此次綜合測試，試卷注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果。
在平時上課的表現上看，成績上基本反映了他們的實際水平。但也暴露出很多問題：
1、一些學生對書上的基本基本概念認識不清，對題目的理解能力不夠，知識掌握不牢固，知識遷移能力不夠，欠靈活，綜合運用所學知識解決實際問題的能力不夠，理論聯繫實際的能力不強，理論是理論，運用不到材料中去。
2、學生對一些材料的分析概括能力還比較欠缺。特別是材料分析題第24題，很多學生知識學握缺乏系統性、整體性，知識遷移能力較弱。一些學生因為知識掌握不全面，運用能力和概括能力弱，不能對此材料進行正確分析，以至於答非所問或答題不全面。
3、部分學生不能認真審題，拿到題目後不加思考就抄，審題不清，結果答非所問。 原因分析：上課過程中急於趕課，沒能給學生更多時間去練習開卷題，導致學生沒有充分掌握開卷的答題規範，缺乏學以致用能力。
對大題的分析、歸納、概括、不是很準確。在課堂的練習上，在鍛鍊他們的表達能力的同時，卻忽略了學生的知識遷移能力。
對策：
1、多與學生談心聊天，增加師生情感，讓學生課堂上肯聽、肯做筆記，肯做開卷題。 加強開卷練習，提高學生的解題能力。加強書面表達能力的培養，培養學生正確運用學科術語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規範性表述的教學，要求在答題中表述準確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。
2、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，如何捕捉有效信息。
3、引導學生關注時事，特別是一些重點、熱點時事，要能把所學的知識運用到實際中去。
這次的期會考試一結束，自己覺得有些不理想。有幾科都是因為時間不夠，導致後面的題草草一看就寫。結果，發下卷子一看，那幾科後面的題錯的一塌糊塗。一些很簡單的都錯，甚至有的題全班可能都沒有一個人錯。
回想考試時，自己做選擇題的速度有些慢，沒有分配好時間，雖然前面的選擇錯的很少，但後面的題都因時間不夠而心情急躁，錯了許多。我認為自己以後應在錯題速度方面多加練習，增加對題目的熟練程度。
並且，我覺得自己前一段的學習效率低，有時會因為某一科新課太難而有些煩惱。所以，自己今後再遇到這種情況，應該換一種心態去對待，多深究，及時鞏固。
我認為老師説的很對，錯了題不能只説是你自己粗心了，如果你對這道題非常熟練，就像1+1=2，那麼你閉着眼睛都會做。所以，我認為自己應在以後的學習中樹立良好的心態，迎接新知識，做作業時儘量提高效率，把握好每一分每一秒。
在以前的學習中，我沒有認真努力，這次成績不好，辜負了老師和家長對我的期望，今天，我懷着愧疚和懊悔的心情，寫下這份檢討。以表示我的決心和悔改之意。
老師把試卷發了下來之後，我仔細地瀏覽了一遍，考砸的主要原因是：粗心、馬虎。犯了錯誤就要改正。通過這次考試，我想以後端正我的學習態度、養成良好的學習習慣。所以，我一定要加倍努力，吸取教訓，為考試做好準備，打好基礎，我相信有志者事竟成，我會爭取下次考試取得好的成績，以優異的成績來彙報曾經為我做過無數付出的老師和父母。
