當仔細品讀一部作品後，你有什麼領悟呢？寫一份讀後感，記錄收穫與付出吧。那要怎麼寫好讀後感呢？下面是小編為大家整理的讀《最後的姿勢》有感，歡迎大家分享。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。“這是對老師的讚美。他們是·受人尊敬的，是無私奉獻的，同時也是在危難情況下，帶給學生希望的人。
08年5月12日，這是個令人難忘的日子。在這一天，發生了高達8.0級的大地震———汶川地震。在這次地震中發生了許多感人事蹟，如媽媽為了孩子犧牲自己，老師為了學生而奮不顧身。譚千秋老師就是這樣的老師！
08年5月12日早上，譚老師早早地來到了學校，正在他給同學們講”人生的價值“這一課是，地震發生了。他立刻讓同學們離開，但有四個學生還沒有跑出去，見此情況他立即撲了上來，用他的身體護住了這四個孩子，孩子們得救了，但譚老師卻再也沒有醒來。
讀完這篇文章，我不就感慨萬千。譚老師在危急時刻，首先想到的不是自己，而是他的學生，這一點讓我十分敬佩。在危急情況下，人的本能是自救，而他卻用本能去救了他的四個學生。這是多麼偉大的老師呀！他竟然用自己的身體來抵擋樓板，當救援人員發現他時，他仍然保持這那個姿勢，而後腦已被砸的血肉模糊。他憑着對學生的愛，對教師職業的愛，憑着一股信念，挽救了四個孩子的性命。他的事蹟可歌可泣！而同樣在這次地震中有這樣一位老師，學生還沒跑出來，他自己先跑了，其實這本無可厚非，但他居然還在網上留言，説：”這世上只有他的孩子能讓他放棄生命，別人都不行包括父母。“這樣的人也佩做老師？他不是父母生，父母養的嗎？所以説有的人活着，他已死了：而有的人死了，他還活着。活在我們心裏。”英雄不死，精神千秋。“這是世人對譚老師的最高讚美。
譚老師就是以這樣的方式·，獻出了自己年僅51歲的寶貴生命，他的壯舉令世人銘記·在心，永不忘懷！
讀完了《最後的姿勢》這篇課文，我默默地坐在椅子上，眼前不由得浮現出一幅感人而又悲慘的畫面。
這篇課文主要講了當地震災難突然來襲時，譚千秋老師張開雙臂，用自己的血肉之軀護住了課桌下的四位同學，自己卻不幸遇難的故事，歌頌了譚千秋老師捨己救人的崇高精神，飽含着對譚千秋老師這種捨己救人的壯舉，讚頌和敬佩之情。
這個故事發生在於08年5月12日14時28分04秒，汶川大地震。
5月12日早上，譚千秋老師和平常一樣，六點多就起牀了。他給小女兒洗漱穿戴好，帶着她出去散步，然後早早趕到學校。天空陰沉沉的，下午兩點多，譚老師在教室上課。這堂課上，他給同學們講“人生的價值”。“人生的價值是大公無私，是為他人着想，為集體着想，為國家着想......”忽然，房屋搖晃起來！整棟樓都搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什麼也不要拿！快……”同學們迅速衝出教室，並伴着刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。
但是，那短暫的幾秒鐘，容不了所有的學生都跑出去！在教學樓即將坍塌的那一瞬間，還有四位同學衝不出去，譚老師立即將他們拉到桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。地動山搖，水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了。
13日22點12分，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最後一塊水泥板時，在場的人都被震住了。譚老師的雙臂還是張開的，四名學生在他的保護下成功獲救，而他卻獻出了自己51歲的寶貴生命。
我們感受到了譚千秋老師捨己救人的精神。他用自己血肉之軀詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們讚頌他：“英雄不死，精神千秋！”
