當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的校長教育培訓心得體會，歡迎閲讀與收藏。
初冬微寒，西子湖畔。我參加了xx市xx教育局組織的教育培訓，這是我在20xx年參加教育部全國國小校長高級研修班以來，質量最高的頭腦風暴。我最強烈的思想衝擊是，要用整個的心做整個的校長。
陶行知先生説過，校長是一所學校的靈魂。評論一個學校，先要評論他的校長。國家把整個的學校交給你，要用整個的心做整個的校長，就要“為一大事來，做一大事去”。
不忘初心，方得始終。回顧從教歷程，捫心自問，雖殫精竭慮，但建樹甚微。時間倏忽，讓我心惴惴，不待揚鞭自奮蹄。
學習，心有餘
校長要有安身之心。校長是職業，更是事業。校長作為教師的教師，在智能時代，不僅要有學術，有藝術，更要有技術。作為一個完整的人，生活有着落，精神有寄託，才會集中精力做好校長工作。xx屬中學、xx中學校長，在專業方面有突破，成為特級教師、正高級教師。為女兒、為自己做好人生規劃。教育好子女，是每一個家長最重要的事業，何況身為校長呢?
校長要有立命之心。我國知識分子素有“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”的志向和傳統。一個好校長，就是一所好學校。一所好學校，可以成就無數學子實現人生理想。這樣的校長，才可以在社會上立足，在學生家長中有威信，薪火相傳，功德無量。
校長要有博愛之心。教育是神聖的事業，是以人教人，用生命在雕塑生命。愛是最好的教育，關係是最好的生產力。校長要有博愛之心，不僅要愛教育、愛學校、愛教師、愛孩子，更要愛自然、愛哲學、愛藝術、愛生活。xx校長几十年如一日，研究“親情教育”，視學生如子女，給家長親筆寫信，與孩子談心聊天，一起打雪仗，每週四下廚為孩子們做“潘羹湯”……把學習研究的`成果著書立説，形成教育專著。
校長要有研究之心。教育是有規律的，也是講求科學的。身為校長，不學習是絕對不行的，在課改的深水區，必須堅持上課，紮根一線，才會與學生同呼吸、共命運。永遠與學生一起成長，並且做好草根研究和數據分析，行諸於文字。唯有思想，才會久遠。
校長要有求真之心。教育問題，都是真問題。面對真問題，校長不能人云亦云，更不能坐視不管，得過且過。要敢於直面問題，精準研判，精準施策，求真、求實、求是。
施策，力要足
戰略規劃領導力。“要像做CEO一樣做校長”，做好三件事，規劃設計，培育文化，整合資源。校長首要任務是規劃學校發展，底氣就是研讀國家關於教育的政策導向，學習好“國字號”規劃文件。
學校文化領導力。辦教育就是辦文化。校長是一個文化符號。每一任校長都是學校發展長跑中的接力棒，承前啟後，繼往開來是最明智的做法。
教師成長領導力。教師是學校發展的主要力量，要減輕教師負擔，克服職業倦怠，設計成長規劃，亮明評價標準，激發每一個教師的成長動力
信息建設領導力。智能時代，轉變教育理念是核心，技術永遠是輔助手段，技術不能增加教師的負擔。技術能解決的問題用技術解決。要建立學校數據包，讓數據説話。
學校治理領導力。突出依法治理，智慧治理，協同治理。
探究，行有成
做整個的校長，就要明確新時代校長使命和責任，為教育事業奉獻終身，辦好每一所學校，發展好每一位教師，教好每一名學生。
做整個的校長，就要盡職盡責，立足學校，紮根課堂，不務虛名，耐得住寂寞。安安靜靜辦學，紮紮實實辦學，真正成為課程改革、教學改革的領導者。
做整個的校長，不唯書、不唯上，紮根一方教育土壤，紮根學校實踐，逐步形成自己校本化、個性化、特色化的辦學理念和教育思想，使之統帥學校方方面面的工作，成為學校特色的“靈魂”。
做整個的校長，求真務實，腳踏實地，不搞形式主義，不做表面文章。校長應是真校長，教師應是真教師，學生成為真學生。
做整個的校長，就要堅持不懈開展教育實驗研究，堅持教育改革，不斷尋找學校發展新的生長點、突破口和成長路徑，為xx由教育大區向教育強區轉變做出自己的努力和貢獻。
10月26日——11月3日，我有幸參加了第五期十堰市國小校長任職資格培訓班的學習。此次培訓，來自十堰市的多所國小的校長與副校長參加，組成了一個團結、快樂、奮進的班集體。十堰市中國小教師繼續教育中心肖正基主任的指導下，大家互相幫助，互相交流，共同努力學習；與此同時，我們認真聽取了來各位領導、各位專家、教授的專題講座，從中增長了自己見識，提高了自己的思想理論水平與業務素質。10月30日肖主任帶領我們參觀了白浪國小、鄖縣青曲國小等3所學校，對於我來説，這次培訓，我收穫頗多，主要有以下體會：
首先，我對校長的定位與職責有了全新的、科學的認識。校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，並組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有正確的理念，獨到的見解、堅韌的品格，廣闊的胸懷。正如十堰教育督導室朱仕雄主任講道：作為校長，應該要重視師資隊伍的'建設。學校最重要的資源就是教師，對一所學校來説，先有名師，才有名校，教師在學校教育中起着關鍵性的作用，教師只要有先進教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領着學生穿越知識的海洋，學習做人、做事，因此，作為一名校長，要重視師資隊伍的建設，要做到這一點，首先要用人文關懷來激發教師的理想。理想的實現不需要無奈、歎息、麻木，而應是學習、思考、實踐的過程。心有多大，天有多寬，舞台有多大。湖北省教育幹部培訓中心王祖琴主任講到：我們要鼓勵教師多讀書。一個人的精神發展史實質就是一個人的閲讀史。書永遠是成長的階梯，正如培根説的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。總之，作為校長要為教師創設一種讀書的氛圍、讀書條件。其三，要引導教師勤於反思，行成於思毀與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。
在學習中，我深深地體會到校長要樹立以下幾種意識：
1、學習的意識。社會的發展寄託於教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善於學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤於學習，學習是進步的先導，不學習是落後的象徵。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。
2、服務意識。一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事業同幹，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。
3、教育質量意識。校長工作的核心是抓好教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力，能否用管理來要全面提高教育教學質量。
4、創新改革意識。校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。作為校長必須樹立“科研強校”的意識，在自己實踐探索的基礎上，形成自己的特色，形成自己的品牌，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。
雖然這階段的培訓結束了，但是九位專家的教誨讓我受益良多，我在以後的工作、學習中，不斷提高自身的思想認識與業務水平。
作為學習貫徹全國教育工作會議和教育規劃綱要精神遠程專題培訓的一員，我感到非常榮幸。在近20天的學習中，我聆聽了專家所做的報告、和學員之間進行了廣泛交流，感受頗深，受益匪淺，提別是聆聽了李春山教授所做的《中國小校長教師工作改進研究與案例式研究》專題講座後，對以後的教學管理工作猶如有了指路燈，心裏更加明亮了，現結合學校工作實際，談兩點感受。
