師德教育崗位職責反思材料範文

在生活中，我們可以接觸到崗位職責的地方越來越多，制定崗位職責可以最大限度地實現勞動用工的科學配置。我敢肯定，大部分人都對制定崗位職責很是頭疼的，以下是小編為大家整理的師德教育崗位職責反思材料範文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

師德教育崗位職責反思材料範文1

一個為人師表的教師只有認真地遵守職業道德規範才能成為學生的表率，成為學生思想靈魂的導航燈。

教育振興必然推動民族的素質提高這就要我們，教師師德必須高尚，師德是教師的根。古代大教育家、思想家，孔子師德歸結為一個教師必須以身作則、嚴傳身教，誨人不倦。古人為我們現代人做出了榜樣，而我們現代的“人民教師”又該怎樣去做呢？

我們的教學對象是一羣天真活潑充滿活力、希望的茁壯成長的孩子們。如何讓學生體會到成長的快樂是我們每位教育工作者應該思考的問題，熱愛學生尊重人格、平等對待學生不諷刺、挖苦歧視學生、不體罰或變相體罰學生，忌以分數取人，忌藉手打人。在教育工作中，我們都是教師難免遇過激動行為。比如：題錯了罰抄10遍、100遍；上課搗亂就罰學生站或趕出教室等這些做法，對於教學沒有一點兒好處，反而增加學生和教師之間的鴻溝，使學生幼小的心靈蒙上一層不能用時間洗掉的陰影。

《師德啟思錄》給我們啟發，師德規範給我們以指明的方向。曾在報紙看到過一篇有關報導：説一位教師罰一名學生抄題字100遍、5道500遍，於是受不了教師的懲罰而跳樓自殺的事例。這件事給我啟示很大，一方面讓學生抄寫更多的.遍數給學生增加很大的負擔，而且損害了學生的自尊心，最後學生自殺。這樣做有害無一利，這個事例使我認識到雖然每個孩子在心理上智力上有存在着一定的差異，但是總的趨於是積極向上的，關鍵是我們教師如何地因材施教使不同的學生在不同的程度上得到進步。

教師是一棵參天大樹，教師是一本厚厚的書，教師是一支燃燒自己照別人的紅燭。有的教師行程一萬多裏，利用暑假自費到學生家家訪，他不是告學生的壞而是去了解學生的情況，創他的人格魅力感動了許多的學生，因為他是一棵參天大樹，為學生遮風擋雨，他是一盞燈，為學生前進指路。

學高為師，德高為範，身正為範，是每一位教師的座右銘，作為新世紀的教師，不僅要有學富五車的知識，更要有敬業的精神，博愛的思想，創新的意識，誨人不倦的品格，才能成為一名合格的教師。

師德教育崗位職責反思材料範文2

學高為師，身正為範，一名優秀的教師，不僅需要紮實的學科知識，更加重要的是有很好的師德，用愛去感化每一位學生。

1、教學中滲透德育教育。

教師這一職業，往往被稱為人類靈魂的建築師，園丁亦或是蠟燭，都具有幫助別人成長的特性，而教師不能夠僅僅滿足於自己學科知識的傳遞，更多的是要在教學中滲透德育教育，在傳遞知識的同時育人。

首先，我們要加強自身的德育教育。德高為師，身正為範，教師只有自己加強自身的德育教育，才能夠成為“師者”“範者”。所以，在生活中，我們要規範自身的行為，為學生樹立好的典範，同時加強自身的德育建設，做更好的教師。其次，在教學中我們要把德育教育融入到課堂中來。在教學中教會學生明事理，辨是非，而不是人云亦云，沒有自己的獨立思考觀念，而人云亦云也是在目前青少年中普遍存在的現象。要教好學生，不僅僅要求是成績優秀，更多的事德、智、體、美全面發展的學生，讓他們充滿的`是青少年的朝氣。

2、在教學中保持公平性。

在教學中保持公平性，即教師要關愛每一位學生的發展，不能因為學生學習成績的好壞而給予不同的態度。面對班級中的“後進生”，教師要積極地轉化他們，而不是採取放任自由的態度，這既是對學生的不負責，更是對教師自己的不負責。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基説：“熱愛學生是教師生活中最主要的東西，愛是教育的基礎，有了對學生深沉的愛，才有對學生認真負責的教育。”轉化後進生，應該從關愛他們開始，關愛是有效轉化後進生的前提。面對班級中的後進生，教師不應該採取放任自由、漠不關心的態度，而是要用師愛去關愛他們，關心他們的學習和生活，進而拉近與他們的距離。呂渭源教授也曾經説過：“愛是教育的起點，愛就意味着教育，愛是教育藝術的源泉，愛是啟開學生心靈的鑰匙。”。關愛每一位後進生是有效轉化後進生的重要前提和基礎。同時面對班級中的“後進生”，教師還要充分給予他們在課堂上的表現的機會，讓他們在表現中更好的融入進課堂，增加自己的自信。

師德教育崗位職責反思材料範文3

師德是教師的基本道德，具備高尚的師德，可以對學生產生良好的正面影響，展示教師的風采，樹立我們教師的光輝形象。作為新時代的人民教師，應該努力加強自我修養，強化自己的道德意識，磨練自己的道德意志，並在實踐中把道德意志轉化為道德行為，做一名品德高尚的人民教師。

師德自我反思，我以為就是要時常“內省和慎獨”，內省就是自覺進行思想約束，內心時時檢查反省自己的言行。教師以師德規範為準則，以品德高尚的人為榜樣，時時反省自己，就能少犯錯誤或不犯錯誤。慎獨就是在無人監督，有做壞事可能的時候，不做壞事。

教育學生，我常以“關愛”為主要手段。我是一名專業老師，在師德方面，我積極學習新的教育理念，全面推進素質教育，把快樂帶進了我的課堂，努力培養具有一定能力的探究性人才。作為老師要想到孩子心靈深處需求什麼，怎樣滿足孩子的精神需求，我開始學會放棄對學生的指責，學會去發現每一個孩子的閃光點。使每一個孩子體驗到學習中的樂趣，喜歡學習，認真地積極主動地對待學習。在課堂上，對學生的一些不良行為或偶發事件，我總是恰當地運用教育理念冷靜地處理，對學生進行正確的'引導，使學生向健康的方向發展，融洽師生之間的關係。

我常常“換位思考”、“將心比心”。以真誠的態度作為教育的前提，努力從各方面提高自己的師德水平。從思想、道德、行為、修養方面認真規範自己，認真學習教師職業道德規範一書。廣泛學習有關教育信息，不斷充實了自己。在工作上認真嚴格要求自己，不説有損於教師形象的話。不做違反教師聲譽的事情。處處以教師身份要求自己。積極參加學校組織的政治和業務學習，並能把學到的新知識運用到實際的工作中去。

教學工作中，我時刻按照教師職業道德的標準去做，從不歧視後進生，做學生的思想工作，讓孩子逐步意識到老師不是孩子的枴棍，老師對孩子學習的關心，最終是以讓學生學會獨立學習為目的，讓孩子明白，副科也好，語文、數學也好，都得認真地對待，要養成認真做事，精益求精的好習慣。我還從師德的角度出發，多給孩子一些良性刺激，孩子年幼，做錯事、走彎路是難免的。