當我第一次看到課題後，有一個問題突然浮現在我的腦海裏——“這是誰的最後姿勢呢？”我帶着這個疑問進入了文本，最後通過我的認真閲讀，讓我知道了這是譚千秋老師用51歲的寶貴生命換來四個學生生還的最後姿勢。讀完這篇課文使我頗有感觸，我被譚老師那可貴的精神所感動了。
這是發生在08年四川汶川大地震的真實、感人的故事。08年5月12日的那一天，譚老師早早地趕到學校上班。在下午兩點多時，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學生們講“人生的價值”。“人生的價值是什麼？是大公無私，是為他人着想，為集體着想，為國家着想……忽然，課桌搖晃起來，地震！他意識到情況不妙，讓同學們快速跑出教室。但是，短暫的幾秒鐘，哪裏容得了所有的學生都能跑出去？這時，還有四位同學衝不出去，譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。在地震來臨時，老師離門口最近，最有可能成功逃生，但在生死攸關的時刻，譚老師第一個想到的卻是學生，他對學生的愛讓他毅然決然的張開雙臂，護住學生，譚老師把生的希望留給了學生，把死亡和痛苦卻留給了自己。
在汶川地震中還有許多偉大的最後姿勢。如：地震後救援工作還在繼續時，有一個搶救人員，透過那廢墟的間隙看到了一位母親雙膝跪着，整個上身向前匍匐着，雙手扶着地支撐着身體，有些像古人行跪拜禮，只是她的的身體被壓得變形了，看起來有些詭異。人們小心的把壓着她的廢墟清理開，在她的身體下面躺着她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子裏安靜的睡着，他睡熟的臉蛋讓所有在場的感到很温暖。
這位母親與譚老師的偉大事蹟，都是發生在08年汶川地震的真實故事。通過他們的最後姿勢，讓我知道愛的真諦和捨己為人的偉大精神！
譚老師您和那位位的母親讓我們永遠記住了！
2006年5月12日14時28分04秒，在四川汶川縣發生了一場可怕的大地震，造成了多少人妻離子散，家破人亡！在危難時刻，有人用自己脆弱的生命，創造了一個個生命奇蹟！
大災大難前方顯大仁大義，危難之時給我們留給我們無數感動。在這場自然災害面前,湧現出無數令人感動的人物。其中就有從事着太陽底下最光輝的職業的——人民教師。
那是一場突如其來的災難。5月12日下午兩點多，譚老師正在教室給同學們上課。忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什麼都不要拿！快……”同學們迅速衝出教室，往操場跑去。可見，譚老師的反應多快呀，在那一刻，他首先想到的是他的學生，想到的是學生的安危。
有四位同學衝不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。那一刻老師的雙臂就是天使的羽翼。讀到這裏，我的內心被震撼了。譚老師真偉大，面對生死他毫不猶豫，把生死置之度外。他只想着救四條對未來充滿渴望的新生命。因為他知道他們就是祖國的希望，不能讓這場災難奪掉他們那麼年輕那麼燦爛的生命，此時的他心中完全沒了自己。他的果斷臨危不亂讓四個孩子幸運地活了下來。
張開雙臂，護住學生，成了他生命中最後的姿勢！譚老師一生恪盡職守，用自己的生命演繹着大愛無私。正是這個姿勢挽救了他的四個學生，也感動了所有人。他以身作則，用愛和責任詮釋了自己的靈魂。
在災難面前，生命顯得如此脆弱，但在災難面前，人性的光輝卻愈發絢爛！
面對突如其來的災難，也許所有的人的反應幾乎都出自本能。而這些老師的“本能”正是刻在骨子裏的“師道”和流淌在他們血液中的“大愛”。
我敬佩你，譚老師！英雄不死，精神千秋！
自從學習了第6課《最後的姿勢》之後，我的內心裏久久不能平靜，“張開雙臂，護住學生”——譚千秋老師那最後的姿勢在我的腦海裏不停地迴盪着，揮散不去。