一、把理論問題現實、普通化
李春山教授講到：“中國小校長與教師在教育教學管理工作實踐中提出問題、思考問題、解決問題的過程，其實就是研究，就是解決問題的過程，工作改進研究與案例式研究都屬於校本研究。”這話説得很好，一句話——他讓我們明白了什麼是研究。在以往，我們一談到“研究”二字時，就覺得高深莫測，覺得深奧無比，其實那是把研究的中心看得太重的原因，李教授的話把研究變成了看得見、摸得着的事物。的確如此，研究沒有那麼難，一個人對自己工作行為的反思，對自己工作經驗的總結，對管理方法的思考，只要是對提高自身工作能力、提升工作效益的行為，都屬於研究，李教授的話把研究現實化、普通化了，讓我們在以後的教育教學中敢去談“研究”問題，敢去“研究”問題。
二、工作實踐中要提出問題，思考問題，解決問題
李春山教授在案例中指出，“有的'校長管理理論不錯，論文寫了不少，但是學校沒管好；有的教師教學論文得到發展，但教學成績總趕不上其他教師。”在實際工作中，我校的確存在這樣的問題。就拿自身來説，作為一名農村國小校長，由於學校事務繁雜，工作方方面面俱到，常把教學管理工作交給教導主任、教研組長，學校組織的公開課、校本研究、雖然看到一些問題，但也只是幾句話，提一點意見和看法而已，不去解決問題的實質性，不去看最後結果怎樣，使得學校的教育教學管理水平和教學成績長期徘徊不前，停留在一個水平上。現在通過學習，回顧學校的管理，我認為學校在教育教學管理方面主要存在以下幾點問題，亟待解決。
1.教師之間缺乏經驗的平台。在我校，青少年教師有知識、有能力，在學校工作方面表現都不錯，凡學校安排的工作絕對不含糊，也不推諉，都能圓滿完成，可以説這些教師是學校發展的主力軍。但唯有在課堂上，駕馭不住學生（我聽了多次課），不能體現學生的主體性，只能自己講，不管學生，導致課堂效果不好，學生沒有學到應學到的知識。長此以往，最後的成績可想而知。究其原因，是理論與實際脱軌造成的，而對於學校而言，應該為教師搭建一個交流經驗的平台，讓教師在交流中總結經驗，研究影響課堂教學因素，完善教師綜合素質。
2.學校部分教師教學理念未改變，還是滿堂灌，上課包講，作業全做，還有課外作業，事實上這部分老師表面上工作很累，也認真，但在不知不覺中違反了課堂教學常規，適得其反，加重了學生的課業負擔，學生和家長怨天載道，結果教學成績也不佳，更不要説“新課標、新理念、素質教育”的重要性了。面對這個問題，校長必須加大教師的培訓力度，而這種培訓不是趨於形式，要通過調研，得出課題，結合學校實際開展培訓，提高教師的思想認識，轉變教師的教學觀念。
3.學校教學管理存在問題，一般情況下看，學校對以上問題只是在聽課中發現，在家長反應中體現，教師、領導評課，講好的多，講缺點的少，並且將了算，不再去研究解決問題。
以上情況，如果在工作實踐中能早一點找到問題，對出現的問題加以思考，研究，提出解決問題的辦法，學校、教師的教育教學管理水平將會上一個台階。
總之，通過這次網絡培訓，我學到了很多東西，受到了很大的啟發，在以後的教育教學管理工作中，重在認真提出問題，思考問題，解決問題，增加研究問題的實效性，真正提高校長、教師教育教學的管理能力和研究能力。
20xx年4月17日上午，我參加了縣教育局舉辦的“中國小校長教育管理專家講座”，聆聽了深圳科學高中校長尚強的專題講座，尚校長的講話幽默睿智，他以淵博的知識、高深的建樹、寬廣的胸懷把聽會的人深深打動，折服於他的人格魅力。聆聽尚強校長的報告我受益匪淺，對如何做好學校管理工作進行了深刻的反思。
思考一：校長要有文化根性。
校長要以品味、道德、智慧增強對學校管理的影響力、執行力。一名校長一定要加強學習，做到多讀書、多實踐、多反思，尤其要努力爭作專家型領導，懂業務善管理，能夠團結帶領教職工一同抓好教育教學各項工作。校長要注重管理行為的選擇，以積極情感激發師生的源動力，以持續情感投入，調動教師的工作積極性。經常走進師生，交流思想，瞭解情況，關心師生工作學習，特別要走進師生的心中，知道大家的所思、所盼和所求，做到關心得其事、幫助得其時，實現密切感情與推動工作的雙贏。
思考二：校長要有辦學理念。
依據科學高中的辦學理念，對照我校目前的現狀，當前需要樹立科學的辦學理念引領。這樣才能引領學校沿着正確的辦學方向健康發展。學校要成立校園文化建設小組，將以往為迎合各類檢查所做的零碎的文化理念要系統化的梳理，並挖掘學校人文歷史，形成內涵豐富，富有特色的辦學理念。同時要堅定落實，要使科學的辦學理念成為學校全校師生的自覺行動，通過教育引導、組織實施、檢查督促等方式，使科學的理念牢固植根於師生心中，落實到教育教學各項工作之中，使其成為學校的一致行動。
思考三：校長要有團隊意識。
管理的本質在於通過別人完成任務，校長的管理奧妙在於合理任用人才，充分調動教師的積極性。學校的激勵政策存在着制度問題與方法的統一問題，我們現在的激勵理論與策略，都是西方的制度、標準、流程、方法，要想培養優秀的團隊，還要注重人內心、滿意度、幸福感及人際關係的和諧。因此，校長要做個引領者，立足校情，制定最合適的激勵方案。
優秀的團隊在於人員的多樣化，要想創建一支優秀的教師團隊，最基本的要包容各種學識、各種層次的教師。用賞識的眼光來看老師，每一個老師都很優秀；用挑剔的眼光看，每一位老師都是庸才。俗話説得好：沒有最優秀的人才，只有最合適的人才。因此，校長要有識人之智，要有用人之量，讓每一位教師在合適的崗位上都成為優秀的教師。
思考四：校長要有開放意識。
科學高中創辦伊始，即重視開放辦學，堅持辦好家長學校，建好校外諮詢羣，用好兩個市場，走出了有地方特色和影響力的發展之路。事實證明，在開放的`大背景下，封閉只能導致落後，閉門辦學只能越走越窄。作為一所農村國中，我校辦學開放度還遠遠不夠，家校聯繫方法陳舊、單一，不能適應新時代教育發展的需求和家長社會的期盼，我們必須加強研究和實踐，借鑑科高經驗，融入現代媒體手段，拓寬開放路徑，積極用好各種資源，走好開放辦學之路。
思考五：校長要有管理方法。
管理的境界有三個層次：第一個層次，讓員工把事情做規範；第二個層次，讓員工成為該職位上的專家；第三個層次，讓員工感受生命因工作而快樂。
學校管理應逐步實現：管理制度上從強制管理走向自主管理。管理組織上：從垂直管理走向水平管理。管理文化上：從物本管理走向人本管理。管理模式上：從戰術管理走向戰略管理。管理方式上：從信息管理走向知識管理。
因此，學校管理應堅持：以人為本、依法治校、以德立校，實行“情、理、法”相融的科學管理辦法。
“情的管理”是立足於教師和學生的情感、態度和價值觀，發自於學校成員的心理需求，歸結於充分調動教師和學生的積極性。
“理的管理”是立足於學校集體的羣體心理和綜合感情，發自於學校全局戰略利益的考慮，歸結於學校的生存與發展。
“法的管理”是立足於法制與學校制度建設，發自於效率的考慮，歸結於效率的提高。
總之，我通過這次培訓，提高了自身的教育理論水平和管理思想認識，明確了辦學思想、辦學理念，是校長成就一所好的學校的關鍵。今後，要不斷以文化理念引領教師專業成長和紮實有效的工作。在實踐工作中要不斷運用新理念，在反思中不斷進步，以集體的智慧精心打造學校品牌，全力培植學校特色。
心理健康教育在現代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學校教育的重要一環。20xx年3月30日，經過襄陽市中國小教師心理健康與管理能力提升專題培訓後，我深有感觸，下面談談幾點心得：
一、提高思想認識
