當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的未來教育學習心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
為期六天的英特爾未來教育培訓學習，終於落下了帷幕。這六天的學習中，既緊張忙碌又十分充實，這次的培訓與往常的計算機培訓不同，以往的計算機培訓更注重計算機操作的技能，而此次培訓強調的是信息技術與課程的整合。7月的天氣雖然炎熱，但我的心裏卻是春意盎然。因為在這裏，我的教育思想和教育理念得到了全新的洗禮，感到收穫很大。
剛開始來學習的時候，還認為這只不過是計算機的培訓，現在卻徹底推翻了自己原來的想法。我深切體會到了英特爾未來教育是新的理念與信息技術的完美結合。
我們這次培訓主講教師並沒有直接去講應該如何在教學中合理使用多媒體，而是以一種實踐的方式，帶領着我們參加培訓的教師在自身的學習過程中去體味如何使用多媒體達到自己預期的學習目的。
這次培訓活動本身也很重視深化教師的團隊意識和協作精神。每個模塊都包含結對共享和教法研討兩個部分，這有助於提高教師的團隊意識和協作精神，並且可以使受訓教師體會到自己能在相互的交流中學到自己需要的東西。能者為師、共同學習、合作學習，這是信息化時代的重要特徵。因此，我們要讓學生學會合作，共同討論學習中遇到的各種問題，並共享自己的收穫，這種學習方式，有利於發現自己學習的不足之處，使自己能夠更好的吸收他人的經驗和教訓，瞭解更多的觀點，避免自己考慮問題的片面性。這種探究式、互動式的教學正是我們現在教育所缺少的。學習結束以後，我一定會讓我的學生領略英特爾未來教育思想的魅力，在自己的教學中貫徹這一理念。
在此次的學習中，我還學會了如何使用計算機更好的輔助教學，尤其是如何更好的指導學生進行研究性學習。在學習過程中，難度最大的是創建學生網站，因為一則在以前也沒有系統的學習過如何創建網站，二則要求教師以學生身份來創建網站。時間倉促，我創建的學生網站還有很多不足，需要改進。回去後，我一定利用業餘時間，仔細琢磨，推敲，來完善我的網站。我在培訓過程中明白了在未來教育教學實踐中應引導學生行成這樣一種全新的學習方式，學生運用計算機技術獲取更多，更廣泛的知識和信息，快捷地解決學習中的實際問題。
總之，今後我將以英特爾未來教育培訓學習為起點，嚴格要求自己，努力學習，不斷完善和提高自己的教育教學水平。
回顧這幾天緊張而又充實的學習歷程，積累了切膚的經驗。6天的培訓終於落下了帷幕，在學習中受益多多，開心多多，當然疲憊也多多，但累並快樂着， 宛如回到了學生時代， 忙忙碌碌地學習，思考，爭論，緊張地完成各種計算機作業。睡個好覺成了我們最大的願望！累就一個字！然而，當我面對自己精心設計的演示文稿和網站時，所有的疲憊和睏倦一掃而光。剛開課時，真的是一頭霧水，老師説什麼我就做什麼，稀裏糊塗的，但在主講老師的講解下，及自己虛心求學下，漸漸地撥開雲霧見彩虹， 到培訓結束，自己終於豁然開朗， 受益匪淺。我懂得了信息教育和課程教育應整合為一體；懂得了教學設計強調要以學生的學習為中心；我的計算機技術也得到了很大的提升，幻燈片操作更加嫻熟，學會了製作個人網頁， 學會了圖文之間的超級鏈接......我想，這6天的培訓生活雖然是非常短暫的，但是我會永遠記住。 因為通過這幾天的學習，不但增長了網絡知識，也提升了教學理念。今後的教學我會做的更好。 通過這次“英特爾未來教育培訓”的學習，使我們瞭解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對我們思想的陶冶，知識的啟發。有的地方雖然不是很清楚， 但是經過仔細分析，認真思考和在網上查找資料的情況下，我學到了不少的知識。
英特爾未來教育培養的是實踐性人才，提倡的是合作精神，開展頭腦風暴，搞的是創新教育，使我在頭腦意識中引起了巨大的震撼！使我在實踐中切身體驗了合作式學習和研究性學習，使我的觀念大大轉變，通過培訓使我自己有一種全新的感受這次培訓從理念、技術、老師的講課風格、老師的敬業精神、以及合作的精神都對我們有很大的影響， 中國教育的命運如何，關鍵看我們教師的創新能力、創新意識、教育觀念的改變、教學方式的轉變，而英特爾未來教育的理念、操作方式、教法研討、合作方式、體現學生為主體、培養學生的能力等各方面的教學設計，都給了我們中國教師很大的啟示，如果我們結合自己的實際，合理的在我們的中國教育中加以運用和融合，將會很大程度的推動我們教育的發展。
英特爾未來教育，將對中國的教育帶來重大變革，將會使我們的孩子以更強的能力參與世界競爭。“研究性學習”是《基礎教育課程改革綱要（試行）》所規定的重要內容，它對於調動學生的積極性、主動性，培養學生的創新精神和實踐能力，充分開發學生的潛力，具有重要意義。進行研究性學習有助學生獲得親自參與研究探索的積極體驗，提高發現問題和解決問題的能力，有助於學生學會分享與合作，培養科學態度和科學道德，有助於激活各科學習中的知識儲存，使學生嘗試相關知識的綜合運用。信息化社會已經到來，提高學生信息素養已成為素質教育的核心要素， 在英特爾未來教育中，教師首先要做的是組織學生從學習生活和社會生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發現問題和提出問題。這些問題可以是教師提供的，也可以完全是學生自已選擇和確定的；可以是教材內容的拓展延伸，也可以是對校外各種自然和社會現象的探究；可以是純思辨性的，也可以是實踐操作類的；可以是已經證明的結論，也可以是求知的知識領域。在英特爾未來教育中，“問題”就是學生學習的重要載體。學生在解決問題的過程中會涉及多種知識，這些知識的選擇、積累和運用完全以問題為中心，呈現橫向的、相互交叉的狀態。
