幼兒園多元化教育目標

幼兒園多元文化教育的目標應定位於使幼兒認識到世界各國和各民族文化的相互依存性與相互借鑑性，認識到世界各國和各民族文化發展的多樣性的意義和價值。幼兒園多元文化教育的實踐一是要創設多元教育環境，營造多樣文化氛圍;二是要開發多元文化教育的課程資源，構建新型園本課程模式;三是要開展豐富多樣的多元文化教學和遊戲活動。以下是幼兒園多元化教育目標，歡迎閲讀。

隨着世界經濟、政治和文化的全球化推進，任何一個國家和民族都不可避免地要與來自不同文化背景的人打交道，這就意味着不同國家和民族需要有意識地加強溝通與合作。由於多元文化教育本質上就是在有文化差異的社會中和多種文化相互依賴的世界中確認文化多元化的過程，因此多元文化教育是達成世界各國與各民族和睦共處的不可或缺的途徑和手段。幼兒教育作為終身教育的奠基階段，及早實施多元文化教育對於幫助幼兒確立開放多元的文化觀和增強國際理解意識有積極作用。

　　一、幼兒園多元文化教育的目標定位

(一)幫助幼兒認識到世界各國和各民族文化的相互依存性

通過實施多元文化教育，幼兒可以認識到世界上任何一個民族都不可能單純地生活在自己的民族文化之中，而必然生活在世界多元文化的背景之下。不同族羣需要進行經貿和文化互動，不同民族的文化需要進行交流和更新。21世紀教育委員會就曾明確提出：“教育的使命就是教育學生懂得人類的多樣性，使他們認識到地球上所有人之間具有相似性，而且相互依存。”

(二)幫助幼兒認識到世界各國和各民族文化的相互借鑑性

幼兒時期實施的多元文化教育應是一種世界文化啟蒙教育，即通過實施多元文化教育，幫助幼兒認識到本國文化和別國文化、本民族文化和別民族文化是可以相互學習的。文化與人的發展息息相關，文化演化過程就是一個自覺或不自覺、主動或被動地塑造人和促進人發展的過程。所謂世界文化的啟蒙教育，其實質是幫助兒童認識到自己不僅受到本國和本民族文化的滋養，而且受到別國和別民族文化的`影響，即便這種影響有時是間接的、隱性的。通過多元文化教育，幼兒應能立足於本國和本民族文化，以包容的心態和欣賞的立場去看待別國和別民族多姿多彩的文化，友好地對待其他國家和民族文化的人。

(三)幫助幼兒認識到世界各國和各民族文化發展的多樣性意義和價值

通過多元文化教育，不僅要使得幼兒認識到世界各國和各民族文化的豐富多樣性，更要讓他們認識到這種文化的多樣性對於文化的延續和發展所具有的重要價值與意義。幼兒需要逐步認識到，不同國家和社會的生產方式與生活方式的多樣性是這些國家和民族的人們適應自然環境和社會環境做出的合理選擇，有其存在的必然性，而且其積累的經驗與文化都是對人類社會與世界發展的貢獻。

　　二、幼兒園多元文化教育的實施策略

(一)創設多元教育環境，營造多樣文化氛圍

幼兒園內部環境尤其是主動設計而成的富含各國文化基本元素的特殊環境，是薰陶幼兒心靈的有效載體。在實施多元文化教育時，教師需要將創設良好的物質環境和人際交往環境結合起來，寓多元文化教育於各種環境的選擇和利用之中。

首先，應營造適宜的顯性直觀的物質環境。對別國文化的認識，既要藉助物質環境的設計，以顯性的方式展示這些國家最具標誌性的文化元素，又要注重隱性知識的學習和經驗的積累，通過各種活動讓幼兒對別國文化有所體驗。為此，幼兒園可以通過展示牆、樓道、教室佈置等顯性環境凸顯多元文化的追求。

其次，應創設體現不同國家文化特色的活動區域。在開放、大氣、綜合、多元的總體環境創設目標的引導下，每個班的環境設計要注重體現特定國家的文化特色，如能夠展示意大利、美國、奧地利、日本、韓國等國家的不同風貌。幼兒園班級可以通過語言區、表演區和美術區來具體呈現不同國家的文化特色。如在語言區可以放置不同文字版本的圖書、雜誌和音像資料，幼兒通過閲讀這些材料能夠了解到不同國家的風土人情;在表演區可以提供各種不同民族風格的服飾、頭飾，展示東方國家和西方國家的樂器及錄音帶等，幼兒可以用這些服飾玩遊戲和欣賞音樂;在美術區可以展示世界各國繪畫大師的作品，幼兒通過鑑賞藝術作品得到美的感染和多元文化的薰陶。此外，教師還可以利用環境設計，發現幼兒的興趣點，捕捉有價值的生成點，組織幼兒去了解和發現國外文化的特色。