近年來，中國小生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由於在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養的是人才而不是廢才，更不是害羣之馬，因此，我們全校上下形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發展，健全他們的人格，為21世紀培養合格的人才。
二、致力學科滲透
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理髮展的過程。我們嚴格按照上級要求，開設上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。道德與法治課抓好心理疏導的教育；語文課以教材中大量的優秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質；數學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創設寬鬆、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢於表現自我，增強學生羣體交往意識，發展能力和個性；音樂、美術等以培養學生良好的情感體驗，給人以美的薰陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響着學生，而且教師的人格也會在教學的.師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。
三、深化家庭教育
由於學生家長與學生固有的血緣關係，感情和倫理道德上的內在聯繫，家庭教育直接影響着學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如説謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合羣等行為。然而，認識的片面性，不少家長對於孩子的心理健康不夠重視，甚至採取違背心理保健的教育方法，這是不利於他們的心理健康發展的，在發現他們心理有缺陷時我們應及時與家長聯繫做到及時矯正，並在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培養孩子關心社會、關心他人，培養他們的責任感、獨立性和自制力，養成樂觀進取的精神。
總之，要使學生的心理得以健康發展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理髮展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理髮展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯繫，才能取得良好的成效。
20__年8月—9月，我參加為期14天的國中校長任職資格培訓班，由於教育局的精心安排，在這短短的14天內，我們既領略到教育大家的風範，開闊教育管理的新思路，也欣賞到校長代表的風采，感悟教育管理的新方法；培訓課程既有宏觀的理論，也有微觀的實際，這次培訓讓我的思想和心靈受到一次次的衝擊和震撼，留下了眾多值得回味與思考的話題，我深感每個人都在學習中得到了充實，在感悟中得到了成長，在思考中得到提升。
1、堅持不懈的學習
這次培訓給我的體會與感受就是要堅持不懈的學習，提倡“教育家辦學”是國家的要求，人們的期望，時代的呼喚。作為校長，要自覺提高教育理論素養，精通教育業務，只有加強學習才能做到這點。培訓班上盛局長長海闊天空的暢談，授課專家們深入淺出的闡述，不僅來源於他們實踐的積累，更來源於他們豐實的知識積澱，他們用自己的行動為我們樹立了學習的榜樣。盛局長告訴我們只有不斷的學習，才能擴大自己的眼界，才能拓展自己工作、管理的思路；只有不斷的學習，才能不斷地改善自己的知識結構，才能讓自己擁有大智慧、洞察力，讓自己的工作更加得心應手；只有不斷的學習，才能不斷的修身養性，陶冶自己的性情，使自己擁有“開闊的心懷，開放的心態”，做好和諧、民主、開放的校園文化帶頭人。學習期間盛局還聯繫新華書店的同志給大家精心準備了相關專業的書籍，到學員駐地現場售書。開拓眼界的學習，可以是外出參觀、實地考察；也可以是遨遊書海，以書為友，我們認為如今更多的學習機會應是後者。作為校長必須要養成“多讀書，讀好書”的習慣，讓書籍陪伴自己的生活，讓書籍促進自己的成長。這次培訓班發的學習材料集，我就深感很有學習與借鑑的價值，一定會靜下心來細細拜讀，慢慢品味。
2、用愛心經營校園
這次培訓班我覺得還有一個亮點，那就是我市教育系統校長代表的經驗交流，他們從不同的角度講了如何管理好學校，辦出特色。從他們的身上，我感受到x教育人的樸實、真誠、奉獻和創新；從他們的身上我看到了努力的方向，汲取了前進的動力。他們那淡泊名利、無私奉獻的`情懷，潛心管理、追求創新的行為，深深啟發了我讓我靜下心來謀劃校園的未來，靜下心來反思管理的得失，靜下心來鑽研自己的業務，靜下心來閲讀啟迪的書籍，只有真正的“靜心”，我們才會思考、工作才有收效、管理才會創新、校園才會前進。讓我們從繁雜的事務中解放出來吧，讓我們的身上洋溢着一種“靜”氣！作為管理者同樣也要擁有“愛心”，真心的愛着校園的每一個師生。因為愛心，會讓我們尊重、相信每一位師生；因為愛心，會讓我們公平的善待每一位師生；因為愛心，校園的每一位師生有了奮發向上的動力；因為愛心，校園的每一位師生都能健康快樂的成長。“給他一個機會，還你一個奇蹟”——讓我們也永遠記住這句話吧！無論是誰都需要有工作的責任心，尤其是校園的管理者。
3盡職、盡責，協調一致是當好校長的關鍵
當好校長要做到盡責。工作要起表率作用，以身作則，以人為本抓管理。樹立全面發展意識、不斷髮展意識、人才意識，素質教育意識、競爭意識和發展觀念。要講大局、講政治、講教學改革、講學校特色、講學校未來如何育人，同時要發揚奉獻精神和協作精神。只有這樣，學校各項工作、制度規章執行起來效果會更佳。一個好的校長是成就一所好的學校的關鍵。以人為本，轉換觀念，打破傳統的教育思想對人們的束縛，解放思想、鋭意創新、開拓進取是新形式下對校長及全體教師的新要求。學校的發展離不開校長、教師的支持。在今後的工作實踐中我將真正做到盡職、盡責，加倍努力，辛勤工作，營造和諧、進取的校園氛圍。我要把自己的崗位當成責任，有了責任心，凡事就會盡心盡力而為；有了責任心，工作就一定會主動、踏實、勤奮地完成；有了責任心，就一定會處處、事事以工作為重；有了責任心，做每一件事都會堅持到底；有了責任心，就一定能帶領教師走向事業的輝煌。校長必須自覺地當好師生的公僕，充分認識到領導就是服務。同時校長在教學上要有過硬的本領，帶好班子要協調好班子成員之間的關係，特別是生活上的關係。當校長要做到：當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷，要清醒認識到威信不是買來樹立，而是要自身學識水平、人格魅力來樹立，工作中對下屬要信任、不猜疑，要大度，但要有原則性。
4、明確了努力方向
馬科長、樊科長的講座：提出了我市基礎教育改革與發展問題的思考。我們瞭解到我市基礎教育面臨的機遇與挑戰，基礎教育改革與發展的任務目標及推進基礎教育改革與發展若干問題的思考。這裏特別值得我們校長思考的問題是：如何推進素質教育?怎樣創辦特色學校?這兩個問題。從中為我們提出綱領性指導意見，為校長在實施素質教育過程理清思路，明確了方向。
總之，這次培訓學習，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。做為校長的我，要清楚自己的角色以及肩負的責任，把自己的學校帶向發展之路，帶向成功之路，把學校辦成家長滿意、社會認可的學校。
