耳朵中有一隻耳朵是白色的，其它都是黃色的。

三、集體遊戲一樣的商品

1、為老師買毛巾。

1）師：小朋友找到了一家人想要買的物品，真棒！現在老師碰到了困難，請你們幫助一下！幫老師找出這條毛巾。（出示任意一條紅邊毛巾大卡片）

2）師：請幼兒在超市購物>遊戲圖裏找出並説出是用什麼方法找到的。

2、幫助老師找一樣的包。

師：（任意出示一張包的紅邊大卡片）請幼兒在超市購物>遊戲圖裏找出一模一樣的並説出尋找的方法。

3、幫老師找鞋子和圍裙。

師：教師逐一出示鞋和圍裙的橙邊大卡片和相應的4張紅邊大卡片，讓幼兒分組分別從紅邊大卡片中找出與橙邊大卡片―模―樣的鞋和圍裙，然後教師與幼兒共同總結：其它三張紅邊的與橙邊大卡片之間都有哪些相同點和不同點。

四、總結：

師：今天你們學會了新本領，幫助大家在超市裏找到了與想要買的一模一樣的物品，花花和老師都很感謝你們。

反思：

本活動選用了幼兒生活中感興趣的事情，創設了去超市購物的遊戲情境，幫助爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師購物，整個活動的安排自然緊湊，活動一開始，孩子就進入角色，激起了愉快情感和學習的積極性。

教師在指導的過程中，緊扣目標發展細緻觀察的能力，學會比較和辨別事物間的細小差別。同時又十分重視每個孩子的思維過程，反覆提問你是怎麼找到的？為什麼説這是XX想要買的呢？從中隱含着讓孩子逐步學會觀察的方法（從上往下，從下往上；從明顯到不明顯的）。在方法上也充分體現了由易到難，先集體幫助爺爺、奶奶購物，後個別操作，最後大家自由選擇，為老師購買商品，幼兒們的積極性、主動性得到了進一步發揮。

本活動的不足之處是：教師的語言尚且不夠規範、簡練，一模一樣這個詞組應該多重複，便於幼兒理解和掌握。

小百科：超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊收銀結算，以經營生鮮食品水果、日雜用品為主的商店。一種消費者自助選購、統一收銀結算的零售企業。在中國，超級市場被引入於1978年，當時稱作自選商場。

超市購物教案9

活動設計背景

超市是幼兒在日常生活中經常去的地方，不僅是在城市還是在鄉村，幼兒都能見到大小不同的超市。然而超市裏的各種各樣的物品又是那樣的吸引幼兒。如超市裏的毛絨玩具、小汽車等等。這次活動我們力求通過參觀、遊戲、談話等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來，使孩子瞭解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。旨在創設一個“超市購物”的遊戲情境，在多次去購物的過程中認識硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，願意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。豐富幼兒的日常生活經驗和對各種生活用品的認識，也提高了幼兒的語言表達能力。

活動目標

1。認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關係。

2。掌握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯繫。

3。感受購物的樂趣，體驗成功的喜悦。

教學重點、難點

1、掌握不同面額硬幣之間的換算關係。

2、掌握購物時不同的付錢方式。

活動準備

1、準備常用商品，並標明商品的價格，擺成購物小超市。

2、裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

3、付錢方法展示板四塊。

活動過程

1。導入活動，認識硬幣

（1）讓幼兒感知、發現硬幣的特徵。

（1角，5角，1元。）

（2）出示1角課件。

引導幼兒觀察硬幣上的標誌。

教師小結：它的上面寫着“1角”，它就是1角錢。

以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。

師小結：5角的`硬幣是金色的，上面寫着5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫着1元。

遊戲：取硬幣

瞭解活動要求

師：“我們一起玩一個取硬幣的遊戲：老師説出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確。”

老師發佈命令：“請舉起1角（5角、1元）的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。

師：“小朋友們真棒！今天我們有這麼多錢，想不想去超市購物？”（想。）

“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然後選一樣自己喜歡的，到收銀台付錢。”“老師先請小朋友拿着錢盒到1號貨架購物。”

2。解決問題

幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關係

幼兒帶着錢盒，到超市1號貨架選商品（師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢），併到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）

集中交流經驗，知道硬幣之間的換算關係。

提問：“誰願意來説説你買的是什麼？多少錢？你是怎樣付錢的？”

幼兒分別説出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5個1角付錢。

師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢。”

出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。

提問：“誰買的是1元的東西？你是怎麼付錢的？”

