無論是身處學校還是步入社會，大家都知道隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？下面是小編精心整理的國中班主任教育隨筆，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
曾聽年輕教師感歎：“我當初為什麼選擇當教師？真沒意思！”也曾聽中年教師這樣的抱怨：“現在的學生起來越難教了”、“真是一屆不如一屆啊！”
是的，教師工作不轟轟烈烈，學生的事也無大事。但教育卻是具有挑戰性的，學生的事不大但也絕無小事。人們常説人間百態，那麼説學生百態也一點不為過。特別是每位班上都有那麼幾位“屢教不改”的學生。從個人感情上講，“屢教”而“不改”時間長了，會讓我們有些疲倦，我們會感到很累，有時就可能會放棄。但從我們是教育工作者的角度講，我們不應該放棄。怎麼辦？我們的辦法就是憑藉我們的教育智慧。面對教育新時代，面對煩事瑣事組成的每一天，我們的教育智慧到底從哪裏來？
一、放開胸懷為教育智慧插上翅膀。
作為在一線工作的教師，每天的工作都要面對煩事瑣事組成的每一天。還記得一次上課時，我意味深長地對一名上課打起了瞌睡男生笑了笑。沒想到，這一笑，讓他臉紅了，以後再好沒有發生過這種現象，收到了聲色俱厲都沒達到的效果。這件事讓我想了很久，學生是一羣沒有長大的孩子，是孩子就沒有不犯錯誤的，對待學生的錯誤，老師的寬容，能保護學生的自尊心，從而能主動反思自己的錯誤，在一次又一次的自我反省中提升自己。“教育的智慧便是來源於寬廣的教育情懷，教育的成功，就在於給了孩子一個夢，只有在寬容的天空下，夢想才能夠自由的飛翔。”
對待學生我們要有一顆寬容的心，但自己呢？繁忙教學工作，優勝劣汰的格局，讓我們時時繃緊心中的弦，為考評忙，為職稱忙，為成功竭盡全力。這一切，讓我們的心變得像穿上了一層厚厚的盔甲，心理上的天平傾斜了。於是乎，煩惱叢生，當我們把自己不良的情緒不自覺地帶入工作時，就會傷害到無辜的學生。
為此，我們作為教師，要及時調整自己的心態，開闊我們的胸懷。當我們把教學當作是一種享受時，我們就會發現其中樂趣無窮：學生一句稚氣的問候讓我們心情舒暢；學生解開一道題讓我們激動；學生正確處理了同桌之間的關係讓我們欣慰……這種享受是隨時隨地的。放開我們的胸懷，享受我們的工作，能讓我們拋開患得患失、急功近利，與學生一起進步，分享每一個學生成功的快樂。
二、堅持不斷的學習，積累教育的策略，是教師智慧的源泉。
還記得三十年前自己剛上一年級的某一天，無緣無故地被讓學生氣得暴跳如雷的老師踹了一腳，這讓性格內向的我好長時間都抬不起頭來。後來，陰差陽錯，我也成了一名教師，所以我發誓決不做一個粗暴的老師，這讓我的家人很是為我擔心：你這樣“和氣”能當好一名教師嗎？為了能解決家長的疑惑，給自己爭口氣，工作後，讀了很多關於對學生“對學生關愛到家”一類的文章，“愛，是一切教育魅力的源泉。”“愛可以創造奇蹟。”類似的教師心得可以説在任何一種教育刊物上都隨處可見。
深信對學生的愛可以改變一切的我成為一名班主任，憑“愛”做事卻發現我的班級學習成績和各項管理卻都總是不及別人。這讓我感到困惑：是不是自己對學生的“愛”做得還不夠？為什麼我對學生的“愛”不起作用？
這時一些經驗豐富的老教師及時為我指點迷津：對待學生你不能一味“愛”，要有一顆“慧”心，否則……不用多説，我知道後果。此後，向有經驗的同行學習。照着他們的樣子，搬着他們的“妙招”——對待不同的學生要一把鑰匙開一把鎖：志存高遠的學生用宏偉目標引導之；聰明但坐不住的學生要用責任約束之；好強但性格敏感的學生要因勢利導，去弱存強；懶散又無定性的學生要攻心為上，耐心教育與加疏導……一顆愛心加上靈活的方法，就使得學生百花齊放，百花爭豔，自己的班級管理工作也做得井井有條了。
教師——一種充滿智慧的人格特質！教師要有精益求精的學者形象，教師應該有淵博的知識，是教學的內行，才會受到學生的擁護和愛戴。教師的教學是要厚積薄發，厚積的過程是寂寞的，甚至是痛苦的，而薄發的過程是令人欣慰的。一個好讀書，好鑽研，有強烈求知慾望的老師帶給學生的也必定是一個良好的學風。一個老師可以不完美，但一定要有魅力。
反思自己的工作，我深深感到：當好一名教師，的確需要愛，那將是真誠的，深遠的，博大的。但有了愛不等於有了教育，因為表達這種愛需要智慧。正如李鎮西老師所説：“愛必須落實到具體的教育技巧，也可以説叫教育智慧。如果愛心不體現於日常教育中面對一個個具體難題所表現出來的智慧，這樣的愛是空洞的。”
三、潛心教育理論及教育行為的探討是教育智慧的'基石。
央視《實話實説》欄目開篇有一個聲音：“我們希望教育適應我們，而不是讓我們去適應教育。”時代的快速發展，也讓我們的教育對象——學生與任何時候的學生都不同：他們有見多識廣，他們思想活躍，他們敢想敢幹……於是我們一些中年教師發出了“學生越來越難教”的感歎。學生變了，社會對傳道、授業、解惑的教師有了更高的要求。近兩年來，我國的教育體制正在進行着全面改革。伴隨着這一改革進程，作為新世紀的老師，我們應清醒地認識到自己肩上的責任，正確把握教育本質，正確分析和應對各種教育現象，學習廣闊深邃的教育理論，不斷豐富和發展自己的內涵，做一個博學多才，有先進的教學理念和創新求異的思想觀念的新型教師。
身為教師，只有不斷提高自己的綜合素質，與時俱進，才能找到應有的位置。面對新的最後，解決問題的關鍵是要提高自己的學習意識，及時豐富自己，適應新的形勢。與時俱進，向學生學、向同行學、向社會學、向新理論學……學習是我們必然的選擇。
做一名有智慧的教師是學生的渴望與期望，是家長的盼望與希望，是自己的願望與責任。我們要以熱愛事業為基點，充分運用自己的智慧，那麼學生的“紛繁複雜”和工作的“循環往復”不再是教師的望而興歎，而是構成成功事業的一磚一瓦。
今天的課前演講居然被小亞包了，真的令人驚喜不斷啊！小亞的主題是關於追逐夢想的，他的演講聲音洪亮，語言流暢，雖然發音不算標準，但是清晰而有力量，充滿激情，帶給我們希望。結束那一剎那，教室裏掌聲四起，瞬間我感覺到又一個“瘋狂英語李陽”出世了。
