“播下一種行為，你將收穫一種習慣；播下一種習慣，你將收穫一種性格；播下一種性格，你將收穫一種命運。”這句話指出習慣對於人的一生影響甚大，一個人的成功與他良好的習慣是分不開的。葉聖陶先生説過：“什麼是教育?教育就是培養良好的習慣。”習慣不是與生俱來的，而是後天形成的，家庭、學校、社會對於一個人習慣的養成是至關重要的。我們要讓孩子從受教育的第一天起就應開始良好習慣的養成，學校是孩子接受教育的主陣地，孩子從出生有了初步感知社會的能力，以後就開始接受外界的信息，從而內化為自己的習慣。所以説，習慣的養成要從小抓起，幼兒園時期是兒童形成習慣的關鍵時期。
一、融入集體，享受文明
孩子從入園的第一天起就開始了集體生活，在家都是小公主、小皇帝的孩子們忽然面對這樣的環境是不能適應的，在家裏大家都圍着他們轉，要吃什麼沒人跟他爭，要玩什麼沒人跟他搶，他們唯我獨尊、自私霸道的習慣在這裏得到了考驗。剛入園的孩子，我們要儘快地讓他們融入集體中來，在日常生活中引導他們學會尊重別人，互相謙讓，禮貌待人，要教會他們“對不起、沒關係、謝謝，不用謝，請……”等禮貌用語的使用，幼兒園就是一個小社會，在這裏我們要關注學生的生活，引導學生正確地與同學老師相處。比如在分餐的時候，我把點心發到每個孩子的手中，就引導他們：“這時應該跟老師説什麼呀?”好幾個孩子異口同聲地説：“謝謝。”其他同學也跟着喊起來，以後每次我分點心的時候教室裏謝謝聲不斷，後來我又請孩子輪流來發，當孩子們得到謝謝時，他們是那麼的激動，謝謝的力量是巨大的，孩子們都變得文明瞭。幼兒園是孩子成長的第一階梯，在這裏，孩子們最初接觸社會，最初與他人交往，我們要讓孩子在三年的幼兒園生活中讀好人生的第一課，那就是習慣。當然，我們也可以把學生帶出園，走進社會，讓他們去接觸社會、認識社會，辨析社會中一些行為習慣，增強學生真假、善惡、對錯的分辨能力，這樣才會有利於幼兒正確行為習慣的養成，而不至於在社會的染缸中人云亦云，從而在集體生活中享受文明。
二、拓展學習，潤色情感
幼兒園開設的語言、數學、科學、生活與健康、藝術、社會等課程除了讓幼兒掌握一些相關的常識或是簡單的知識和一些操作技能外，更多的是滲透了各種習慣的培養，教師在教學中就要抓住這一點，把習慣的培養滲透到每一課中去，從文本出發，使幼兒的情感得到潤色。比如，幼兒活動中的剪剪貼貼特別多，我們就要叮囑幼兒小心使用剪刀，認真細心完成每一樣作業，培養幼兒細心做事的習慣，培養幼兒的`耐心。比如，在大班數學裏通過《中秋購物》《新鮮屋》《錢幣比比看》認識人民幣，並學會錢幣的簡單換算，這是知識技能方面的目標，在課堂中我也設計了一個情感目標：愛護人民幣，不在人民幣上亂塗亂畫；養成勤儉節約的好習慣。這些是教材上沒有的要求，但這些又實實在在與生活緊密相連的，具有實用價值，我們必須加以拓展。知識技能、情感態度都達成的課堂才是完整的課堂，對幼兒來説，教科書的全部不只是上面畫的寫的，還要在他們幼小的心靈上留下點什麼，使他們習得學習上或是生活中的一些良好的習慣或是態度，這才是無缺憾的教育，使教科書真正與教育接軌。
三、開展遊戲，內化行為
我國著名的兒童教育家陳鶴琴認為：“兒童視遊戲為生活，兒童好遊戲是天然的傾向。”愛玩是幼兒的天性，遊戲是幼兒喜聞樂見的活動形式，遊戲是幼兒的主要工作。遊戲是幼兒的精神食糧，是幼兒實現社會化的重要途徑，對於培養學生的習慣起到很大的作用。我們知道，幼兒做事完全是跟着感覺走，沒感覺了就放棄，半途而廢，根據幼兒意志力薄弱的特點，我把教育融入遊戲之中，讓他們始終保持興趣，慢慢地養成做事的耐性。如在角色扮演遊戲中，我讓孩子們扮演交警叔叔指揮交通，我先給孩子們播放了一段交警指揮交通的視頻，讓孩子們通過觀察説説交警叔叔是怎樣指揮交通的，並結合他們平時看到的交警叔叔指揮交通的模樣進行模仿，孩子們一個個站得直直的，不多久我發現很多孩子站累了，但沒有一個放棄的，一張張小臉上都寫着堅持，交警叔叔的形象鼓舞着他們，是孩子們腦海裏的榜樣，孩子們從遊戲中感受到了責任感。通過這樣的活動，幼兒的意志得到了發展。遊戲一般還需要集體合作。在遊戲中孩子們也學會了相互合作，學會了商量。還有些孩子膽子小，性格孤僻，遊戲能使他們很快地融入集體，在遊戲中玩出自己的朋友，玩出自己的快樂世界，在遊戲中性格變得開朗起來，愉快的遊戲促使幼兒身心得到全面和諧的發展。在遊戲中，幼兒獲得了通過直覺行動方式解決問題的經驗，進而內化為自己的行為習慣，縮短了幼兒養成良好行為習慣的過程。
正如葉聖陶先生所説：凡人生所需重要習慣、性格、態度，多半可以在六歲以前培養成功。因此，我們要抓住幼兒形成良好行為習慣的這一關鍵時期，創造各種有利的機會，努力當好兒童良好行為習慣養成的領路人。當然，習慣的養成並不是一朝一夕的，這需要我們教師做教育的有心人，獻出自己的愛心，保持長久的耐心，為幼兒一生的發展打好堅實的基礎。
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