《最後的姿勢》記述了“5.12”大地震時發生的感人的一幕。“5.12”大地震給四川汶川帶來了太多的悲痛，在悲痛的同時，也帶走了太多的生命，它讓我們深切體會到生命的脆弱，讓我們眼睜睜地看着一條條鮮活的生命就這樣在剎那間消失了，那給人一種多麼莫大的恐懼！然而，在災難來臨之後，我們透過絕望，卻看到了一個又一個由愛所創造出來的奇蹟！
“5.12”大地震發生那天，譚老師如往常一樣早早地來到了學校，進行正常的常規教學工作。在下午2點多時，大地突然猛烈地顫抖起來，面對這場突如其來的災難，許多同學都驚慌失措起來。但在萬分危急的時刻，譚老師臨危不亂，他讓同學有秩序地展開自救。災難是無情的，在短暫的幾秒鐘裏，哪容得下所有學生都逃出去？眼看教室就要倒塌了，譚老師毫不猶豫地把沒來得及逃出去的四位同學拉到課桌底下，用自己的生命守護了四條幼小的生命。譚老師用他生命中最後的姿勢詮釋了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的人生使命，他用生命點亮了愛，點亮了5月12日那陰沉沉的天空，點亮了人生中的希望，點亮了每一個人的心？
讀了《最後的姿勢》這篇課文後，我受益匪淺。這篇課文主要講述了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身軀守護四名學生的感人事蹟，讚頌了譚老師恪盡職守，一心為學生的無私的愛的高尚品質。
2008年5月12日2時許，四川省汶川縣發生了里氏8。0級的特大地震，使許多無辜的人民失去了生命。這天下午，譚千秋老師正在給同學們講課，突然，地震了！譚老師指揮同學們井然有序地逃離教室。但是，還有四名同學還沒能跑出去，教室就開始倒塌了。譚老師飛身撲到了他們身上，用自己的身體死死地護住了四名學生。讀到這裏，我被譚老師捨己救人的優秀品質深深感動了。
其實，在這次大地震中，像譚千秋老師那樣捨己救人，一心為學生着想的人民教師還有許許多多。四川省巴中市通江縣洪口鎮永安壩村國小的教師苟曉超老師，在地震來臨之時，連續三次往返教學樓三樓，一口氣救出了五名學生，自己卻沒能逃出去，在被人送往醫院的途中永遠地閉上了雙眼。這樣的感人事蹟數不勝數，怎能不讓人潸然淚下呢？
譚千秋老師是一位捨己救人，恪盡職守的好老師，在地震來臨的那一刻，他想都沒想，就去保護學生，可見譚老師對待學生就像對待自己的孩子一樣。就像人民讚頌他一樣：“英雄不死，精神千秋！”
當我第一次看到課題後，有一個問題突然浮現在我的腦海裏——“這是誰的最後姿勢呢？”我帶着這個疑問進入了文本，最後通過我的認真閲讀，讓我知道了這是譚千秋老師用51歲的寶貴生命換來四個學生生還的最後姿勢。讀完這篇課文使我頗有感觸，我被譚老師那可貴的精神所感動了。
這是發生在2008年四川汶川大地震的真實、感人的故事。2008年5月12日的那一天，譚老師早早地趕到學校上班。在下午兩點多時，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學生們講“人生的價值”。“人生的價值是什麼？是大公無私，是為他人着想，為集體着想，為國家着想……忽然，課桌搖晃起來，地震！他意識到情況不妙，讓同學們快速跑出教室。但是，短暫的幾秒鐘，哪裏容得了所有的學生都能跑出去？這時，還有四位同學衝不出去，譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。在地震來臨時，老師離門口最近，最有可能成功逃生，但在生死攸關的時刻，譚老師第一個想到的卻是學生，他對學生的愛讓他毅然決然的張開雙臂，護住學生，譚老師把生的希望留給了學生，把死亡和痛苦卻留給了自己。
在汶川地震中還有許多偉大的最後姿勢。如：地震後救援工作還在繼續時，有一個搶救人員，透過那廢墟的間隙看到了一位母親雙膝跪着，整個上身向前匍匐着，雙手扶着地支撐着身體，有些像古人行跪拜禮，只是她的的身體被壓得變形了，看起來有些詭異。人們小心的把壓着她的廢墟清理開，在她的身體下面躺着她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子裏安靜的睡着，他睡熟的臉蛋讓所有在場的感到很温暖。