我從包裏掏出那袋準備好的糖，雙手遞給他，説，“Youdeserveit（你值得擁有）”。小亞雙手接過糖，對着我鞠躬，説，“謝謝Mary！”那一刻，我們目光對視，我看到那雙不大的眼睛裏滿滿都是希望，從心底裏，一種幸福油然而生。
把“愛一朵花就陪它綻放，愛一個孩子就和他共同成長”作為座右銘的我，在那一刻，感受到了這個孩子的變化與成長。能夠不放棄學習英語的希望，能夠大膽地站在台上第一個講出自己的夢想，能夠滿懷信心地去征服那一貫打敗自己的英語學科，這是多麼令人欣慰的事情啊！
這一節課，小亞還是那麼認真，不錯過我説的每一個單詞和短語，甚至在同桌的幫助下完成課文的閲讀和理解，看着他工工整整地完成練習題，細心地訂正着錯題，一遍遍地讀着生詞，我感到一種前所未有的力量，一個孩子積極向上的力量。
……
晚自習我提前去教室，他悄悄走過來，遞給我一塊點心，低聲説，“Mary，我要把你獎勵我的糖拿回家給父母吃。這個小點心，是我的心意。”我趕緊説聲謝謝。小亞回到座位上，繼續寫作業。
坐在講台上，看着這塊點心，心裏暖暖的。在這個霧霾鎖城的天氣裏，和孩子心與心的交流帶來的力量和勇氣是無窮的。孩子們的世界很簡單，很多時候，也許一句話，也許一個眼神，也許一個目光，也許一個擁抱……我們的無意之舉可能會讓他們重新拾起自己內在的進步的力量，慢慢地去改變，漸漸地做最好的自己。
想起來去蘇州一中參觀學習時，在葉聖陶先生紀念館裏看到他老人家的一段話：“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發育自己成長的；給他們充分的合適的條件，他們就能成為有用之才。所謂辦教育，最主要的就是給受教育者提供充分的合適條件。”
從看到那一瞬間，葉老的`話就在我心裏紮根，讓我進一步理清自己作為普通教育者的思路，堅定自己的信念，勇敢地去做一名理想的教育者。其實，我們不也是從受教育者走過來的嗎？我們的一生不也是在做那顆種子嗎？能夠成就我們的不正是每日相伴的孩子們嗎？
正如葉老説的，受教育的人是種子，那麼我們教育者就是給它提供合宜的土壤陽光雨露，至於這顆種子最後成長成怎樣，是由這棵種子本身決定。我們能做的就是尊重種子的基因和個性，給它適宜的環境和幫助，僅此而已。説到底，教育，就是給種子創造適宜的空間，讓種子用自己的力量去慢慢成長為自己能夠成為的樣子。
作為教育者，我們常説，每一個孩子都是一顆種子，只不過花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長等待。細心地呵護自己的花，慢慢地看着他長大，陪着他沐浴陽光風雨。也許你的種子永遠不會開花，不要着急，因為他也許是一棵小草，灑給大地一抹生命的綠色，也許他是一棵參天大樹，遮天蔽日，生機勃勃，再也許……有無數種的可能，因為每個生命的種子都是那樣的獨一無二，與眾不同啊！讓我們在靜靜的等待中來見證生命的奇蹟，見證種子的力量！這正是我們教育者的幸福啊！
這幾天小亞心頭那顆種子已經悄悄的萌芽，無論它會是綠草，會是花朵，還是會成為參天大樹……。我都會小心翼翼地去陪伴，去引導，能夠和孩子一起成長，真的是一種温暖，一種幸福。
小亞，這個獎勵你值得擁有；Mary，這個見證奇蹟的幸福你也值得擁有！
今天學校進行八年級的月考。
昨天下午我還在辦公室改作業的時候，小班長找我去了，要考試安排。瞧我這記性，都忘了。把安排表給了她，因為我以前也不太瞭解這邊的情況，也沒多要求什麼，讓她按照安排表來。
下午的時候，她過來找我，説看見隔壁班的.把安排貼出來了，咱也貼吧。我説行，然後小姑娘就照模照樣的和隔壁班一樣的貼好安排表。
下午放學，進班佈置作業，然後就離開教室了。之前看隔壁的考場也沒有整理，於是就沒有安排。第二天大清早，到教室一看，考場整理好了！吃驚幾秒鐘之後，小班長來到我身邊，像是承認錯誤似的：“老師，昨天你沒安排整理考場，我看隔壁也沒整理，放學就走了。後來忘記帶東西，回來拿，看見人家五班的考場整理好了，正好有倆同學沒走，我們就把桌子給擺了擺。（由於電燈學校統一安排，教室那個時候已經是一片漆黑）因為教室老黑，所以沒擺好。”
我趕緊説沒關係，做得很好了。以後千萬別那麼黑了還在學校，啥事沒弄好，咱第二天再幹。
主要是擔心孩子的安全，畢竟天黑了。可是同時，又為小姑娘所感動。有責任心，知道操心，老師安排的事情沒安排的事情，她都知道去做。真是一個好幫手！小姑娘，加油！
清明小長假結束了，今天正好是週二，按照學校要求，週一週二穿校服，不知同學們是否記住了，到教室一看，整體不錯，大概有五六個人沒有穿。自習已經開始了，這時甲文的媽媽匆匆走來，手裏拿着一件校服，説，自己剛從遠處回來，專門給孩子送校服來的。我很感動地接過校服，多麼稱職的母親，甲文一定會幸福的不要不要的。同時，甲文時時關心集體的品質也讓我心頭一熱，穿校服，小事情，媽媽親自把校服送來，説明了什麼？説明了甲文對這件事情的重視，重視細節，關心集體，把集體的榮譽放在心上，小事上能夠如此，那麼其他事情上更能夠重視，認真。今天校服給甲文的感覺一定是與眾不同的.。
沒有穿校服的同學，請你們問問自己，難道這樣的小事自己也不會做嗎？不知道自己有沒有考慮過這件事的影響，難道僅僅是給集體臉上抹黑嗎？他更會對你自己產生一種影響，可能很深遠，久而久之，它會讓你養成一種什麼習慣？好的還是壞的？一些童鞋學習上，總是丟東拉西，做題時考慮不周全，和這些小事不無聯繫吧。
作為一名學生，校服對我們來説意味着什麼？意味着神聖，尊嚴，對自己學校的尊重，好像國旗對於國人一樣。很多同學很愛惜自己的校服，穿着乾淨整潔；有些同學則不是，隨手亂扔，亂塗亂畫，校服如果有生命，該多麼傷心呀。一個珍惜自己校服的人，一定是一個熱愛學校，熱愛學習，熱愛生活的人。今日你穿好校服迎接朝陽，明日母校一定以你為榮。
現在我看到自己國中時代的校服，總是會想起自己在學校的幸福生活，難忘的老師，同學，寢室，操場；若干年後看到自己的校服，你會回憶起什麼呢？
穿校服，小事情，大情懷。你做好好了嗎？