以前我沒有意識到自己的散漫和無知，對於語文、數學和英語這種需要大量做題的學科，總是抱有偷懶心理。以至於最終引火自焚，導致了這種惡果。其次，我還需要加強的是物理、化學、政治和歷史副科的學習。我不能再犯懶惰的錯誤了。要從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。所以我在以後的日子裏，會格外的嚴格要求自己。通過這次的考試，讓我意識到了腳踏實地，認真做題的重要性。
我現在已經深刻的認識到了自己的錯誤，找到了自己身上存在的不足。所以，我要感謝老師讓我寫了這份檢查，讓我更加深刻的認識到自己的錯誤。
總之，我真誠地接受批評，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得不理想，但是我相信自己。我要通過自己的奮發努力，一定不使老師失望。
今天，我們學校的期會考試終於考完了，老師説了三道題目的答案，沒想到，我居然全錯了。
仔細想想，這與我的態度有着很大的關係。
我在考試前沒有認真複習，只是粗略地看了一下錯過的題目，並且我考試的時候總是不去認真看題目，也不想全面，我要努力改正。首先，我要在考試前認真複習，不能就隨隨便便地看一便，其次，我還要改掉考試不細心讀題目的壞習慣，我一定要在考試的過程之中認真審題，做完題目要仔細地去檢查。
我在以後的考試中一定要認真仔細，做題目時要看清之後在寫。以後，我要再接再厲，養成認真的好習慣，爭取得到更好的成績！
緊張的考試結束了，我感覺，我的考績很不理想與家長要求差距太遠特別是數學考的很差主要是基礎知識沒掌握好，做題速度太慢平時訓練也少因此數學沒考好。
今後，我要加大數學訓練，提高速度和運算的準確性，假期再重新把數學複習1遍認真做題爭取取得個好成績。
（一）
考試了,總感覺這學期複習的不是太到位，當試卷一拿到手，我有點傻眼:
1、口語交際填空，我沒訓練。
2、寫話，正是配套上的題，是寫六一的，我偏偏在當初講解和後來複習時，都沒重視，只是一掃而過。
3、亂句重組，我也沒作為訓練的'類型重點。
4、背誦課文填空，我只是複習了古詩的背誦與填空,而對於現代詩歌第9課《兩隻鳥蛋》和25課《快樂的節日》,是前半學期和後半學期的背誦課文，當時我嫌多而沒有複習。
5、大寫字母填空,在默寫時,還有幾個學生寫不上,我卻沒有讓他們再記一記。
比較好的幾點是：以下都是我複習了的。
1、看拼音寫詞語。全都是我複習了的重點詞語。
2、句末加標點。是課後題。
3、句式填空。是課後題。
4、四字詞填空，配套和課後都有。
5、閲讀題中的數自然段和根據內容填空，這在課堂上常常練習，除了個別學生，大部分學生應該沒問題。
6、詞語搭配，訓練的較多。
（二）
這次的試卷，出的好。
1、題量豐富。
有大寫字母填空、字詞填空、有詞語連線、有句子填空、有古詩文、名言名句、背誦課文填空、有閲讀填空、有口語交際填空、還有寫話。
2、考察面廣。
主要考察了：
拼音——根據小寫字母填大寫。
生字詞
——1、看拼音寫詞語（一類字）。
——2、字音相連（二類字）
——3、選加點字的正確讀音（多音字、前後鼻音、平翹舌音）
——4、四字詞填空。
——5、照樣子寫字。(各種識字法:加部首成新字並組詞換部首成新字並組詞)
——6、照樣子寫詞(反義詞、各種形式的詞語)
句子
——1、照樣子寫句子。（造句填空、把子句、被子句、反問句）
——2、亂句重組 。
——3、標點符號。給句子加標點。
背誦課文的積累
——1、古詩句子、作者填空。
——2、名句填空。
——3、背誦課文填空.