從課題的選擇方面看，它把視野放得更寬，更接近於學生的日常生活和社會生活實際。從教學形式方面看，研究性學習體現出最大的時空開放性，它讓學生走出書本和課堂，走向社會，利用圖書館、網絡、調查訪問等手段，最大限度地收集資科，把課內與課外、學校與社會有機地聯繫起來。從問題的解決途徑和結果來看，研究性學習是一種隨機通達的學習，它允許不同的學生按自己的理解以及自己熟悉的方式去解決問題，允許不同的學生按各自的能力和所掌握的資料以及各自的思維方式去得出不同的結論，而不是追求結論。
英特爾教育會給我們帶來了許多新觀念：
一、 英特爾未來教育改變了學生的學習方式
二、 “英特爾未來教育”增強了學生的自信心，激發了學生學習的積 極性
三、 英特爾未來教育促進了教師角色的轉變
四、 英特爾未來教育的理念對信息技術與學科的整合起到了推動作用
五、 “英特爾未來教育”更新了教師的教育觀。
這次培訓雖然辛苦，但是我學到了許多計算機知識，掌握了更多的技能，更新了觀念，收益非淺。 最後，請允許我對給我們講課的周老師表示衷心的感謝！你的敬業精神和實幹精神將永遠激勵着我們！
inte未來教育的學習生活結束了，我覺得收穫還是很大的。
一、教育觀念的更新。
在學習期間，我一直感受到新的教育理念的衝擊。這種影響來自教材、師資、方法。時代在變，教學方法和教育方法也在變。頭腦風暴，作品交流，兩人一組的交流，真正體現了以學生為中心的教學方式，讓我神清氣爽。傳統教育跟不上社會的發展。素質教育要求培養創新人才，如何培養創新人才。國際米蘭未來的教育模式讓我找到了答案和方法。我相信在不久的將來，國際米蘭未來的教育將在全國範圍內普及。
經過這次培訓，我深深地感到，為了達到素質教育的目的，我們必須要有新的思想。達到三個創新：要有創新意識，勤于思考，善於發現並提出問題，有不斷探索創新的興趣，追求創新，推崇創新，以創新為榮;要有創造性思維，具有敏鋭的洞察力和豐富的想象力，突破傳統觀念的束縛，能夠打破常規解決問題;要有創造能力，要掌握吸收新知識，要有創造新知識的方法，並善於綜合、交叉、開拓新領域，進行新的創造。
二、教學方法新穎，富有創造性。
培訓的教材新穎，每個模塊都遵循"結對交流"、"教法研討""動手操作""作品評估"、"單元計劃修改""回家作業"等基本格式，要求教師選擇一個他們目前在教的或在將來要教的單元作為正規課程的一部分，整合多媒體演示文稿、電子出版物、網站製作於該單元的教學中，最終制作出一個有效利用技術的、與國家課程標準相符合的完整單元計劃。教材，既是教材又是筆記，改變了以往的知識滿堂灌的形式，既達到給閲讀者以指導學習的功效，又開闊了閲讀者的思維，使讀者不須死記硬背就能學到知識。
培訓的方法新穎：
頭腦風暴，智慧共享。
通過動手去學習如何準備有新意的課題，提出有研究性的問題，使教師和學生能有效地將計算機用於課堂教學。
鼓勵教師在培訓中以小組解決問題、相互交流、做新課和討論的方式學習。
以任務，活動或問題帶動學習的學習方法。
以上這些新穎的教學方法都是我不曾見過的，這些方法如果應用於今後的教學，將會大大提高學生的學習興趣及學習積極性，使學生變被動學習為主動學習，開闊學生思維，大面積提高教育教學質量。
讓我感受最深的是：此次培訓班的任課教師力求原汁原味地向我們展示了該教材作者的良苦用心，也向我們展示了任課教師對教材的深刻理解。學習中我們仔細閲讀了教材、認真聽講，並悉心完成每一項作業。以計算機技術為代表的新信息技術在教育教學領域的大量運用為教學方法的變化提供了機遇，為能夠充分培養學生個性和創造性的教學方法提供了更多的可能性。任務驅動式學習在這種形勢下便蓬勃發展起來。
inter未來教育是真正培養學生創造性思維，創造性能力的素質教育的搖籃。
一、我對未來教育的認識
1、“未來教育”是研究的過程
“未來教育”注重學習的過程。在“未來教育”模塊教學中，學員自己選擇不同的學科單元計劃，是積極主動的學習者；而主講教師充分發揮組織者、支持者、促進者等角色的作用，如：組織研討、交流；提供使用計算機和網絡的技術支持；鼓勵獨立探索與相互評價，完成模塊要求，促進全員提高。通過模塊教學，幫助學科教師“擴展創造思維，從而達到讓學生們發揮創造力，擺脱課堂束縛的目的”，“使教師們知道如何把計算機技術應用到他們所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高學業成就”。通過學習、研究、探討，學員不僅獲得知識，還掌握了學習方法和實踐技能，培養了創新精神和實踐能力。
2、“未來教育”是不斷變化的學習過程