這位母親與譚老師的偉大事蹟，都是發生在2008年汶川地震的真實故事。通過他們的最後姿勢，讓我知道愛的真諦和捨己為人的偉大精神！
譚老師您和那位位的母親讓我們永遠記住了！
昨夜，雨中，誰為我們關窗？今晨，風寒，誰叫我們添衣裳？今日歡聚，誰與我們共歡笑？明日離別誰與我們心傷？ 一支粉筆織定千秋智慧，三尺講台寄託萬事文明。今天，我們大家一起學習了一篇名叫《最後的姿勢》這篇課文。文章中的譚千秋老師為了保護自己的學生獻出了自己五十一歲的寶貴生命。最後的姿勢這篇文章感人至深。在那些獲救的學生眼裏譚千秋老師是神聖的，是偉大的，是純潔的，是高尚的！“在五一二大地震那天，眼看教學樓就要坍塌了，譚千秋老師飛身撲到了我們身上，把我們拉進講台桌下面老師對我們説：‘孩子們別怕老師在這裏保護你們呢！別怕！’
語音還未落下，只聽‘轟隆’一聲巨響，教學樓塌陷了，譚千秋老師死了！第二天救援叔叔來了，把我們從廢墟中救出來了，可是譚千秋老師卻永遠的離開了我們，按理來説每個人在臨死之前的時候應該都會有臨死的掙扎，可是譚千秋老師卻沒有掙扎！當人們從廢墟中搬走壓在譚千秋老師身上的最後一塊水泥板時，在場的人都被震撼了。” 我們發現他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，後腦被樓板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的護着四個學生。四個學生都還活着！第一個發現譚老師的救援人員眼含熱淚的説。譚老師誓死護衞學生的形象，讓他永生難忘！“其中一名獲救的學生熱淚盈眶的説。
譚老師的這種舉動正是人生的價值的最好體現了譚老師那血濃於水的師生情，而且也體現了他與學生間的父子情深，父愛如山，譚老師就像是一座山那樣，用自己堅強的身體死死的保護了這四個孩子，他面對死亡毫不畏懼，他這種精神深深地震撼了我的心靈。老師走了，講台桌上沒有了熟悉的身影。教室裏沒有了幽默的聲音。可是他沒有死！他曾經的身影，他生動的課堂，他最後的姿勢永遠留在我們心中，譚老師沒有死，他的生命在被救的學生延續，”英雄你不死精神千秋！“譚老師做到了，為他人着想，為集體着想為國家着想，他用行動讓同學們知道什麼是無私的奉獻！譚千秋！一位普通的人民教師，他用自己五十一歲的寶貴生命詮釋了愛與愛的是的靈魂，人們讚頌他”英雄不死精神千秋！”是啊譚老師永遠活在世人的心中！情深似海，恩重如山，師恩難忘，您在深夜點亮的燈有怎能熄滅？那是照亮前程的燈啊永不泯滅！
今天，我們學了《最後的姿勢》一課。它講述了譚千秋老師在5.12大地震來臨時，做出的可歌可泣的壯舉。使我深受感動。
這篇課文主要説了：在5.12大地震來臨時，正在上課的譚老師當機立斷，安排大家逃離。但教室裏還有四位同學逃不出去了，譚老師見了，想都沒相，便把他們拉到課桌下，用自己的血肉之軀護住了學生，自己卻被砸下來的磚瓦壓的血肉模糊。
學完了這篇課文後，我的心裏久久不能平靜。譚老師用身軀擋住水泥板時，難道不顧自己的生命嗎？同樣是血肉之軀，譚老師為了拯救四個天真活潑的孩子，忘記了一切。心裏只有一個目標：保護他們的生命！其實，論論條件説，譚老師離門口最近，他完全可以像“範跑跑”一樣，丟下學生，揚長而去。但他沒有，他毅然留下，拼死保護了四個學生。譚千秋，一個普普通通的人民教師，他用自己51歲的生命，再一次告訴人們什麼是愛與責任！譚老師像一面鏡子，照出了像“範跑跑”一樣的老師身上的污點。他用自己的生命為他的學生以及全國人民上了一課！這一課，也是他生命的最後一課。雙手撐着桌子，死死護住學生，成為他最後的姿勢！這一幕感人的場面，會永遠印在我的心裏！
2008年5月12日，是譚老師最壯烈的一天，正如人們所讚頌他的`一樣：英雄不死，精神千秋！
落葉隨風飄去何方？只留給天空美麗一場。那飛舞的生命，像天使的翅膀，劃過我無邊的心上。
——題記