幼兒分別説出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢。”

出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關係：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來也是1元錢。

師：“原來硬幣裏還藏着這麼多祕密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市裏還有很多不同價格的商品，你們想買嗎？購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些？好，請大家拿着錢盒去購物吧！”

3。購物活動

幼兒第二次購物，發現多種付錢方法

幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。

集中討論，梳理多種付錢方法。

師提問：“你買的是什麼？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示課件。）

（1）7角錢的商品的兩種付錢方式：用7個1角的硬幣來付錢；用1個5角和2個1角合起來也是7角，這種付錢方法只用了3個硬幣，簡便多了。

（2）8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢；用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

（3）如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢？”

小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因為他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”

師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”（請小朋友將商品放進桌子底下的籃子裏。）

4。分享商品，結束活動

師：“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市裏買了這麼多的商品，真開心！今天也來了這麼多的客人老師，我們請她們一起來品嚐我們購買的商品好嗎？請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”

教學反思

整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以遊戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關係，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。

超市購物教案10

活動目標：

1、瞭解大型超市。

2、知道在大型超市裏該如何購物。

3、自己能夠獨立的完成在超市購物的全過程。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

活動重難點：

重點：讓小朋友瞭解超市的佈局，購物的流程。

難點：讓小朋友説出想要買的東西，並能獨立完成在超市購物的過程。

活動準備：

主要是要設計一個區角，佈置一個像超市一樣的地方，並分好區域（如水果區、海鮮區、糕點區、零食區等）並收集一些各區代表性的東西，最後在出口設置一個收銀台。

活動過程：

1、先以聊天的形式進入，問一問小朋友哪些去逛過大超市的，説説在大超市裏都看到了什麼。

2、小朋友們看老師也開了一個超市，你們看看，然後告訴老師在老師的超市裏面你們都看到了什麼。

3、讓小朋友來老師的超市購物，想好要買什麼，買的東西應該在哪個區才能買到，如果遇到要買的東西不知道在哪裏買該如何向超市工作人員詢問，大膽的説出自己的想法。最後在出口的時候一起付款。

4、讓小朋友分組自由的在超市購物，小朋友之間相互交流。

5、最後讓小朋友展示自己的購物成果。

活動延伸：

讓幼兒多利用廢舊物品參與到區角活動的環境創設中來。於區角活動的有效開展還需要在不斷的實踐中總結經驗，努力創新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進幼兒的發展，達到教育目的。

活動反思：

對於這個超市購物的區角活動主要創設相應的學習與遊戲環境，更好地與幼兒進行有效迴應與推動，彌補了集體教學活動的缺陷，給更多孩子富有個性的發展，對幼兒來説，這一開放自主的.活動形式，促進幼兒自主性的發展，提高幼兒參與活動的獨立性和主動性，也使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發展。幼兒在區角活動中顯現出很強的興趣，但是幼兒的隨意性比較強，教師缺乏必要的指導。老師在孩子擺弄的過程中急於指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失。在區角活動中培養幼兒表達表現的能力，提供機會和條件，充分展示自己。

超市購物教案11

活動目標

1、認識人民幣1角、5角、1元，並會靈活運用。

2、瞭解人民幣、標籤、物品三者的關係，產生購物的興趣。

3、主動參與活動，體驗超市購物的快樂及成功的喜悦。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

教學重點、難點

認識人民幣1角、5角、1元，瞭解人民幣、標籤、物品三者的關係

活動準備

1、創設超市情

2、投影儀1台

3、人民幣學具每個幼兒1套

4、實物若干、標籤若干

活動過程

一、歌”進入活動室隨音樂“卡通之。

師：“寶寶們，我們在不知不覺中來到了嘟嘟超市的門前，你們知道超市裏是幹什麼的嗎？（幼兒：賣東西的地方）今天老師就帶你們去逛超市吧！

（激發幼兒購買的慾望。）

二、幼兒進超市購物

1、師：“寶寶們看，超市裏擺放的東西多整齊呀！你們看這裏擺放的是什麼（教師指向文具區）（幼兒會説：“這裏有鉛筆、棒棒膠、橡皮、尺子”等），這裏是賣學習用品的地方，是文具區。

依照此方法逐一介紹生活用品區、圖書區、食品區。

（讓幼兒知道超市的物品是分類擺放的。）

2、師：“寶寶們看，每排物品的下面都有一個標籤，它表示上面的物品是多少錢，我們在賣東西的`時候要看好價格和手中的錢再買，下面老師發給每個小朋友一個錢包，自己去賣東西好嗎？

