作為一名無私奉獻的老師,有必要進行細緻的教案准備工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎麼寫好教案呢?下面是小編為大家收集的大班教案《超市購物》反思,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標
1、認識人民幣1角、5角、1元,並會靈活運用。
2、瞭解人民幣、標籤、物品三者的關係,產生購物的興趣。
3、主動參與活動,體驗超市購物的快樂及成功的喜悦。
4、考驗小朋友們的反應能力,鍛鍊他們的個人能力。
教學重點、難點
認識人民幣1角、5角、1元,瞭解人民幣、標籤、物品三者的關係
活動準備
1、創設超市情
2、投影儀1台
3、人民幣學具每個幼兒1套
4、實物若干、標籤若干
活動過程
一、歌”進入活動室隨音樂“卡通之。
師:“寶寶們,我們在不知不覺中來到了嘟嘟超市的門前,你們知道超市裏是幹什麼的嗎?(幼兒:賣東西的地方)今天老師就帶你們去逛超市吧!
(激發幼兒購買的慾望。)
二、幼兒進超市購物
1、師:“寶寶們看,超市裏擺放的東西多整齊呀!你們看這裏擺放的是什麼(教師指向文具區)(幼兒會説:“這裏有鉛筆、棒棒膠、橡皮、尺子”等),這裏是賣學習用品的地方,是文具區。
依照此方法逐一介紹生活用品區、圖書區、食品區。
(讓幼兒知道超市的物品是分類擺放的。)
2、師:“寶寶們看,每排物品的下面都有一個標籤,它表示上面的物品是多少錢,我們在賣東西的時候要看好價格和手中的`錢再買,下面老師發給每個小朋友一個錢包,自己去賣東西好嗎?
(分發錢包,幼兒自己去購物)告訴幼兒買完東西要到收印台去交錢。買東西時不推、不擠,做一個文明的小顧客。(保育員老師扮演收印員)
3、幼兒在賣東西的時候可能出現一些問題,這時教師只是旁觀,不給予幫助。
4、師:“寶寶們到老師這邊來,老師看看你們買到什麼東西了?”
幼兒圍到教師身邊,師問:“你買到什麼了?”“你為什麼沒買到東西?”
有的幼兒沒買到東西可能活説:“我不認識錢。”“我不認識上面的字。”“我不會花錢。”等,這時教師讓買到東西的幼兒説説自己是怎樣買到東西的。
(此環節讓幼兒認識到不認識錢不會花錢是買不到東西的,從而激發幼兒認識和使用人民幣的慾望。)
步驟2
三、交流比較
請買到東西的幼兒到投影儀前演示並説説自己買的是什麼、怎樣付的款。
如:用1角錢買了一根鉛筆。就在投影儀上擺出一根鉛筆、1角的標籤和一個1角的硬幣,從而讓幼兒認識1角錢。
用同樣的方法認識5角及1元的硬幣,並瞭解5個1角和1個5角一樣多,2個5角和1個1元一樣多,10個1角和1個1元一樣多。
(在幼兒敍述的過程中不認識人民幣的幼兒學到了本領,認識了人民幣,也學會了怎麼使用,他們會有強烈的購買慾望,以此來展示自己的本領)
四、再次去超市購物
師:“寶寶們現在認識錢了嗎?知道怎樣買東西了嗎?我們現在再次進入超市去買自己喜歡的東西吧!如果不小心把東西碰到了地上該怎麼辦?(幼兒:“把它撿起來”)對,撿起來放回原處。好,現在出發吧!
幼兒自由去購買自己喜歡的東西,然後去收印台交款。
師:“寶寶們快開告訴老師這次你買到什麼東西了?用了多少錢?”
幼兒個個會非常興奮的向老師説自己買到了什麼東西,用了多少錢。
(幼兒的本領得到了展示,他們會感到非常自豪。)
五、教育幼兒不亂花錢
師:“寶寶們手中還有錢嗎?(幼兒:“有”)我們剩下的錢不能亂花,應該把它積攢起來留到以後有用的時候再用。今天我們學會了購物,以後我們要做家長的小幫手,幫他們去買東西好嗎?(幼兒:“好”)現在寶寶們把剩下的錢放在存錢罐中吧!”