2008年5月12日，一切的一切都是那麼的平常，沒有人想到過會出事，譚千秋老師正在繪聲繪色地給同學們上課。窗外，天是格外的陰沉。
忽然，地動山搖，地震了！！面對突如其來的災難，譚老師毫不懼怕，從容地指揮一個又一個學生撤離，但是，有四位學生出不去了。譚千秋老師一把拉過同學們，將他們送在課桌下，雙手撐在課桌上，護住了同學們。
時間定格了，雙手撐在課桌上，竟成了他最後的姿勢。
老師，走好。
“人生的價值是什麼？是大公無私，是為他人着想，為集體着想，為國家着想……他説到了，也做到了。
老師，走好。
那一刻，他若有一絲的猶豫，一絲的思索，一絲的留戀，就不會死。可是，他沒有。他放棄了生的希望，用自己的生命換回了四個學生的生命。
老師，走好。
他在那千鈞一髮的時刻，為了學生，永別了體貼的妻子，永別了可愛的孩子，永別了美麗的世界。
老師，走好。
他以無疆的大愛，詮釋了愛與責任的真諦；用寶貴的生命，給學生們，也給我，上了一堂生動的課。
“杏壇一葉，百年遺愛。千秋師表，浩氣長存。”
我相信，這就是對譚老師最真實的寫照！
學習了第６課，我久久不能平靜，譚老師那最後的姿勢在我腦海裏迴盪。
課文記述了“５·１２”大地震是發生的事。地震時發生的事。地震給四川帶來了太多悲痛，帶走了太多生命，它讓我們深切地感受到生命是如此脆弱，眼睜睜地看着一條條鮮活的生命就這樣在剎那間就消失了，那是多麼大的恐懼！然而，我們在災難來臨之後，透過絕望，看到了一個又一個有愛創造的奇蹟！
５·１２大地震發生那天，譚老師如往常一樣早早地來到了學校。在２點多時，大地突然猛烈地顫抖起來，面對這場突如其來的災難，許多學生驚慌失措，但在萬分危機的時刻，譚老師臨危不亂，他讓同學有秩序的展開自救。災難是無情的，短暫的幾秒鐘，哪容得下所有學生都逃出去？眼看教師要倒塌，譚老師義無反顧地把沒來得及逃出去的四個學生拉到課桌底下，用肩膀守護了四條幼小的靈魂。譚老師用最後的姿勢詮釋了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”的人生，他用生命點亮了愛，點亮了５月１２日那陰沉沉的天空，點亮了希望，點亮了每一個人的心！！
人們讚頌譚老師為永垂不朽的英雄：他為了學生，獻出了自己的生命，他用自己最後的姿勢給我們上了一堂有意義的課，講了什麼叫為人之師，什麼叫人生的價值 ……
愛因他的生命而不朽，生命因他不朽的愛而偉大，燭光五月，為譚老師獻上一曲“愛的頌歌”！
有這樣一位普通的老師，可他卻幹了這樣一件不平凡的事，併為此付出了自己51歲的寶貴生命。他，就是譚千秋老師。
那是一個可怕的下午，汶川大地震，奪去了無數人的生命。那時，譚老師正在上課，他意識到情況不妙，立即疏散同學們到操場上去，可有四名同學衝不出去，譚老師用自己的血肉之軀護住了學生，而他，卻被可怕的地震奪取了生命。
在發生危險的一剎那，普通人只會想着自己逃命。就像“範跑跑”，在地震發生的時候，他的學生一個都沒反應過來，他卻已一溜煙竄出去老遠，這樣只顧自己的行為，真讓人寒心。而譚老師在生死存亡的瞬間，心裏裝的全是學生，根本顧及不到自己的安全。樓板壓下來了，他用自己的血肉之軀擋着，哪怕粉身碎骨，也要保護自己的學生。有句話説得好：“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。”我想譚老師誓死護衞學生的形象，會永遠刻在我們的心中。
“英雄不死，精神千秋”是對譚老師捨己救人的高尚師德的最好詮釋。
人生的價值是什麼？是大公無私，是為他人着想，為集體着想……
2008年5月12日，這個震驚全世界的日子，一位平凡的教師用自己51歲的寶貴生命，詮釋了愛與責任的師德靈魂；詮釋了人生真正的價值是什麼。
而這位被人們讚揚為“英雄不死，精神千秋。”的平凡教師，便是捨己為人的譚千秋老師。