教育的發展關鍵看學校，學校的發展關鍵看校長可見，學校的建設與發展離不開有思想、有素質、開拓進取的校長，也只有善於學習，有獨特辦學理念的校長，才能使學校有生機和活力。這次一週的學習，使我在與專家的目光交匯中，眼睛愈發聰慧；在與專家的語言交流中，思路愈發清晰；在與專家的思想交融中，視野愈發高遠。我慶幸自己擁有這樣的福利，走進了神聖的殿堂，享受了一道精神的盛宴。
一、以朝聖的虔誠趕赴精神盛會
參加校長專業成長高級培訓班學習，如同一位行走在沙漠的孤獨旅者，走進了茂密的叢林，遇見了甘甜的清泉，內心湧動的是感激，是驚喜，感覺從教這麼多年，能和全市這麼多的校長一起參加全天候的培訓，這是一種福利，更是一種提高自我的機會，更感覺到這種學訓交流為一體的培訓形式，起點高，視野闊，內容實，為校長的自我發展提供了正能量。
1、朝聖的虔誠表達的是學習的心理。教育局領導精心組織，統籌安排，約請專家上門，讓我們在家門口享受了的培訓機會。與全國知名專家、名校長面對面，聆聽他們的報告和指導，我內心充滿了崇敬和感激，如同小溪奔向大海，那種感覺就像迷失中有了方向，生命因融入和匯聚博大了。
2、趕赴的熱情顯示的是學習的態度。抱着虛心的學習態度和真實的學習目的，我趕赴在家庭、學校、培訓班三點一線的路途上，生怕錯過任何一場報告，生怕遺漏有價值的箴言。無論何事都會做到不遲到、不早退，工作手冊記錄的文字以及個人體會見證的是我有顆學習的心、反思的心、進取的心。
3、精神的盛會彰顯的是學習的厚重。慕名已久的專家蒞臨武穴傳經送寶，感謝來自xx的xx、xx的xx等一線知名校長，為我們帶來的笑臉勝過升學百分點、執着堅守課堂改革、要模式不唯模式、運用知識樹教會學生方法、文化校園19種等創新觀點和管理方法；感謝來自xx教科院的xx、教育部幹訓專家xx、教育學會課題組的法律專家xx、xx陽光教育研究院的xx、xx院長等教育行政專家，為我們帶來的七種成功策略、好的理念要課堂支撐、校園安全預防勝於教治、校長應該具有領導力、執行力、吸引力等教育思想；感謝來自等大學知名教授，為我們帶來的善於發現學生積極面、創新新巧智慧、凝鍊特色文化等教育智慧；感謝來自本市紀委祝xx主任、教育局xx科長、市招投標局xx局長分別就廉潔自律、規範財務管理、項目招投標管理等內容，為我們進行了法規培訓，讓我們學會用法治校。
二、以辯證的思想審度他山之石
他們的教育不是完美的，更不是的，但他們的教育是一部書，從中我們可以讀到教育的真諦；他們的教育是一面鏡子，從中我們可以看見自己的優勢和不足；他們的教育是一個榜樣，從中我們可以學到以人育人的精神；他們的教育是一塊基石，從中我們可以構築起符合自己校情又能提高教學質量、提升師生生存質量的辦學模式，做出像他們一樣的成就。
1、尋求共同的經驗、體會，堅信追求的目標不會改變。教育的目標是相同的，但教育的方式是不相同的，教育就應該提倡因人而異因校而異選擇方式，實現殊路同歸目標。如xx校長着重德育的唯美觀；xx校長的校長成功管理的七個策略；xx祕書長關於教育部校長專業職責解讀；教授用視角的轉換、母性的光芒，把心理學講得深入淺出，一改過去對心理學枯燥無味的深刻印象。
2、針對不同的學段、內容，質疑名家的思想為我所用。名學校之所以有名，源於它有先進的辦學理念、創意性的做法，這些都可以借鑑也可以參考，但我們切不可犯拿來主義錯誤，畢竟不是自己的原創，況且照搬會出現水土不服，所以要有適合自己的、原創性的理念。
如xxx10+3515+30的課堂模式，在國小特別是低年級學生不具備良好學習習慣、學習方法時，絕對不能照搬；xx實驗中學的xx校長，結構嘗試教學法，歸納性、結構性的語文閲讀教學，過分重視工具性，淡化了語文的人文性，缺失了母語的自然魅力；x州的xx校長，在倡導主流校園文化時，向我們提出了抑制亞文化；xx教授的673研究法，讓做校長的可能多了一份浮躁和急功近利，我崇尚李嘉誠的觀點：過分最求財富，財富會離你越來越遠，操守誠信和職業底線，將會收穫更多更大的財富。校長也一樣，過分渴望成名成家，夢想總是那麼遙遠，腳踏實地，以父母之心當教師，以父母之心辦學校，才會把學生當子女來愛護、關心，才會把教師當兄弟姊妹來幫助、扶持。校長要定好為師生服務的角色，才會讓學生、家長、教師、社會滿意。校長只有認真研讀和落實教育部關於校長專業職責標準，才無愧於組織信任，無愧於社會期待，無愧於校長的良心底線。
三、以務實的作為實現學校突圍
有位心理專家曾説過：人在安於現狀的時候，總會人為設定精神框框，使自己喪失發展的空間。而作為一所與共和國同齡的xx省首批示範學校，面對其所擁有的得天獨厚的優勢和制約其發展的薄弱環節，是樂享其成、啃着老本，還是積極尋求發展的艱辛，我覺得一個有抱負、深愛教育事業、為社會負責的人，應該有大膽地自我突破和再突破的精神，使學校的發展更上一層樓。
科學把脈，追根溯源
傳統中醫的望聞問切，對於新時期的學校發展同樣管用。為了準確掌握學校發展不快，甚至某些工作停滯不前的根本原因，校園巡視、教師座談、問卷調查、活動觀察等措施，讓我收穫了改造學校、發展學校的寶貴信息。
一是教師滿足於實小教學質量好這種老百姓美化後的口碑裏。青年教師比例大、外聘教師整體素質偏低，沒有將實小的學習精神、研究精神、奉獻精神，在傳承中自我加壓，快速成長。
二是生源爆滿，功能室奇缺，教育內涵式發展舉步維艱。以沿江校區為例，按省級辦學標準只能容納800人，如今在校學生達到3200多名，50個教學班，大班額既影響學校管理，又影響教學質量。由於學校學生爆滿，現有的教學樓基本用於教室，學校已面臨無一間功能室的困局，對學校發展素質教育，培養學生能力和特長，為學校教育均衡、有內涵的發展帶來極大影響。
三是學校外顯性的校園文化亟待改造。沿江校區面積狹小，臨街的圍牆破敗，教師辦公室、學生教室陳舊；xx校區綜合樓基建工作正在進行，學校整體規劃還只是停在設計圖紙上，沒有付諸實際行動；xx校區臨近教育局的一棟教學樓不符合幼兒園辦學標準，還有歷史遺留問題，為學校封閉管理帶來了巨大的困難。
四是教師在循規蹈矩中出現職業懈怠。比上不足，比下有餘的小安小福意識，使教師對工作失去了熱情，對理想失去了追求。
五是兄弟學校的與時俱進迎頭趕超。我校率先在武穴市實施了集團式辦學，由於歷史地域侷限原因和現實資金缺乏，限制了學校發展。而隨着新城區的建設，市直兄弟學校在新城區成立江林分校，引入私人資金建立明德分校，新建了思源學校，尤其是在硬件建設、設施裝配上已經一步，讓我們有了不發展就被淘汰的危機感，讓我們有了集思廣益謀發展的責任感。
巧謀策略，奮力突圍
1、加大培訓力度，促進教師專業成長。學校將學習培訓作為教師第一福利，着力促進教師專業成長。一是全體教師普及學，學校三年為一週期，保證每位教師外出學習一次，從20xx年x月至20xx年xx月，短短的八個月時間，共有100餘名教師外出學習培訓。每次外出的教師都會在教務處進行註冊登記，學習返校後人人必須以彙報課、考察報告的'形式向全體教師彙報學習收穫，實現一人學習、眾人分享、共同提高的願景；二是重點對象跟崗學，學校送骨幹教師、後備幹部到名校跟班學習，3月xx日至xx月1日，到武昌實驗國小第一批學習者3人已經返校，吸收消化的經驗、做法融入日常工作之中，使學校教育教學工作悄然發生可喜的變化。xx月7日至xx月29日，第二批學習者xx人正在學習中。每次學習前，我都會與他們分別座談，吩咐他們按照自己分管的工作以及所任的學科，進行有針對性的學習，每天寫學習日記，做到有所學、有所思、有所得。三是常態教學重視研，學校推行磨課活動，要求教師人人上研究課，圍繞同一個課題，在年級不同班級上課，接受同學科教師評課，修改後再講課，循環往復，不斷磨練，提高自己的執教能力。四是着力推行青年讀書班團隊説、講、評、思活動。即在以備課為主題的教研活動中，各年級由主備人説備課思路，並設計出初案，然後分輪次推薦一名教師主講，全校同一學科教師參與看課，並就當堂的所思所感，與執教者及執教者的年級組團隊進行提問式雙向評課交流，主講人最終融合眾人智慧和個人風格，通過反思總結，完成備課定案，使之成為全校同一學科教師共享的教學資源。
