作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的超市購物教案，歡迎大家分享。
教學內容：
教材第64～65頁數學“實踐活動”。
教學要求：
1．使學生了解小數在日常生活裏的應用，能運用小數四則運算解日常生活裏的一些實際問題，並體會數學與生活的聯繫，對數學產生親切感。
2．使學生在實踐活動的過程中，逐步培養起與人合作的意識和動手操作的實踐能力。
教學準備：
1．每個學生帶一件物品作為商品(如文具、玩具或小説書等)，用小數標明每件商品的價格，擺成購物小超市。
2．學生分成若干個小組，為每個小組準備一些人民幣(面值大小不等)。
教學過程：
一、揭示課題
本學期，我們已經學習了小數四則運算，掌握了小數四則運算的方法和小數四則混合運算。今天這節課，我們來運用小數運算的一些知識，進行一次超市購物的實踐活動。(板書課題)看看哪位同學到超市的任務完成得比較好。
二、組織活動
1．總價計算活動。
(1)瞭解活動要求。
出示教材上的超市圖及商品價格，讓學生先熟悉有哪些商品以及商品的單價。説明這些商品的單價在我們的課本上，自己可以去看一看。
提問：課本上要我們解決哪些問題？你會解決嗎？
(2)解決問題。
要求每個學生按照教材上的要求，自己依題次根據需要選擇商品，作好記錄並計算結果。
(3)每個同學在小組裏交流自己購物和解決問題的情況。
(4)指名學生談談自己解決問題的情況，在全班進行交流。
結合學生的交流提問：你最喜歡的玩具是哪幾種，買回家一共要多少元？
買8包方便麪、一包餅乾、5瓶什錦菜和10枝鉛筆，帶50元。
錢夠不夠，你是怎樣計算的？
2．購物活動。
我們這裏已經有一個小超市，上面擺滿了小商品，先來進行一次購物活動。大家來推派一個小組的同學做小小營業員，其餘每組派兩名同學帶錢來購買你們喜歡的商品，並且要當面付款結清。買回商品後，向自己小組的`同學彙報所買的物品和單價，以及所付的錢款和找回的餘錢。然後小組的同學幫助他們算一算，他們在購買商品的過程中有沒有發生錯誤。讓學生進行購物活動。購物結束後，讓每組學生交流自己小組的購物情況，説説買了哪些物品，怎樣計算購物總價的，一共付出多少錢，找回多少錢。
説明：我們在購物時，一般要選擇我們需要的商品，並考慮需要買多少。在購物以後，我們可以按單價乘數量計算出每種物品的價錢，再算出購物的總價。
三、交流體會
今天我們開展的什麼活動？你能把自己在活動中的做法和體會説給同學們聽一聽嗎？
活動目標：
1學習5以內的加減運算。
2講述購物的過程，學習用算式表示。
活動準備：標有價格的'商品圖片幼兒活動材料數字卡片
活動過程：
一、教師談話引入
1．小朋友你去超市購物過嗎？你是根據什麼選擇商品的？（價格）
2．幼兒個別介紹自己的購物過程。
二、猜猜我們買了什麼
1．今天老師帶了了一家圖片超市，我們一起來學習購物。（出示圖片）我們一起來看看，教師幼兒觀察：重點提醒幼兒瞭解商品的價格。
2．教師購物①：我有5元錢買了2件商品正好花完，你們猜我買了哪2件？幼兒講述，並説説為什麼？教師用算式表示。2+3=51+4=5
3．教師購物②：我有5元錢可我只買了1件物品，可能還剩幾元？幼兒講述，並説説為什麼？5—3=25—4=1
三、我來買東西
1．幼兒有5元錢，買2件物品正好花完，請自己選擇商品。
2．幼兒講述購物過程，並用算式表示。
3．你有5元錢，買1件物品用了幾元，還剩幾元，請自己選擇商品。
4幼兒講述購物過程，並用算式表示。
四、小明去購物
1．今天小明和媽媽一起也去購物，我們一起來幫他完成。
2．教師介紹幼兒活動手冊。
3．幼兒分散完成。
活動目標：
1、能細緻分辨相似圖案之間的差異。
2、正確判斷並找出一模一樣的物品。
活動準備：
老爺爺、老奶奶、小姑娘手偶、不同花紋的（帽子、裙子、水杯）、幼兒購物單
活動重點：
分辨相似圖案之間的差異。
活動難點：
找出一模一樣的物品。
活動過程：
一、開始部分
出示老爺爺手偶導入活動
二、基本部分
1、為爺爺買帽子。
請幼兒找出到爺爺的購物單卡片，提問"爺爺想要買什麼？"
2）教師引導幼兒觀察<超市購物>遊戲圖上的4條帽子。"觀察四頂帽子哪裏―樣，哪裏不一樣？"
3）師："爺爺想要買的帽子是怎樣的？"請幼兒找出。並提問"你是怎樣找到一模一樣的帽子？"
4）教師和幼兒一起總結購買的帽子的特徵
2、為奶奶買杯子。
1）師：請幼兒找到奶奶的<購物單>卡片，提問"奶奶想要買什麼？"
2）師："<超市購物>遊戲圖裏購物架上的'4個杯子―樣嗎？仔細觀察哪裏一樣，哪裏不一樣？"
3）師："奶奶想要買的杯子是怎樣的？"請幼兒找出。並提問"你是怎樣找到的？"
4）教師和幼兒一起總結購買的杯子特點
3、逛超市
1）為喜羊羊、美羊羊、懶羊羊買東西。 教師出示購物清單，讓幼兒瞭解購物單的使用方法。