班上的孩子有心事，自己竟沒有察覺，幸好沒出什麼叉子，多麼粗心的班主任。
4月30日上午，我校舉行消防演練。逃生演練結束後還有一個滅火器實用練習，消防官兵演示後由老師和學生演練。我推薦了單同學。他爽快地應允了，看得出他的心情不錯。
自從與他爸媽交流之後，還沒來得及與孩子反饋，不知他的家庭狀況是否有所改觀。
下午，是這個月的足球賽事。我和足球隊員外的孩子們坐在足球場的西北角的草坪上，單華宇同學坐在我身邊。天賜良機，觀看球賽的同時可以與之聊聊。
臭小子，真愛臭美，比別的`孩子大兩歲，成熟點了，竟然帶着墨鏡來了。一會架在鼻樑上，一會摘下來，一會又會出現在別的男孩兒手中。我沒有干涉那麼多。拍馬屁説：“好帥！來，讓老師給你拍下來。”他有點不好意思，等我讓他看照片時，他卻笑了，其他男生、女生也都湊過來，“哇，真的好帥耶。”這時，我們都忘了觀球，他瞬間成了焦點。
過了一會兒，同學們恢復了平靜，專心地看球了。我才試着問起他家裏最近有什麼變化。他，臉上掛着微笑但一副小心的樣子。“差不多了，我爸媽最近不吵架了，我爸就要回老家了。”“回老家幹嘛？”“蓋房子。”是，是會有好幾個月爸媽都不會吵架了，蓋房要好幾個月呢？“給誰蓋房啊？你嗎？”我逗她，“也許是吧，可能是讓我結婚用。”他邊思索着説。啊，小小年紀，就想到要結婚了。看着平常一副笑臉的，我面前畢恭畢敬的，想得可真多啊，怪不得學習沒心思呢？“這樣説來，你心裏的石頭現在全落地了吧？”“沒有，還有一小塊。”他毫不掩飾，“啊，還有一小塊兒？那是什麼？”我追問。“我不知道，怎麼會不知道呢？”“真不知道”，他略有點不好意思了。我看得出他不想往下説了。噢，我猜他準是戀愛了。
早戀，也沒什麼稀奇的，他已十四歲了，八年級的年齡。懵懂的年紀，有這種想法是正常的。看他沒什麼敵意，我大着膽子問：“我知道你那塊兒小石頭是什麼，你有喜歡的人了。”“沒有，真的沒有，老師。”他辨道。他身子往後仰，上半身靠在圍牆上，顯得有些不好意思。不過以我獨特的眼光和敏感的第六神經我確定：他的心事定是為喜歡的人而苦惱着。旁邊的“百事通”何彬，插嘴，“我知道，老師，他喜歡咱班的瑩瑩。”“不是不是，那是以前的事了。”那是以前的事，説明現在的心事就是我所猜唄。那次他告訴我他與一個陌生的女孩在網上傾訴過自己苦惱，難道……我怕他有什麼負擔，便説：“我覺得喜歡一個人是沒有錯的，説明你有欣賞美的能力，對方也有值得吸引你的地方。”
媽呀，話一出口，就覺得錯了，我這樣説豈不是在暗示孩子早戀嗎？我猜出了孩子的心事，接下來，我該怎樣搬掉孩子心中的小石頭呢？我又該如何收場呢？
精彩的球賽結束了，可是孩子的故事我該如何結局……
不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中，不應該有壞學生，應該信任你的學生！-----李希貴”。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎麼辦，班主任不在，學生能否出問題，是按照常理委託一位任課老師擔任臨時班主任？還是怎麼辦？“學生的潛能就像空氣，可以壓縮於斗室，可以充斥於廣廈----就看我們給他們提供什麼樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強於給他們約束！首先我在班級裏向同學們説明，“受學校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺有的同學一聽説班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的`嗎？”同學們都極不服氣地説，“才不會呢？”我又問“要不要我找個臨時班主任管管大家？”這時同學反應更強烈，堅決不要！這時，我看火候差不多了，就説，“那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長負責班級事務，我們實行‘自治管理’，在我返校後，班長偷偷地告訴我，“老師，我們表現得比你在這的時候都好！”聽後我輕輕一笑，“你們都長大了，老師信任你們，老師感覺你們能行！”我知道，這就是信任的力量！
作為一個班主任，必須認識到，每個學生都有閃光點，尤其對於一些後進生，我們老師更不能一棒子打死了，如果我們這麼定性了，那麼等於放棄了對這部分學生的教育工作，這就是管理的死角、爛角，必將殃及整體工作；如果我們將這種定性信息傳遞給學生本人，這個學生就會自暴自棄，破罐子破摔，註定會成為德育工作的一個敗筆！如班中的卞陳浩，經常有任課老師一直在我面前強調：“真的，他已經到了無可救藥了！”這句話許多老師都説過。
現在看看卞陳浩的變化，想想，就算真存在這種學生，我們也不能放棄，比如他熱愛班級衞生，衞生工作積極主動，那就要抓住他這個閃光點，不停地鼓勵，為他建立自信，一次不成，下次再來，一人不行，多拉幾位老師來強化。要一遍又一遍的重複“你學習也能像搞衞生工作一樣行的！”當他有了自信，發現了自己的優點，那麼任何一個常人便有自覺維護好、發展這一優勢的責任感，這惡性轉良性工作便成功了一半了。
回想起上個學期剛剛接手這個班的時候，心裏充滿熱情與期盼，想着二年級的小孩子，肯定很好教，但是當我走上講台，管理班級的時候，卻發現原先二年級的小孩子並不是那麼好教。這些剛剛從一年級步入二年級的小傢伙，他們大部分都不懂什麼是紀律，什麼是權威，什麼是尊重，什麼是民主。雖然自己在心裏做好了充分的思想準備，反覆告誡自己：只要對學生始終有耐心、愛心、恆心、細心和熱心，五心並舉，就必須能教好二年級!儘管自以為心理準備還是充分的，但應對一個個活潑好動、天真可愛、無拘無束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。