“未來教育”培訓過程中，要求作為“教師角色”的你在學習過程中不斷制訂、修改有關單元計劃和單元支持材料及關於學生作品的評價量規，以對學生的學習進行正確合理的指導。要求作為“學生角色”的你在學習過程中應能根據教師提出的基本問題和單元問題做出研究方案並進行研究，並將學習以電子稿和網站的形式進行彙報，在研究過程中，學生共同即時調整研究的思路和方法。未來教育是建立在機-機交流、人-機交流、人-網交流、人-人交流基礎之上的新的教學方式。“未來教育”要求教師能獨立完成“教學設計” 並將“教學設計”具體運用到課堂教學中，提高班級教學水準，達到學習目標。這個“教學設計”包括：與教學大綱相符的單元計劃（Unit Plan）、學生多媒體演示文稿範例及多媒體評價工具、學生網站範例及網站評價工具、單元計劃支持材料，如教師演示文稿、網站等，單元實施計劃、課堂管理文檔。完成這個教學設計項目，需要參與者做大量工作。最後，參與者會有一個最終能夠應用於課堂教學的，融入了技術的產品，並且能夠清楚地知道如何在教學中合理應用技術。
3、“未來教育”是一種互動學習的過程
交流、合作與資源共享是“未來教育”重要特徵之一。所以，“結對共享”和“教法研討”兩項是每一位教師必不可少的活動。通過“結對共享”老師們可以就教學(學習)方法、教學(學習)內容、教育(學習)資源等進行交流、切磋、幫助。“教法研討”讓教師討論在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。眾人拾柴火焰高。在“任務”面前，只有互相幫助，才能高效率、高質量、自覺地完成任務。“未來教育”培訓就充分地體現了這一點。
4、“未來教育”強調學科教學與信息技術的整合
在學習過程中，不僅要求學員能熟練地使用Internet等教學資源為學習服務，還要求學員能將作品做出電子稿和網頁的形式與他人交流，真正做到了學科知識與信息技術的整合。此過程是對師生信息技術應用能力的檢驗，有助於促進師生能力的提高。
二、教育培訓給我的啟迪
1、我既是教育者，也是學習者
“未來教育”培訓使我真正認識到：我既是教育者，也是學習者。我只有不斷的學習，才能不斷的發展。在今後的教學中，我會更重視師生互動、互評，師生平等對話，鼓勵學生以團隊合作、解決問題和交流討論的方式完成學習目標，強調互助互學，師生相互評價，強調學習中師生的平等地位，使師生之間能夠實實在在的交流，共同提高學習的效果。
2、計劃是行動的燈塔，行動是實現計劃的唯一途徑
在培訓過程中，每一個模塊的學習都要求學員首先作計劃，討論計劃的可實施性，然後再實施。計劃為行動指明瞭方向，提供了具體的實施方法，活動才能夠迅速完成。
培訓班的學習是短暫的，但它是改變我的教學思想和教學理念的起點。我會將學到的教育理念及教學方式，運用到今後的教學實踐中去，真正促進學生的發展。
經過這一次短期的“英特爾未來教育專項培訓會，使我瞭解並認識到許多我們在書本上沒有的知識，這一次的培訓讓我受益匪淺。通過這一次的項目培訓，我覺得我們不僅是知識技能的提升而更多的是我們思想的陶冶，雖然剛開始的時候，我們都像國中生一樣不具備有很好的領悟能力，但是經過主講教師的熱心指導、理論聯繫實際、幽默大方的教學方法，讓我們大家都能專心去聽講，認真去思考，以及利用下課了在網上查找一些資料的情況下，讓我真正的學到了很多的知識，並且，我們老師為了能方便大家，在課前就為我們所有的學員進行了按需分配進行小組成員的調配，使我們在整個培訓過程體驗到了輕鬆合作的愉快，也讓我們都能夠如期的完成項目作業。在這次培訓中，我明確我們現在所在的社會是一個科技發達，我們正感受着現代化教育技術給我們當代教育教學帶來的挑戰以及來自“英特爾未來教育”新理念的強大沖擊。
英特爾在短短十年發展中，它真正打破了中國傳統教育模式，它倡導的是“問題化教學。”在教師的問題設計下，我們採用探究問題的學習方式主動學習，在掌握知識內容的同時，讓學生體驗、理解和應用探究問題的方法，培養其創新精神和實踐能力。
這一次培訓，我們接觸了框架問題，在教學中教師形象化的闡述瞭如何合理的去設計一個屬於自己的框架問題。在剛接觸框架問題，我很懵懂，不知道怎樣才能更好地去設計問題，我認真聽講並利用課堂虛心請教了老師該怎樣去設計以“基本問題”、“單元問題”為核心，以“內容問題”為基礎，去設計一些可以激發學者利用信息化技術進行探究。在整個培訓項目，我認真的學習，努力的做作業，把之前學過的word、excel、powerpoint應用軟件進行全面性的鞏固並運用到這些作業上去，使得作業比較容易應對。這次，我接觸了frontpage軟件應用技術，也因為有了這一次的寶貴機會，我學會了運用這個軟件去創建一個屬於自己的網站，便於發佈。
這次培訓最大的收穫，我覺得重要的還不是學技能，學模式，而應該是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，培訓的目的也是為了用未來教育的先進思想武裝自己的頭腦，讓我們對信息技能的一次大整合。
實踐出真知，因為有了這次的培訓，我領悟到了為什麼要辦英特爾培訓班的目的，也因為這次的培訓，我深深體會到與同伴之間的交流，協作的重要性，單憑自己的能力是不可能把事情完成得更好，但因為有了這羣一起合作探討學習的夥伴，我的困惑也迎刃而解了。
感謝英特爾未來教育!