2）教師介紹超市，講述物品的擺放，幼兒根據購物單的要求購買商品，引導幼兒自管觀察，找出一模一樣的物品來。
3）引導幼兒回座位將物品匹配好，再次觀察是否一模一樣。
4）同伴之間互相查看。
三、結束部分
喜羊羊、美羊羊和懶羊羊很感謝小朋友們為他們購買了自己所需要的東西，為了表示感謝，他們邀請你們到羊村裏做客，邀請你們跳舞~
活動反思：
本活動選用了幼兒生活中感興趣的事情，創設了去超市購物的遊戲情境，幫助爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師購物，整個活動的安排自然緊湊，活動一開始，孩子就進入角色，激起了愉快情感和學習的積極性。
教師在指導的過程中，緊扣目標“發展細緻觀察的能力，學會比較和辨別事物間的細小差別”。同時又十分重視每個孩子的思維過程，反覆提問“你是怎麼找到的？”“為什麼説這是XX想要買的呢？”從中隱含着讓孩子逐步學會觀察的方法（從上往下，從下往上；從明顯到不明顯的）。在方法上也充分體現了由易到難，先集體幫助爺爺、奶奶購物，後個別操作，最後大家自由選擇，為老師購買商品，幼兒們的積極性、主動性得到了進一步發揮。
本活動的不足之處是：教師的語言尚且不夠規範、簡練，“一模一樣”這個詞組應該多重複，便於幼兒理解和掌握。
一、活動目的：
為了讓幼兒體驗生活，增強幼兒的社會實踐能力。認識貨幣後，結合幼兒的關注點和對超市遊戲的的`興趣。本園組織大班幼兒去附近超市參觀，並嘗試簡單的購物，瞭解購物過程，體驗購物的快樂，感受嘗試超市給人們生活帶來的方便。
二、活動時間：
20xx年x月x日（週三）上午xx：xx—xx：xx
三、活動準備：
1、動前與幼兒交流，豐富幼兒生活經驗。
2、每位幼兒準備10元錢。
3、提前一天考察路線、環境、安全等情況，做好與超市的溝通。
四、活動地點：
學校附近的旭旺超市
五、具體事項及人員安排：
現場總負責：各班教師；制定方案、整理資料：xxx
六、活動重點：
1、觀察物品的擺放方式。
2、物品的標價方式。
3、嘗試簡單的購物和結算方式。
4、活動後幼兒交流購物心得體驗，分享購物成果。
七、注意事項：
1、安全教育：
（1）購物過程中要守紀律，排隊等候。
（2）來回路上要聽從老師的安排，注意安全。
2、每班教師可以根據本班實際情況調整活動時間。
3、與家長們一起討論，邀請家委會幫助共同完成此次活動。
活動目標:
1、在情境遊戲中體驗到幫助別人的快樂。
2、能夠説出總數，並能根據購物單卡片上物品的數量取出相對應數量的物品。
3、學會手口一致地點數購物單卡片上5以內的物體
4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。
5、培養幼兒對數字的認識能力。
活動準備:
1、經驗準備:對5以內數字的前期經驗
2、物質準備:PPT，蘋果道具，香蕉道具，橘子道具，桃子道具若干，操作板若干，數字卡片活動過程:
1、豬佩奇一家逛超市的故事情境導入，激發幼兒參與遊戲的興趣。
指導語:今天老師請來了幾位客人，你們看看們是誰？今天小豬佩奇一家人要去超市買東西，佩奇邀請我們和他們一起去超市。現在我們就跟着豬爸爸一起開車去超市吧！我們已經到超市了，超市裏的東西可真多呀！多得他們都找不到自己要買的東西了，我們一起幫幫他們吧！
2、進行"買東西"的遊戲，學習手口一致地點數5以內的物品，並能夠按數取物。
（1）出示豬爸爸的購物單卡片，引導幼兒點數卡片上物品的數量，並按數取物。
指導語:我們一起來看看他們要買的是什麼吧？首先我們一起來看看第一張是誰的購物單卡片？豬爸爸想要買的是什麼？那我們一起來數一數他要買幾個蘋果。（引導小朋友手口一致地點數物品）一個蘋果我們就用數字1來表示，現在誰願意上來幫豬爸爸拿一個蘋果貼到豬爸爸的後面，拿的時候要一個一個地拿，不能一次拿很多個。現在我們一起來數數看這個小朋友有沒有拿對。（集體驗證，再次練習點數）豬爸爸要買的東西已經買好了，那我們現在一起來看看下一張是誰的購物單卡片。
（2）依次通過豬媽媽、喬治、佩奇的購物單卡片，幫助他們找到要買的東西，老師引導幼兒點數其數量，並進行按數取物。
3、集體操作探索按數取物指導語:現在小豬佩奇一家人都已經買好了他們要的東西，他們現在要回家了，我們一起跟他們説再見吧。剛剛小朋友們很快就幫小豬佩奇一家人找到了他們想要的東西，表現得很棒。現在老師也想請小朋友們幫老師買一些東西，看看你們這一次是不是也能很快地找到，並且不拿錯。這是老師要買的.東西，你們一起來看看這上面有些什麼東西，並數數它們分別有幾個，幫老師一起把它找出來，並且貼到它所相對應的數字後面。（巡迴指導，察看是否每個小朋友都拿對了，對個別沒有拿對的小朋友進行指導）
4、教師總結指導語:今天，小朋友們都很棒，成功地幫小豬佩奇一家人和老師找到了想要的東西，並且都拿對了，沒有多拿，老師和小豬佩奇都很感謝你們。
