家庭教育須從尊重開始

回顧過去一週的教育輿情，公眾關注的熱點事件不斷： 電視劇《虎媽貓爸》熱播，讓人們對什麼才是有益孩子成長的教育方式發出熱議;跳出熒屏，西安夫婦白梓霖先生帶着當時3歲的女兒和幾位朋友的孩子進山創辦私塾，如此大膽且個性的行動引發正反輿論陣營討論;首屆“職業教育活動周”啟動，國家總理的重要批示“喊話”職教改革，職業教育之所以改革效果不明顯，在一定程度上也與家長的教育觀念密不可分。

眾所周知，家庭教育的主體對象是孩子，而因其獨特的身體素質和心理特點，他們應對外界的方式也有所不同;

同時，家庭教育的客體自然是環境，每個家庭的人員結構、性格特點、文化氛圍都不一樣，因此它們對孩子的影響也千差萬別。那麼究竟什麼才是成功的家庭教育?筆者認為，成功的家庭教育由三大內涵組成：立足孩子一生髮展的教育目標、倡導孩子個性化的培養方式、幫助孩子健康成長的合力行動。其中最為重要的關鍵詞是“尊重”——發現和尊重孩子的個性、興趣和特長，努力尋找一個最佳的教育結合點，好比給每把鎖配上一把最合適的鑰匙。

最近，隨着《虎媽貓爸》這部電視劇的熱播，人們對該劇聚焦的“幼升小擇校”、“興趣班”、“學區房”、“隔代教育”等熱點話題的討論持續發酵。回顧劇中之所以家庭“激戰”不斷，實際上是爸爸奉行的“快樂教育”與母親強勢推行的“成功教育”在理念上的分道揚鑣。

那麼，什麼才是有益孩子生長的教育方式?

難道費盡周折把孩子送進重點國小，課後把孩子送往各種輔導班等就是真的為了孩子好嗎?“教育要全面的發展人，即身、心、智全方位地發展，其中，心的教育最為重要。”有教育專家如是説。因此，無論選擇何種教育方式，切忌拔苗助長，要果斷走出“上了好國小才能上好中學，上了好中學才能考上好大學，考上好大學才能有好工作”的“軌跡式焦慮”怪圈;更尊重孩子個性化的成長規律，為孩子一生健康、快樂、全面成長着想。

跳出熒屏，另一則與家庭教育息息相關的熱點新聞是西安夫婦白梓霖先生帶着當時3歲的.女兒和幾位朋友的孩子進駐深山並創辦私塾，起名叫“鍾南山書院”，初衷是想給女兒一個快樂童年。這樣的初衷本無可非議，有媒體稱其為隔世教育美如“世外桃源”。

但是，這樣的教育方式放置每個家庭，並不能一味提倡。近年來，中國逐漸出現一個日漸龐大的在家上學的羣體。有數據顯示，目前中國大陸在家上學羣體規模約為1.8萬人，如果再加上家庭學校、國學學校等就讀形式，當前國內接受非學校化教育的學生人數已達到10萬人左右。雖與在校學生相比，數目仍是微乎其微，但背後其對應試教育的逃避、抨擊，同時渴望給孩子美好童年的初衷值得每個人深思。畢竟從服務於孩子一生健康成長的大局來看，以應付升學考試為目的、機械化學習方式的應試教育應廣而棄之。