經過幾天緊張的“英特爾未來教育"培訓學習，我的教育教學理念有了更新，電腦操作技術也得到了相應的提高，同時對“學無止境、苦樂共存”又有了更深的體會。
一、培訓收穫
1、如何設計我的單元有了深刻的認識，今後我將把其思路、方法和操作程序運用到教學實踐中去。
2、我在電腦操作方面得到了相應提高，如建立網站、製作演示文稿等。
3、學會使用網絡資源進行備課。
4、對英特爾未來教育有了認識。
（1）、英特爾未來教育以其優質的品質，積極的思維態度，科學的思維方式決定了它在技術方面，而且在教育人，啟迪人等全面發展人的素質方面起着十分重要的作用。它給我們帶來了新的教育理念和教育方式，這對於我們國小教師尤為重要。
（2）、“英特爾未來教育”體現了探究性學習的特點。
（3）、“英特爾未來教育”體現了交流合作與資源共享的特點。
二、遇到的困難
1、剛領到教材的時候，隨便的看了一下，感覺找不到頭緒，不知道培訓的目的和意義。開始學習後，感到困難重重，一下子冒出來很多問題。例如對基本問題、單元問題和內容問題的設計，他改變了以往我們在教學中處理教材所用的方法，使我們設計起來覺得新穎但又有較大的困難。
2、培訓中我們還要以學生的身份做出學生演示文稿、學生網站的範例。角色的調換是我們以往在教學中，從來都沒有過的經歷。所以在製作的過程中也絞盡了腦汁，費了一番力氣。
三、今後設想
通過這次培訓，我學到英特爾教育教學的思路及模式，在今後的教育教學中我將運用其理念開展教學實踐。
一、我對未來教育的認識
1.“未來教育”是一個研究過程
“未來教育”重在學習過程。在“未來教育”模塊教學中，學生選擇不同的學科單元計劃，是積極的學習者。講師充分發揮組織者、支持者和推動者的作用，如組織研討會和交流；為使用計算機和網絡提供技術支持；鼓勵獨立探索和相互評價，完成模塊要求，促進全體員工的提升。通過模塊教學，幫助教師“拓展創造性思維，使學生髮揮創造力，擺脱課堂約束”，“使教師知道如何將計算機技術應用於所教授的課程，從而增強學生的學習能力，提高學習成績”。通過學習、研究和討論，學生不僅獲得知識，而且掌握學習方法和實踐技能，培養創新精神和實踐能力。
2.“未來教育”是一個不斷變化的學習過程
在“未來教育”的培訓過程中，你作為“教師角色”，需要不斷制定和修訂相關的單位計劃、單位配套材料和學生作品的評價量表，以便對學生的學習給予正確合理的指導。作為一個“學生角色”，你應該能夠根據老師提出的基本問題和單位問題制定研究計劃和進行研究，並以電子文稿和網站的形式報告研究情況。在研究過程中，學生可以一起調整研究思路和方法。未來教育是基於機器-機器通信、人機通信、人-網絡通信和人-人通信的新型教學方法。“未來教育”要求教師獨立完成“教學設計”，並將“教學設計”應用於課堂教學，從而提高課堂教學水平，實現學習目標。這種“教學設計”包括：符合教學大綱的單元計劃、面向學生的多媒體演示範例和評價工具、面向學生的網站範例和評價工具、單元計劃的輔助材料，如教師演示文稿和網站、單元實施計劃和課堂管理文件。完成這個教學設計項目需要參與者做大量的工作。最後，參與者將擁有一個可以應用於課堂教學並融入技術的產品，並且能夠清楚地知道如何在教學中合理地應用技術。
3.“未來教育”是一個互動學習的過程
溝通、合作、資源共享是“未來教育”的重要特徵之一。所以，“配對分享”和“教法討論”是每一位老師必不可少的兩項活動。通過“配對分享”，教師可以在教學方法、教學內容、教育資源等方面進行交流、相互學習、相互幫助。“教學方法討論”允許教師討論在實際教學實踐中會遇到或可能遇到的問題和困難。人們拾柴火焰高。面對“任務”，只有互相幫助，才能高效率、高質量、自覺地完成任務。《未來教育》的培訓充分體現了這一點。
4.“未來教育”強調學科教學與信息技術的融合
在學習過程中，不僅要求學生熟練使用互聯網等教學資源進行學習，還要求學生以電子手稿和網頁的形式與他人交流，從而真正將學科知識與信息技術相結合。這個過程是對教師和學生應用信息技術能力的考驗，有助於提高教師和學生的能力。
二、教育培訓給我的啟迪
1.我既是教育工作者，也是學習者
《未來教育》的培訓讓我認識到，我既是教育者，也是學習者。只有不斷學習，才能不斷髮展。在今後的教學中，我將更加註重師生互動、相互評價和師生平等對話，鼓勵學生通過團隊合作、解決問題和交流討論的方式完成學習目標，強調互助和相互評價，強調師生在學習中的平等地位，使師生能夠相互交流，共同提高學習效果。
2.計劃是行動的燈塔，行動是實現計劃的唯一途徑
在培訓過程中，每個模塊都要求學生先制定計劃，討論計劃的可行性，然後實施。該計劃為行動指明瞭方向，並提供了具體的實施方法，以便快速完成活動。
培訓班的學習時間很短，但這是改變我教學思想和觀念的起點。我會將所學的教育理念和教學方法運用到未來的教學實踐中，真正促進學生的發展。
xx月xx號，我參加了intel未來教育的培訓。剛開始，滿心疑惑。後來心中逐漸明朗起來，被這種新的教學模式所折服了。現將我的心得總結如下：
一、教材特別課本上技能性的內容很少，課本上幾乎全是各種活動的每一步要解決的問題。學習時，這些問題的解決成了整節課的主旋律。