（分發錢包，幼兒自己去購物）告訴幼兒買完東西要到收印台去交錢。買東西時不推、不擠，做一個文明的小顧客。（保育員老師扮演收印員）

3、幼兒在賣東西的時候可能出現一些問題，這時教師只是旁觀，不給予幫助。

4、師：“寶寶們到老師這邊來，老師看看你們買到什麼東西了？”

幼兒圍到教師身邊，師問：“你買到什麼了？”“你為什麼沒買到東西？”

有的幼兒沒買到東西可能活説：“我不認識錢。”“我不認識上面的字。”“我不會花錢。”等，這時教師讓買到東西的幼兒説説自己是怎樣買到東西的。

（此環節讓幼兒認識到不認識錢不會花錢是買不到東西的，從而激發幼兒認識和使用人民幣的慾望。）

步驟2

三、交流比較

請買到東西的幼兒到投影儀前演示並説説自己買的是什麼、怎樣付的款。

如：用1角錢買了一根鉛筆。就在投影儀上擺出一根鉛筆、1角的標籤和一個1角的硬幣，從而讓幼兒認識1角錢。

用同樣的方法認識5角及1元的硬幣，並瞭解5個1角和1個5角一樣多，2個5角和1個1元一樣多，10個1角和1個1元一樣多。

（在幼兒敍述的過程中不認識人民幣的幼兒學到了本領，認識了人民幣，也學會了怎麼使用，他們會有強烈的購買慾望，以此來展示自己的本領）

四、再次去超市購物

師：“寶寶們現在認識錢了嗎？知道怎樣買東西了嗎？我們現在再次進入超市去買自己喜歡的東西吧！如果不小心把東西碰到了地上該怎麼辦？（幼兒：“把它撿起來”）對，撿起來放回原處。好，現在出發吧！

幼兒自由去購買自己喜歡的東西，然後去收印台交款。

師：“寶寶們快開告訴老師這次你買到什麼東西了？用了多少錢？”

幼兒個個會非常興奮的向老師説自己買到了什麼東西，用了多少錢。

（幼兒的本領得到了展示，他們會感到非常自豪。）

五、教育幼兒不亂花錢

師：“寶寶們手中還有錢嗎？（幼兒：“有”）我們剩下的錢不能亂花，應該把它積攢起來留到以後有用的時候再用。今天我們學會了購物，以後我們要做家長的小幫手，幫他們去買東西好嗎？（幼兒：“好”）現在寶寶們把剩下的錢放在存錢罐中吧！”

收學具，活動結束。

教學反思

本次活動只是讓幼兒初步瞭解人民幣，通過超市購物的遊戲來認識人民幣，幼兒興趣頗高，求知慾強烈。但活動前對幼兒原有知識經驗估計得過高，導致幼兒在第一次購物中遇到很大的困難，在認識人民幣的過程中感到吃力。在以後的教學活動中要深入瞭解幼兒的原有知識經驗，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動有條不紊的進行。

小百科：超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊收銀結算,以經營生鮮食品、日雜用品為主的商店。一種消費者自助選購、統一收銀結算的零售企業。在中國，超級市場被引入於1978年，當時稱作自選商場。

超市購物教案12

活動設計背景

該活動屬於“個別探究——集中研討式”的設計。在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、説説，發現了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現了幼兒在自我操作中獲得了知識。本次活動以遊戲為主，激發了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，引導幼兒養成不亂花錢的好習慣。

活動目標

1、認識人民幣1角、5角、1元，並會靈活運用。

2、瞭解人民幣、標籤、物品三者的關係，產生購物的興趣。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒敏鋭的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

教學重點、難點

認識人民幣1角、5角、1元，

瞭解人民幣、標籤、物品三者的關係

活動準備

1、創設超市情

2、人民幣學具每個幼兒1套

3、實物若干、標籤若干

活動過程

一、隨音樂“卡通之歌”進入活動室。

師：“寶寶們，我們在不知不覺中來到了嘟嘟超市的門前，你們知道超市裏是幹什麼的嗎？（幼兒：賣東西的地方）今天老師就帶你們去逛超市吧！

（激發幼兒購買的慾望。）

二、幼兒進超市購物

1、師：“寶寶們看，超市裏擺放的東西多整齊呀！你們看這裏擺放的是什麼（教師指向文具區）（幼兒會説：“這裏有鉛筆、棒棒膠、橡皮、尺子”等），這裏是賣學習用品的地方，是文具區。