大學進行教學實習時，我相信“親其師而信其道”的道理，特意想辦法減少與學生之間的距離，之後也取得比較好的效果。但到自己真正踏上二年級的講台，正真管理一個班時，我才發覺這個理論並不是任何時候都管用。在我開學的第一天滿面笑容迎接二年級的孩子們時，就註定了我這天要對這進行深刻的反思。班主任是班級的管理者，要想使班裏這麼多學生都能在你的管理下正常有序的運轉，務必對他們進行有效的管理。但人不是機器人，雖然班上的學生只有7~8歲，但是他們也是有思想、有自主的思維潛力，不像機器能夠根據你設置的程序準確無誤地運行。個性是二年級的國小生，接觸社會少，自律潛力比較差，情感的感受力還很低，所以總想着和同學有親人朋友般的關係，學生能親近你，就能使學生完全受你管理，但是這是不太現實的，他們畢竟是國小二年級的國小生，感情上還不成熟，有時候還務必要和學生持續適當的距離，樹立起班主任的威信。在開學之前，我也想了一些老教師請教了管理班級的經驗，有不少老師都對我説，在開始一兩星期的時候，要對學生十分嚴格，甚至是要兇，要在他們面前樹立起嚴師的形象，要不然在後期是十分難管理的。也有一個教高年級的班主任告訴我，不要對學生太兇，因為如果一個班沒有學生怕和你交流，那麼我的班主任就是失敗的。加上我一向都相信“親其師而信其道”這個理論的原因，我採取了後者的推薦。
在前一個月，我都是滿臉笑容的`看着這羣可愛的孩子，對他們犯的錯誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學生們就越是不容易改正，個性是在出操、做操時散漫，值日衞生不到位，出現作業經常遲交和不交等方面。這些導致了我所帶這個班在一個月裏沒能進入教學狀態。我想，“親其師而信其道”的理論只是對必須學齡段的學生才有用，而對於自律性還不強，情感價值觀還比較低的二年級的學生，還是要和他們持續必須的距離，才能在他們面前樹立威信，才能使教學效率提高和班級管理更有效。
嚴教並不是説我們不愛學生了，只但是是我們把這種和學生拉近距離的“泛愛”，轉換成了對學生更深層和更理智的“大愛”。我想，這將更有利於學生的發展。期望在以後的教學過程中，我能不斷結合學生們的特點，進一步改善教學方法，和孩子們更好的融和，使他們能學到更多的知識，樹立正確的價值觀，在健康、愉悦的環境中得到更好的發展。
尊重學生----就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。特別是現在的學生由於大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際，尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提，事實也證明如此。班主任幫助後進生急於求成，對暫時後進的學生要注意尊重和愛護，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又教育目的。對後進生，要指出的，更的是尋找和的閃光點，鼓勵其進步。如我班學生田燕琦有一次晚自習前樓道內打鬧傷了自己的腿，我沒有訓斥，而是送他到醫院救治，在治療中幫他總結教訓，認識，並指出了努力方向。最後，我真摯地對他説：“你因打鬧而影響了班級聲譽，拖累了父母，我知道你心裏也很難過。不過，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽、為父母爭光。”我接着問他：“你敢不敢向你父親承諾?”回答是肯定的，理想的。班主任教育學生，的願望和的德育方法起來，要遵循心理規律，注重心理輔導，教育、疏導、啟示，使學生的思想問題解決。
陶行知先生的“社會即學校、生活即教育”的教育理念,面向學生的生活實際,面向社會,拓展教育時空,以生活為中心,以活動為中心,構築校內外相互溝通、結合的“大教育”格局,加強德育工作的針對性和實效性。 國中生的可塑性很強,家長的示範性行為,周圍的環境老師的一言一行時時刻刻影響着他們的.發展。三中大部分學生寄宿於學校，由於家長疏於管理,許多學生受到不良少年及其他社會上的不良現象的影響,從而使自己的行為出現了偏差。而一旦這種行為成了一種習慣後,要改正就相當困難。但只要我們肯努力,就依然可以用另一種現實生活教育他們、糾正他們,令他們回到正常的人生軌道。我班的後進生牛斌是一個單親家庭，一次在操場我看見他在體育器械上站着玩耍，事後我找他談話：説明事情的危害性，並舉了例子。離開時男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好，長時間的留意、家長的溝通，社會制度(貧困生車費補助)，交友似的談心，效果是顯然的。
因而,現時期的思想品德教育要構造基於生活、社會的模式,作為班主任,我們面對的是成長過程中的個體,所以我們不能以成人的標準去衡量他們。尤其是對個別學習成績差、行為表現散漫的學生,班主任更應關心和愛護他們,對他們不嫌棄、不歧視、不疏遠。在處理事情時,應謹慎對待,不能簡單粗野地呵斥和指責,也不能過早地對他們下定論,應以誠相見,循循善誘,和他們交朋友,促膝談心,消除他們心中的隔閡,讓學生對老師敞開心扉,心悦誠服地接受老師的批評和教育,自覺地轉變自己。我們千萬不要認為學生幼稚無知,就隨意地踐踏學生的人格和自尊。愛心,是通往學生心靈的橋樑;是打開學生心扉的鑰匙;是照亮學生未來的燈燭,讓我們共同創造無私真摯的愛的氛圍,讓他們在温馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。
本週會是“五一”假前的最後一個週會，班級事務安排如下：
一、迎“五一”書畫展，由班級授課教師組成的評委，經過認真評比，選取了較優秀的學生書畫作品23幅，了請老師寫了幾幅，並於本週一在教室展出，以此激發學生熱愛祖國語言文字，同時也以此為契機，讓學生寫好字。
二、上週三在學校舉行的衞生大掃除中，我班雖然工作任務重，但大家任勞任怨，出色地完成了勞動任務。得到了校領導的表揚。這一件好事，但是衞生應重在平時的認真和保持，雖是很簡單的事，人人都會做的事，但又是最難的事，難就難在不能保持，更難在我們沒有好的衞生習慣，亂吃、亂扔、亂製造垃圾的現象很嚴重，必須得徹底革命了。