收學具,活動結束。
教學反思
本次活動只是讓幼兒初步瞭解人民幣,通過超市購物的遊戲來認識人民幣,幼兒興趣頗高,求知慾強烈。但活動前對幼兒原有知識經驗估計得過高,導致幼兒在第一次購物中遇到很大的困難,在認識人民幣的過程中感到吃力。在以後的教學活動中要深入瞭解幼兒的原有知識經驗,除了備教材,還要備孩子,這樣才能使活動有條不紊的進行。
設計思路:
“數學是在孩子的生活中,數學是有用的”,作為幼兒園的數學活動,其主旨是激發幼兒對“數”的興趣,引導幼兒能運用學到的知識解決日常生活中的問題。認識貨幣後,結合幼兒的關注點和對超市遊戲的興趣,我們決定以“超市購物”這一實踐活動為主線,組織幼兒進行“活動前的討論——活動前的準備——超市中的交流——購物時的合作——快樂的分享——活動後的感受”,使之在實際的操作中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。
活動目標:
1、通過實踐活動,充分調動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性。
2、使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題,並在購物過程中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。
3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
4、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的'樂趣。
活動準備:
1、活動前一天組織討論,選擇購物區域。
2、具體準備由幼兒與老師一起討論決定。
活動進程:
(一)活動前的討論
1.選擇購物區域:
師:明天,我們要去大統華超市購物,因為地方大,而我們的時間有限,只能選擇超市中的一個區域,下面請大家講一講,超市裏有哪些區域?
幼:洗滌用品區,日常用品區,餐具區,兒童食品區,糕點區,蔬菜區……
師:選擇那個區域呢?請小朋友決定。
(教師貼區域名稱,準備好粘貼畫“蘋果娃”,以便幼兒決定後在其名稱下貼一標誌。)
師:請小朋友説一下作出準備的理由。
2.選擇路線:
師:去大統華超市有兩條路線,一條是從步行街穿過,另一條是從城中菜場穿過;距離差不多,小朋友願意走那條路呢?
師:請小朋友説出理由。
(大家各抒己見,發表選擇路線的理由,遵照少數服從多數的原則,最後決定步行街到超市。)
(二)活動前的準備:
師:我們去大統華超市購物,需要準備什麼呢?
幼:要穿園服,要告訴爸爸媽媽,讓他們給我準備錢。
師:準備多少錢?
(結合幼兒剛剛接觸了5以內的加減運算,經過協商,大家一致同意明天穿園服,帶5元錢,自己保存好。)
(三)超市中的交流:
1 .認標籤(認識價格):
幼:老師,我想買這包餅乾,我的錢夠不夠?
幼:老師,我想要這個魔方,我的錢夠不夠?
(面對琳琅滿目的各類食品,真得很誘人,然而,馬上出現了問題:小朋友大多數不認識價格標籤。)
師:不認識標籤上的價格,是嗎?那麼你們想一下,除了問老師還可以去請教誰呢?
幼:我知道了,我去問問售貨員阿姨吧,請他教我。
幼:我可以問問買東西的顧客。
(日常生活中,購物的經驗並不缺乏,然而,很多家長並沒有意識到去教孩子認識價格標籤,在老師的引導下,他們會嘗試與周圍的顧客、服務員去交流,並注意到使用了“謝謝、請、再見”等文明用語。)
2.同伴間的合作:
選擇購物時有幼兒發現了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品,怎麼辦?
師:那你們想想有沒有別的辦法?
幼:我可以找好朋友和我一起買,重新換新的商品買。
(自己喜歡的東西已經拿在手中,可是錢不夠,確實挺可惜的,但是,在老師稍加啟發下,聰明的孩子們馬上想到了合作,並迅速的找到了合作伙伴,共同商議買什麼,有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程,是一個合作意識到合作行動的嘗試,他們能從嘗試中體會合作的快樂。)
(四)美食大家分享:
師:小朋友帶回這麼多好吃的,真能幹!這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢?
鵬鵬:給老師吃,老師最辛苦。
婷婷:和爸爸媽媽一起吃。
小鈺:我給奶奶吃,因為她每天都來接我送我。
文文:我給爺爺吃,因為他年紀大了。
(五)活動後的感想:
在整個活動進行的過程中,每一個環節都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題,當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時,相信他們會從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多,更會體會到購物帶來的成功喜悦。
本活動通過“超市購物”使幼兒在實踐活動中獲得經驗,不僅僅嘗試着自己的選擇,合作購買,而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題,其中的心理體驗遠遠大於外在的活動本身。真正體現了讓孩子“走進社會、開拓視野”的理念。