二、教法特別除了第一節課簡短的開場白和本次培訓的意義外，剩下的全是教師分配任務，小組討論問題的解決方案。任務分工、合作完成任務、交流分享。一天下來，人人喊累，都説比我們講課還累。想想也是，在課堂上，我們人人都在動，學習是我們自己的事，老師從不做知識的講解，只是幫助我們督促計劃，什麼時間分工、什麼時間查資料，什麼時間交流分享。任務完成了，學習任務也就完成了。知識點也就掌握了。並且做到了不同學生學習不同層面的知識。在相同的時間，學習層面可高可低，完成快的同學可以繼續努力，完成挑戰性的任務。完成任務時，如有不會的技術性問題，解決方法只有兩個：
1、請教臨近的同學。
2、查閲技能手冊。
交流時，不同層面的作業展示與談製作心得，可以給他人的學習帶來促進與幫助。
三、效果特別通過培訓，教學模式的體會頗深，解決了素質教育開展以來的許多百思不得其解的問題。如：學生是學習的主人，是學習的主體的含義是什麼？以往的滿堂灌為什麼學習成績提高遲緩？通過本次培訓，知識也掌握了不少。一是觀看他人的製作心得，知道了許多新穎的東西。二是與他人的交流，瞭解了一些他人的體會與操作技巧。三是查閲技能手冊，學會了不少提高工作效率的知識與技能。
總之，通過這次培訓，使我更深的瞭解到了素質教育的形式與效果，為我今後的教學提供了方向與思路。真感謝這次的intel未來教育。
inte未來教育的學習生活結束了，我覺得收穫還是很大。
一、 教育觀念的更新。
在學習期間，我時刻深深地感到了新的教育觀念衝擊。這個衝擊，來自於教材、來自於教師、也來自於方法。時代在變，教學手段在變，教育方法也在變。頭腦風暴，作品交流，結對交流，真正體現以學生為主體的教學方法，讓我感到耳目一新。傳統的教育已經跟不上社會地發展，素質教育要求培養創造型人才，怎樣培養創造型人才，inter未來教育模式讓我找到了答案，找到了方法，相信不久的將來inter未來教育會風靡全國的。
這次培訓後，使我深深地感到：為了達到素質教育的目的，必須要有新的思想。達到三個創新：要有創新意識，勤于思考，善於發現並提出問題，有不斷探索創新的興趣，追求創新，推崇創新，以創新為榮;要有創造性思維，具有敏鋭的洞察力和豐富的想象力，突破傳統觀念的束縛，能夠打破常規解決問題;要有創造能力，要掌握吸收新知識，要有創造新知識的方法，並善於綜合、交叉、開拓新領域，進行新的創造。
二、教學方法新穎，富有創造性。
培訓的教材新穎，每個模塊都遵循"結對交流"、"教法研討""動手操作""作品評估"、"單元計劃修改""回家作業"等基本格式，要求教師選擇一個他們目前在教的或在將來要教的單元作為正規課程的一部分，整合多媒體演示文稿、電子出版物、網站製作於該單元的教學中，最終制作出一個有效利用技術的、與國家課程標準相符合的完整單元計劃。教材，既是教材又是筆記，改變了以往的知識滿堂灌的形式，既達到給閲讀者以指導學習的功效，又開闊了閲讀者的思維，使讀者不須死記硬背就能學到知識。
培訓的方法新穎：
頭腦風暴，智慧共享。
通過動手去學習如何準備有新意的課題，提出有研究性的問題，使教師和學生能有效地將計算機用於課堂教學。
鼓勵教師在培訓中以小組解決問題、相互交流、做新課和討論的方式學習。
以任務，活動或問題帶動學習的學習方法。
以上這些新穎的教學方法都是我不曾見過的，這些方法如果應用於今後的'教學，將會大大提高學生的學習興趣及學習積極性，使學生變被動學習為主動學習，開闊學生思維，大面積提高教育教學質量。
讓我感受最深的是：此次培訓班的任課教師力求原汁原味地向我們展示了該教材作者的良苦用心，也向我們展示了任課教師對教材的深刻理解。學習中我們仔細閲讀了教材、認真聽講，並悉心完成每一項作業。以計算機技術為代表的新信息技術在教育教學領域的大量運用為教學方法的變化提供了機遇，為能夠充分培養學生個性和創造性的教學方法提供了更多的可能性。任務驅動式學習在這種形勢下便蓬勃發展起來。
inter未來教育是真正培養學生創造性思維，創造性能力的素質教育的搖籃。
短短的幾天培訓就快結束了，在這幾天，頭腦經歷了一次次風暴。每天坐在電腦前10個小時，這是上班時所沒經歷過的，雖然很累，但是收穫也很大。以下是我們這次學習的一些感受：：
一、頭腦風暴
上課剛開始時，老師讓我們結成小組，當時不理解，以為只是興趣所在後來才知道，原來這種方法是很有深意的，在以後的幾天學習中，小組之間的交流，互相學習起了很大的作用。剛開始，楊老師讓我們探討什麼是內容問題、單元問題、內容問題，而且還讓我們做了一下午的作業題反覆探討，如“未來的地球是什麼樣的？”“人類還會進化嗎？”“除了地球我們可以住在別處嗎？”當時我想，我們又不是哲學家，社會學家，討論這些做什麼？後來老師説，弄懂什麼是內容問題，單元問題，基本問題會對後面的作業起到關鍵作用。在以前的教學中，我們關注的只是內容問題，這是低級階段，沒有提高到一個水平，老師説過一句話，“你教的這些知識，再過3年，或者5年，學生還記得嗎？”“我們到底教會了學生什麼？”這些是我從未思考過的。
二、給我印象最深的問題