三、明天就期會考試了，我的要求是：考出自己的真實成績，因為成績出來後，我將要協同老師們進行分析，並找部分同學談心，交流學習心得，以及採取一定的措施就跛腿學科進行補缺補差。
考試要求：
1、獨立做題;
2、看清題意，步驟清晰;
3、先易後難;
4、完卷後仔細檢查；
5、注意卷面工整，不使用改正液或修正帶。好的考風才會形成好的班風，好的校風。
四、就S、W二學生的處理如下，原因：上週五晚W讓同學帶信回家，説要冷靜一下，去同學家呆兩天，而實際上兩夜都是在網吧過的。並於週六下午去光達購物中心，趁工作人員不注意時，拿了一包煙，後被監控錄象發現，遂報案。S是於週六上午從家裏去的網吧，於下午同W一道的，也拿了一包煙。遂被發現。於是在今天(週一)中午，派出所來學校進行調查，詢問，做筆錄。並進行了處理。
學校結合二人平時的表現，作出如下處理：
1、電話通知家長當天來校，當面告知小孩子的情況。
2、共同協商，將孩子先領回家進行教育，讓他們思考並反省一段時間(約1-2周)(並非開除)。
3、基於二人是初犯，且情節不太惡劣，沒有造成重大財產損失，也同時是為了愛護他們，以及今後還要在這個集體裏學習、生活，故對此事的處理結果不予以公佈。
我的思考：
現在社會的務工潮，使得許多家庭的孩子常年難與其父母在一起，家裏只是老的老、小的小，甚至有些孩子寄託在親屬家裏，“留守學生”的教育已經成為了當前教育的一個嚴重的問題了。改革開放十幾年了，而內地的經濟又始終不能健康有效地發展，經濟的嚴重滯後，土地的減少，特別是農副產品的價格又上不去，且農業生產的成本成倍上漲，導致了農民工外出務工。
不過我個人認為：作為父母，掙錢固然重要，但掙錢可不能誤了孩子，養育孩子難道僅僅是給口飯吃?更何況現如今的'孩子已不同於我們生活的那個年代的多子女家庭的孩子了，他們任性、自私、不善與人相處，是父母的'掌上明珠，更是爺爺奶奶的心肝寶貝。小時候，父母老人一味地溺愛，現在又管不住了，責備孩子不聽話。在外地的父母對孩子發生的變化也不經意，總以為還是小時候的天真、可愛。時光流失，孩子的變化，給學校教育的方向帶來了深刻的變化。
我的建議：(給父母們的)
1、父母雙方協商，留下一方在家，一邊務農一邊督促孩子的起居生活和學習，平時閒暇時間看些教育孩子方面的電視節目和書籍，少打麻將和撲克，再苦再難就幾年。
2、將孩子一同帶出去務工，就近上學，這更有利於孩子的身心健康的發展
“做一名智慧的班主任”一直以來是我所追尋的目標。通過學習、閲讀、培訓我收穫了很多。
一、沒有愛就沒有教育
每一個學生的成長都少不了教師的教育，教師的教育需要愛，只有當教師充滿了對學生的愛時教育才會取得良好的效果。凡是成功的班主任無不飽含着對學生濃濃的愛，他們都以情感人，以行帶人，動之以情，曉之以理，他們真心的體貼，温馨的話語，耐心細緻的態度就像絲絲的春雨滋潤了學生們的心靈，啟迪着學生的心智，淨化了學生的靈魂，開啟了一個個學生們理想的心扉。從這些班主任身上我讀懂了：只有當班主任懷揣滿腔熾熱的愛，心裏時刻裝着學生時，學生的心裏才會有你班主任，只有當班主任真正地愛學生了，學生們才會聽從你的教導，你的教育才會收到好的效果。
愛學生，是指愛所有的學生，愛學生的所有。愛學生，就是對學生生活的關心，學習的關照，健康的關注。愛學生，就是要尊重和理解學生。班主任愛學生就是要把握好細節讓學生沐浴在温暖的愛河中學習優秀，追趕優秀，成為優秀。關心學生源於愛，愛生如子。“沒有愛就沒有教育。”每當我登上講台，面對一張張天真可愛的面孔，面對家長的期望。我怎能不愛護他們、關心他們呢？我時時處處告誡自己多給他們關愛，哪怕是一點一滴的進步，我都會為之高興，為之喝彩。
二、善於學習、借鑑
要勝任好班主任工作，必須不斷地學習，不斷地研究，做個終身學習者。因為，新課標提出：教師不但是學生身心發展規律的學習者，更應是研究者。班主任只有不斷地加強學習，才能應對班級工作中出現的各種問題。課餘之時經常登錄博客學習、寫日誌。沒結婚的時候我就有每天寫日記好習慣，自結婚後那寫日記的好習慣被女兒取代了，現今我又開始喜歡上了，因為每當我坐在電腦前把一天的快樂、感動記錄下來時，就會萌發一種愉悦的心情。及時更新博客內容，與眾多專家加強交流互訪，博客的建立開闊了我的眼界，提高了我做班主任的境界。
前幾天，我把聆聽到於永正老師的作文課《學習與人物對話》學以致用到我的課堂教學，真是感受頗深！自我任教現在班級以來，我班的語文成績一直在全鎮同科中名列前茅，孩子們對作文也從來不懼怕。開始我以為對這樣的人物對話描寫對四年級孩子們可以説小菜一碟了。但是事與願違，經過實踐，我才發現，班裏三分之一的孩子不懂怎樣去寫人物表情，也不懂提示語的.不同用法。兩節課我耐心、細心的指導我的孩子們，並且也效仿於老師和孩子們表演小猴子和猴媽媽的對話情景。歷經兩節課的反覆指導、修改，終於有二分之一的孩子寫出了讓我滿意的文章。
這兩節作文教學讓我找到了自己的不足。令我驚喜的是我在對孩子們的作文進行批改時也效仿了於老師的加分方法，取得的了好的效果。於老師在給學生作文打分時是給100分，150分，120分不等，他從來不吝嗇手中的筆，是採用高分值評價方式激發學生的寫作興趣。讓學生得到充分的肯定和讚賞。經過實踐於老師的加分方法真實用，很有效的激發了孩子們寫作興趣。在今後的作文教學中我將繼續借用這個加分的方法。
善於學習、借鑑真好！不但讓我重新認識了自己也讓我從中獲得到了很多知識！
三、學會賞識
周弘在賞識教育中提到，人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限誇張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。如何賞識、激勵學生是教育的藝術，更是一種教育智慧。
四、用自己的人格魅力去影響學生；