活動延伸:
在數學益智區投放更多的材料供幼兒練習點數和按數取物。
活動反思:
優點:
1、活動流程清晰，層次分明，環環相扣，活動目標基本達成。
2、教師準備充分，教具製作精美。
3、教師提問準確，教態自然大方，選材符合小班幼兒的水平，教學方式豐富多樣，能夠很大的激發幼兒的參與興趣，具有時效性。
4、不僅讓幼兒進行了個別操作，還進行了集體操作，注重幼兒的操作性。
不足:
1、教師語言不夠生動有趣。
2、由於教師經驗不足，不能對幼兒的回答及時做出反應。
3、由於教師的語速太快，導致有些幼兒沒有聽清教師的指令。
建議:
1、教師的語言可以再生動有趣一點。
2、教師應對幼兒的回答做出及時的迴應。
3、語速可以放慢一點。
活動反思
整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以遊戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關係，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。
活動目標：
1、初步認識超市、瞭解超市的特點。
2、感知超市購物的過程，初步學會使用人民幣。
3、通過購物活動，形成初步的消費與理財意識。懂得超市購物的規則，啟發學生做文明小顧客。並滲透維護自身合法權益的意識。
活動準備：
1、 家校溝通：請家長支持這項活動，給孩子準備10元錢。
2、 與孩子討論購物目標及購物規則。
3、 向學生提出安全出行的要求，及做文明小顧客的號召（穿校服）。
活動流程：
一、課前收集
1、 有關超市的.資料（超市購物卡、超市專用口袋、收銀小票、價位標籤、宣傳單）。
2、瞭解超市的特點（1、超市內的環境整潔。2、物品可以自己隨意挑選。3、超市裏的物品價格比較適中。4、種類也很多5、明碼實價。6、服務員講普通話也很熱情）
二、組織討論
1、在超市入口處要做些什麼？（避免與超市內的東西混淆。避免自帶物品太多、太重不便於攜帶，在入口處首先應將自帶物品寄存在服務枱。領購物車或購物筐。）
2、在超市裏如何挑選購買物品？（先購輕便物 再購沉重物 講求物美價廉 注重實用性 拿不到時請服務員幫忙）
3、購完物之後應該做些什麼？（主動排隊付款 購物筐不亂放）
三、體驗購物
四、活動總結
活動延伸：
寫一篇數學日記。
活動內容：
超市購物
活動目的：
1、鞏固已掌握的小數四則運算和四則混合運算的知識。
2、讓學生模擬生活中的購物，使學生學會購物，從實踐活動中培養學生髮現數學問題並運用所學知識解決實際問題的能力。
3、培養學生的數學意識，想出多種不同的付錢方法或多種找錢方法，尋求多種解法，發散和拓展學生思維，從而更好地培養學生創新能力和實踐能力。
活動重點：將所學知識運用於生活解決問題。
活動難點：運用所學知識解決實際問題的能力。
活動用具：投影儀
活動過程：
一、情景導入
教師出示“超市購物”情景圖。
提問：你知道他們在做什麼？
出示：超市購物
提問：你去超市購過物嗎？説説你的.購物經歷。
教具：超市購物情景圖。
形式：指名、同座互説。
二、提出思考
師：羅列部分文化用品、部分食品和部分兒童玩具的單價。投影出示問題：
1、任選三樣物品，算一算應付多少元？
2、給你20元人民幣。開學前買文化用品，你想買哪幾樣，共用多少錢？
3、你最喜歡的玩具是幾種？買回家一共要多少元？
4、購方便麪8包、餅於1包、錦菜5瓶、鉛筆10枝，帶50元夠不夠？
5、你還能提出什麼問題？
教具：物品的單價
形式：小組學習、集體討論。
三、實踐活動：
1、談話導入：如果你到商店買東西。如果你是售貨員，應該怎樣付錢、找錢呢？
2、模擬：兩人在講台前演示付錢和找錢情況的。
3、説明：假設只有5元、10元、20元的整錢。
4、記錄：將交易情況模擬超市小票簡單記錄。如：物品名稱、價格、支付多少錢、找多少錢。
教具：學生準備實物。
形式：小組內學生互相模擬付錢和找錢。
分組彙報討論結果。
四、全課小結：
1、這節課你有什麼收穫？
2、師：我們學習超市購物，但在日常生活中不能亂購物，要根據生活需要節約用錢。
一、活動目標
1、能細緻分辨相似圖案之間的差異。
2、正確判斷並找出一模一樣的物品。
3、能主動參與活動。
二、活動準備
1、教具：橙邊大卡片4張、紅邊大卡片16張（4組，每組4張）、小猴大卡片1張、磁鐵。
2、幼兒材料：《超市購物》遊戲圖、《購物單》卡片。
三、活動過程
（一）引入活動
1、介紹新朋友。
師：“小朋友，你們看今天有一位客人來這裏，它是誰？”
2、歡迎新朋友。
師：“哦！我們對它表示歡迎吧！”epy兒童
3、為新朋友起名字。
