一、教材目標的分析
本課是《品德與生活》新教材一年級上冊第二單元《我上國小啦》中的第五課。
本課通過 “ 聊一聊：誇誇自己的新老師”、 “ 看一看：老師每天在幹什麼”、“ 想一想：哪些行為讓老師開心”、 “説一説：他們誰做得好”、“ 做一做：表達自己對老師的熱愛”五個板塊讓學生感受老師獨特的個人魅力、工作的忙碌辛苦以及對學生的關心愛護，從而產生感激之情，喜歡自己的老師，並向老師表達自己的喜愛。這與《品德與生活》課標中“學會關心，學會愛”“愛親敬長”“養成基本的文明行為習慣”的要求相吻合，讓學生形成對班集體生活中師生關係的正確態度，能尊敬師長、認真學習，養成良好的品德和行為習慣，在校園裏健康地生活，愉快、積極地生活，有愛心地生活。
二、教材使用的感受
本課教材使用下來，我有這樣一些直觀感受：
1、教材生活化，有利於教學方式的變革和新的教學模式的形成。
我們的品德課堂教學必須反映兒童的需要，貼近兒童的生活，引導學生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”，在生活中感悟生活，在生活中走向更加美好的生活。一年級學生剛從幼兒園邁入國小，他們感受的校園環境、師生關係、生生關係都發生了很大的變化。而本課《老師，你好》正是讓學生更好的瞭解老師，建立良好的師生關係。教材內容貼近學生的'生活實際，按照兒童現實生活的時間順序，綜合呈現學習內容，使學生感到親切、熟悉，有利於激發學生的學習興趣。無論是“誇誇自己的新老師”， “看看老師每天在幹什麼”， 還是“説説他們誰做得好”，這些內容都非常貼近兒童生活，突出了學生生活的特點，做到從兒童現實生活情境出發。因此，學生們上課有話可説，不用老師一人唱主角。
這節課上下來，學生髮言面很廣，尤其是“這幾位老師你最喜歡誰？為什麼？”“你知道你喜歡的老師每天都在幹什麼呀？”“看到這些圖片，你能想起你的老師是怎樣關心你的呢？”“怎樣才能讓老師每天開開心心的呢？”這些話題，打開了學生的話匣子，學生紛紛舉手，參與到學習活動中來。他們積極地思考、體驗、表達、交流。可以看出，新教材的設計有利於形成一種以實際生活為載體，以實踐體驗為途徑，以主體發揮為方式，以情感培養為核心，以學會正確處理自然、人、社會關係，並積極主動生活為目標的新型教學模式。學生們生活着，也在學習着，這才是與學生生活的真正聯繫。
2、教材圖文並茂，以圖為主，增強了趣味性、可讀性、啟發性和指導性
根據一年級學生年齡特點，教材強調了圖文並茂，以圖為主，採用了兒童語言和學生喜聞樂見的形式，增加了教科書的趣味性、可讀性、啟發性和指導性。一幅幅圖片生動、活潑，全可説是學生的真實生活縮影。這些孩子親歷過的內容，當然讓他抑制不住自己，要將自己的感受毫無保留的表達出來。如“誇誇我們的新老師”這一板塊，上面的三幅圖片一下子就能打開孩子的話匣子。課上，孩子們紛紛舉起自己的小手，自豪的誇讚着喜歡的老師，發言特別踴躍。談到老師們每天在幹什麼，上課、批作業、備課是孩子們都能關注到的，而教材上出示的“與學生談心”、“幫學生整理衣服”、“和學生一起活動”等圖片更是拓寬了他們思維的廣度。再如《開心娃娃復活記》的連環畫，繪製精美可愛，增加了趣味性。而關於“拍馬屁”那幅圖呈現了生活中真實存在的一些不和諧聲音，更是引發了學生的思考、辨析和討論。
3、教材板塊清晰，易於把握，活動形式豐富，可操作性強
本課教材分為五部分，通過圖片組合、標識提醒、文字提示，老師們能夠很容易的把握教材的內容、塊面和目標。根據低年級兒童年齡和認知發展的特點，教材寓品德教育於教學活動之中。本課活動形式豐富，有“聊一聊”、“看一看”、“想一想”、“説一説”和“做一做”，學生生動活潑主動地參與活動，在活動中認識生活的現實，思考與自己生活密切聯繫的實際問題，豐富了學生的學習和生活經驗，開闊學生的視野，走進兒童的心靈世界，引導兒童熱愛生活、學會做人。整堂課實施下來，聽課的老師感覺教學塊面清晰流暢，活動形式豐富，學生參與積極，有思維的廣度和深度，目標達成度高，取得了較好的教學效果。
