關於國學作文集合五篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的國學作文5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

我是一個國小三年級的學生，我非常喜歡看書，特別是國學書，初次接觸國學是從去年媽媽給我買得一套"中華上下五千年"開始的。

在這部書裏我知道了在中國兩千多年的漫長帝制社會裏，皇帝是國家的最高統治者，是專制統治的象徵與代表，在這種專制的統治下，在中華這片土地上經歷了多少風風雨雨，多少君王的更替，每當一個朝代更替時總會有一場腥風血雨的戰爭，不知道有多少英雄兒女血灑沙場，為了那把象徵至高無上皇權的龍椅丟掉了生命。

通過看國學書我知道了歷史上的許多的思想家、文學家、教育家等和他們的文學作品。我最喜歡蘇軾了，在唐宋八大家中，蘇軾家族就佔了3大家，分別是蘇軾的父親蘇洵、蘇軾的弟弟蘇轍和蘇軾本人，記得我看到這樣一段記載，蘇軾因為烏台詩案被貶到了黃州，一家20幾口人住在廢棄的驛站裏非常狹窄，於是蘇軾自己蓋了五間大房子，房子的四壁都畫上雪景，他還給這所房子取了一個很好聽的名字叫“雪堂”因為是被貶到黃州去的所以他沒有俸祿生活很困難，於是蘇軾帶領全家在東面的一塊高坡上開墾土地種田，因此他給自己取名東坡居士。

在中國的歷史上有太多的歷史人物都有着他（她）們自己的故事、事蹟或作品，雖然我現在只是三年級的國小生，有很多的國學書籍我還看不懂，但是我喜歡國學的心是不會變得！

月圓月缺，遷客騷人吟詠寄思；潮漲潮落，仁人志士揮斥方遒。翻開歷史畫卷，千年古國的魅力撲面而來！

與國學約會，我遇見了青蓮居士。“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，他豪放不羈；“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，他重情重義。遊山歷水，飲酒作詩，獨酌邀月，對影抒懷，他宛若蓬萊仙人！

與國學約會，我遇見了智者的化身——諸葛亮，他未出茅廬，便知三分天下；他信守承諾，一世忠心耿耿。他舌戰羣儒，草船借箭，火燒赤壁，七擒孟獲，六出祁山……正如徐庶所説，“駑馬並麒麟，寒鴉鸞鳳耳。”

與國學約會，我遇見了秋思之祖馬致遠。他的小令《天淨沙·秋思》膾炙人口，他的劇作文辭豪放有力。一句“夕陽西下，斷腸人在天涯”，道出了多少天涯遊子的羈旅愁苦。

與國學約會，我遇見了蘇軾，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，豪邁中流露滄桑；“但願人長久，千里共嬋娟”，柔情中盡顯豁達。他潑墨揮毫，寫盡人間悲歡！

與國學約會，我遇見了漫步在池邊的李清照。“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”，少女時代的快樂和自由躍然紙上，她明媚無憂；“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”，歷經世事，方覺人生苦短，她於詩詞中歎息，哀婉清愁！

與國學約會，我遇見了曹雪芹。他歷經坎坷，飽經風霜，洞透世事，淡名泊利，用十餘年寫出了千古名著《紅樓夢》，“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，思忖人生，慨歎悲歡離合！

與國學約會，我彷彿置身那“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭卧撥蓮蓬”的鄉村愜意生活；與國學約會，我受鼓舞於那“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的愈挫愈勇的樂觀精神……

國學，讓我善思，善思則能“從無字句處讀詩”。在國學中讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽，讀出了它普照萬物的無私；讀大海，讀出了它的容納百川的寬廣；讀春雨，讀出了它的潤物無聲的柔情。

與國學約會，它開啟了我對家國情懷的思考，超越時光，讓我盡情感受其中傳達的意義，深刻了我的認知。

遇見國學，就遇見了一場人生的浪漫！

國學是一杯茶，剛開始很苦，但越品到後面，就越有味道。

國學能夠讓我們懂得道理。

國學以儒學為主，而儒學的代表作之一是《論語》。《論語》使我們修身養性，德行人生。《論語》花了相當篇幅直截了當的闡明君子和小人的不同點，如“君子坦蕩蕩，小人常慼慼”意思是説：君子心胸開朗，思想上坦率潔淨，外貌動作也顯得十分舒暢安定。小人心裏慾念太多，心理負擔很重，就常憂慮、擔心，外貌、動作也顯得忐忑不安，常是坐不定，站不穩的樣子。“君子周而不比，小人比而不周”意思是説：君子普遍地團結人而不相互勾結；小人相互勾結而不能普遍地團結人。孔子一生都主張仁，“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。”教會我們如何做仁人。《論語》的真諦，就是要告訴大家，怎樣才能攀上人生的高峯，怎樣才能體會到人生的意義，怎樣才是真正地對人有“仁愛”之心，怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂生活。

小時候，爸爸媽媽就常叫我背《論語》，我那時覺得很煩，但還是在不情願地背，説起來還是當時沒有懂儒學的真諦。

儒家學派讓人修身養性，看透世間一切，清心寡慾，要有寧靜淡泊的性情。

就比如説我，我小時候，那可是初生牛犢不怕虎，別人一説我兩句，我不是哭就是鬧，非要跟別人爭個你死我活，明明是我的錯，我卻偏不認帳，還非要爭贏，我們爭得面紅耳赤的時候，我心想：我終於快要贏了。最後還來了個“水漫金山”，朝天大哭，把別人都給整懵了，一開始是我的錯，結果最後卻成了別人在求我了。周圍還有一大堆不明真相的羣眾，看戲不怕台高，還在下面“呵呵”笑。直到現在我才明白，我的那一舉動讓別人丟了臉面，寧靜淡泊的性情是多麼重要。