此次培訓，給我印象最深的就是對框架問題中的基本問題、單元問題以及內容問題三者之間的關係的理解。開始以為基本問題就是我們每節課中的最基本的問題或知識點，通過學習才知道並不是這麼一回事。我現在的理解是：基本問題相當於樹的主幹，是沒有標準答案的學科領域上的大問題，有很強的開放性；而單元問題相當於樹的枝幹，有一定的開放性，但可以通過分析、證明、判斷和推理找到答案；基本問題和單元問題並不需要向學生傳授，而是教師必須理解的，並要轉化為自己的教學觀念，在平時教學中要隨時有這種基本問題和單元問題的觀念。而內容問題相當於樹的細枝和樹葉，是學生必須掌握和解決的問題，是學生的學習目標。我覺得掌握了這些問題對於今後的教學將會產生很大的作用。
三、我們學了什麼
這次培訓學習過程中主要包括了以下一些模塊知識的學習：瞭解英特爾未來教育項目→初步的設計單元→為單元作品集查找資源→創建學生演示文稿→創建學生支持材料→創建教師支持材料→制訂單元實施計劃→整合單元作品集→展示作品集。剛開始的時候對於什麼時候單元計劃根本沒有什麼時候概念性，在主講教師楊老師的細心指導下，慢慢的的對於單元框架有了初步的構建，然後通過各種網絡渠道為自己作品收集資料進行多媒體演示文稿和網頁的製作。另外，這次的學習培訓，使我學到了如何使用計算機的一些知識，以及怎樣用學生的身份來設計學生演示文搞。這些知識和技能，無疑給自己今後的教學實踐產生指導作用。
四、我們的學習方式——自主學習
本次學習又一亮點就是注重學員交流。通過反覆交流可以解乏，還能夠激發靈感。雖然只有短短几天學習，但是製作的課件卻是容量較大，很多東西是以前沒接觸到的，不知道怎麼做了，就向別的老師請教，每位教師都能做到誨人不倦，每一名學員的作業質量都很高，蒐集的題材豐富，形式多樣，學習效果明顯。我們的老師又好像回到兒時讀書的那一時刻，交流時總是少不了高談闊論，滔滔不絕。好像又回到了學生時代所有學員都能按教師的要求，自己動手動腦，不抄襲不做假。為了不拖沓，做到不懂就問，互學互動，互幫互助，共同進步。給我們上課的楊思東老師更是盡職盡責，所有的講義和課件都做了充分的準備，給我們樹立了榜樣。對學員不懂的地方總是有問必答，不僅百問不煩，而且是百般耐心。很讓我們感動。
五、談收穫
回想這次學習的始終，其過程也突出了另外一種理念——教師角色必須轉變。教師需要站在學生的立場提出問題，設計問題、思考問題、解決問題，但部分教師很難快速轉變這種角色。其實“教師角色轉變”早在新課程改革中就提出過，不過確實也需要一個漫長的過程才能適應。
一份耕耘一份收穫。我們本次不單是學會了“單元計劃、教師演示文稿、學生演示文稿”等。而是懂得了一種理念：接受“信息技術教育”是教師必修課程。未來的教育少不了電教媒體的參與，電教媒體的運用需要教育者的精心組織……
也許是每個“第一次”都難以完美的緣故，也許是“萬事開頭難”吧！我這次“英特爾未來教育”的培訓學習，也是第一次接觸。所以，一開始，我感到有些難以入門；再加上日常還要給學生正常備課、上課、改作業、作文、週記等。緊迫的時間讓我感到有些疲憊和焦急。我感到自己有可能會成為這次培訓的“問題學生”！因此，最初的感覺是：培訓啊培訓，讓我歡喜讓我憂，想説愛你不容易！
第二天，通過學習，知道了如何運用網絡資源，使用多媒體與學科整合等等方面的行為規範。總之，我覺得自己的汗水沒流，收穫很大！
但我相信：一切樂境都是從勤奮中得來的，一切苦境也都可以從勤奮中得於解脱！於是，我便開始勤奮起來，每晚不到凌晨一點多鐘不睡覺（不是不想早點睡，是要做的事情實在太多）。首先，我積極地看書，閲讀配套光碟上的資料，列出要點，找出疑難。其次，積極向主講老師和學習夥伴請教。漸漸地便找到感覺，一個個疑難問題也漸漸被各個擊破。這樣，我很快就──漸入佳境！有條不紊地完成了一道道作業題。最後──終於修成正果！可以滿意地向主講老師和學習夥伴展示自己的學習單元作品集。
下面我還是用問答的形式來説説我的收穫吧。
1、你認為在此次培訓過程中，哪些活動最有價值？
答：我認為：單元計劃的設計與修改；創建學生演示文稿及其評價量
規和創建學生網站及其評價量規的學習活動最有價值。因為這些教育理念和計算機教育技術有利於教師教育教學思想認識的提高；有利於教師教學方式和學生的學習方式轉變。讓學生在“自主、合作、探究”中提升學習的樂趣，獲得學習成功的喜悦！
2、你所參加的這次培訓，將會對你以後的教學實踐及學生產生什麼影響？
答：通過這次培訓，進一步明確和鞏固了自己對“大語文教學觀”的思想認識。擴大了自己的語文教學實踐的視野。在以後的教學實踐中，我將更加明確和有目的地因地制宜，因學生制宜地進行教學設計；將更加確切地做到因材施教和教學面向全體學生；使學生的課堂學習活動和課外學習實踐更加完美地結合起來。實現學生“人人會學習，人人有進步”教學理想！
3、英特爾未來教育項目對於當前的新課程改革實踐有哪些借鑑作用？答：英特爾未來教育項目教學理論和教學實踐緊密結合。它很具體、很全面地指導了教師在新課程改革中的教學實踐和學生的學習實踐，使“教”與“學”在新課程改革實踐中獲得雙贏。從而實現“教學相長”的美好願望。
