期會考試後高二家長會發言稿

在座的諸位家長朋友們，下午好。這是本學期第一次家長會，對於孩子從高一起就跟我學習語文的家長而言，我們已經見過很多次，是老朋友了，對於孩子從高二才開始跟我學習語文的家長而言，我們是第一次見面，是新朋友。結識新朋友，不忘老朋友，新老朋友共處一室，濟濟一堂，當是人生頂幸福的一件事。

在正式開始談本次家長會作為語文教師的我要談的內容之前，我想先給諸位介紹一首詩歌，作者是諾貝爾文學獎獲得者印度文學大家泰戈爾，題目叫做《責備》，它是這樣説的：“為什麼你眼裏有了眼淚，我的孩子？他們真是可怕，常常無謂地責備你！你寫字時墨水玷污了你的手和臉——這就是他們所以罵你齷齪的緣故麼？呵，呸！他們也敢因為圓圓的月兒用墨水塗了臉，便罵它齷齪麼？ 他們總要為了每一件小事去責備你，我的孩子。他們總是無謂地尋人錯處。你遊戲時扯破了你的衣服——這就是他們説你不整潔的緣故麼？呵，呸！秋之晨從它的破碎的雲衣中露出微笑。那末，他們要叫它什麼呢？ 他們對你説什麼話，儘管可以不去理睬他，我的孩子。他們把你做錯的事長長地記了一筆帳。誰都知道你是十分喜歡糖果的——這就是他們所以稱你做貪婪的緣故麼？呵，呸！我們是喜歡你的，那末，他們要叫我們什麼呢？”

為什麼要先説這首詩呢？就是提醒諸位家長朋友，您應該沒有忘記您剛剛擁有您的孩子時的那種激動和幸福，您應該沒有忘記您曾經不怕耗費時間一遍又一遍地教您的孩子喊您“爸爸”喊您“媽媽”，您應該沒有忘記孩子幼兒園時您不論颳風下雨按時接送您的孩子，您應該沒有忘記孩子剛上國小時您恨不能天天打電話問問老師孩子在學校是否安好。孩子慢慢大了，您跟孩子卻好像越來越遠了。您總是覺得孩子在給您找麻煩，您總是有太多的事情要忙，您總是説你都這麼大了怎麼還這個樣子，您開始覺得孩子在校就是老師的與您再沒有關係。您忘了，孩子是您自己的，是您手心兒裏的寶。如果您真的忘了這一點，教師在此提醒您記起這一點。

下面，我們開始一點一點慢慢談。

關於期會考試

對於期會考試，未曾在意，想來不至於過分地差，然若説文科班與最高分差兩分是正常情況，那理科班與最高分差四分則顯得不可原諒，至於原因，略略找來，卻也分明，不外以下原因：

第一，文科班為我一手帶上來的，老學生近四分之三，理科班算是我接的新班，老學生不足五分之一，故文科班抗風險能力較理科班為高。粗略看來好像不成因果，實則不然。我講課，尤其是文言文，習慣於背誦至上，只要背誦過關，對於文言實虛詞、詞類活用、通假、特殊句式等文言現象便不甚在意，堅決不過度記憶，課堂從不單獨抽出時間來強化。但是，在考前，我必定跟學生講明，考試中若出現課內文言文知識點，必須要達到怎樣的程度，如若不然，將到我處領多少棍子的賞。文科班我的老學生較多，經過與我一年多的磨合，相對來説對於我的套路較為熟悉，故考前自己主動去翻一翻書，看一看練習冊的較多，理科班自然較少，故一旦較大量地涉及到課內文言文知識點時，文科班要從容得多。

第二，練習冊基本未動。這與我對語文教育的看法密不可分。我一向是反對高一高二就大量接觸練習冊的。我始終認為，從語文學科來講，高一不需要練習冊，高二上學期適當加練習冊，高二下學期加大量，高三大量練習冊。那在高一高二較少練習冊這一時期，我們騰出時間來幹什麼呢？讀書，背書，將讀本上的優秀篇目補充到課堂上來，抄優秀大學聯考考場作文，寫文章。故前半個學期，在正常進行完必修五的學習外，補充了兩篇讀本上的文言文《報任安書》《祭妹文》；在教材規定的背誦篇目外，加背了《逍遙遊》《師説》，複習鞏固背誦了《琵琶行》；加上中秋節放假、國慶放假，每次都選擇讀書這個作業的孩子，應該讀了小一千頁的書；梳理了十篇左右的大學聯考優秀作文；加上五十字或百字小練筆，寫了近十五篇文章。這些東西可能一時半會兒不起作用，但是我堅信，大學聯考考場上，這些東西會起作用的。