師：（拿起小猴子大卡片遮住臉，聲音稍變，模仿小猴子）説：“你們好，小朋友！你們認識我嗎？知道我叫什麼名字嗎？幫我取一個吧？”（老師挑一個幼兒起的名字運用，如‘花花’等）
4、和“花花”一起去超市購物。
（1）師：“花花想去超市買東西，你們去過超市嗎？”
（2）師：“今天，我們就帶着花花去超市逛一逛，為—家人購買他們想要的物品。”
（二）遊戲“買東西”
1、為爺爺買毛巾。
（1）師：請幼兒找出到爺爺的購物單卡片，提問“爺爺想要買什麼？”
（2）教師引導幼兒觀察《超市購物》遊戲圖上的4條毛巾。“觀察四條毛巾哪裏—樣，哪裏不一樣？”
（3）師：“爺爺想要買的毛巾是怎樣的？”請幼兒找出。並提問“你是怎樣找到一模一樣的毛巾？”
（4）師：（同幼兒一起總結）爺爺想要買的是“旁邊兩條藍色條紋，中間一條橘黃色條紋”的毛巾。
2、為奶奶買鞋子。
（1）師：請幼兒找到奶奶的<購物單>卡片，提問“奶奶想要買什麼？”
（2）師：“《超市購物》遊戲圖裏購物架上的4雙鞋子—樣嗎？仔細觀察哪裏一樣，哪裏不一樣？”
（3）師：“奶奶想要買的鞋子是怎樣的？”請幼兒找出。並提問“你是怎樣找到的？”
（4）師：（同幼兒—起總結）奶奶想要買的鞋子是“鞋面淡黃色，鞋面上方的邊是紅色、下方的邊是綠色”。
3、為爸爸買包。
（1）師：請幼兒找出爸爸的<購物單>卡片，提問“爸爸想要買什麼？”
（2）師：請幼兒直接在《超市購物》遊戲圖裏找出爸爸想要買的包，並提問“你是怎樣找到的？”
（3）師：（同幼兒—起總結）爸爸想要買的包是“中間紅色的、上下為綠色的”。
4、為媽媽買圍裙。
（1）師：請幼兒找出媽媽的.《購物單》卡片，提問“媽媽想要買什麼？”（為幼兒介紹圍裙）
（2）師：請幼兒在《超市購物》遊戲圖裏找出媽媽想要買的圍裙，並提問“你是怎樣找到的？”
（3）師：（同幼兒—起總結）媽媽想要買的圍裙上狗的顏色是“腳和耳朵中有一隻耳朵是白色的，其它都是黃色的”。
（三）集體遊戲“一樣的商品”
1、為老師買毛巾。
（1）師：“小朋友找到了一家人想要買的物品，真棒！現在老師碰到了困難，請你們幫助一下！幫老師找出這條毛巾。”（出示任意一條紅邊毛巾大卡片）
（2）師：請幼兒在《超市購物》遊戲圖裏找出並説出是用什麼方法找到的。
2、幫助老師找一樣的包。
師：（任意出示一張包的紅邊大卡片）請幼兒在《超市購物>遊戲圖裏找出一模一樣的並説出尋找的方法。
3、幫老師找鞋子和圍裙。
師：教師逐一出示鞋和圍裙的橙邊大卡片和相應的4張紅邊大卡片，讓幼兒分組分別從紅邊大卡片中找出與橙邊大卡片—模—樣的鞋和圍裙，然後教師與幼兒共同總結：其它三張紅邊的與橙邊大卡片之間都有哪些相同點和不同點。
四、活動結束
師：“今天你們學會了新本領，幫助大家在超市裏找到了與想要買的一模一樣的物品，花花和老師都很感謝你們。”
設計思路：
“數學是在孩子的生活中，數學是有用的”，作為幼兒園的數學活動，其主旨是激發幼兒對“數”的興趣，引導幼兒能運用學到的知識解決日常生活中的問題。認識貨幣後，結合幼兒的關注點和對超市遊戲的興趣，我們決定以“超市購物”這一實踐活動為主線，組織幼兒進行“活動前的討論——活動前的準備——超市中的交流——購物時的合作——快樂的分享——活動後的感受”，使之在實際的操作中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。
活動目標：
1、通過實踐活動，充分調動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性。
2、使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題，並在購物過程中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。
3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
活動準備：
1、活動前一天組織討論，選擇購物區域。
2、具體準備由幼兒與老師一起討論決定。
活動進程：
(一)活動前的討論
1.選擇購物區域：
師：明天，我們要去大統華超市購物，因為地方大，而我們的時間有限，只能選擇超市中的一個區域，下面請大家講一講，超市裏有哪些區域?
幼：洗滌用品區，日常用品區，餐具區，兒童食品區，糕點區，蔬菜區……
師：選擇那個區域呢?請小朋友決定。
(教師貼區域名稱，準備好粘貼畫“蘋果娃”，以便幼兒決定後在其名稱下貼一標誌。)
師：請小朋友説一下作出準備的理由。
2.選擇路線：
師：去大統華超市有兩條路線，一條是從步行街穿過，另一條是從城中菜場穿過;距離差不多，小朋友願意走那條路呢?
師：請小朋友説出理由。
(大家各抒己見，發表選擇路線的理由，遵照少數服從多數的原則，最後決定步行街到超市。)
(二)活動前的準備：
師：我們去大統華超市購物，需要準備什麼呢?