閲讀、為課外閲讀
——1、數自然段序號。
——2、按短文內容填空。
口語交際
——按提示補充交際內容。
寫話
——寫過六一兒童節時，你參加了那些節目。是配套練習上的。
3難易適度。
除了一道題，用“明”組詞並填到對應的句子裏，比較難，閲讀和口語交際為課外題，其餘的題，要麼是課文後的練習題，要麼是語文園地的複習題，要麼是配套上的練習題。如果教師平時教學紮實的話，學生會答的很好的。
反思：
1、不可放棄學困生。
有位教學經驗豐富的老師常説：“教學抓什麼？抓的就是學困生，學困生會了，誰也就會了。”“多讓學困生上黑板，多給他們發言的機會，表現的機會，讓同學的評價督促他們，讓他們自感不足，自感羞愧，自我發力，再加上老師，同學督促幫助，時間長了，就會有進步。” 細細想來，很有道理。
一看試卷，就會明白，試卷上考的題都是最基礎的題。而這些題，是學困生可以掌握的，寫上的。而教師平時複習過多、過濫、致使學困生貪多吸收不了，學多掌握不了，大大的挫傷了學困生學習的成就感和自信心、，也浪費了教師的良苦用心。原來學困生輔導，更要講究技巧，教師不得法的輔導，只能是事倍功半。
A、在校要給學困生提供充分的學習時間。
不安排學困生和輔導者打掃衞生或者參加一些活動，早讀課前，可以讓別的學生來打掃衞生，讓中等生一對一輔導學困生。可以另行給他們安排機動的衞生，如：擦黑板、收拾講桌。擦門窗。
B、要讓學困生學最基礎的知識。課本中的生字詞、課後題、配套練習題。
C、要讓學困生學的少，記得牢。
D、要成立一對一學習小組，讓優等生幫助中等生，讓中等生幫助學困生。 孩子們都喜歡幫助他人，喜歡當小老師，讓每個人在幫助他人中感受學習的快樂和成就，而且，還鞏固了所學知識，有利於增強大部分學生的自信心。
E、學困生的家庭作業要單獨佈置，要少而精，不可超過兩項，第二天要及時檢查反饋。
F、多激勵、表揚學困生。
G、要持之以恆，及時調整策略。
H、課堂上要多關注學困生。
I、要求要嚴格。
J 加強家校聯繫，共同督促。
2、課堂教學要紮實。
考試之後，你會發現，其實考試的內容，都來自課堂教學的內容，平時課堂教學中，應該讓學生掌握的知識，一定要想方設法使其在課堂中讀會、認會、寫會、背會。做到大部分學生能獨立讀、寫、背、能獨立完成練習。
A做到課課都有重點，一課一得。一節課，要麼是識字為主的識字課，要麼是寫字為主的寫字課，要麼是訓練能力的練習課，要麼是鞏固知識的複習課，都要重點明確，讓學生課課有收穫，堂堂有進步。
B做到學生自學為主，教師點撥為輔。
只有學生自己積極投入到課堂學習中，學生才能掌握所學知識，教師才能完成教學目標。教師就是課堂學習的組織者、管理者。教師應該從喋喋不休，讓學生打瞌睡的講解中解放出來，做一個最輕鬆的老師，以簡短的指示和方法引導學生學習，期間
觀其行，查其言，適時點撥和講解，反饋學習效果，及時調整學習策略，激發學生興趣，督促學生當堂完成學習任務。
C上課之初，告訴學生本節課學習任務，讓 學生帶着目標學習。
D 學生學習之前，告訴內容、學法和步驟、及學後檢查與評價。
E分步驟進行，每個步驟要讓學生怎麼做，要達到什麼目的，要心中有數。
F調動學生積極性，讓學生人人蔘與。最好進行一對一互助學習，優帶中，中帶差。
G隨時檢查學習效果，根據反饋，及時調整教學策略。 H備課時，熟悉教材，熟悉學生、備好教法、學法。
要將教材爛熟於心，明確教材內容及各部分之間的聯繫，以及各部分內容的知識點，生成點。
要熟悉每個學生的知識準備，課堂表現。以便對優、中、差學生分類指導，尤其是學困生，要力爭不忽視他們，讓他們在學習夥伴的帶動下，積極投身於學習中，課課有所收穫。
我又一次懷着忐忑不安的心情，迎來了第一次月考的成績，看着那一個個鮮紅的對錯號，看着那一道道不應當錯的題卻被畫上了鮮紅的叉叉，唉！我後悔不已。