(二)開發多元文化教育的課程資源，構建新型園本課程模式

開發適合多元文化教育的課程資源，是有效實施多元文化教育的重要條件。如何選擇、改造和使用各種多元文化教育資源，將之轉化為適合幼兒感知體驗、嘗試探索的活動內容，是實現幼兒園多元文化教育目標的關鍵。幼兒園應根據“文化自尊”和“文化尊重”的理念，開發各種相關課程資源，構建新型園本課程模式。如教師們在設計主題網絡時，就應把幼兒的積極情感與多元文化體驗聯結起來，引導幼兒感受和意識到文化的獨特性和多樣性，學會尊重、理解、欣賞多元文化;在教育過程中應注意增強幼兒的民族認同感，幫助幼兒樹立尊重和寬容各種文化的態度。這也就意味着，課程內容不應以某種文化為中心，而應包容各種文化，並以主題活動的形式出現。若干小主題活動構成一個完整的主題系統，每個主題系統都會涉及不同國家、種族的自然地理、人文景觀和傳統文化。教師可以選擇幼兒感興趣且易接受的內容，如風土人情、食物、遊戲、歌舞、藝術等，讓幼兒瞭解不同族羣文化，感受文化的多樣性和差異性，引導幼兒在認識這些不同文化的過程中達到相互理解、接納和尊重的目標。總的來説，教師根據幼兒的年齡與認知特點，對幼兒園多元文化教育的內容和資源進行挖掘、篩選與分類，可以大致形成生活文化、禮儀文化、傳統文化和節日文化等四大類主題性課程與活動體系。除此之外，教師還可以在每個月結合主題積極開展形式多樣的中西文化交流活動，把多元文化課程融入到幼兒的一日生活中，並與家庭和社區合作開展多元文化教育活動，探索形式多樣的多元文化教育模式。

(三)開展豐富多樣的多元文化教學和遊戲活動

首先，可以組織中外節日慶祝主題活動，讓幼兒感知體驗節日文化的多樣性。節日是一種有待開發的富有教育意義的文化資源，通過慶祝節日活動，幼兒可以感受到濃濃的節日氣氛，認識節日的基本習俗，並從中體驗快樂和感受節日帶給人的生命啟發。為此，教師要善於挖掘節日所藴含的文化元素，在促使幼兒廣泛瞭解其他國家與民族文化的基礎上，幫助幼兒理解自己的民族傳統文化，從中學會對本國文化的自尊，並認識到“民族的就是世界的”。每次節日活動時，教師都可以組織孩子們設計節日活動流程、發倡議書，並和家長、孩子共同收集材料，開展啟動儀式和集體慶祝活動以及反饋活動和總結活動等。

其次，可以設計系列主題活動，幫助幼兒加深對多元文化的理解。幼兒園多元文化教育應以活動課程為主，而很好地設計和實施系列主題活動即是保證活動課程質量的關鍵。幼兒園可以選擇幼兒感興趣且易接受的內容，讓幼兒瞭解不同族羣文化，感受文化的多樣性和差異性，增強對異域文化的認識。如幼兒園可以圍繞樹木文化開展主題活動，引導孩子們瞭解世界上關於樹的文化，知道樹像一位紳士，有內涵有修養;又像一名芊芊女子，委婉動人，姿態萬千;更像一名老者，飽嘗世間的滄桑。圍繞該主題，還可以安排“護樹宣言”“繪樹活動”、創編《樹之歌》、“推選國樹”“欣賞國樹紀錄片”等系列活動。這不僅有助於增加孩子們對世界各地樹的認識，對各種樹文化的瞭解，而且可以在其中滲透愛樹護樹精神的培養，促使幼兒內化低碳生活方式等符合世界文化發展趨勢的新理念。

總之，在當前全球化的背景下，幼兒園要積極主動地適應社會的發展。有條件的幼兒園應圍繞多元文化教育目標選擇恰當的教育內容，在尊重幼兒認知規律、把握幼兒興趣特點、考慮幼兒已有生活經驗的基礎上，有選擇地把不同文化內容整合起來，有機融入幼兒在園一日生活中，讓幼兒在感知和體驗世界各國優秀傳統文化與中西方文化差異的同時，擴大文化視野，增強民族自豪感。