第三，孩子們對答題套路認識不夠深刻，使用不夠靈活。上一屆，我將答題套路的初步感知和初級運用是放在了高三，感覺時間上看有些倉促，孩子們掌握起來有些難度，故本輪放在了高二。孩子們剛接觸答題套路，往往容易拘泥於那個套路，結果答題時所謂的大話空話就比較多，對於文本的聯繫和解讀比較少，從而導致失分。故，期會考試後，安排了兩週的練習冊時間，來對已知基本套路進行強化和從新題目中總結新套路。順帶一提，我近日發現，練習冊中的課外部分還是很棒的`，既可以擴大孩子們的眼界，又可以對答題套路進行鞏固，可謂一舉兩得。

當羅列了條條原因之後，我在反思：難道説，在語文教學中，教師就一定要成為孩子基礎知識鞏固的促進者嗎？換言之，教師一定要不斷地、反覆地去對孩子的基礎知識進行鞏固嗎？如果教師這樣做了，那教師職業的創造性體現在何處呢？沒有創造性的教育，又哪來教師職業的專業性？當教師這個職業沒有專業性時，那教師這個職業又因何存在呢？琢磨了挺長時間，我試着給出答案：基礎知識的鞏固，要下放給家長，家長雖説很累很忙事情很多，但是，孩子是家長們的親孩子，花時間在孩子身上是理所應當，而且，家長能夠真正實現與孩子的一對一，這對孩子們有着無比重要的意義，教師，只要成為基礎知識的檢查者就好，有問題，及時反饋家長，家長督促孩子掌握基礎知識，這樣，教師有更多時間和精力進行創造性勞動，親子間的感情也會更為密切，一舉數得，何樂不為？

關於愛孩子

您可能會説，我很愛我的孩子。每天早上我從來不讓我的孩子餓着肚子去上學，尤其在慢慢變得寒冷的冬季，一定讓孩子在出門前熱熱地吃上幾口；早上孩子上學早，天還黑着呢，路上車來車往，地上的各種井可能沒有蓋子，所以我一定讓我的孩子出門帶個手電筒；中午飯沒辦法，只能讓孩子自己在外面吃，心裏頭愧疚着呢，所以晚上，我一定儘量早地做好飯菜讓孩子吃，等等等等。這些都是愛，是最最基本的愛，但僅僅有這些愛還遠遠不夠，孩子們需要的更多。

孩子們需要寬嚴有度的愛。

孩子，是每一個家庭的寶貝疙瘩，捧到手上怕曬着，含到嘴裏怕化了，於是，我們自以為是地想當然地給了孩子許多許多的“愛”。這個不讓碰那個不讓動，這個不讓説那個不讓罵，洗個碗怕冰了手，掃個地怕累了腰，把孩子如先人般供奉了起來。

教師要説，這樣不對，這不叫愛，這叫害。您自己想一想，您能夠把孩子裏三層外三層地保護多久呢？一般情況都是孩子把您送走了，您把孩子送走那就成了人生最大的悲痛，當然，這話有點兒太實誠，有些糙，但話糙理不糙啊，當您百年之後，您留孩子一個人兒在世界上掙扎，尤其當您的孩子一無所成的時候，您能放下心嗎？再者説，您如果一味地自以為是地全方位地愛您的孩子的話，您可能會成為您孩子未來婚姻裏的大惡，您習慣了不放手，需要您放手的時候您放不開手，那您自然對您孩子的另一半怎麼都不滿意。一邊是不放手的親爹親媽，一邊是自己的另一半，您的孩子必定進退兩難，要了爹媽沒了幸福，有了幸福失了爹媽，只能一個人鬧心。

所以説，您需要適時適當地敲打敲打您的孩子，不能由着他的性子想幹嘛就幹嘛，教師敲打的時候您也別心疼，只要沒有對您的孩子造成實質性的傷害，您應該跟教師是一夥的，如果説教師有時過分了，您也應該及時跟教師溝通，這樣才能真正確保孩子的健康成長，沒有什麼是比健康成長更重要的了；所以説，您需要讓孩子獨自面對一些風雨，要是説孩子真的挺不住了，您再伸出手來拉上一把；所以説，您需要適當地放手，給孩子一點兒私人空間，讓孩子有一點兒自我決定的權力，當然，這個權力必須建立在與您充分溝通的前提下；所以説，孩子應該為您的家庭做出力所能及的貢獻，比如説打掃衞生之類。

孩子們需要陪伴。

當孩子小的時候，您把孩子一個人放在家裏外出，內心必定七上八下一片忐忑。如今孩子大了，您把孩子一個人放在家裏，覺得沒什麼，無所謂。這不對。教師要説，沒有什麼比陪孩子更重要的了。

這個時代，大家都忙，活人都不容易。我們要時不時地加班，不加不成，活兒必須要幹完，東西急等着要。我們要時不時地應酬，不去不成，不去説不過去，臉上掛不住。我們有太多的理由在夜裏遲遲不回家，但是，我們有一個天大的理由要求我們早早回家，那就是：孩子一個人在家裏呢。

