2020部編語文教材培訓心得體會

有了一些收穫以後，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的2020部編語文教材培訓心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

7月15日我們全部國小語文教師參加了國小語文教材培訓。走在回家的路上，那精闢的教材剖析、可行的教學提議、劇烈的教學探討不斷地在腦海裏顯現，那出色的教學情景令人久久不能忘記。假如用一個詞語來概括加入本次活動的領會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、瀏覽教學、書面語交際等多少方面的教學倡議中，使我對人教版教材有了新的懂得跟掌握。做為一名一線老師，我將依據新的語文才能實際體系，致力於學生語文綜合素質的進步，增進語文課程的浮現方法和學生學習方式的改變，確破學生在學習中的主體位置，盡力給學生髮明一個有利於素質教導的空間。

2、教材培訓樹立了一個平台，同行與同行交換的平台，集思廣益，把以前的“單打獨鬥”變成了羣策羣力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融會的機會。

3、講解新教材時應從整體上掌握教材，弄清其編工筆圖、系統特色，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的`內在接洽，弄清教材各種編纂設計的用意和着力點，比擬新教材與舊教材的差別和聯繫，有哪些改良，教法上有那些變更，有那些獨到的提高和播種，以在備課和教學運動中正確設定教學的重點，找準到達《課程尺度》提出的課程目的的落腳點，有效地實行語文教學。

4、對國小語文教學來説，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培育和構成“自主、配合、探索”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是重要牴觸，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變能夠感性地在課堂中出現，證明教的方式轉變，證實先生新理念的真正建立。課改實踐告知我們，不動搖的新課程理念，真正意思上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“撒手”了，課堂才會充斥活力。

5、教學有法，教無定法。只有那些可能激發學生強烈的學習須要與興致的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能力促進學生語文素養的發展，才幹使學生的學習方式得到基本轉變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生氣，佈滿性命活氣。

總之，這次國小語文教材培訓為咱們供給了難得的平台，我必定會愛護本次學習培訓的機遇，當真學習，應用時光給本人“充電”，為未來更好的從事教養工作打好基本。

今天，我們商業局聯辦國小舉辦了教材培訓活動，有幸聆聽了宋桂敏老師對六年級下冊教材的解讀和剖析。她結合自己的教學經驗，將教材疏通和教育教學指導有機結合，緊貼實際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發。

六年級的第二學期，不論對學生還是老師，都有一些特殊的意義，既是國小階段的最後一個學期，同時也要與國中的語文學習進行一定的銜接，所以對教材的理解和把握就顯得尤為重要。

一、從主題單元整體備課入手，抓住單元閲讀教學重點，切實加強“雙基”訓練

1、抓關鍵詞句：理解它們在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想它們的內涵，體會表達效果，學會遣詞造句。在教學中，除了要不折不扣地完成文後安排的此類專項練習，更要敏鋭地從文中發現可供訓練的語言點。

2、抓篇章結構：揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。文章的表達方法不同於文章的寫作特點，寫作特點是知識性的，表達方法是綜合性的，它涉及寫了什麼，怎麼寫的，還可以怎麼寫，為什麼要這樣寫等內容。領悟文章的表達方法是實現以讀促寫的重要途徑。如教學《煙台的海》一文，要引導學生揣摩、領悟文章寫“景”的同時也寫“人”，“景”與“人”交相輝映，相得益彰；“總——分——總”的行文結構，突出了文章重點；語言簡潔凝練、生動形象。

3、以讀書為主線，加大思維訓練力度。致力於培養學生的閲讀能力和良好的閲讀習慣。將學生的視角從美麗的圖畫轉移到優美的文字，在與文本的對話及同學的交流中，提出自己的看法。作出自己的判斷，並適時移情，説出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。

4、抓文體的辨別：明確記敍性、説明性課文及詩歌的基本特徵和教學重點。在對不同文體課文的教學中，教學目標的設計和教學方法的運用都應有所區別。敍事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點部分發表感受，借鑑寫法。説明性文章，宜在初步瞭解説明了什麼之後，有重點地瞭解基本的説明方法。這樣，就能避免不同文體的課文教法大一統、抓不住不同體裁文章特點的局面。當然，具體到教學某一篇課文的側重點，則要因文而異。

二、重視常態閲讀教學的寫法滲透，有效落實“讀寫結合”、積極改進實施單元習作教學。

習作教學，不僅僅是單元習作教學的事兒，更離不開平時閲讀教學中寫法的無痕滲透、借鑑、遷移以及平時“讀寫結合”、“日記練筆”等的鞏固性訓練。因此，習作教學，我們可從以下幾個方面改進實施：

1、加強平時練筆的指導。

一方面把練筆輻射到閲讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續寫結尾等，體現從“讀中學寫”、“讀寫結合”；另一方面還要引導學生觀察生活，在生活中經常練筆，以日記形式隨時記下自己的所見、所聞、所思、所想，提高寫作水平，積累寫作素材。

2、加強課外閲讀的指導。

俗話説：讀書破萬卷，下筆如有神。平時應加強課外閲讀的指導，重視指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多樣。

三、樹立正確的語文教學質量觀，紮實做好“小升中”最後階段的複習工作。

本學期是國小學習的最後階段，我們應該圍繞全套教材提出的“雙基”總目標，以“注重基礎，注重積累，利於學生認識語文學習的規律，利於學生語文知識與能力的同步發展”為原則，紮實做好即時性複習、階段性複習和總複習工作。

有了這樣紮實的教材培訓，相信我們在以後的教學中會如魚得水、遊刃有餘，定會營造一個和諧有效的課堂，為學生六年的學習生涯畫一個圓滿的句號。