4、教材體現了用正確價值觀積極引導學生髮展的特點。
教材體現了用正確價值觀引導學生健康快樂的生活。如“説説他們誰做得好”這一塊，讓學生辨析正確的行為，知道真心幫老師做事並不是拍馬屁，這樣在一旁説風涼話是不對的行為。教材通過行為指導、情境辨析，讓學生在體驗中感受道德衝突，進行道德選擇，實現自我的、主動的教育過程，並將道德認識轉化為學生自覺的道德行為。
5、教材中幾處實施有困惑的地方
（1）教材的第一板塊中要求學生給喜歡的老師畫個像。對於一年級學生來説，畫人物像是比較困難的，尤其是對於人物特點的把握，很多孩子都皺着眉頭説：“老師，我不會畫！”的確，我們雖然不要求孩子畫的好，但這一活動確實難住了好多不善於畫畫的孩子，也會讓他們原本高漲的情緒一下子跌落低谷，這樣，就違背了教材設計的初衷。因此，我想，這一內容是否可以調到最後，與“選擇一種你喜歡的方式表達對老師的熱愛”結合起來，作為課後作業，因為課後可以有更充裕的時間，也可以得到家長老師的指導幫助。另外，我們可以降低難度，增加選擇性，比如：你可以給你喜歡的老師畫個像，也可以和你喜歡的老師合個影，還可以用一句話把你喜歡老師的理由寫下來。因為現在智能手機的普遍使用，請老師拍個照傳給自己家長對於很多孩子來説還是有可操作性的，而且，擁有一張和喜歡老師的合影，是一件多麼幸福而有紀念意義的事！
（2）教材的第三板塊中《開心娃娃復活記》的連環畫繪製精美可愛，可是，一年級孩子很難僅僅通過圖看懂故事的意思，如第三幅、第六幅，就不太明瞭，老師也需要反覆看圖才能完全明白。這裏可否增加一些人物對話，讓孩子更好的弄懂圖意呢？課上，我採用的是學生看圖、老師講故事的形式，學生對這個故事本身還是挺感興趣的，也能很快説出小猴的哪些行為使開心娃娃復活了，從而為下面“怎樣做可以讓老師每天開開心心”這個話題埋下伏筆。
（3）教材的第四板塊“説説他們誰做得好”中有兩幅圖，很有代表性，一幅有關禮貌問好，一幅有關幫老師做事和説風涼話。不過，能否再增加一兩幅，如與上課、作業有關的圖，與前面開心娃娃的故事相呼應呢？
（4）教材的第五板塊“選擇一種方式表達自己對老師的熱愛”中有五幅圖，其中兩幅是優秀作業，這裏為什麼放兩幅，我問了幾位老師，大家的看法各不相同，也都比較疑惑。所以，這一塊老師在處理時不是很清楚教材設計的用意，教學設計可能就會有所偏頗。此外，“表達自己對老師的熱愛”，對於一年級的孩子來説，用“熱愛”這樣的字眼，可能不如“喜愛、喜歡”這樣的表述來得親切、明白。
三、教學建議
1、教學第一板塊 “誇誇自己的新老師”時，為了激發學生自身的情感體驗，教學時我們可以在課件上出示本班所有任課教師的照片，讓孩子們親切的喊一喊老師，説一説最喜歡哪個老師，聊一聊喜歡的原因。這樣學生會倍感親切，有話可説，盡情表達自己對老師的喜歡和欽佩，不知不覺的參與到品德學習活動中來。
2、教學第二板塊“老師每天在幹什麼”時，我們可以事先拍攝本班任課教師工作的鏡頭，製成課件，一是讓學生直觀瞭解教師真實的工作狀態，二是讓學生能關注平時沒注意到的一些方面，比如説：深夜備課、開會學習、聽課研討、比賽排練、資料整理、關愛學生、家校交流等等。有了這樣的補充，學生就能更好地感受老師工作的忙碌辛苦以及對學生的關心愛護，從而產生感激和熱愛之情。
3、教學第三板塊時，在學生交流“小猴的哪些行為使別人開心，也讓開心娃娃復活”後，可以順勢問問學生：你想讓老師開心嗎？你會怎樣做呢？這樣，學生就能夠以小猴為榜樣，知道禮貌問好、認真聽講、積極發言、主動請教、幫助老師等行為可以讓老師開心，從而促使學生形成良好的行為習慣。
4、最後一板塊“選擇一種你喜歡的方式表達自己對老師的熱愛”，教材中出示了4種方式。我們不能拘泥於教材中的範式，可以讓學生暢所欲言，説説自己準備怎樣向老師表達真心的喜愛，真正的做到以生為本。
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