2、嚴格控制生源，擺脱學校發展瓶頸。力爭通過3至5年的努力，xx校區由900人減控至800人，沿江校區由現在的3200人減控至2500人，xx校區由現在1600人減控至1500人。
3、着力校園改造，實現學校環境文化特色。按照一年一校區、一校區一特色的原則，20xx年沿江校區將以書畫特色為內容，打造古樸典雅書院式校園；20xx年xx校區將以綠色生態為內容，打造現代休閒園林式校園；20xx年xx校區將以主題童話為內容，打造夢幻童話樂園式校園。
xx、精煉辦學特色，提升學校品位。學校創辦六十餘年來，無論是學校管理、教育教學工作，還是文化特色構建工作，率先進行了實驗探究，取到了示範引領作用。1985年的樂學教育、1997年的法制啟蒙教育、1998年的書法教育、1999年的經典教育、創造教育、20xx年的感恩勵志教育以及新時期開發的寄宿生快樂教育、數學思維訓練等實驗課題相繼進行探索與實踐，逐步形成學校辦學特色，使素質教育成為學校教育的主要價值取向。這些是一代又一代實小人獨立思考、敢為人先、勇於探究、堅持不懈的成果，其實也就是實驗學校不斷髮展、壯大的根本和靈魂，更是不斷超越自我、迴歸教育本真的實驗精神。我們更應該與時俱進，回頭審視、思考，辯證地看待已有的深厚的文化底藴、鮮明的辦學特色，且進行修正式的內涵發展，永遠做到別人沒做的，我們做了；別人做了，我們走得更深遠，使其成為促進學校辦學品位提升的載體。
教育需要激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的呵護，釋放對生命的延續。與十位專家教授的共鳴，讓我從閒適中走出，激發了我有關教育內涵發展的思考，他們的報告宛若夜空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂。我很樂意地打開心扉，讓智慧的光芒照進胸膛、閃耀心靈，在教育世界裏，行走在實驗的路上，達到別人未達到的地方，領略別人看不到的風景。
20xx年xx月xx日至4月x日，我有幸參加了x市教育局組織的20xx年度第一期民辦學校校長任職資格培訓班，學習了文化團隊能力、領導幹部的媒體素養、現代學校的形象設計與傳播、教育政策法規、學校管理理論與謀略、精神、民辦學校的發展與現狀等知識，令我深受啟發，收穫很大，充分理解了校長應具備的理論素養和能力素質。本次培訓組織嚴密、內容豐富、活動緊湊、紀律嚴明，應該説，這次學習開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。現就這次培訓談幾點體會：
一、參加培訓對自己產生的作用
1、理解更深刻。縱觀參加全程培訓，既有專家講課又有名校校長講解，既有小組討論又有經驗介紹，全方位地對課程進行學習、理解和反思，從中深刻認識到學校管理的必要性和緊迫性。
2、心底更踏實。本次培訓接受權威專家的授課指導，從學校領導到課程專家的權威性講解，使我對學校管理有了更廣泛的瞭解，得到了能為制訂教學和管理方面提供了背景材料和理論支撐，有了實施和管理新課程的理念和方法，我更加理解了學校該做什麼，不該做什麼。
3、取到了真經。學習期間的各項活動，尤其是組內的經驗交流，學到了不少經驗，有些經驗直接可用，有些經驗結合學校的實際間接地得到啟發。
4、找到了差距。每一次活動，都在反思自己走過的學校管理，總結出還存在着價值取向不明，教育理論還未總結出來，不利於學校整體發展；校園文化沒有發揮作用，使得教師觀念的真正轉變難度加大等一些不足之處。
5、產生新想法。在培訓其間一邊在聽專家講課的同時，產生了管理學校的一些新思路。
二、通過學習充分認識到做好校長工作必須從以下幾方面入手
1、校長要努力提高自身素質，要有事業心和責任感。有一個好校長，才能帶出一個好班子，才能建好一所好學校，因此，一個校長要不斷提高自身素質。
2、校長要善於學習。人類在進步，社會在發展，知識經濟一日千里，不學習就要落伍，就難以指揮落實。因此，校長要不斷較為系統地學習政治理論知識和業務知識，豐富自己的頭腦。尤其注意學習先進單位的經驗和優秀校長的治校方略，把自己真正武裝起來。
3、校長要勤於實踐。有作為才有地位，只有不斷探索實踐，才能有所作為。校長在實踐中，要不畏艱難、勇於探索、真抓實幹，結合本校實際，找出問題所在，研究對策方法，制定措施策略，嚴格落實獎懲。
4、校長要長於反思。校長要經常反思自己的的言行舉止，所思所行，多奉獻，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉潔，雷厲風行。只有如此，才能帶好頭，才能信於民，服於眾。
5、校長必須要狠抓教育教學質量的提高。質量是學校的生命。一個學校，只有辦出高的質量，人民羣眾才會滿意，廣大師生才會滿意。
6、校長一定要切實抓好學校安全工作。安全責任重於泰山，安全工作要時時放在心上，抓在手上，把人員安全和財產安全落實到實處，確保萬無一失。
7、校長要牢固樹立依法治校的思想。無論在學校的內部管理，還是在學校的外部保障中，法治都將發揮重要作用。目前，我國的教育改革與發展已進入到前所未有的攻堅階段，學校作為最基本的教育主體擔負着教育發展的重任，學校能否發揮應有的.作用，很大程度上取決於學校的管理理念和管理方略。作為學校的管理者——校長，確立依法治校的辦學思路和治校方略，是學校管理的必然選擇。
8、校長要樹立以人為本的思想。以人為本是新課程理念下現代學校教學管理的新理念。以人為本，就是以學生為本，以教師為本，以師生的`成長髮展為本。以人為本，就是尊重師生，讓他們學會自我尊重；讓師生學會自我發現；激勵師生學會自我激勵。作為校長，在學校管理中，更重要地是落實以教師為本的思想。
9、校長要掌握教學新理念。校長是學校的領頭雁、排頭兵、老師的老師，因此應該成為課程改革的積極者、主動者，全面掌握、領會教學的新理念。這就要校長撲下身子，積極學習課標、課標解讀等理論，潛心實踐，深入反思，成為學校課改的思想領導者，方可保證課改的順利、深入開展。
10、校長要做校本培訓的推動者。校本培訓，校本教研，校本研修是新課程理念下加快學校發展和促進教師專業化的根本途徑。作為校長要明確校本培訓、教研的指導思想，確定培訓研究內容，積極探索校本研修的模式，強化管理措施，全面提高教師的素質。
三、當前形勢下的民辦教育
從民間的自發行為到政府自覺的引導發展；從區域領先發展到各地齊頭並進發展，學校要想發展離不開當地政府的政策支持和幫扶；從市場無序競爭到相對健康有序發展，今後學校要發展壯大必須從以下幾點進行，規範招生宣傳，規範辦學地點，規範招生秩序，規範年審，規範收費，規範投訴信訪等方面；從總體資源短缺到局部地區資源過剩，今後學校要辦有靈魂的學校，學生、教學等各方面都要提高。
四、今後民辦教育的新思路
隨着市場經濟的到來，職業教育要想發展，學校就必須捨棄“等”、“靠”、“要”的思想，要面對現實，尋找和製造機會，開拓創新，合理發展學校未來的戰略，轉變觀念，利用科學發展觀理念來武裝學校。
民辦職業教育今後發展的戰略：高層隊伍要穩定，要有遠見的眼光；校長職業化，全身心地投入到學校的發展和管理中；培養學科帶頭人，包括專兼職教師；穩定師資隊伍，減輕教師的包袱和壓力；提高管理人員的能力和素質；健全管理制度，用制度管理人；堅定不移地創學校品牌，加強學校文化建設；瞭解國家法律法規及政策，依法辦學；堅持社會效益與經濟效益相統一的原則。
總而言之，一星期的學習給予了我很多啟發和思考。總結和反思整個的學習，專家教授所做報告、講座的最終目的，就是希望我不斷追求新的理念，不斷掌握新的知識。不斷提高新的技能。通過這次培訓，提高了認識，明確了職責。在新的形勢下，校長必須要有新的理念，新的視野，新的思維，方可適應現在和未來教育事業的發展和變化，方能保證學校的健康持續發展。一個好的校長是成就一所好的學校的關鍵。學校的發展離不開校長、教師的支持。在今後的工作實踐中要加倍努力，辛勤工作，營造和諧、進取的校園氛圍。