古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見班主任“身體力行”對學生行為影響的重要性。現在我所帶的四年級是我從一年級帶起來的，為了班的學生在思想與學習上都能有一些長進，在一年級時我在班級就強化了德育教育，堅持實實在在把德育放在第一位。我為自己定下了一個目標：要求學生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求學生勤奮守時，我在日常的教學活動中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節課；要求學生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學生，就微笑向他問好；要求學生做紳士淑女，與學生交往，我就做到不愠不火，温文爾雅；要求學生團結互助，我就做到學生有困難，我決不袖手旁觀，而是熱情幫助……正是在平日的工作中力求用我的做人標準與個人的人格魅力去影響我的班級，去薰陶我的學生，我所帶的班級成了我們學校最文明、最懂禮貌的班級，孩子們團結互助的精神使我班成績一直名列全鎮前茅。經常得到領導和家長的好評。
天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。今後我要用真心、動真情做好班主任工作，真正把自己塑造成一個有魅力的人，努力使自己成為一智慧型班主任。
在班級管理工作中，我們既要有宏觀的羣體管理，又要有微觀的個性發展教育。學生習慣的好壞，決定了他們學習成績的優劣，也影響他們個性潛能的發揮和發展。從細微處抓好學生的習慣，是培養班級良好風氣的一項重要工作。班主任工作要隨時隨刻觀察發現問題、及時跟蹤解決問題、把“問題”轉化成下步工作的亮點，透過“抓緊、抓細、抓實”、温馨提示和“悄悄話”，來提升班主任管理的有效性。
一、温馨提示
在班級管理中，温馨提示語有助於學生明白做什麼、不該做什麼。宏觀的提示語：首先是小組的提示語：我們是最棒的;其次是個人提示語：我每一天都在努力;最後是班級的提示語：我要成功、我是第一。微觀的提示語：上課聽講面向老師，小組討論應對面交流，作業互批要挑“毛病”，課間樓道禁止打鬧，桌椅擺放整齊乾淨，抽屜內務絕對無雜物，地面拖洗明亮入鏡，書架擺放持續整齊劃一。班級管理以“理”服人，這個“理”就是先提示———再重監督———有問題再處理，反覆檢查，反覆提醒，強化行為。
二、與任課教師緊密合作，把困難留給自己。
管好一個班要有一個團結合作的教師團隊，做到這個團隊的成員都願意為這個班付出。首先是班主任要有全方位的服務意識，為每一位任課教師建造一個良好的平台：在班裏上課舒心，和同學相處友好，讓學生張揚自己的想法，督促學生完成作業，尋找課堂中的閃關點。高一(5)班專有一本隨堂記錄本，表現好的.個人(用心參與課堂活動、用心回答問題、踴躍上黑板做題)、表現好的小組(每週只有一個組獎勵一面紅旗)。其次，班主任要與任課教師用心溝通，及時解決他們反映的問題，不能擴大師生矛盾、不積怨，要讓學生明白老師的關心、好心;有好吃的東西想着他們，作為對他們工作的回報。
三、發現每一個孩子優缺點。
常言道：好孩子都是誇出來的。班主任不要吝嗇對學生表揚與鼓勵，個性要關注那些“學困生”和“問題學生”。把好的行為與做法及時大張旗鼓地表揚，把不好的行為和錯誤要説“悄悄話”及時提醒，當孩子明白老師給他留面子時會感激、會理解你提出任何要求，當他完成或做到老師提出的要求時，再及時鼓勵與表楊，並在週六當着全班的面給家長打電話好好表揚一番、好好讓家長獎勵點好吃的，這時的孩子“美”極了，好孩子就這樣誕生了，家長越來越誠信我們的學校、我們的教育。那麼，表揚要及時、表揚要有度、表揚要有下一個目標、表揚要有效、表揚後要有及時的提醒和引導。
怎樣在語文教學中培養學生自主、合作、探究的精神，培養他們學習能力，我把重點放在改變課堂教學上。下面就我在語文課堂教學中談談自己的做法：
一、激發興趣是學生自主學習的動力
實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，讚揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。
二、以學生為主體，讓學生主動積極學習
學生的'語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生願學、樂學，才能真正提高學習的實效。
三、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。”
一個班如果有良好的班風，學生就能健康成長;教師上課就能興趣盎然;班主任管理就能得心應手。因此我們就要要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人愛着她，時時想着她;與她共榮辱，同憂患。
第一，放下架子。
要讓學生真正感到在這個班羣眾裏面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應證明這一觀點，告訴學生在這羣體中，老師只但是是領頭雁而已，這樣説更應這樣做。
第二，做個標準的天平。
平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地説理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。
另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活，瞭解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重主角，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，構成一股強大的班級凝聚力。
第三，身教言傳，熱愛這個家。
此刻對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有着深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就就應做好典範。