我總是習慣於這樣舉例。當您臨死之時，您不會想：我的領導怎麼還不來看我最後一眼呀，我的活兒還有半拉沒幹完呢，我還有一桌席沒吃呢，我還有一圈麻將沒打完呢，等等等等，您肯定不會想這些。您想的，一定是：我的娃娃將來怎麼辦啊，我的老伴兒未來如何如何。所以説，與其臨死時才想通，不如現在想明白，多花點兒時間在您的家庭上，多陪陪您的孩子。

在這裏，教師要提要求了。孩子們對於課內基礎知識的掌握不夠牢固，這是我們期會考試失利的最主要原因，所以，教師將在以後的時間裏，正常作業之外，每晚留十分鐘的親子互動時間，前五分鐘讓孩子快速記憶一點兒死記硬背的東西（教師會每天佈置），後五分鐘您提問您自己的孩子，您也可以和孩子共同記憶相互提問，每天十分鐘，積沙成塔，既鞏固了知識，又密切了親子關係，一舉兩得。

關於讀書

對於讀書，教師曾經談過很多，今天再略談。

從高二開學，孩子們如果每次讀書作業都認真完成的話，應該已經讀了三本左右的書了。本來想將這個作業就此停下，將時間都用於基礎知識的鞏固，但是再三思量，權衡利弊，還是決定將這個作業保留。主要是考慮到以下幾點：第一，大學聯考考場上，真正能夠讓孩子穩定發揮甚至略微超常發揮的，是讀書培養出來的靜氣和定力；第二，讀書雖然在短時間內難以快速提高孩子們的成績，但是卻可以提升孩子們的潛力，提高孩子們的可塑性，增強考試成績的穩定性；第三，有些書高中階段不讀，這一生都很難再去讀，對孩子們的成長而言，是不完整的；第四，也是最為重要的一點，文科班成績略差，在可接受範圍內，理科班雖差的多一些，但是也能夠勉強接受。

教師雖然不在乎成績，但是活人總歸要活張臉，略微差點兒，跟誰都能交代過去，差的多了，教師自己就難以跟自己有個交代。我們常説，只關注成績，過不好明天；不關注成績，過不好今天。教師要先把今天過了不是，不求過好，但至少要能過去。所以，在此，教師再次拜託諸位家長，如果您希望自己的孩子多點兒靈氣、多點兒靜氣，多點兒大氣，多讀點兒書，那就一定要做好親子互動十分鐘。教師在此言明：下次考試，文理兩個班，哪個班與分數最高班差三分以上（含三分），我們就停止偏素質的做法（不急不躁，不過分壓榨孩子，等待孩子自身的覺醒），走向偏應試的做法（大量練習，極力壓榨，時不時“惡語相向”）。如果真的走到偏應試的做法，我想家長朋友也能理解，我們要先把大學聯考應付過去，然後再談其他不是。

本週開始，就已經執行了新的作業計劃，週一抄寫背誦和書底註釋，週二週四讀書加旁批，週三抄作文並梳理，週五寫作文。

亂七八糟説了一堆，總之一句話，就是：希望您積極配合教師，做好孩子的教育工作。無論是教師還是父母，培養孩子就是為了放手，就是為了能讓孩子自信地離開我們，快樂生活。最後，我們同樣以泰戈爾的一首長詩結尾，希望有一天，我們培養的孩子與我們告別時，自信而又樂觀，灑脱而又情意綿綿。詩的題目叫做《告別》，它是這樣言説：“是我要走的時候了，媽媽；我走了。 當清寂的黎明，你在暗中伸出雙臂，要抱你睡在牀上的孩子時，我要説道：孩子不在那裏呀！——媽媽，我走了。 我要變成一股清風撫摸着你；我要變成水中的漣漪，當你浴時，把你吻了又吻。 大風之夜，當雨點在樹葉上淅瀝時，你在牀上會聽見我的微語：當電光從開着的窗口閃進你的屋裏時，我的笑聲也偕了他一同閃進了。 如果你醒着躺在牀上，想你的孩子直到深夜，我便要從星空向你唱道：睡呀！媽媽，睡呀。 我要坐在各處遊蕩的月光上，偷偷地來到你的牀上，乘你睡着時，躺在你的胸上。 我要變成一個夢兒，從你眼皮的微縫中鑽到你的睡眠的深處。當你醒來吃驚地四望時，我便如閃耀的螢火似地，熠熠地向暗中飛去了。 當杜爾伽節，鄰家的孩子們來屋裏遊玩時，我便要融化在笛聲裏，整日價在你心頭震盪。 親愛的阿姨帶了杜爾伽節禮物來，問道：我們的孩子在哪裏，姊姊？媽媽，你將要柔聲地告訴她：他呀，他現在是在我的瞳仁裏，他現在是在我的身體裏，在我的靈魂裏。”