20xx年10月22日上午，我懷着無比激動的心情來到上海蔘加“國培計劃（20xx）”——特殊教育骨幹教師培訓項目華東師範大學聾教育班的學習。時光匆匆，如白駒過隙，為期十天的培訓學習轉瞬間就結束了。回顧這彌足珍貴的十天的培訓學習生活，緊張、充實、快樂，能夠聆聽各位特殊教育專家們的講座，得到他們的悉心指導，感覺到在理念上得到了洗禮和素養上得到了錘鍊昇華。
這十天來，國內專家及華東師範大學的各位專家教授高屋建瓴的專題講座，令人醍醐灌頂，時時回味。季佩玉教授引領我們系統瞭解了聾啞學校新課程改革的理論與實踐的最新成果，道出了聾啞教育課程理論的真諦；黃昭明教授、季佩玉教授、趙航教授、劉巧雲教授、盧紅雲教授等分別對醫教結合背景下聾教育的改革與發展、聾校課程設置方案與課程校本化研討、聽力檢測與人工耳蝸、聽覺功能評估與訓練、言語功能評估與訓練等課程理論進行了系統而又專業的分析與指導，指引我們從課程、方法、技術三個層面探尋教學之路；杜曉新教授、季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授則從聾生認知能力評估與訓練、語文教學、數學教學、聾生身心發展特點及教育對策等方面啟發我們關注學生的特徵，注重教學研究，促進學生適應性發展；周紅省教授、程旭教授、楊福義院長則從學前及低年級聾生教育康復課程設置及案例分析、聾教育中的家校互動、單一被試研究方法作了真切的描述，讓我們對特教發展的未來有了前瞻的認識與信心。特教專家們用生動的語言、精到的講授、鮮活的實例博得了陣陣掌聲與發自內心的讚歎，精彩而又務實的講授給我們帶來了全新的體驗，開拓了我們的專業視野，解決了許多困惑迷茫，使我們的專業精神、專業素養與專業技能水平有了顯著的提升。
本次培訓中還安排了兩次對上海特校的考察學習活動，這同樣讓人印象深刻，深受鼓舞和激勵。閔行區啟音學校樹立了“醫教結合”的辦學思想，積極發展殘疾兒童康復與教育相結合的專業特色課程；閔行區啟英幼兒園積極發展學前教育，對聾啞兒童實行“可視音樂干預
治療”的新課程、新方法的實踐研究讓人驚喜讚歎；盧灣區第四聾校特殊教育學校“高期望教育”理念引領下的“醫教結合”教育體系研究成果菲然，口語教學成效顯著讓人驚歎；閘北區小小虎幼稚園實現“聾健融合”理念下的“自助發展”教育聲聞宇內，成績令人矚目。這些特教精品學校，充分展示了上海市特教發展“先人一步、引領全國”的獨特風範，將“理想的特殊教育”形態真切地展現在學員面前，激發了我們的理想與熱情，激勵着我們去思考和創造。
十天的學習雖然短暫，但卻受益匪淺。培訓學習讓我們更新了教育理念，指明瞭發展方向，今後的工作中我們要理論聯繫實際，立足本職崗位，靜心專業，潛心育人，為本地特殊教育事業的發展作出貢獻。
一直有一個夢，藏在心中；想不到二十多年後，終於圓了我的大學夢，而且是全國師範學院最高學府。帶着幾分激動，帶着幾絲憧憬走進北師大，彷彿讓我回到了二十多年前的學生時代：每天上課、寫作業、參加沙龍活動等。雖然只有十二天，可在這短短的十二天裏，感受到了校園裏強烈的青春氣息和濃郁的.人文氛圍。
在這次培訓中，我有幸聆聽多位有名的大學教授及特教行業的專家們精彩授課，與專家們近距離的接觸，使我在教育教學方面拓寬了視野，促進了教育理念的不斷更新，更讓我充分的領略到專家們那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底藴。無論是在聽報告的過程中，還是在與同行之間的交流中，或是在會後的自我反思中我每時每刻都有着不同的收穫。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，有到兄弟學校聽課交流的活動。每一個講座都有它的精彩之處，每一個講座也都有很多值得我們學習的地方。
下面是我在培訓中的幾點心得體會：
一、我的思考：
在學習的過程中，我不斷反思自己的教育、教學觀；反思自己的學生觀把自己教育教學過程中產生的點點滴滴的想法和感悟記錄下來，最引起我思考的問題：
1、 融合教育的環境下，特殊教育應如何定位？特殊教育教師的角色應如何轉變？2、現行的特殊教育學校的管理都偏向於普校化，特殊教育應如何體現“特”？
3、如何運用行為矯正的策略去發展學生的良好行為？
4、今後，我們該如何一步一步去實現家庭、社會、社區、特校所共同合作構成的支持性環境呢？作為一名普通的特校老師，我能做些什麼？
5、回顧教學中，自己是否有根據學生的特殊性設計教學內容？是否有想過：九年的學習，有多少知識能真正是對學生走上社會是有用的？
6、如何突破聽障生讀不懂、寫不通的老大難問題，怎樣才能有效地培養聽障學生的語言能力
二、我的理解
專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中，他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、發人深省。
（一）目前，在我國特殊學校仍是特殊兒童主要安置形式，特殊學校教師要為殘疾兒童少年提供適合的教育，教書育人，促進特殊兒童的發展，提升特殊兒童少年生活質量。隨着融合教育的開展，特殊學校也必須從傳統隔離式的學校教學轉變為與社區、家庭融合的教育教學方式。特殊兒童的教育將不僅僅是在校園的狹隘的教育，從學校融入社區、進入社會。特教教師要幫助特殊兒童突破學校圍牆，讓學生走進社區、走進家庭、走進社會，為其創造融合的環境，幫助其從實踐中學習，從真實生活中學習，成為特殊兒童發展的引導者。作為“教育者”的特殊學校教師：首先是一名特殊教育者，應當擔當好教育者的角色，承擔起協調者
的作用，促進特殊學校資源中心功能的發揮。協調家長和普通學校教師之間的矛盾；促進普通學校教師與其他特殊教育相關人員的溝通與交流。
（二）課程方向的把握很重要。該如何去把握？“度”在哪裏？
這是聽了肖非教授的《特殊教育學校綜合課程的幾個問題》的講座後，在腦中不斷浮現的，引起我思考的問題。近年來，特殊學校在教學理念、教材、教學模式、教學手段等方面，盲目搬用普校語文教改的做法，嚴重脱離大多數聾學生實際，不適應聾學生的承受力程度，課堂教學的功利色彩，結果收效甚微。在傳統教育價值觀的影響下，無論在課程的設置，教學內容的選擇，教學方法的使用不同程度地忽視殘障學生的創新能力培養，長期以來，學生始終處於被動的接受訓練的地位，學校的課堂教學也已被異化為應付考試的訓練，缺乏主動參與、合作學習的意識。改變課程內容‘繁、難、偏、舊’和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯繫，課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。
（三） 運用行為矯正的有效策略，開啟特殊兒童的心鎖。在我們的眼裏總是看到孩子這樣不對，那樣不行，總是觀察孩子的不足與缺陷。如果長期地忙於應對學生的不良行為，會日漸消磨我們的教學激情，喪失教學的潛在樂趣。更重要的是，教師如果忙於處理不良行為，他還能有多少時間用於教學呢？胡曉毅教授《特殊兒童行為管理》的講座中讓我找到了開啟特殊兒童心鎖的這把鑰匙。在胡教授為我們呈現的一幅冰山的畫，讓我明白了：我們看到孩子的行為只是冰上的一角，而冰山下的根基我們是無法看到的。一個行為發生問題，必須找出原因。只要他的行為不影響別人，就不要過於干預。我們應換一個思維，站在冰山腳下去考慮孩子需要什麼，良好的人格培養才是最重要的。
孩子是非常渴望得到我們肯定的，當孩子的行為出現異常時，我們應該換一種思維角度去看（摸、聞、看、聽、説）應強調的如何建立良好行為，應該更注重良好行為的發展而不是矯正他們的不良行為。任何行為都有功能，發生任何行為都是有前因的，不及時干預不良行為就容易泛化。一個良好的行為建立起來，需要一個漫長的過程，每個人都有自己的強化物，找到關鍵點，當孩子出現問題時要“立刻”糾正。把行為細化成若干個細小的動作，讓其容易達到一個個目標，幫助其爬樓梯。