依照此方法逐一介紹生活用品區、圖書區、食品區。

（讓幼兒知道超市的物品是分類擺放的。）

2、師：“寶寶們看，每排物品的下面都有一個標籤，它表示上面的物品是多少錢，我們在賣東西的時候要看好價格和手中的錢再買，下面老師發給每個小朋友一個錢包，自己去賣東西好嗎？

（分發錢包，幼兒自己去購物）告訴幼兒買完東西要到收印台去交錢。買東西時不推、不擠，做一個文明的小顧客。（保育員老師扮演收印員）

3、幼兒在賣東西的時候可能出現一些問題，這時教師只是旁觀，不給予幫助。

4、師：“寶寶們到老師這邊來，老師看看你們買到什麼東西了？”

幼兒圍到教師身邊，師問：“你買到什麼了？”“你為什麼沒買到東西？”

有的幼兒沒買到東西可能活説：“我不認識錢。”“我不認識上面的字。”“我不會花錢。”等，這時教師讓買到東西的幼兒説説自己是怎樣買到東西的。

（此環節讓幼兒認識到不認識錢不會花錢是買不到東西的，從而激發幼兒認識和使用人民幣的慾望。）

三、交流比較

請買到東西的幼兒到這邊來並説説自己買的'是什麼、怎樣付的款。

如：用1角錢買了一根鉛筆。就在桌子上擺出一根鉛筆、1角的標籤和一個1角的硬幣，從而讓幼兒認識1角錢。

用同樣的方法認識5角及1元的硬幣，並瞭解5個1角和1個5角一樣多，2個5角和1個1元一樣多，10個1角和1個1元一樣多。

（在幼兒敍述的過程中不認識人民幣的幼兒學到了本領，認識了人民幣，也學會了怎麼使用，他們會有強烈的購買慾望，以此來展示自己的本領）

四、再次去超市購物

師：“寶寶們現在認識錢了嗎？知道怎樣買東西了嗎？我們現在再次進入超市去買自己喜歡的東西吧！如果不小心把東西碰到了地上該怎麼辦？（幼兒：“把它撿起來”）對，撿起來放回原處。好，現在出發吧！

幼兒自由去購買自己喜歡的東西，然後去收印台交款。

師：“寶寶們告訴老師這次你買到什麼東西了？用了多少錢？”

幼兒個個會非常興奮的向老師説自己買到了什麼東西，用了多少錢。

（幼兒的本領得到了展示，他們會感到非常自豪。）

五、教育幼兒不亂花錢

師：“寶寶們手中還有錢嗎？（幼兒：“有”）我們剩下的錢不能亂花，應該把它積攢起來留到以後有用的時候再用。今天我們學會了購物，以後我們要做家長的小幫手，幫他們去買東西好嗎？（幼兒：“好”）現在寶寶們把剩下的錢放在存錢罐中吧！”

收學具，活動結束。

教學反思

本次活動只是讓幼兒初步瞭解人民幣，通過超市購物的遊戲來認識人民幣，幼兒興趣頗高，求知慾強烈。但活動前對幼兒原有知識經驗估計得過高，導致幼兒在第一次購物中遇到很大的困難，在認識人民幣的過程中感到吃力。在以後的教學活動中要深入瞭解幼兒的原有知識經驗，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動有條不紊的進行。

超市購物教案13

活動目標：

瞭解大型超市。

知道在大型超市裏該如何購物。

自己能夠獨立的完成在超市購物的全過程。

培養幼兒的嘗試精神。

積極的參與活動，大膽的説出自己的想法。

教學重點、難點：

教學的重點就是讓小朋友瞭解超市的佈局，購物的流程。

教學的難點就是讓小朋友説出想要買的東西，並能獨立完成在超市購物的過程。

活動準備：

主要是要設計一個區角，佈置一個像超市一樣的地方，並分好區域（如水果區、海鮮區、糕點區、零食區等）並收集一些各區代表性的東西，最後在出口設置一個收銀台。

活動過程：

一、先以聊天的形式進入，問一問小朋友哪些去逛過大超市的，説説在大超市裏都看到了什麼。

二、小朋友們看老師也開了一個超市，你們看看，然後告訴老師在老師的超市裏面你們都看到了什麼。

三、讓小朋友來老師的超市購物，想好要買什麼，買的東西應該在哪個區才能買到，如果遇到要買的東西不知道在哪裏買該如何向超市工作人員詢問，大膽的説出自己的想法。最後在出口的時候一起付款。

