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七年級數學教育教學經驗總結

欄目: 教育 / 發佈於: / 人氣:1.19W

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發揚成績,為此要我們寫一份總結。總結怎麼寫才不會千篇一律呢?下面是小編收集整理的七年級數學教育教學經驗總結,歡迎大家分享。

七年級數學教育教學經驗總結

七年級數學教育教學經驗總結1

尊敬的各位領導、老師:

大家好,很榮幸能有這次機會和大家一起交流有關數學教學的問題,如果説近階段我在數學教學上取得了一點成績的話,那應該得益於領導的培養和同事的幫助,特別是兩位班主任的幫助,在李老師和胡老師的管理下,兩個班級的學生都能夠積極向上,真正達到了班風正學風濃,正是有了這樣一種學習氛圍,我的數學教學才開展的比較順利。下面我將具體談一談我在數學教學中的一些具體做法。

1.注重組織教學,嚴格要求學生。部分學生的學習基礎較差,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”。個別學生已經存在了厭學的情緒,頂多是完成老師佈置的作業就算了,有些甚至是抄襲的,對於容易掌握的內容他們也不敢沾染,所以必須嚴格要求他們。由於學生缺乏學習自覺性,所以上課時間是他們學習的主要時間,教師應善於組織、調動學生進行學習,更充分地利用好上課時間。突出重點、化解難點。每一課時教學內容一般講都有自己獨特的教學要點需要學生掌握,要讓學生把握一節課的教學內容,必須突出重點,從而起到提綱結領的效果,便於學生掌握。

2.課下多與學生溝通,建立融洽的師生關係。多些主動和學生進行溝通,瞭解學生掌握知識的情況非常重要,這樣有利於針對性的對學生進行教育,無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況,只有溝通、瞭解,才能更好地解決各個班級的不同問題。隨着社會環境的變化,獨生子女在家裏越來越被嬌寵,使現在的學生養成以自我為中心的思維方式,那種盲目懼怕,絕對俯首帖耳的學生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎上,教師也要調整自身,從教育學、心理學等方面以科學的管理方法去面對學生,教師要提高自身素養,在課堂上應有主持人的優雅自如的風度。要自然、大方、詼諧、幽默,使學生在和諧的氣氛中學習。“親其師”才能“信其道”,學生喜歡教師,也會對這位教師所任的學科感興趣,進而幻想在這門學科領域裏有所創造。建立了良好的師生關係,為學生創設一個輕鬆、愉快、和諧的學習情境,課堂教學效率才會大大提高。因為厭煩而形成的冷漠的師生關係,是不適應現代化教育,也無從談保證上課效率的。另外,有些學生基礎較好,加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。讓學生感覺你一直在關注他,找到亮點及時鼓勵讓他感覺自己在老師心目中很重要,很好,不得不努力去維護這個形象。

3.注重打基礎。由於學生基礎較差,上課時多以國小內容作為切入點,讓學生更易接受,從熟悉的內容轉到新內容的學習,做到過渡自然。對於國中的內容也可能沒有完全掌握,則可以花時間較完整地複習國中內容,然後才學習新知識。作業的佈置也以基礎題為主,對稍難的題目可以在堂上講解,讓學生整理成作業。重視作業講評和錯題訂正,作業講評是課堂教學反饋的重要手段,是提高課堂教學質量的重要一環。作業講評是批改作業的延續,高質量的作業講評,要求教師事先必須做好充分的準備:批改記錄、講評計劃及註明詳講、略講與不講,善於捕捉典型的錯誤和代表性題目。例如計算(3x)時,有些學生錯誤地得出(3x)=6x,這道題涉及積的乘方運算:(3x)=3x,3=9,所以(3x)=9x,要教會學生正確應用法則計算,屬於詳講。