幼：要穿園服，要告訴爸爸媽媽，讓他們給我準備錢。
師：準備多少錢?
(結合幼兒剛剛接觸了5以內的加減運算，經過協商，大家一致同意明天穿園服，帶5元錢，自己保存好。)
(三)超市中的交流：
1 .認標籤(認識價格)：
幼：老師，我想買這包餅乾，我的錢夠不夠?
幼：老師，我想要這個魔方，我的錢夠不夠?
(面對琳琅滿目的各類食品，真得很誘人，然而，馬上出現了問題：小朋友大多數不認識價格標籤。)
師：不認識標籤上的價格，是嗎?那麼你們想一下，除了問老師還可以去請教誰呢?
幼：我知道了，我去問問售貨員阿姨吧，請他教我。
幼：我可以問問買東西的顧客。
(日常生活中，購物的經驗並不缺乏，然而，很多家長並沒有意識到去教孩子認識價格標籤，在老師的引導下，他們會嘗試與周圍的顧客、服務員去交流，並注意到使用了“謝謝、請、再見”等文明用語。)
2.同伴間的合作：
選擇購物時有幼兒發現了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎麼辦?
師：那你們想想有沒有別的辦法?
幼：我可以找好朋友和我一起買，重新換新的商品買。
(自己喜歡的東西已經拿在手中，可是錢不夠，確實挺可惜的，但是，在老師稍加啟發下，聰明的孩子們馬上想到了合作，並迅速的找到了合作伙伴，共同商議買什麼，有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程，是一個合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的快樂。)
(四)美食大家分享：
師：小朋友帶回這麼多好吃的，真能幹!這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢?
鵬鵬：給老師吃，老師最辛苦。
婷婷：和爸爸媽媽一起吃。
小鈺：我給奶奶吃，因為她每天都來接我送我。
文文：我給爺爺吃，因為他年紀大了。
(五)活動後的感想：
在整個活動進行的過程中，每一個環節都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題，當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時，相信他們會從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多，更會體會到購物帶來的成功喜悦。
本活動通過“超市購物”使幼兒在實踐活動中獲得經驗，不僅僅嘗試着自己的選擇，合作購買，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗遠遠大於外在的活動本身。真正體現了讓孩子“走進社會、開拓視野”的理念。
活動反思：
社會課程以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活為目標。基於這一點，我在這一課時的教學目標定位上也是綜合的。通過教學培養孩子合理消費、節約資源的.良好習慣，學習選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯繫的活動中體會成長的快樂。
超市現已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手佈置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市裏的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發現了標價，知道了爸爸、媽媽是根據這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應價格的物品。超市少不了收銀員，由於擔心中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物後付賬時的是否正確。於是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學、學中玩，生動地鞏固了所學知識。
在這節課中，我們從認識各種各樣的物品開始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進而瞭解錢幣與購物的關係，培養幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手擺放，把他們有關超市的認識轉換成各種有趣的遊戲。總之，在這個生活化的課裏，我們將以開放的態度，陪伴中班的幼兒一起經歷這個有意義的學習過程。
活動目的：
1，在購物遊戲中，學着運用加法計算出老師指定的錢款。
2，提高幼兒的心算能力和歸類能力。
活動準備：
超市環境設置：貨架三個：內有各種食物，上有數字標籤，分別為1、2、3、4、5、6、7、8、9。幼兒每人一張練習紙、記號筆等，雪花片若干
活動過程：
一，複習10以內數的'組成
1，遊戲：碰球
2，遊戲：猜拳
二，超市購物
1，今天老師要帶小朋友去娃娃數學城去做客，我們要準備一些禮物。我們每一位小朋友有10元錢，請小朋友購物時正好把10元錢用完。
2，幼兒購物，老師隨機指導。
3，請個別幼兒説説，你買了幾樣食物，是幾元錢的？怎樣算的？
4，幼兒之間互相檢查是否正確，並加以糾正。
5，把食品按類放回貨架。
6，再次購物，並用列式把購物時的計算方法寫出。
7，請個別幼兒介紹你是怎樣計算的？
三，遊戲：計算打比拼
禮物都買好了，請小朋友把禮物都放在小椅子的下面，我們要到數學城做遊戲了。
幼兒按座位分成1—6組
每組按座位號依次搶答老師出的數學計算題，答對的小組得一分，累計多者為勝。
活動結束：
請幼兒按貨物的種類有序的擺放貨物。
教育價值