以上便是這次培訓學習的心得體會。這次培訓學習雖然結束了，但學無止境，教育教學無止境，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”！我將帶着更新的教學理念和學到的網絡教育技術，投入到今後的教育教學工作中去，去實現一個個美好的教育理想！
“英特爾未來教育”學習心得體會八天的“英特爾未來教育”的培訓，終於落下了帷幕。我非常感謝我們的魏老師，正是她東風般的循循善誘的引導讓我重新錘鍊了計算機的操縱技巧，接觸了全新的教育理念。這次的培訓與往常的計算機培訓不同，以往的計算機培訓更注重計算機操縱的技能，而此次培訓誇大的是信息技術與課程的整合。通過學習我的收穫還是很大的，下面談談我的感想：
通過八天的培訓，結合了教師應把握的大部分內容（單元的策劃，框架題目的設計，創建學生演示文稿，創建學生支持材料、信息搜索引擎，網站及網頁創建，）。師生同等，使我更易於理解與接受。使我熟悉到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，並且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
在互相幫助，合作的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。“英特爾未來教育”培訓十分注重這種教學法的運用。由於注重交流、合作與資源共享是“英特爾未來教育”培訓的又一重要特徵。所以，“結對共享”和“教法研討”兩項活動被安排在每一模塊的學習中，學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學員討論在實際的教學實踐中將要或可能碰到的題目、困難等。每個學員都按嚴格的要求創設規範的文件夾，且設置共享、、、、、我們天天在探索的時候，每一點進步，每完成一個作業，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今後完成作業作預備。也可以説，離我們最後完成結束時的總作業又進了一步。當整個學習時間滿了之後，我們的任務也完成了，我們所有的作業也完成了。這種教學方式，教師把學生的作業負擔分解到每一天的學習活動之中，確實是一種嶄新的作業理念，也是一種減輕學生過重課業負擔的好辦法。試着設想一下，假如還是按照我們中國傳統的教學方法，老師在講台上面，把一些原理講得頭頭是道，固然老師可能很清楚，但學生也許還是雲裏霧裏，一片模糊，等到最後造作業的時候，就會感到很累，老師肯定也會感到很累，效果還不一定好。我們一直在喊，要減輕學生的負擔，可是為什麼一直減不下來呢？我想，我們也可以從英特爾未來教育的培訓中獲得一些啟示吧。一旦當我們的教學理念發生了變化，再加上採用適當的教學組織形式與教學技術，學生的負擔就會有所減輕，學習的愛好也會真正萌發。
在未來的教學中，我將繼續運用英特爾未來教育的教學理念進行課程設計，但是我會根據我的學科特點和教學條件進行不斷改良。我將英特爾未來教育在以後的工作中積累一定量的學生作品作為教學資源，建立起個人的教學資源庫。我覺得這就是我們參加過英特爾未來教育培訓的教師下一步應該做的事情。
毋庸置疑，因特爾未來教育項目是行之有效的教師專業化發展計劃，它幫助教育工作者學習如何更好地將信息技術和資源融入到課堂中，從而促進技能和以學生為中心的課堂教學的開展;它以因特爾教育網站上提供的實踐性強、生動有趣的資源為載體，支持學生高級思維能力的培養;它易於實施而富於趣味性，有利於教育工作者和學生信息技術應用能力的提高。可見，在全球知識經濟化的今天，趕超全球的資本非因特爾未來教育莫屬，通過培訓學習，我深感此行受益匪淺，時時湧現其間發生的精彩場面，這是我因特爾教育技術成長的搖籃!
我總認為，參與培訓我們就成功了一半，取人之長我們就有了長進，避人之短我們的不足將趨近於零。我們學到了使自己變得科學合理起來的因特爾教育技術，我們也會變得自信起來。我總是在想，作為參加培訓的教師，思想上要有較高的價值取向意識，站得高才能看得遠看得全看得精彩，人生的價值才會更加高貴。態度上要端正，才會促使自己全身心地投入到寶貴的機遇中，而以後的機遇垂青的是現在就開始準備的教師。我們在方法上要學習、要靠攏名師專家，才能事半功倍，才能進步得更快。當然，我們沒有必要過高地去神話名師專家而低估自己的能力，更沒有必要刻意地去模仿其外在的美麗，而是要儘量樹立自己的個性形象，在自己獨一無二的骨子裏彰顯因特爾教育技術的內涵奇葩。
隨着培訓的一步步進展，自己學會了許多以前只羨慕別人會做而自己幾乎一竅不通的信息技術，心裏比吃了蜜還要甜。回過神來，我就想信息技術如此發達了，可是在我們陽山縣七拱鎮的很多邊遠山區，網絡資源還是難以共享，無法把信息技術真正而完全地應用到教育教學工作中。誠然，信息技術有了提高，但還是要儘量開發自己對教育教學的開發與整合，切忌盲目的照搬照抄網絡資源去裝飾自己的課堂。偶爾間，我會突發奇想地認為，如果家鄉教育教學能夠普及信息技術教育，把相應的名師專家的課堂再現於每一節課，該多好啊，那麼，農村的教育教學質量將會有質的飛躍!