比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇於承擔職責，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然後指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會構成一種自我約束力，並模仿着為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種簡單愉悦的'氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。
第四、增強管理意識使班級更上一個台階。
1、完善班幹部隊伍。建立完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛鍊的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個温馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班幹部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班幹部的工作潛力，經常找他們談心，幫忙他們改善工作方法，在適當的範圍內放權，調動他們的用心性和主動性。
2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。
3、開好班會。
第五、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。
班主任的言行有如城裏高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表裏如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：
1、要細心，洞察一切，先做後説：首先，班主任有發現問題的潛力;其次，身先士卒，如地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶裏。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重於言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任務必有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去温暖學生。
第六、捕捉閃光點——鼓勵上進。
金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生用心的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的台階。
本學年國小部的二年級和六年級搬進了我們國中部，所以我們學校教室數量顯得有點緊張了，我帶的七年級（10）班教室被分在了九年級教學樓層，在二樓，而我們七年級老師辦公室在一樓，因為只有一個班在九年級樓層，所以我們班任課老師的辦公室還是和我們七年級老師一樣在一樓。
帶了十年的班主任，我從未遇到過這樣的情況，學生教室和老師辦公室不在同一個樓層，這對班級管理和教學都是一個難題，咱七年級學生剛升入國中，還沒有熟悉校園環境，這又和九年級學生在一個樓層上課，會出現好多問題的，七年級孩子較淘氣，咱班孩子影響了畢業班學生學習可如何是好？和九年級學生髮生矛盾怎麼辦？咱班級內部學生也易發矛盾，發生事情，而沒有老師在場怎麼辦？一系列的問題擺在我的面前，既然已成事實無法改變，只有自己想辦法克服困難了。
開學第一天班會課，我給咱班孩子立下規矩：所有學生上了二樓就向右拐直接進教室或在本班走廊內活動（咱班教室就在樓梯口右邊），任何學生不得越過樓梯口到九年級的活動區域，更不得上三樓四樓。課間活動，只能在我班走廊活動或去樓下活動。這也是我校政教處的規定：學生不許互串教學區、樓層。如果有九年級學生到我們班門口來，不許和他們發生矛盾，如果有事，馬上來辦公室告訴老師。本班學生要團結友愛，和睦相處，遇事不能頭腦發熱，要先報告老師。上下樓梯時靠右側慢行，懂得避讓，不得在樓道內快走快跑。
開學兩天內，我抓緊排好衞生值日表，值日責任到人，由衞生委員負責檢查監督。評選出班長，紀律委員，學習委員等，各盡其職，必須認真負責，有問題及時告訴老師。和各科課代表交代每節課上課前去辦公室詢問任課教師，是否有教具需要提拿或是提前發放試卷等等，儘量不耽誤上課時間。班級多媒體鑰匙，由專人負責，每天負責開關電腦，每節課前根據老師要求，是否打開多媒體用具，其他學生不許觸碰多媒體設備，規矩定下，再做好監督，確保學生不偷玩電腦。為了保障學生及時喝水，我讓專人負責水票，兩個桶，只要有一個空桶，負責水票的學生馬上安排學生去抗水。
教師除了上課時間在教室，其他時間基本都是呆在辦公室，對學生而言，覺得離老師辦公室遠且還在樓下，他們一定會覺得似乎做了壞事也沒人知道的，這不，開學第三天，就有學生報告，有的學生在教室內説髒話罵人，還有一個男生居然脱別的男生褲子，馬上在班會課上強調，不許做這些壞事，同時，也提醒了我，學生自覺性有點差，控制不住自己，還得有老師在身邊多照看，於是每到課間我就到教室，孩子們照常活動，我只是呆在教室裏，我是這樣想的，班主任在，約束了學生的不良行為，時間久了，壞習慣就改變了。
同時順便看看黑板是否及時擦了、多媒體設備是否打開了、學生各科作業是否交了，看看衞生、隨手撿起地上的紙片、掉落的書本、排排課桌等，這樣的習慣，學生也會照着做的，他們也會主動撿垃圾，整理書本，咱班的教室總是乾乾淨淨，課桌排放整齊。我也會和學生聊聊天，詢問他們早飯吃什麼？生病好了沒有，天冷多穿衣服，在學校住宿可習慣，週末誰來接你回家，爸爸媽媽打工回來了嗎，學習有何困難等，這樣和學生接觸的機會多了，更多地瞭解了學生的情況，和學生的關係也很融洽，班級不良風氣得到遏制，班級學習氛圍越來越好呢，就這樣堅持下來，有時一天下來，我樓上樓下要跑十幾趟，時間長了，也習慣了，當是鍛鍊身體了。上課鈴響了，我離開教室，下樓，與這節課的任課教師擦肩而過。