今天，學校召開了七年級的學生，開了“學習經驗交流大會”，從中我認識到了各位優秀的同學們的學習方法。他們雖然每個人的發言方式不同，但回答內容卻都有異曲同工之妙。
從中我明白了許多學習的方法：
首先：
1、自主學習。自己獨立的完成作業，絕不抄襲寧用十分鐘完成一道題，也不用十分鐘抄完十道題。
2、態度端正。要明白，學習是靠自己，是給自己學習，不是給老師家長學習。
3、抓緊課堂，學習就成功了一半。課堂是學習知識的重要場所，若不抓住課堂，那將會少學到在40分鐘裏的多少知識？不會的知識越積越多，最後……
4、學會做筆記，記重點，難點。筆記是很重要的，一個人的記憶是有限的，時間一長就會淡忘，若記了筆記，就會便於將來複習。
5、勤學好問。要不恥下問，問別人問題並不丟人，但若又不會的問題不問才更丟人。
6、制定好學習目標。一個人要有一個明確的學習目標，就等於成功了一半，有了一個明確的學習目標，在學習上才不會章法大亂……
想想自己的學習方法，我真還有些做得不好，我今後一定要完善自己學習方法。
在這個學期裏，在這個校園裏，我度過了一個又一個星期，學習一個又一個單元，經歷一次又一次考試。
6月25日終於來臨了，這個學期最後一次嚴肅又緊張的考試----期末考試，在這兩天裏，我既開心又緊張，考試時我認為卷子十分簡單，我寫完後，我也認真地檢查。考試結束後，我愉快地走出校門，胸有成竹地對媽媽説：“這次不出意外考300分”。而等到我的成績單發下來後我傻眼了，語文98分、數學98分、英語95.5分。我最應該拿100分的英語差4.5分與100分失之交臂。看了試卷對數學與英語所錯的題目，經過認真仔細的分析：
數學錯的兩道判斷題，現在回想起來是因為對概念沒有熟練掌握，造成判斷錯誤。英語錯的是按元音字母填寫，我沒有仔細看清題目就直接寫，這就是粗心，就是能力差，學的不紮實的表現，以後一定會在做題目的過程中認真審題，細心讀題，把題目看準、看清楚，做完題目後要多檢查幾遍，做到細心、沉穩、腳踏實地。
在學習中我要多多加強自己的練習與複習，堅持不懈的面對學習上的困難，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。只有憑藉這種精神在平日學習中學會獨立思考，迎難而上。雖然我這次考得不理想，但是我相信自己我要通過自己的努力下次一定考出好成績。
這次語文考試我考了79.5分，在失望、難過之餘，我自我反省，檢討並總結出我的錯誤，下面是我反省的內容。
無論考哪一科，哪一種題型都應仔細讀題。比如這次的語文卷，我沒有仔細閲讀作文要求，把“一件事的啟示”看成了“某某的啟示”，因此跑題，導致扣了15分的作文分。
解決方法：我應在每次期中試、期末試、月考、單元考甚至每次課堂任務中仔細讀題，使粗略讀題的壞毛病從小事上根除，這樣才能在大事上根除。
夯實基本學習要點，並複習。在第一、二張卷子中我被扣了5.5分，平時我複習也沒問題呀？其實學到了是一方面，複習了有是一方面，用到了更是另一個方面了。
解決方法：基本學習要點不是説背一背就完了的，“夯實”是三管齊下，要是在小考、會考、大學聯考裏，那就不是5分的事了，老師常帶我們練短文，所以我短文就錯了0.5分，基本的知識就完全可以自己練。
隨着考試分數的出爐，只聽見彷彿“轟隆”一聲，雪崩冰涼的雪片覆蓋了自以為事高傲的自尊心，瞬間心被凍封了，無奈何恐懼交織着徘徊的紅色的分數上。
冰冷的手拿着手機，心情灰然無光，這次又考砸了，總分三百八十分，別人都五百多，四百多向前衝，而我的分數從七年級的一年裏從未越過四百分數線，這是問題出在那裏？腦海裏回想這學期的點點，浮現的畫面像看過的電影一樣，一，網課期間沒認真聽講，二，寫作業懶懶散散，三，開學後，自己沒努力複習，還時不時的給同桌説話，四回家隨筆隔三差五的落空。從那一張張各科的試卷上，一道道的錯題上，得出我平日學習懶惰的因果，悔恨我以往犯下太多的錯誤。我不能這樣浪費黃金時光，思賢見齊，有着希望的種子就有收穫的期望，給自己埋下向優秀同學學習的動力，加油暑假，加油自己！