（四）在《團隊破冰與團隊建設》的體驗活動中。非常有幸被組員推薦當了隊長。在整個的活動過程中，組內的每一位成員同心協力、羣策羣力、分工合作共同完成老師佈置的一個又一個的任務，活動後，我們認真總結、積極發言。我們為取得的成績而歡呼，對於失敗的原因我們共同反思，對今後改進的意見積極顯言。充分體現了團隊的合作精神。這是在日常的教育教學中，很難得見到的表現。活動後，讓我明白了：
1、在工作中，領導的領導力、決策和判斷力決定着一件事情的成敗的關鍵。
2、團隊成員的服從意識、協作精神非常重要。團隊的成敗取決於每個團隊成員的努力！傳統觀念：火車跑得快，全靠車頭帶。但通過這個遊戲讓我明白了流水線上只要有一道工序出問題，最終的產品質量就無法保證；“動車”之所以跑得快，就在於每節車輛都有動力，而不再依賴車頭的帶動。
3、要做好一件事情，方法很重要。領導管理的職責之一，就是要將好的思想或好的辦法固化為團隊的制度並加以堅決執行！
4、要想順利完成一項任務，必須先領會領導的意圖，即明確目標的要求否則方向錯了，接下來的工作只能離目標越來越遠；其次，要制定詳細的計劃和工作流程；在實施的過程中還應考慮到隨時可能碰到的各種問題的解決方法。
中國小校長遠程培訓是從20xx年3月開始的，最初接到培訓通知時我感到很有負擔。在座各位都是校長，我想這種體會你們比我更深。因為學校工作千頭萬緒，時間上很多時候是身不由己，真正説把一個兩三個小時的視頻坐在那看完再去做作業這幾乎是不可能實現的。和大家一樣，我也深愛着教育工作，在工作中也傾注了自己全部的精力，所以培訓學習常常就在忙碌的工作中暫時擱淺。一個偶然的機會，我看到一則故事，故事題目是《做時間的主人》。講的是一個大學教授回憶鋼琴教師教導他的話，“你只要在空閒的時候練上幾分鐘的鋼琴，這樣彈鋼琴就成了你生活中不可分割的一部分了。”受到啟發後的教授儘管每天工作很忙，但仍抓住零星時間進行創作，運用積少成多的方法，創作出了長篇鉅著。這個故事當時給了我一個啟發，我認識到要想很好的完成培訓必須也只能充分利用閒暇時間，讓學習變成自己生活中的一部分，變成一種習慣，就像我們每天都要去網上衝浪一樣。我想這也是這次遠程幹訓的優點所在，它不限制你學習的時間、場所，一項內容的學習你可以分為多次，你喜歡的內容你還可以反覆學習，而且考核時間是累計的。
運用這種方法學習之後我驚喜的發現，很短的時間自己不但學了很多，而且在不知不覺中學習由被動變成主動，當初做完作業就完事大吉的想法沒有了。我想，凡是走進這個培訓的領導都會和我有同感。為什麼呢?首先從培訓講座的主講人看，有教育部部長賙濟、青少年德育教育方面的專家陸士楨教授、當代具有影響力的教育專家孫雲曉、中國教育學會理事勞凱聲……他們都是中國教育的領軍人物，教育界的權威人士，著名的學者專家。能夠聆聽到他們的聲音，可以説是自己精神領域裏的一次刷新，是固有的觀念和先進理念的一次碰撞，是思想方法、理論水平的一次拔高。觀看之後真有一種“坎井之蛙豔羨江海之大”的感覺。
下面跟大家交流幾個精彩片段：在必修課《新時期青少年思想道德教育》中，陸士楨教授用了一個精彩的比喻，她説，傳統教育是把土豆塑造成蘋果，而現代教育則要求我們推動土豆去適應社會，使之成長為一個全面發展的土豆。我從中體會到：每個孩子都有潛能，作為教師要善於挖掘他們自身的優點，而不能像企業生產產品似的一個模子、一個規格。也就是我們的'教育必須從原來的精英教育轉變為大眾化教育。陸教授還講了青少年道德評價要建立多元化的評價體系。他講了有些學校的好做法，把三好拆分，比如學習好、思想好、勞動好、見義勇為好、社會服務好、文藝好、體育好……然後拼三好，只要具有任意“三好”都可當選“三好學生”。這樣就可以把更多的人納入到主流評價當中。這種做法對於目前很多學校還在以學習成績前幾名就是三好生的做法無疑具有啟迪意義。在選修課《有效的溝通技巧》中我學到溝通最重要的原則就是溝通要談行為不談個性，也就是要就事論事。我曾經在網上收看中國式管理大師曾仕強的講座並做過記錄。他提到的溝通最有效的方法和這個類似。就是：“你只要聽他説什麼，不要計較他怎麼説”。確實是這樣，我們領導常常犯這樣的毛病，哪個老師氣呼呼的跟我們講話，我們不去考慮他説了什麼，而首先想到他怎麼這麼沒禮貌?態度怎麼這麼惡劣?有這樣的想法之後我們就很難把事情處理好。其實每個人説話都或多或少有些道理，我們要學會聽他説什麼，而不要計較他怎麼説。從這些片段中所折射出的理念我覺得都值得我們去學習和借鑑。
還有很多精彩片段由於時間關係不能與大家分享。但總的來説，這些講座無不閃動着智慧的靈光：教育理念高屋建瓴，學術觀點異彩紛呈，思想方法獨闢蹊徑，語言表達幽默風趣，確實讓人耳目一新，百聽不倦。有幾個講座，像陸士楨的《新時期青少年思想道德教育》、錢志亮的《解讀教育對象“人”》、《有效課堂哪來》我是愛不釋“耳”，180分鐘的講座一氣聽到完，真的感覺像是在品嚐精神大餐，有大快朵頤之感，有時我也會情不自禁跟着會場聽眾捧腹大笑。我想除了遠程幹訓這個平台，我們是很難有這樣的學習體驗的。
“用豐富的理論指導實踐，在實踐中不斷地豐富理論，切實提高理論水平和管理水平”我想這是中國小校長培訓的最終目的。在工作中，我將思想轉化為行動，在實踐中切實體驗到了培訓的好處。在選修課《良好習慣締造健康人格》中，孫雲曉指出“只有細緻入微的指導才能培養出真正的好習慣，沒有細節的指導就沒有兒童教育”這給了我啟發，我不知道其他學校學生在見到老師時敬禮是個什麼狀態，反正我發現我們學校的學生向老師問好特積極，也敬禮，就是不管在什麼狀態下他都敬，比如説正跑着呢，他就邊跑邊敬禮，正跳繩呢邊跳邊敬禮，有時手裏拿着東西，笤帚撮子之類的，他也舉起笤帚撮子敬禮，這常常讓教師們哭笑不得，人家學生敬得可起勁了，但咱看起來感覺就像掄傢伙打人一樣。看到這種現象，我和大隊輔導員研究決定，實施“好習慣月養成計劃”，首先就來教學生如何向老師敬禮問好。我們規定了敬禮的姿勢：敬禮時，要先立正站好，面帶微笑。五指併攏，右臂從體前舉過頭頂。右手高於額頭一拳，右手心朝向左下方。右手和右小臂成一條直線。敬禮時，右手臂抬起、放下一次完成，動作要迅速。這樣具體要求一出來，再經過班主任指導，學生就會敬禮了，而且顯得特別有禮貌。運用這種做法我們又相繼培養了學生的坐姿、站姿、寫姿、走姿……正如孫雲曉所説，好習慣真是來自於細節教育。
這是我運用理論指導實踐的一個例子。還有在學校發生學生傷害事故時，為了處理得當，我就去幹訓網上討教，學習《當前學校依法執教中的若干問題》和《校園安全與突發事件處理》，從中掌握方法規則，處理這類事件變得得心應手，家長非常滿意。
除了我自己學習，我還把好的視頻、好的文章推薦給其他中層領導和老師。比如《如何做好科研項目》，我把它推薦給科研主任李晶，因為我校有一個葫蘆島市的科研課題就要結題，她又是新提上來的領導，在這方面沒有經驗，所以推薦給她供她學習進步。還有我們的教導主任跟我反映教師的教學反思寫得不好，我把自己學到的有關反思方面的理論和她進行交流，並且，把《追求教學反思有效性》這篇文章推薦給她，將其定為業務學習內容。在上學期的教研活動中，“提高課堂教學有效性”是我校的教研重點，錢志亮的“有效課堂哪來”又成了我和教師們一道學習的載體，教師們觀後感到受益匪淺。
以上我談了參加遠程幹訓的心得體會以及實踐收穫，很多認識還很膚淺。如果我把自己比作一個尋寶者，那麼我僅僅只是發現了寶藏，而並沒有真正擁有它。所以我的學習將不會因為學業的完成而終止，這個培訓平台將陪伴我從事教育管理的每一天。
各位領導，當信息時代以他不可阻擋的腳步向我們走來時，我們必須以一種全新的學習方式來迎接他的挑戰。有人曾預言“在未來，你所擁有的唯一持久的競爭優勢就是，具備比其他人學得更快的能力。”正所謂“聞道有先後，術業有專攻”最後我希望在中國小校長遠程培訓的平台上，大家都能“聞道不拘先後，術業各有專攻”。謝謝大家!