1、認識10元以內的人民幣（1元、2元、5元、10元的硬幣及紙幣），瞭解錢幣與貨物之間的等價交換。
2、通過超市購物的遊戲，學習10以內數的組成及加減，豐富有關組成、加減的數學經驗，發展邏輯思維能力。
3、學習運用有關組成、加減的數學經驗，解決超市購物中的實際問題，體驗理解超市購物中存在的數學關係。
4、學習多角度思考問題，積極主動地與同伴交流、分享自己的活動過程和結果。
系列活動
活動一：參觀超市
活動準備：到附近的超市聯繫參觀的事項，準備攝像機、照相機。
組織策略：
（1）教師和幼兒一起討論參觀的目的與內容。
（2）幼兒前往附近的超市，根據討論的內容進行參觀活動。
活動二：超市裏的商品真多
活動準備：觀看參觀超市的錄像、照片。
組織策略：
（1）教師和幼兒回憶所參觀的超市名稱。
（2）幼兒講述超市中的各種物品（商品、貨架、收銀台等）。
（3）教師和幼兒一起總結超市物品的種類。
活動三：自己開超市
組織策略：
（1）教師以前一天的遊戲引出“開超市”的話題。
（2）組織幼兒討論：我們的超市中可以有哪些商品？這些商品從何而來？
活動四：商品分類
活動準備：師生共同收集各種小商品及商品的外包裝。
組織策略：
（1）幼兒介紹自己帶來的各種物品。
（2）幼兒將小商品及外包裝按照自己確定的標準分類。
（3）同伴間相互介紹分類的標準及結果。
（4）將分類好的`物品分別裝入遊戲箱中。
活動五：製作商品價碼標籤
活動準備：分好類的各種物品、即時貼標籤、筆。
組織策略：
（1）引出給每種商品標上價格的話題。
（2）幼兒討論確定每種商品的價格。
（3）幼兒給每種商品製作價格標籤。
活動六：到“銀行”取錢——認識人民幣
活動準備：面值為1元、2元、5元、10元的紙幣與硬幣若干，實物投影儀。
組織策略：
（1）利用實物投影儀認識各種面值的人民幣。
（2）請每位幼兒到“銀行”取5元錢。
（3）請幼兒相互介紹各自取5元錢的不同策略。
活動七：做錢包、裝飾錢包
活動準備：幼兒自己收集製作錢包的材料，各種紙張、透明膠、雙面膠、漿糊、蠟筆、水彩筆等。事先請幼兒回家觀察父母的錢包，瞭解其形狀、內部結構及外表的樣式。
組織策略：
（1）請幼兒講：述自己瞭解的錢包的式樣。
（2）幼兒談談自己想製作的錢包的形狀、式樣、顏色等。
（3）鼓勵幼兒選用合適的材料進行製作和裝飾。
（4）同伴之間相互欣賞、介紹各自制作的錢包。
活動八：買兩樣東西
活動準備：“銀行”裏準備1元、2元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己製作的錢包，購物筐、記錄紙、筆若干。
組織策略：
（1）幼兒到“銀行”去取5元錢。
（2）幼兒用這5元錢到“超市”買兩樣商品。
（3）請幼兒介紹用5元錢買了兩樣多少錢的什麼商品。
（4）引導幼兒討論用什麼方法記錄買東西的事情。
（5）幼兒選用合適的方式記錄，相互交流記錄。
活動九：你還剩多少錢
活動準備：“銀行”裏有1元、2元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己製作的錢包，購物筐、記錄紙、筆若干。
組織策略：
（1）請幼兒到“銀行”去取5元錢。
（2）幼兒用這5元錢到“超市”裏買一樣商品，算算還剩下多少錢。
（3）請幼兒討論：用什麼方法記錄還剩下多少錢。
（4）幼兒選用合適的方式進行記錄，相互介紹。
活動十：算算一共需要多少錢
活動準備：“銀行”裏有1元、2元和5元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己製作的錢包，記錄紙、筆若干。
組織策略：
（1）教師交代活動的要求：先到超市去挑選兩樣商品，看看它們各是多少錢，算算一共需要多少錢，並進行記錄。再到“銀行”去取相應數目的錢幣，最後到超市去購買這兩樣商品。
（2）幼兒活動：挑選商品記錄價格、到銀行取錢、購買商品。
（3）請幼兒相互介紹購物的情況。
活動十一：猜猜買了什麼（此遊戲可進行多次）
活動準備：超市場景圖一幅，上面畫有班級“超市”中的各種商品並標有價格。
組織策略：
（1）教師出示超市場景圖，引導幼兒觀察圖上的商品以及各種商品的價格。
（2）教師説出自己所買的兩種商品的價格或類別，讓幼兒推理猜測。如：教師説自己在“超市”買了一種玩具一種食物，這兩樣東西的價格合起來是5元錢。猜猜老師買了什麼？（3）在幼兒明確如何説清猜測條件後，請個別幼兒讓同伴猜他在“超市”中買了哪兩樣東西。
活動十二：我和老師買東西（真實的實踐活動）
活動準備：給每個幼兒提供2元錢的硬幣。
組織策略：
（1）給每個幼兒發兩元錢。
（2）討論：如果錢不夠可以怎麼辦？
（3）帶領幼兒前往附近的超市購物。
（4）幼兒介紹自己買了什麼，用了多少錢。
活動目標：
1.認識超市購物環境，學習與掌握超市購物的相關知識和行為規範。
2.形成自己解決在購物過程中遇到的困難的正確態度。
3.初步形成對5以內數字的理解及運用。
4.培養責任感和自我服務的能力。
5.培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
6.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
課件、超市物品、門、電腦、桌子、購物籃
活動過程：
一、演示電腦課件，逛超市過程的樂趣。
1.出示圖片，教師：你們瞧，這是哪兒？對，超市。
2.教師：你們逛過超市嗎？在超市裏你們看到了什麼？
3.教師：你們看到了……他們是隨便擺放的嗎？恩，他們放的很整齊。
（1）出示食品的圖片。
教師：瞧！這是什麼？這是吃的，所有能吃的東西叫什麼？
總結:這些能吃東西叫做食品。
（2）出示生活用品圖片。
教師：你看，這裏有些什麼？這些都是我們生活中常用的東西，他們叫做生活用品，那生活用品還有什麼呢？對，剛才你們説的（）都是生活用品。
（3）出示玩具圖片。
教師：看，這些都是什麼？