八年級拼搏，八年級我能行，八年級我可以！
這次的期會考試，是我考試最失敗的一次。今日明白成績後，我坐在家裏，反思了許多。
也許每個人都有一種想法“為什麼別人比我鬧，但比我考的高。而我不僅僅怎樣拼死了學，都考可是別人。”這到底是為什麼我此刻最終想明白了。自我不管怎樣學，都沒有上課教師講的明白。所以怎樣學也學不好。而別人是上課異常認真的聽。下課該怎樣玩就怎樣玩。所以別人學的總是比自我好。
教師説過“期會考試只是一個挑錯的過程。期末考試才是你展示你成績的風采。”我始終相信着教師説的話。所以自從考試之後我就下定了決心，要好好學習，爭取在期末成績中能取得好成績。相信自我，要給自我信心，要給自我勇氣。這樣我們有信心去上課回答問題，下課多學多練。這樣我們的成績才能夠提高，有時間時，我們還能夠做一些難度比較大的題。讓我們自我有更大的提高。
這篇作文是寫給所有因為成績而自暴自棄的人，我相信你們在我寫的這篇作文下，能夠從新振作起來。好好的從新開始學習，讓自我的每一天都過得充實，同學們，加油吧!讓我們每一個人，都為期末考試做準備吧!孤注一擲，賭一把吧!加油!!!要記住我們不要把我們自身無窮的智慧浪費在我們有限的智慧上。
時光飛逝，歲月如梭，轉眼間一學期已過去一半，我在這半學期中有得也有失，有收穫也有失敗。
剛入學時，由於剛接觸高中的新知識，所以一時間有些接受不了，在考試的時候檢驗出許多漏洞，成績十分落後，在我自己的反思中，我找到了原因和解決辦法，並努力提升。
後來，我發現平時的練習錯得越來越少，有時竟一道業不錯，這令我十分高興及驚訝，從此，我也對自己有了信心，對學習業充滿了樂趣，找到了目標與前進的方向，掌握了適當的方法、方式，並堅持做下去，不動搖。
不久，時光已逝去了不少，我們又迎來了期會考試，這次考試之前我十分緊張，擔心成績還和上次一樣差，種種擔心都是我十分緊張，不過到了後來，經過自己的調整，我又不緊張了，又充滿了自信。
在考場上，拿着試卷，我像平時做習題一樣鎮定，遇到不會的題我沒有像上次一樣焦躁，而是先放下，做後面會的題，最後回來思考，通過這種方法使我少丟了好多分，等得到考文科的時候，我又認真讀題，依靠平時的積累來答題，也比上次有了進步。
但是這次考試我也發現了自己的缺點，那就是不細心，總是不看完整題目就做，還有一題忘記寫在答題紙上，其實這都是可以避免的問題，但又很難避免，所以我以後要細心審題，認真做題，仔細檢查，這樣才能保證少失不必要的分。
我在期會考試中發現了自己的進步，也找到了自身的不足，為以後的學習又提供一些新的幫助，這次考試使我受益匪淺。
期會考試已經結束了，為了今後更順利地開展工作，我結合最近兩個月的學習、複習情況，認真地分析了一下這次的成績，概括如下：
一、從命題的角度來看，能按照新的課程理念、語文學科考試説明來命題，試卷結構合理，覆蓋面廣，突出主幹知識考查，考點明確，有較強的導向性。試卷分積累與應用、現代文閲讀、古詩文閲讀和寫作四個板塊。試題以學生髮展為本，在考查基礎知識和基本技能的同時，以能力測試為主導，注重體現科學態度和人文精神，注重對學生思維方式、科學素養的考查，注重課內知識鞏固，注重綜合應用，能激勵學生進行探究創新。
二、從成績方面來看，總體成績不太理想，參考人數54，優秀16人，90分以上31人，不及格的學生竟有11人，最高分邵帥琪108分，最低分李博32分，班平成績83.67分。
三、從試題各版塊的答題情況看，積累運用部分相對還可以，文言文和現代文閲讀部分不盡人意，學生答題不規範，扣分點很多。作文還可以，學生沒有範文可以抄襲，能真正踏實的寫篇作文，感情真摯自然，得分較高。
四、成績不理想的原因有以下幾點：
1、學生課本知識複習得不紮實，很多學生複習知識點有“走馬觀花”的感覺。