近日，我有幸參加教育部中國移動中國小校長培訓，坐在辦公桌前接受遠程教育教育校長培訓，感到十分榮幸，這樣不僅節省了時間，還節約不少經費。原教育部長賙濟、教育專家魏書生、北京師範大學教育學院錢志亮教授等講座我觀看後，受益頗豐。使我進一步明確了辦學方向，理清了思路，思想認識也有了很大提高，進一步堅定了今後改革的決心。下面就我的近期培訓和認識談幾點心得體會與大家共勉。
不斷加強自身學習，轉變觀念，樹立新課程理念。
作為一名校長，認真學習新課程有關理論的學習，正確把握課改的基本目標、基本方向，正確領悟新課程體現的新理念、新思想。要認真學習新的課程標準和新教材新教法。要認真學習實施新課程背景下學校管理制度創新的有關文件和xx，積極吸取外地的先進經驗。要充分發揮導向作用，正確引導廣大教師樹立正確的課程觀、學生觀、教育觀、評價觀，全面提升學生的綜合素質。
打造高效課堂。
一是有效課堂的概念——科學地理解；
二是有效課堂的前提——專業的教師；
三是有效課堂的條件——精心的備課；
四是有效課堂的實施——有效地講課；
五是有效課堂的評價——全面地評課等。
積極探索新課程實施的方式和途徑。
要認真組織學習新課程理念和標準，深刻領會其精神實質，努力更新教學觀念。認真研究新課程與原有課程的聯繫與區別，提高對新課程、新教材的駕馭能力，把握好新課程與原有課程的繼承和發展的關係，把握好傳統經驗與有效做法的承接和貫穿關係。
積極推進素質教育，改進教師教學方式的轉變，加強新課程背景下的教學管理制度的研究，構建與新課程實施相適應的學生選課指導制度和學分制教學管理制度。逐步建立起以校為本、與時俱進、具有鮮明特色的校本課程，從而進一步提升學校的辦學質量和辦學水平。
積極組織實施新課程背景下學生綜合素質評價研究的.省課題研究項目。建立符合新課程要求的發展性評價制度和教育教學水平檢測體系。改革校內評價方法，推進學生學業成績與成長記錄相結合的綜合性評價方式，充分發揮對新課程實驗的引導和促進作用，促進學生的健康發展和教師業務水平的不斷提高。
積極實踐，勇於創新
在國家、省新課程實驗方案的基礎上，根據焦作地區和本校的實際情況，要大膽地嘗試，在實踐中不斷髮現問題，積累新的經驗，不斷提高自身的思想認識和實踐能力，真正成為新課程改革的引路人、帶頭人。創造性地實施新課程，積極推進課程創新和發展。要引導廣大教師樹立創新意識，與時俱進、開拓創新，培養出高素質的人才。
作為一校之長，對自己高標準、嚴要求，本着終身學習的理念，不斷探索、總結和反思，努力提高自身素質，幹別人不想幹的事，吃別人不想吃的苦，守住心靈的一片淨土，樂在其中，挖掘學生的潛能，當好未來人才的奠基石，讓我的工作無愧於“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號。在課程管理、課程評價、學生綜合素質展示、校本課程等方面大膽探索、勇於改革，要求師生互學，取長補短，共同進步，建立平等和諧的人際關係。在原有學校傳統特色的基礎上，創出符合時代要求的新的特色學校。
我有幸參加了瀋陽市教委組織的特教培訓學習。可謂“聽君一席話，勝讀十年書”，通過這次培訓，收穫很多：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決。
一、機會難得，學習氣氛濃
我虛心、誠懇地接受着培訓，態度之端正、學習之專注，彷彿又回到了曾經的校園。培訓期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認真的聆聽，適時地記錄，如飢似渴地接受着新鮮的理念，大家都覺得機會是如此的難得，學習的氣氛十分濃厚。
二、聽報告，感受深
張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現在我的面前。他毫無保留的把自己數十年來的研究觀點拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘；更讓我深深感覺到特教研究無止境，教學創意無極限。
三、讀書學習無止境
聽張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分歎服。歎服他的口才，歎服他的自信，歎服他的敏鋭，歎服他的淵博。如此才氣從何而來？那就是不斷的讀書學習，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復一日，永不停息，永無止境。讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為了他必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學的專家和教授，但我可以從現在起就行動起來，像他一樣投入到讀書學習的`活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對我們來説，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的特教老師，我們有自己的獨特個性，每個人又身在不同的學校，面對不同的學生，教育方法也不盡相同，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實際，為我所用。
為期兩天的培訓結束了，但我知道有一樣東西悄悄地產生了，那就是我們的夢想！就讓她從這裏起飛吧，也許她飛得還不夠平穩，可就像所有的翅膀一樣，沒有風雨的歷練，怎會變得越來越強壯有力呢？
近一年來，我有幸參加了“丹陽教育系統中國小校長遠程培訓”學習，原教育部長賙濟、教育專家魏書生、北京師範大學教育學院錢志亮教授等知名專家學者的講座，使我受益頗豐。俗話説“活到老，學到老”，這句話對一個校長來説就更具有現實意義。通過參加中國小校長培訓，我進一步明確了辦學方向，理清了辦學思路，思想認識、理論素養、管理水平、創新能力和領導藝術也有了很大提高，充分意識到不斷提升教育質量和品位是一項十分緊迫的戰略任務，進一步堅定了今後改革與發展的決心。下面就我一年來的培訓和認識談幾點心得體會與大家共勉。
1、加強自身學習，轉變觀念，樹立人本管理理念。
學校管理要以人為本，這是由學校管理的特殊性決定的。學校的根本任務是培養人才，即教職工在學校管理者的管理下開展教育和培養學生的活動，因此，校長治校一定要做到“目中有生”、“目中有師”，要看到學生和教職工不僅是管理的對象，也是服務的對象，他們不僅是管理的客體，也是學校的主人。校長要強化人本意識，就要堅持以學生為本，以學生的發展、成功和成才為本。用我們常説的一句話：“使學生會飛的讓他飛，會跑的讓他跑，跌倒的扶起來牽着走”。這句話一語中的，直指教育本質。沒有陶行知先生所説的“愛滿天下”的博大精神，沒有敬業、樂業、專業、勤業的奉獻精神，根本不可能做到。熱愛學生，關心學生，理解學生，尊重學生，引導學生健康成長，幫助學生走向成功，這是學校工作的出發點和最終歸宿。
2、加強教師隊伍建設，提升師資整體水平。
校長要強化人本管理意識，要把精心打造一支高素質、高水平的師資隊伍看作是自己份內最主要的工作，最重要的職責。校長治校，不能離開必要的物質基礎和財力支撐。辦好一所學校，也不能視辦學條件的改善和硬件設施的建設。但是，身為校長一定要認識到，在所有的教育資源當中，最寶貴的還是人力資源。在加強硬件建設的同時，切不可放鬆師資隊伍整體水平的提高。實施新一輪課程改革，首先是提高教師素質，它是學校可持續發展的源動力，是提高教育教學質量的關鍵。三十年代曾任清華大學校長的梅貽崎教授説：“大學者，非有大樓之謂，而是有大師之謂也”，這句話放在國小也同樣適用。一個校長在他離任之時，衡量他的功過，主要不是看他蓋了幾幢樓，而是看他有沒有帶出一支師德過硬、業務精湛的師資隊伍。
3、樹立教育科研意識，打造活力課堂。
活力課堂是提高教育教學質量的第一生產力。辦好學校靠什麼?方法縱有千萬，但依靠教育教學研究，即走“活力課堂”道路，才能使學校不斷地有所進步，不斷地領教育改革之先。要打造活力課堂，校長應是教育科研積極踐行者。人們常説有怎樣的校長就有怎樣的學校，許多科研特色學校的校長自己就是一個科研積極分子，可以想見，校長不專注於教育科研，教師的教育科研工作也不可能蔚然成風。校長的踐行，不在於其本身搞幾個課題的研究，而在於把現代教育科學的理論要求，根據學校具體情況，設計出具體的方案，提出操作性的要求，建立以學生為中心的'多種課堂教學模式，讓教師按照要求去實踐去發展。要以課題為載體作抓手，積極開展實驗研究，更新教學思想，改革教學方法，探索教學模式，提高教學質量。最好是人人都有研究的課題，這樣才能使每個教師科學而有效地開展工作，才能使課堂活起來。校長要把課題研究作為重要工作，定期召開課題工作會議，每學年都舉行課題研究成果報告會，促使全校上下形成以參與研究課題為榮，以商談課題研究為譽的風尚。
4、堅持辦學特色，提升學校文化品位。
一個學校影響最長久、最醉人的莫過於獨特的辦學特色，它好比藥力強大的緩釋膠囊，不知不覺地長期發揮着良好的教育作用。
要形成個性化的辦學特色，校長必須善於在學生、社會和家長的共同需要中尋找到平衡點，平衡點往往體現在教育理想但又切合實際的辦學目標上，辦學目標首先要以辦學理念為核心，目標既要源於家長與社會的需求，更要高於社會和家長的世俗要求。同時辦學目標也要體現學校的層次，要從實際出發研究自己的傳統，尋找自身的優勢。辦學目標最好能用明晰、簡練的話語來表述，不能拾人牙慧，如能凝聚成有穿透力、鼓動力的標誌性語言，那就更好，這也是形成學校品牌的必要手段。我校的“詩意童年從這裏開始”“讓每一個孩子遨遊在詩的海洋裏”，給學生提供最好而可行的教育，顯示辦學者教育價值觀的與眾不同。
辦學特色不僅是學校文化的重要組成部分，而且是重建和發展學校文化的基本源點。校長要緊緊扣住特色，通過活動激人，活動感人，使大家由生到熟，由小到大，由被動到主動，由徘徊羞澀到成功喜悦，體驗到勞動的價值。應該説，辦學特色越堅持長久，越發展光大，就越能促使學校文化品位的提升。學校的文化孕育着名師與“大家”，名師又使學校得以發展與光大。一支好的教師隊伍是學校形成品牌的關鍵，也是學校文化的本質體現。過去的一些名校不僅出好教師，還出科學家、出教授。今天，校長抓教師特色建設不能再簡單地把它放在一個通常的地位上去認識，去思考，而應放在學校發展的戰略地位去全面考慮。未來學校的競爭，歸根到底是特色文化的競爭，出類拔萃的學校，都有強而有力的特色文化。
總之，校長必須在“人的發展”理念指導下，把“活力課堂”放在首位，組成一個高效能的學習共同體，師生之間、生生之間、幹羣之間、學校成員與社區成員之間建立起良好的團隊精神和互動關係，使教師的發展、學校的特色文化品牌在羣體的學習文化中不斷持續、不斷修煉、不斷提升。
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