開學第二週，我找了一張學生課桌，放在教室後排，作為我在教室的辦公桌，每當自習課或是午休時間，我就坐在這張桌子上備課、批改作業，是為了班級紀律，也是為了教學，在這張桌子上，有犯了錯誤的學生交來的説明書、保證書；有英語互助小組每天交來的聽寫紙；我把每天批改完的聽寫本，放在桌子上，課間學生自己拿回去訂正，訂正好了，再放回去，自習課或課間我再來批改；課間，我坐在這張課桌前，和學生談話聊天，及時發現了兩個學生患了紅眼病，及時帶去治療，病情沒有擴散；學生髮燒或頭痛不舒服，會及時和我講，我及時和家長聯繫，帶回家治療；一次課間，我發現李智賢同學趴在桌子上，不肯起來活動，問他怎麼了，他的眼淚就流出來了，説想家了，他是外鄉鎮的，住校生，我安慰他幾句之後馬上掏出手機，讓他打個電話回家。時間久了，孩子們有心裏話會主動和我講，因為我願意陪着他們，我願意傾聽，我就在他們身邊。
班務日誌的使用。
作為班主任，我也不能時時刻刻都和學生在一起，而咱班教室這樣一個特殊的地理位置，我不在教室的時候，班幹部管理也有一定的難度，於是我決定使用班務日誌，實行加減分制，做了好事加分，做了違紀事情減分，每日一統計，每月總結，評出每月之星。我發現這個方法挺好的，七年級孩子愛表現，爭強好勝，只要班主任認真公平公正的對待，學生對自己的分數還是很在意的，實行了一段時間，班裏説髒話的`學生少了，在教室亂跑的少了，給別人起外號的少了。後來學生提議，加分情況太少了，乾脆把學習情況也加進了班務統計，每天早上批改完聽寫本之後，我都會做統計，哪些學生書寫有進步，正確率較高，都會給予加分，課間時張貼到班務欄，學生圍過來看，其他學科只要任課老師做了統計，有進步的學生都可以加分。就這樣，每個月結束，到下個月開始的週一班會課，是學生最期待的，因為評為月之星的學生有獎狀，還有一點小獎品，我會給獲獎學生拍照，發在班級羣裏，這樣家長也是能看到的。班務日誌的使用約束了學生不良習慣，提高了學生學習積極性。
這一年對我來説基本就是摸着石頭過河吧，能想到的就把問題想在前面，儘可能避免發生，遇到了問題，抓緊想辦法解決，避免此種情況再次發生，按照這樣的管理模式，時間久了，學生日常生活學習進入狀態，該做什麼，不該做什麼，他們心中有數，一切井然有序地進行着。一年來，咱班孩子沒有和九年級學生髮生任何不愉快，也不曾有過學生嚴重違紀事件。在這二樓一角，比較安靜，咱班孩子受九年級學生學習氛圍影響，學習盡頭都挺足的，咱班成績在年級組可是遙遙領先呢。
如今，九年級學生已會考完畢，只有咱班學生在這樓層一角上課，孩子們已經養成了好習慣，依然在本班活動範圍，照例每天打掃樓梯，打掃走廊，照例每天期待着看到班務欄內張貼的今日班務日誌。
在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，衝動發脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細;三怕中途放棄，對學生置之不理。
一是怕性子急，衝動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時衝動，由着性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心，自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由於每一位學生的社會環境，家庭環境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不一樣，造成了學生之間的差異。班主任教師應當看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有着自我的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道："每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。"教師所應對的不是一個或幾個“世界”。所以，教師需要做很多深入細緻的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別説因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的`自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。所以，教師的心要比媽媽的心還細才行。
三是怕中途放棄，對學生置之不理。在教師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的提高不明顯，教師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫忙教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點提高的學生再次退步，而使教師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，僅有當你不斷致力於自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自我的全部身心去愛這個職業，今後我仍將這麼做。
文學範文吧![[熱門]實用的教育了我作文5篇](https://i3.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/0e24fcb703702c53cc6e2767cd1f1c65056d589ef58e84-s.jpg "[熱門]實用的教育了我作文5篇")