2、老師的檢查力度不夠，單憑學生自覺很難將複習進行紮實；
3、按照上級要求，期會考試考試內容為一二三單元和第六單元，任務重，時間緊，剛進入班級時，學生和老師需要一個相互適應的過程，所以，開學初，課程進度比較慢，導致後來複習時間很緊張，複習的倉促，複習效果不理想。
下面，針對本次考試情況，結合九年級語文教學實際情況，我的努力方向是：
1、做好查漏補缺工作。摸清本班學生的語文學習狀況，以利於今後能順利開展工作，也能有的放矢的進行教學，尤其要在學生暴露出來的薄弱環節上多下功夫。
2、加強基礎知識的落實。語文常規知識的教學應自始至終，如詞語（成語）運用、標點、病句、修辭等要能變換形式滲透在語文教學中。同時，也要學會在背誦默寫中積累，減少錯別字。
3、講求方法，攻下“現代文與古詩文閲讀”兩座高山。閲讀如同攀援，要有一定的體力和方法。既要蓄積足夠的閲讀量，又要具有思考習慣及答題技巧。提高閲讀能力在平時，一方面是課外多讀美文，拓寬閲讀面，另一方面是選擇一些
經典文章或時文進行有針對性的訓練，讓學生從中發現問題，教師給予實質性的指導。
4、作文的輔導要側重於以下幾個方面：
①引導學生關注生活、關注社會，關注小人物，多寫隨筆，表達對生活的點滴感悟，抒發自己的真情實感。
②訓練時注意切入點的把握，作具體生動描繪，突出用詞、修辭、描寫的指導。
③作文教學應有效地培養學生思維的廣度和深度，多作立意訓練，鼓勵學生的創造性思維。
5、加強養成教育。平時教學中不要放鬆對學生的嚴格要求，督促學生養成認真閲讀、認真答題、認真寫字的好習慣。
以上是我的考後反思，我會在今後的工作中，力爭把各個環節落在實處，爭取在期末考試中取得有優異成績。
20xx—11—29
我是安師大附外七年級的一名學生，上個星期五，我們學校七年級年級舉行了期會考試，雖然我在家已經做了充分的準備，可是這次考試試卷的題型卻還是讓我措手不及。就拿數學來説吧，雖然我在家做了很多種題型，老師也很敬業，可是考試試卷的最後兩題卻還是讓我傻了眼，不是我不聰明，也不是老師教的不好，而是我根本就沒見過這種題型，雖然我最後寫出來了，可是回到家，我總是想着我的試卷，試卷就好象是一枚炸，隨時隨地都有可能爆炸，給我致命一擊。
星期一，早上來到學校，我剛進入班級，就感到一股無形的氣息，讓我喘不過氣來。一個上午，語數英三門的成績都已經發下來了，我考得很不好，其中我的強項英語也只考了136分，這突如其來的消息讓我已經不知所措……
總算熬到了放學，走在學校的小道上，我的腦中一片空白，什麼都不知道。天空陰雨綿綿，我的心也好像被這雨水所淋濕，冰冷冰冷的，我不禁打了一個寒顫，天真冷……
回到家，我已經做好了被責罵的準備，可是當媽媽看過的試卷後，卻並無責備之意，只是説了句：“這次考試不好，下次要好好努力。”媽媽這是怎麼了，是因為考試不好兒不管我了，我哭了……
週二，副課成績下來了，還好，副課成績不錯，我總算沒白費平常背書的時間。回到家，我趕忙跟媽媽報告了這個消息，媽媽摸着我的頭，説道：“嗯，副課考的不錯，下次還要保持。昨天我沒説你，不是因為不管你，而是因為一次考試考的不好並不能代表全部，下次努力考好就行了；而一次考的好也不能代表全部，下次還要保持就行了。”沒等媽媽説完，我就和媽媽緊緊地抱在一起……
媽媽我愛你！
現如今，上學、就業都需要考試，那位什麼要考試呢?單單像父母所説的“為檢驗你們”嗎?不，它還有一個更重要的作用。
一人蔘加了某公司的三次考試，第一次是99分，排名第一。第二的名叫小米，是95分。第二次考試，題目竟和第一次一樣!這人懶得去想，自信的把筆一揮，不到考試時間的一半，她就交了卷。這次她還是99分，第二的還是那個小米，98分。第三次的試題仍是一樣的，她連試題都沒看，揮筆把答案都寫上了，這次她又是99分，但沒有獨佔鰲頭，那個小米也是99分，第一。這個人並沒緊張，認為她不可能擠下自己。但第四天公佈的名單上竟沒有自己!