總結：對了，是我們最喜歡的玩具。
總結：超市裏有食品，有玩具，有生活用品。他們按照一定的用途分類擺放整齊，很有秩序，方便人們購物。
二、擺放商品
1.教師：今天我要開一個大超市，你看：這是我的食品區、這是生活用品區、這是玩具區。
2.（1）教師出示食品、生活用品、玩具，教師：我的超市新到了一批貨物，瞧！這該擺哪兒呢？請幼兒擺放。“他們都擺對了嗎？”
（2）請小朋友擺放物品。教師：好的，那我這兒人手不夠，請你們來幫忙。把物品分類擺放整齊。
（3）教師和幼兒一起檢查：擺好了嗎？（好了）現在我請幾位經理來檢查一下，擺對了嗎？
教師總結：你們真棒，貨物都擺整齊了，我的超市開業了。
三、使用錢幣購物。
1.教師出示圖片：我一起去購物吧！你們在超市是怎麼購物的？
教師逐一出示圖片，教師：進入超市後首先拿什麼？
2.拿購物籃時要注意什麼？（按照順序拿好購物籃，不能搶，要保護好公共物品。）
3.接着去幹嗎？選擇物品。（結合圖片，教師提問：在選擇物品的時候我們該注意些什麼？注意安全，不要和媽媽走丟了。拿錯了怎麼辦？小結：對，要放回原位，要有秩序的拿放東西。能拆開包裝嗎？為什麼？我們還沒結賬是不可以打開包裝的。）
4.拿好物品後去哪兒？去收銀台（結賬時我們注意什麼？）要有秩序排隊。不推不擠。
總結：剛才你們説的都很對。我們要帶好錢，進入超市後有秩序地拿好購物籃，接着去選擇物品。然後去排隊結賬。最後放好購物籃。提着物品回家。我們要做一個文明購物的好孩子。
5.認識價格。
教師：今天我給你們準備了這麼多錢去購物，有一元的……可以買一樣或者買多樣。（示範）瞧！這是幾元的？那我應該拿幾元？我手上還有5元的，去找一樣5元的.東西。我拿的對嗎？每樣物品都有不同的價格，所以要想好了，買多了錢就不夠了。買好後，去收銀台排隊結賬，在公車站這兒準備回家。現在帶好錢去購物吧！（教師邊説邊示範，拿錢——拿購物籃——買東西——結賬）
6.幼兒進入超市進行自主購物，教師指導。
四、活動結束。
教師：你們買好了嗎？我們出發了！
拿購物籃——選購——排隊——放購物藍——提好回家。
活動反思：
社會課程以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活為目標。基於這一點，我在這一課時的教學目標定位上也是綜合的。通過教學培養孩子合理消費、節約資源的良好習慣，學習選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯繫的活動中體會成長的快樂。
超市現已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手佈置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市裏的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發現了標價，知道了爸爸、媽媽是根據這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應價格的物品。超市少不了收銀員，由於擔心中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物後付賬時的是否正確。於是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學、學中玩，生動地鞏固了所學知識。
在這節課中，我們從認識各種各樣的物品開始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進而瞭解錢幣與購物的關係，培養幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手擺放，把他們有關超市的認識轉換成各種有趣的遊戲。總之，在這個生活化的課裏，我們將以開放的態度，陪伴中班的幼兒一起經歷這個有意義的學習過程。
小百科：超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊收銀結算，以經營生鮮食品、日雜用品為主的商店。一種消費者自助選購、統一收銀結算的零售企業。在中國，超級市場被引入於1978年，當時稱作自選商場。
活動目標：
瞭解大型超市。
知道在大型超市裏該如何購物。
自己能夠獨立的完成在超市購物的全過程。
培養幼兒的嘗試精神。
積極的參與活動，大膽的説出自己的想法。
教學重點、難點：
教學的重點就是讓小朋友瞭解超市的佈局，購物的流程。
教學的難點就是讓小朋友説出想要買的東西，並能獨立完成在超市購物的過程。
活動準備：
主要是要設計一個區角，佈置一個像超市一樣的地方，並分好區域（如水果區、海鮮區、糕點區、零食區等）並收集一些各區代表性的東西，最後在出口設置一個收銀台。
活動過程：
一、先以聊天的形式進入，問一問小朋友哪些去逛過大超市的，説説在大超市裏都看到了什麼。
二、小朋友們看老師也開了一個超市，你們看看，然後告訴老師在老師的超市裏面你們都看到了什麼。
三、讓小朋友來老師的超市購物，想好要買什麼，買的東西應該在哪個區才能買到，如果遇到要買的東西不知道在哪裏買該如何向超市工作人員詢問，大膽的説出自己的想法。最後在出口的時候一起付款。
四、讓小朋友分組自由的在超市購物，小朋友之間相互交流。
五、最後讓小朋友展示自己的購物成果。
教學反思：
對於這個超市購物的區角活動主要創設相應的.學習與遊戲環境，更好地與幼兒進行有效迴應與推動，彌補了集體教學活動的缺陷，給更多孩子富有個性的發展，對幼兒來説，這一開放自主的活動形式，促進幼兒自主性的發展，提高幼兒參與活動的獨立性和主動性，也使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發展。幼兒在區角活動中顯現出很強的興趣，但是幼兒的隨意性比較強，教師缺乏必要的指導。老師在孩子擺弄的過程中急於指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失。在區角活動中培養幼兒表達表現的能力，提供機會和條件，充分展示自己。
