一：我們每一個人都是由自己一再重複的行為所鑄造的，因而優秀不是一種行為，而是一種習慣。
二：法國人雷內·克萊爾在他的《電影隨想錄》中曾説：“觀眾並不永遠都是對的，但是，無視觀眾的導演卻永遠是錯的。”在此，我也想套用他的話：學生並不永遠都是對的，但是，簡單粗暴地對待學生的老師卻永遠是錯的！
三：現實是此岸，理想是彼岸，中間有着湍急的河流，行動則是架在川上的橋樑。——克雷洛夫
四：開學伊始，要牢記：學校無小事，事事是教育；教師無小節，節節做楷模；學生無親疏，人人皆重視。
五：謹德須謹於至微之事，施恩務施於不報之人。
六：教育科研是一種震撼。通過研究，教師不斷地調整和改善自己的教學行為，找到教學的樂趣，體驗自己的教學能力，嘗試成功的喜悦，實現教育生命的價值。 教育科研是一種互動。通過研究，教師在展示自己嶄新的觀點的同時，也分享着他人的經驗，互相訴説與傾聽，互相碰撞，互相碰撞出一片終能燎原的智慧火花。教育科研是一種創造。通過研究教師潛在的創造能力、研究能力將一次次得誘發、激發。教育科研是一種提升。把粗淺的思維深化，把零星的思維集中，去偽存真，去荒存精。
七：否定自己錯誤的思想，放棄自己平庸的思想，這是一個加工的過程，這是一個提煉的過程，這也是一個提升的過程。
八：一個心靈純淨的人，不僅沒有邪惡，也沒有煩惱和傷感。只有純淨的心靈，才會擁有健康的思想。
九：心中的悲觀、偏激的轉變，猶如將冷水加入沸水中，使其變熱一樣，只要你將他們放進寬容，善良、快樂的心中，就會產生樂觀、和諧、友愛之情。
十：一個人的`成功，並非一定要樹立怎樣不朽的豐功偉績，或者成為一個家財萬貫有富翁，真正的成功也不一定要使自己的名字家喻户曉。所謂成功，不過只是一個人道德、學識和才能昇華到一定的高度，能夠有益於人類和社會的進步。
十一：托爾斯泰説過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”
十二：自己豐富才能感知世界的豐富自己善良才能感知世界的美好；自己坦蕩才能逍遙地生活在天地之間。不要害怕開始，生活總把我們送到起點，勇敢些，請現出一個微笑，迎上前！
十三：古人説，親其師，信其道。我們的老師怎麼去做？光學會關愛，還不夠；必須學會欣賞，欣賞每一個孩子，欣賞孩子的每一天。如是的話，孩子回報我們的定是“親、信”甚至更多。學校是温馨的家，教師到校應有“回家”的感覺。常言道：天時不如地利，地利不如人和。“家”和方能“萬事興”，家如此，校亦如此。因此，我們要用我們的人格、事業心和集體榮譽感，愛校“如家”，建校“成家”。
十四：追求名師，並不在乎擁有“名師”的桂冠，而在於追求名師的過程，在於在追求過程中體悟到艱辛卻是温馨的、漫長卻是卻充實的一段經歷，一程心路。拿破崙説，衝鋒在最後一名的也是元帥，關鍵在於最後一名的心態。
十五：你有一個蘋果，我有一個蘋果。我們互相交換蘋果後，每人仍有一個蘋果，然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時擁有兩種思想。
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