我相信在以後的日子裏，我會趁熱打鐵，積少成多，讓自己的信息技術逐步提高。因為多彩的生活中，美無處不在，培訓學習也是這樣的美處多多。
在楊老師、薛老師如此科學合理而率先垂範下，學員們都刻苦勤學，基本上掌握了《因特爾未來教育核心課程》中“開始”、“初步設計您的單元”、“為單元作品集查找資料”、“創建學生演示文稿”、“創建學生網站”、“創建學生支持材料”、“創建教師支持材料”、“制訂單元實施計劃”、“整合單元作品集”、“展示單元作品集”等培訓模塊的學習。其間，強者百尺竿頭更進一步，以幫助別人為樂;弱者則不甘落後，想方設法誓過培訓之關，甚至廢寢忘食爭優秀;也促成了清遠市教師間的水乳交融，在互幫互助互學中攜手邁向因特爾教育技術。
八天的“英特爾未來教育”的培訓，終於落下了帷幕。我非常感謝我們的魏老師，正是她春風般的循循善誘的引導讓我重新錘鍊了計算機的操作技巧，接觸了全新的教育理念。這次的培訓與往常的計算機培訓不同，以往的計算機培訓更注重計算機操作的技能，而此次培訓強調的是信息技術與課程的整合。通過學習我的收穫還是很大的，下面談談我的感想：
通過八天的培訓，結合了教師應掌握的大部分內容。師生平等，使我更易於理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，並且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
在互相幫助，合作的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。“英特爾未來教育”培訓十分注重這種教學法的運用。因為注重交流、合作與資源共享是“英特爾未來教育”培訓的又一重要特徵。所以，“結對共享”和“教法研討”兩項活動被安排在每一模塊的學習中，學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學員討論在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個學員都按嚴格的要求創設規範的文件夾，且設置共享。
我們每天在探索的時候，每一點進步，每完成一個作業，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今後完成作業作準備。也可以説，離我們最後完成結束時的總作業又進了一步。當整個學習時間滿了之後，我們的任務也完成了，我們所有的作業也完成了。這種教學方式，教師把學生的作業負擔分解到每一天的學習活動之中，確實是一種嶄新的作業理念，也是一種減輕學生過重課業負擔的好辦法。
試着設想一下，如果還是按照我們中國傳統的教學方法，老師在講台上面，把一些原理講得頭頭是道，雖然老師可能很清楚，但學生也許還是雲裏霧裏，一片模糊，等到最後做作業的時候，就會感到很累，老師肯定也會感到很累，效果還不一定好。我們一直在喊，要減輕學生的負擔，可是為什麼一直減不下來呢？我想，我們也可以從英特爾未來教育的培訓中獲得一些啟示吧。一旦當我們的教學理念發生了變化，再加上採用適當的教學組織形式與教學技術，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發。
在未來的教學中，我將繼續運用英特爾未來教育的教學理念進行課程設計，但是我會根據我的學科特點和教學條件進行不斷改良。我將英特爾未來教育在以後的工作中積累一定量的學生作品作為教學資源，建立起個人的教學資源庫。我覺得這就是我們參加過英特爾未來教育培訓的教師下一步應該做的事情。
今年暑假我參加繼續教育，非常有幸能參加英特爾未來教育教師培訓項目，在這6天非常緊張的學習中，我的感受非常深！
本次培訓內容一共十個模塊。我們全體學員在培訓教師的帶領下，在全體學員共享展示、合作交流、相互評價的教學形式下逐一完成了每一個模塊。通過設置問題、設計單元計劃、為單元作品集查找資源、制訂單元實施計劃、整合單元作品集、展示單元作品集來逐步完成了本次培訓。
通過6天的學習，我收穫非常大，歸納起來有以下幾點：
一、更新教育觀念，緊跟新課改步伐。
在學習期間，深深地感到了新的教育觀念的衝擊。這個衝擊來自於教材、來自於教師、同時也來自於方法。參加培訓之前本以為只是學習計算機操作或製作教學課件，等真正學習起來才發現並非如此簡單。我們的授課教師周斌老師特別認真，每當我們遇到問題或者困惑時，他都是不厭其煩地給我們教！應該説，這次培訓使我在更新教育觀念，轉變教學方法，發揮學生的學習主體地位方面，有了一些新的認識。時代在變，教學手段在變，教育方法在變，學生在變，教師也應跟上時代的發展的步伐，這樣才能適應未來教育，成為一名的合格教育者。
二、老師培訓熱情高漲
英特爾未來教育培訓確讓參培老師異常投入、流連忘返，中午好多老師都放棄了午休時間來練習和學習，就參培教師的參與熱情和認真程度是傳統教師培訓所不能相提並論的。
三、通過學習使我懂得了教學設計強調以學生的學習為中心
在我平時的教學中，對於問題的提出，沒有太多的要求，根據自己的理解想怎麼提問就怎麼提問，在提問的這一環節，沒有體現出由淺到深的層次感，有時提的問題很表面，學生沒有經過討論、總結就能輕而易舉地説出來。而英特爾未來教育則要求在設計問題時，要有內容問題、單元問題、基本問題，這些問題要與本學科教學相聯繫，與學生的生活經驗相聯繫，能涉及多學科複雜的情景，問題要有新異性，使用學生的語言來敍述，不是對知識點的簡單的回憶或複述，沒有明確和唯一的答案，要經過自己的不懈努力，去研究、探索和總結，找出自己滿意的答案。
四、培訓後的反思
1、今後在教學中，也應以學生為中心，強調情境，協作學習，學習環境，教師指導等因素對學生自主學習的支持。
2、在今後的教學中，注意時機的問題，避免大而空的理論闡述，更多的是實際地動手操作，充分體現動手能力。
3、學習基礎要求適宜，門檻不高，不過分強調技術的掌握，比較適合中國小各學科教師。
4、英特爾未來教育教材有相當的意識超前性，實用性，可操作性強。
5、教學方式、教學方法能更好地貼近我國基礎教育課程改革的新思路和新做法。
6、樹立創新意識，勤于思考，善於發現並提出問題，有不斷探索創新的興趣，追求創新，推崇創新，以創新為榮。
7、老師需要較強的鑑別和歸納能力。在浩瀚的、海量的信息中能鑑別信息的真偽，怎樣鑑別信息的真實性、實用性，怎樣歸納、分析和總結信息，推斷出結論。
通過這次的學習，我想：以後我會繼續努力學習，充實自己的頭腦，把更多的知識傳授給學生！
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