5月12日下午兩點左右，譚老師正在為學生們上課。而這時，陣陣塵埃騰空而起，伴隨着陣陣刺耳的吱吱聲，整棟樓房都搖晃起來！譚老師意識到這是地震，便對學生們大聲喊了起來：“大家快跑！什麼也不要拿！快！……”但是短暫的幾秒鐘與無情的天災——地震容不了所有的學生都逃出去。情急之下，譚老師將來不及衝出去的四位同學拉到了課桌底下，用自己的身體護住了課桌……
因為人們常説：“生命來之不易，一旦失去，便不可重新再來。”所以在危難關頭、生死攸關，許多人想到的往往是自己而不是自己身邊的人。但是，離教室門口最近，最有可能逃生的譚老師，卻將生的希望留給了自己的學生。譚老師如此義無反顧、無怨無悔的舉動，告訴我們，譚老師愛他的學生。
因為愛，可以讓一位平平凡凡的人變得崇高；因為愛，可以讓一位普普通通的人捨生忘死，捨己從人，將生死置之度外！
張開雙臂，護住學生。譚老師無私大愛的所作所為，讓我深深體會到：只説不做的人，不一定能體會到人生的價值在於什麼；但是能夠用生命保護學生的人，他一定會知道人生真正的價值，是善待他人，是善待生活。只有這種每時每刻都掛記他人的人，才能夠真正領悟人生的價值，真正做到無私大愛的頂峯。
最後的姿勢是人世間最偉大的姿勢。因為它不僅是因為譚老師用生命為他的學生們建築的屏障，更因為這是他為他的學生們上的最後一堂課，也因為它詮釋了人生真正的價值是什麼。
善待身邊的每一個人，給予他們温暖的愛。這，就是譚老師用生命帶給我們的啟示；這，就是人生真正的價值……
【評語】：文章寫的是在汶川地震的時候一位老師為了保護學生而做出的動作，人生的價值是什麼？老師用他們自己的行為詮釋出來了，那就是無私。
【正文】：
張開雙臂，護住學生，成了他生命中最後的姿勢。課文敍述了在5。12汶川大地震來臨時，譚千秋老師迅速組織自己的學生撤離。但是有四名學生還來不及撤離，譚老師迅速把他們拉到課桌下。樓房就要坍塌了，譚老師立馬用自己的身軀遮住課桌，也護住了課桌下的四名同學。最後，在譚老師的保護下，四名學生都安全的活了下來，而譚老師自己卻因此失去了寶貴的生命。
在我們身邊也有許許多多像譚千秋老師那樣格盡職守，一心為學生，充滿無私大愛的老師。
我們學校有一位姓付的老師。有一天，正好是付老師值日，放學後負責送學生過馬路。這天車十分多，付老師領着學生，做手勢示意讓車子停下，然後安全通過。豈知有一輛小車看見了一羣學生在行走，卻毫無停下車的意思，橫衝直撞地就衝了過來。付老師見勢，便趕快把學生推向一邊。可還沒有等她自己躲開，那小車撞了過來。在猛烈的撞擊下，付老師的腿被撞傷了。
人生的價值是什麼？老師用他們自己的行為詮釋出來了，那就是無私。
學習了第6課最後的姿勢，我久久不能平靜，譚老師那最後的姿勢在我腦海裏迴盪。
課文記述了“5·12”大地震是發生的事。地震時發生的事。地震給四川帶來了太多悲痛，帶走了太多生命，它讓我們深切地感受到生命是如此脆弱，眼睜睜地看着一條條鮮活的生命就這樣在剎那間就消失了，那是多麼大的恐懼！然而，我們在災難來臨之後，透過絕望，看到了一個又一個有愛創造的奇蹟！
5·12大地震發生那天，譚老師如往常一樣早早地來到了學校。在2點多時，大地突然猛烈地顫抖起來，面對這場突如其來的災難，許多學生驚慌失措，但在萬分危機的時刻，譚老師臨危不亂，他讓同學有秩序的展開自救。
災難是無情的，短暫的幾秒鐘，哪容得下所有學生都逃出去？眼看教師要倒塌，譚老師義無反顧地把沒來得及逃出去的四個學生拉到課桌底下，用肩膀守護了四條幼小的靈魂。譚老師用最後的姿勢詮釋了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的人生，他用生命點亮了愛，點亮了5月12日那陰沉沉的天空，點亮了希望，點亮了每一個人的心！！
人們讚頌譚老師為永垂不朽的英雄：他為了學生，獻出了自己的生命，他用自己最後的姿勢給我們上了一堂有意義的課，講了什麼叫為人之師，什麼叫人生的價值……
愛因他的生命而不朽，生命因他不朽的愛而偉大，燭光五月，為譚老師獻上一曲“愛的頌歌”！
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