幼兒教育黑板報

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新時期，時代對於人才的合作能力提出了較高的要求。培養人才的'合作能力，需要從幼兒時期培養，對此，《幼兒園教育綱要》指出：“在生活、學習、遊戲中，形成初步的合作意識。”培養幼兒的合作意識和合作能力成為了當前教育的一個重要目標。幼兒教師需要把握幼兒合作意識與合作能力的現狀，對如何培養幼兒合作意識與合作能力展開研究和探索。

一、幼兒合作意識與合作能力現狀

自從計劃生育成為一項基本國策以後，國內獨生子女家庭的數量激增。在這些家庭中，獨生子女成為家庭的中心，無論是其父母還是祖父母與外祖父母，均對其呵護有加與有求必應。如此一來，使得這些獨生子女形成了過於自我中心主義的立場，當其離開家庭進入到幼兒園之後，這種自我中心主義的立場讓其罔顧他人的感受，事事以自我利益為中心，無論是玩具還是餐點，均會第一時間據為己有。特別是在參與一些集體遊戲的情況下，多數幼兒無法同他人進行有效地合作，也不顧及他人的感受，長此以往，導致這些幼兒因無法融入集體、被其他幼兒排斥在外而抑抑寡歡。針對前述情況的存在，幼兒教師必須幫助其改變自我中心主義立場，使其能夠融入集體，感受到集體的温暖和快樂。

二、幼兒教育過程中如何培養幼兒合作意識與合作能力

在幼兒教育過程中，教師應該注重為幼兒構建合作的契機，注重培養幼兒的人際交流、合作意識，注重在不同的教學內容中融入合作意識，切實培養幼兒合作意識與合作能力。