她去找經理，經理説：“我們很欣賞你的考分，但我們沒許諾誰分高就錄用誰分數的高低對我們來説只是錄用職員的一個依據，並非最終結果。我們需要的職員不單單要有才華，她更應該懂得反思，善於反思善於發現漏洞的人才能有進步職員有進步的公司才有發展，這三次考試主要考的是你們的反思能力。”
考試另一方面的意義，就是讓我們在考試後進行反思。這一次次考試猶如一面面鏡子，它是用來照出你的不足，並進行反思的，不是讓你佇足欣賞自己的美貌的。考試並不是白考的，要把反思後的經驗、教訓作為幫你進取的一根枴杖，充分發揮反思的力量，考試也算是物有所值。考試，便要清除我們那清高心，不經過考試，我們會自命不凡，不再反思，停滯不前。但考試會毫不留情的把我們的缺點抖出來，讓我們進行深刻反思增加進取的熱情，努力奔向成功。不要最好，只要更好。反思會推動我們不斷向前衝的!
不要畏懼那些花樣多變的考試，它們的共同理由只有一個――在考試後反思!
緊張的期會考試已經結束，大家都非常關心自己的考試成績。是啊，在我們學生時代，考試成績是非常重要的，但是，你們有沒有想過，分數的背後，還隱藏着許多的缺陷和漏洞呢？一次考試，可以檢測、衡量我們一段時間的學習效果，能發現我們平時學習上的不足與缺陷。
1、反思對待平時考試的態度
大仲馬説：“人生的意義就藴含在兩個詞裏----考試與分數！
馬克-吐温説：“生活是有考試和分數組成的一串念珠”。
郭沫若説：“一個人最傷心的事莫過於無事可考。”
我們對待任何一次考試，甚至練習都要有一個認真、嚴謹的態度，否則就起不到應有的作用，達不到考試的目的。
同學們，充分享受考試帶來的樂趣吧，你會做得更好的
2、總結成功之處
我們要學會轉換觀念，不能只找失敗的地方，還要找到成功之處。
一些學生可能會説，我考的這麼差，哪有什麼成功可言？哪有什麼經驗可總結？其實不盡其然。因為在每次考試中，絕大多數同學都發揮了自己的真實水平，成績不論高低都有閃光之處：比如能按老師的要求進行學習，基礎知識掌握的比較牢固，考試心態較好，書寫工整，注意審題，會做得題目能得分或得全分，達到了預期目標等。只要把總結寫出來，堅持發揚，同學們就能不斷體會到成功的喜悦，進而不斷取得進步。
3、解剖不足之處
①、統計自己的錯題數、失分總數及比例
②、統計失分中有多少是因知識性錯誤造成的，有多少是因能力性錯誤造成的？
③、對於因知識性錯誤而失分主要是那些方面的知識（是自己沒弄清楚還是老師沒有講到這一位置）
④、對於因能力型錯誤而失分的，則要分析到每個題目：
是否是因審題不仔細（包括題目的限定條件與隱含條件未審清以及干擾因素為排除）造成的？
是否是應知識串聯不夠或不會遷移造成的？
是否是因解題時思路不清晰或拘泥於思維定勢造成的？
是否是因書寫馬虎和不規範造成的？
是否是因解題時為找到規律或模型造成的？
是否是因時間分配不合理導致會做得題目沒有時間做而造成的？
⑤、有無錯題本？對於每次考試中的抽屜是否做了記載和分析？
4、找出整改方法
針對上述問題，提出切實可行的解決辦法，用來指導今後的學習，可以從以下幾個方面進行：
①、態度要端正
平時的學習與考試，不能應付，必須認真對待。
②、綜合—找到適合自己的做題方法和做題習慣
認真對待每次考試，瞭解試卷的結構，瞭解考試內容的重點章節和非重點章節。
非重點章節---多看課本
重點章節----反思聽課問題
計算題失誤失分----平時做題的習慣問題，不做大題，結果麻煩而不做題；
綜合程度高的題目----練習少的問題，總結少的問題，反思少；
重複性錯誤----同點、同題失分（錯題本的作用）
總之，在正確方法指導下，經過大家的拼命學習，我們都能取得長足的進步，在大學聯考中取得更大的進步，鑄就屬於我們得輝煌。
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