4.運用多種技巧教學,全面激發學生的學習積極性。

對於大部分的數學題,學生都不知如何入手去解,他們在國中時沒有形成解題的思維習慣,為了讓學生更好地解題,我把解題的方法進行總結,分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料,在上課前講一段相關的典故或趣事吸引學生注意力,引發他們的興趣,這些都是有效的技巧,使學生對本課程產生興趣。教與學是師生雙邊的關係,教要得法,學要主動。主動來自興趣,興趣需要培養。同樣的教材,講得生動,妙趣橫生,學生百聽不厭,回味無窮;講得教條,枯燥無味,學生呆若木雞,事倍功半。為活躍課堂氣氛,調動學生的學習積極性,提高講課藝術,增強教學效果,具體做法如下:

(1)、語言幽默、態度和藹例如,在教有理數的加減混合運算時,一邊板演,一邊給學生總結了口訣“先脱括號,後排隊,分別相加,再相減”。

(2)、啟迪思維、巧設提問。課堂提問是組織課堂教學的重要手段,是實施啟發式教學的一個重要環節。一個好的提問,不僅能激發學生的學習興趣,而且能迅速集中學生的注意力,啟迪思維、開發智力。例如:講指數時,讓學生猜想:將一張足夠大的紙對摺50次將有多厚?學生通過一系列小問題的思考並逐一解決,增強了學習的信心。因此,巧設提問,可以較好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用,調動學生參與課堂教學的積極性,提高了教學效果。

現在我取得的一些進步與我們整個七年級領導和同事的幫助分不開。在此感謝同事在工作中指導和幫助。在教學過程中遇到疑難問題,經驗豐富的陳老師總是給予指導和點撥。同一備課組的同事一起精心設計學案與隨堂練習,提高了課堂的趣味性和實效性。引導所有的學生喜歡數學,並能盡力去學好數學一直是我努力的目標。

最後,祝願我們學校在楊校長以及各位領導的的帶領下,蒸蒸日上,一步一個台階,創造德鳳中學的輝煌!謝謝大家!

七年級數學教育教學經驗總結2

七年級學生大多數是13、14歲的少年,處於人生長身體、長知識的階段,他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差,注意力不集中……總之,七年級學生處於半幼稚、半成熟階段,掌握其規律教學,更應善於引導,使他們旺盛的精力,強烈的好奇化為強烈的求知慾望和認真學習的精神,變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這一年來我對七年級數學的體會:

本學期,我適應新時期教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。

一、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定採用的教學方法,並對教學過程的`程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前作好充分的準備,並製作各種有利於吸引學生注意力的有趣教具,課後及時對該課作出總結,寫好教學後記,並認真按蒐集每課書的知識要點,歸納成集。

二、增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,準確化,條理化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主觀能動作用,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師儘量講得少,學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂

三、認真批改作業,佈置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。為課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。了做到這點,我常常下題海去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

四、做好課後輔導工作,注意分層教學。在課後,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導,並不限於學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高後進生的成績,首先要解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心,讓他們意識到學習並不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,後進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層,這些都是後進生轉化過程中的拌腳石,在做好後進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕鬆,進步也快,興趣和求知慾也會隨之增加。

五、我在教學工作中注意了學生能力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

六、狠抓學風。我所教的兩個班中有一部分同學學習情況不太好,基礎差,上課的時候不認真,不能專心聽講,課後也不能認真完成作業。甚至找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級裏提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。可是後進生基礎太差,考試成績都不是很好,有些同學是經常不及格,我找來差生,瞭解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習數學的重要性,跟他們講一些有趣的數學故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以後再加以鼓勵,併為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;一些學生基礎太差,抱着破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,並且要在平時多做多練,多問幾個為什麼。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。

七、經過一個學期的努力,一部分同學成績有所提高。存在的不足是,學生的知識結構還不是很完整,國小的知識系統還存在很多真空的部分。因為很多社會因素的影響,很多學生厭學,導致教學工作很難開展,學生的學習成績很難提高。如何解決呢?這些都有待以後改進。

教學中的困惑:在教學中,我注重採用小組合作交流,共同學習,但在此過程中,好的學生能積極討論、發言、學到了很多知識,發展了他們的能力,但對於哪些調皮學生來説,討論簡直是一種放鬆。什麼都沒有學到,學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重,作為教師十分頭疼,如何解決呢?還有待探索和研究。