延伸活動：
讓幼兒多利用廢舊物品參與到區角活動的環境創設中來。於區角活動的有效開展還需要在不斷的實踐中總結經驗，努力創新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進幼兒的發展，達到教育目的。
〖教學目標〗
１．知道超市與其他購物場所的主要區別是什麼。
２．學習比較對照的方法。
〖教學準備〗
教師事先準備有關超市與其他購物場所相同點與不同點的概括，並把要點寫在大紙上。
〖教學活動及過程〗
１．導入。請學生閲讀教科書第６８～６９頁的圖畫。教師提出問題：“超市還有其他的名稱嗎？（自選商場）同學們都去過超市嗎？喜歡去那裏嗎？經常去嗎芽”學生就圖畫和教師的問題自由發言。
２．小組討論。教師佈置任務並進行引導：“同學們都去過超市，而且大多數同學還去過很多次，但不知道你們有沒有對超市進行過研究？與其他的購物場所相比，超市有什麼特點？有哪些地方與其他的購物場所相同？有哪些地方與其他的購物場所不同？今天，我們就來對超市進行專門的研究。同學們先分成小組進行討論，然後全班同學進行交流，看一看我們對於超市的瞭解是不是準確、全面。”
將學生分成小組。提醒學生要分別記錄相同點和不同點，並推選在全班介紹的發言人（可以允許不止一個），教師巡視並適當地啟發學生。
３．全班交流。各個小組向全班介紹討論的結果，教師在黑板上分別記下相同點和不同點。
４．探究活動。教師肯定學生的討論結果，然後出示自己事先準備好的概括要點，説明自己也進行了觀察和比較，和學生一起將其與黑板上所列出的討論結果進行對比。教師應肯定學生髮現了許多的共同點和不同點，但也應引導他們注意自己沒有發現的地方。然後讓學生討論：為什麼有些地方自己沒有發現？（引導學生思考：觀察得是否詳細、是否進行了認真的思考、能否從不同的角度考慮、不能只看表面等等）
５．教師小結。既要肯定學生的成績，更要肯定他們的思考。佈置家庭作業。
〖給教師的建議〗
１．超市是近年來在我國發展得較快，與廣大人民生活聯繫密切的購物場所。目前在城市和鄉村都有廣泛的'分佈，即使目前暫時沒有的地區，也會很快發展起來。因此，可以説超市是在學生當前和今後的生活中佔有突出地位的購物場所，與“繁忙的商業街”和“熱鬧的集市”相比，這一課題地位更加重要。無論是城市還是農村地區，應當保證這一課題的學習。
２．教師要靈活掌握活動進程，既要通過適當的啟發和提示使學生有所成就，又要在自己的概括要點中包括少數三年級學生不太容易想到的特點，以便使他們反思自己的討論過程，更好地掌握比較、對照的方法。有些特點學生不太容易想到，例如：與其他購物場所相比，需要顧客挑選商品的自由度最大，所有商品都可以直接拿在手上自由挑選；營業時間一般比較長，適合上班的人；某些商品不適宜在超市出售，比如貴重珠寶、藥品等；服務人員的工作更多的是從表面上看不見的，如分類、包裝等。
〖評價建議〗
對學生的“我的新發現”進行等級評價。
活動目標：
1、瞭解型超市。
2、知道在型超市裏該如何購物。
3、自己能夠立的完成在超市購物的全過程。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、願意膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
6、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
7、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動重難點：
重點：讓小朋友瞭解超市的佈局，購物的流程。
難點：讓小朋友説出想要買的東西，並能立完成在超市購物的過程。
活動準備：
主要是要設計一個區角，佈置一個像超市一樣的地方，並分好區域(如水果區、海鮮區、糕點區、零食區等)並收集一些各區代表性的東西，最後在出口設置一個收銀台。
活動過程：
1、先以聊天的形式進入，問一問小朋友哪些去逛過超市的，説説在超市裏都看到了什麼。
2、小朋友們看老師也開了一個超市，你們看看，然後告訴老師在老師的超市裏面你們都看到了什麼。
3、讓小朋友來老師的超市購物，想好要買什麼，買的東西應該在哪個區才能買到，如果遇到要買的東西不知道在哪裏買該如何向超市工作人員詢問，膽的説出自己的想法。最後在出口的時候一起付款。
4、讓小朋友分組自由的在超市購物，小朋友之間相互交流。
5、最後讓小朋友展示自己的購物成果。
活動延伸：
讓幼兒多利用廢舊物品參與到區角活動的環境創設中來。於區角活動的有效開展還需要在不斷的實踐中總結經驗，努力創新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進幼兒的發展，達到教育目的。
活動思：
對於這個超市購物的區角活動主要創設相應的'學習與遊戲環境，更好地與幼兒進行有效迴應與推動，彌補了集體教學活動的缺陷，給更多孩子富有個性的發展，對幼兒來説，這一開放自主的活動形式，促進幼兒自主性的發展，提高幼兒參與活動的立性和主動性，也使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發展。幼兒在區角活動中顯現出很強的興趣，但是幼兒的隨意性比較強，教師缺乏必要的指導。老師在孩子擺弄的過程中急於指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失。在區角活動中培養幼兒表達表現的能力，提供機會和條件，充分展示自己。
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