四、讓小朋友分組自由的在超市購物，小朋友之間相互交流。

五、最後讓小朋友展示自己的購物成果。

教學反思：

對於這個超市購物的區角活動主要創設相應的學習與遊戲環境，更好地與幼兒進行有效迴應與推動，彌補了集體教學活動的缺陷，給更多孩子富有個性的發展，對幼兒來説，這一開放自主的活動形式，促進幼兒自主性的發展，提高幼兒參與活動的獨立性和主動性，也使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發展。幼兒在區角活動中顯現出很強的興趣，但是幼兒的`隨意性比較強，教師缺乏必要的指導。老師在孩子擺弄的過程中急於指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失。在區角活動中培養幼兒表達表現的能力，提供機會和條件，充分展示自己。

延伸活動：

讓幼兒多利用廢舊物品參與到區角活動的環境創設中來。於區角活動的有效開展還需要在不斷的實踐中總結經驗，努力創新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進幼兒的發展，達到教育目的。

超市購物教案14

活動目標：

1、瞭解型超市。

2、知道在型超市裏該如何購物。

3、自己能夠立的完成在超市購物的全過程。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

5、願意膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

6、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

7、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動重難點：

重點：讓小朋友瞭解超市的佈局，購物的流程。

難點：讓小朋友説出想要買的東西，並能立完成在超市購物的過程。

活動準備：

主要是要設計一個區角，佈置一個像超市一樣的'地方，並分好區域(如水果區、海鮮區、糕點區、零食區等)並收集一些各區代表性的東西，最後在出口設置一個收銀台。

活動過程：

1、先以聊天的形式進入，問一問小朋友哪些去逛過超市的，説説在超市裏都看到了什麼。

2、小朋友們看老師也開了一個超市，你們看看，然後告訴老師在老師的超市裏面你們都看到了什麼。

3、讓小朋友來老師的超市購物，想好要買什麼，買的東西應該在哪個區才能買到，如果遇到要買的東西不知道在哪裏買該如何向超市工作人員詢問，膽的説出自己的想法。最後在出口的時候一起付款。

4、讓小朋友分組自由的在超市購物，小朋友之間相互交流。

5、最後讓小朋友展示自己的購物成果。

活動延伸：

讓幼兒多利用廢舊物品參與到區角活動的環境創設中來。於區角活動的有效開展還需要在不斷的實踐中總結經驗，努力創新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進幼兒的發展，達到教育目的。

活動思：

對於這個超市購物的區角活動主要創設相應的學習與遊戲環境，更好地與幼兒進行有效迴應與推動，彌補了集體教學活動的缺陷，給更多孩子富有個性的發展，對幼兒來説，這一開放自主的活動形式，促進幼兒自主性的發展，提高幼兒參與活動的立性和主動性，也使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發展。幼兒在區角活動中顯現出很強的興趣，但是幼兒的隨意性比較強，教師缺乏必要的指導。老師在孩子擺弄的過程中急於指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失。在區角活動中培養幼兒表達表現的能力，提供機會和條件，充分展示自己。

超市購物教案15

活動目的：

1，在購物遊戲中，學着運用加法計算出老師指定的錢款。

2，提高幼兒的心算能力和歸類能力。

活動準備：

超市環境設置：貨架三個：內有各種食物，上有數字標籤，分別為1、2、3、4、5、6、7、8、9。幼兒每人一張練習紙、記號筆等，雪花片若干

活動過程：

一，複習10以內數的組成

1，遊戲：碰球

2，遊戲：猜拳

二，超市購物

1，今天老師要帶小朋友去娃娃數學城去做客，我們要準備一些禮物。我們每一位小朋友有10元錢，請小朋友購物時正好把10元錢用完。

2，幼兒購物，老師隨機指導。

3，請個別幼兒説説，你買了幾樣食物，是幾元錢的？怎樣算的.？

4，幼兒之間互相檢查是否正確，並加以糾正。

5，把食品按類放回貨架。

6，再次購物，並用列式把購物時的計算方法寫出。

7，請個別幼兒介紹你是怎樣計算的？

三，遊戲：計算打比拼

禮物都買好了，請小朋友把禮物都放在小椅子的下面，我們要到數學城做遊戲了。

幼兒按座位分成1—6組

每組按座位號依次搶答老師出的數學計算題，答對的小組得一分，累計多者為勝。

活動結束：

請幼兒按貨物的種類有序的擺放貨物。