儒學還教會我們接人待物的禮儀。

比如説，見到自己的老師，應身體微微鞠躬，把雙手交叉前伸，放在全身之最前，男性左手在前，女性右手在前，表示虔誠恭謙之意。雖然這是封建的禮節，但我們要懂得取捨。

國學能教會我們很多道理，而且作為一箇中國人，我們應該多讀國學，學孔聖人所講，思孔聖人所思。

今天，學校組織人員對一到五年級的國學經典誦讀進行了抽測。

跳出自己所帶的班級，縱觀其他班級，年級，乃至全校，突然之間有種優劣盡收眼底，甚至統攬全局的感覺。

一直以來，始終覺得自己很是重視孩子的積累背誦，於是乎，弟子規的背誦落實到人，落實到組，落實到正、副班長，最後乾脆張貼上牆。如此以來，自認為孩子們的目標明確了，任務明確了，激勵的措施也明確了，於是班級你爭我趕背誦的喜人場面也出現了，一度，在通往操場的路上，我被孩子們團團圍着，呵呵，都説重賞之下必有勇夫，看來這張榜公佈，口頭表揚的魅力也着實不小。

今天，我班抽測到的五個孩子以近乎完美的流暢程度背完全冊，受到在場其餘四位評委的高度評價，看到孩子們激動的笑臉，我的心裏也樂開了花。

抽測完後，幾位評委碰了下頭，看了看相互的抽測表，幾乎感覺到有一個共性:一個班級要好同時好，要差也幾乎同時差。這和我瞭解到情況幾乎是印證了。老師督促緊，要求嚴的，學生自然背的就好，而相反老師沒怎麼要求，甚至是不要求，自然背的就差了。而好的班級的學生幾乎都能背完全冊，差的呢則幾十頁，甚至是十幾頁了。

整體來看高年級孩子的背誦要好於中年級，中年級要好於低年級。其實這種現象也並不奇怪。孩子越大，自我約束力和學習能力就要強很多，而且由於知識面和眼界要寬的多，背誦上要容易的多，而對於低年級，特別是一年級孩子來説，由於識字少，生活經驗少，自我約束力低，在自學能力上幾乎是零，而由於老師的時間和經歷並經有限，相對而言，他們的背誦就吃力的多。

其實，背誦對於孩子而言並不是難事，他們正處於記憶的黃金期，只要老師要求到了，並時不時的督促一下，孩子們一定人人都是背誦小天才。這個年齡段的孩子不讓他們背點東西，真是太可惜了。

在抽測的時候，有個四年級的孩子背誦笠翁對韻的時候，幾乎就是一氣呵成，中間沒有重複，沒有猶豫，甚至哪怕是稍微的.模糊，我在聽的過程中更是一點心都不敢分哦(一旦分心，就跟不上他，不知道背到哪了)。完了後我真想為這個孩子鼓掌，那麼厚的一本，那麼多生僻的字詞和句子能讓他娓娓道來，真是讓人折服。

其實，我們每個孩子都有可能像這個孩子背的一樣好，為師的我們，特別是我們語文老師，班主任，讓所有的孩子行動起來，背誦積累吧，一定會讓孩子們受益一生的。

國學，對於一箇中國人來説，它不僅僅是一種文化，它已然融入我們的骨髓，在我們的血液中流淌，伴隨終生。

從幼兒園的三字經開始，到現在的唐詩宋詞，國學已經步入我們的生活，用優雅的步伐在我們的人生中畫出一副清秀典雅的水墨畫。

國學與人生是分不開的。

莊子曾曰：“吾生也有涯，而知也無涯。”人的生命是有限的，但求知的精神是永恆的。人生本就是一個不斷完善自己的過程，而不斷地去學習，去求教是完善自己的第一步。“敏而好學，不恥下問。"在知識面前，沒有什麼等級，每個人都是學生，每個人也都是老師。學問，又學又問，孔子説：“學而不思則罔，思而不學則殆。”不能一味地學，也要思考，學習很簡單，也很複雜，不斷地學，不斷地思考，總會學有所成的。

從小時候的呱呱墜地的時候起，國學就與我融為一體。

記得還在牙牙學語的時候，跟着爺爺口齒不清的念着“鵝鵝鵝……”；幼時一本正經的在眾人面前背誦《三字經》，儘管當年的自己還不明白什麼意思；六年級的自己流利的背誦着古詩，但對作者當時的心情是模糊甚至不以為然的；現在的自己，開始慢慢理解那些文言文和唐詩宋詞中摻雜的無奈遺憾，欣喜悲傷。

人離不開國學，國學離不開人生。

人生有多少感慨被文學描繪了出來，看似瀟灑優美的文字下，又隱含了多少悽慘悲涼，在面對大好山河的時候，又是懷着怎樣的激動和自豪，在看到歸雁驛道時，對家鄉親友又是怎樣的思戀！

崔顥的“日暮鄉關何處是”感慨了事事難料的人生，“大漠孤煙直，長河落日圓"描繪了大漠的淒涼和杜甫的無奈，白居易遊西湖時”最愛湖東行不足"表現了當時的喜悦和感歎了景物的美麗，李白總是多情的，“舉頭望明月，低頭思故鄉”又刻畫了他的思戀。

國學要品，人生更是要細細品味。