高一語文期會考試質量分析

對語文試卷做一個分析,能夠讓你受益匪淺。下面是小編為你帶來的高一語文期中考試質量分析，希望對你有所幫助。

一、試題分析

這次考試的試卷從總體上來看難簡程度是比較適中的，而且從試卷上表現出來的最大特點是和教材聯繫非常緊密。既考了三個單元課內的東西，又有由此而生髮的能力測試。語文這一科是歷來為學生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個警示的作用，它無形地告戒學生：上課不好好聽課，考試就考不好。它對促進學生聽課這方面的確起到了很好的作用，我覺得對高一學生很適用。

第二方面，考察的知識點很全面，既有課內的也有課外的，而且難簡程度也很適中。既考了字音，字形，詞語填空|，成語運用，病句修改。又考了對課文內容的理解（如果不好好聽課的話，肯定答不對）。文言文這一塊除了有正常的一道文言翻譯題以外，還有許多課內學過的。通假字，詞語解釋，文言句式，重點實、虛詞用法，文言翻譯，這些不僅需要認真聽課，還需要較紮實的基本功。而文言閲讀題可以説是以上方面的綜合運用，一種能力檢測。常説的“得法於課內，得備於課外。”這道題就可以看出來，學生是否能學以致用了。

二、學情分析

這屆高一學生從總體上來看還是不錯的，但由於學生來源不一樣，聽課能力也肯定有所區別。重點班及格以上人數53人，普通班也能達到近30人。百分以上人數重點35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以還是有潛力可挖的。

但是，學生還主要把精力放在課外而極少關注課內。可以説錯置了主次，這次他們也吸取了教訓，知道不能忽視課本了。

另外，他們的學習方式沒有轉變，還停留在國中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進行信息篩選，知識整合，提高學以致用的能力。比如説，這次考試的現代文閲讀是《人在風中》，文章並不難，學生也基本上能讀懂。但十八分的現代文得一半的學生都很少（普通班），原因是能意會而不能有效的言傳。

總之，通過本次考試，學生體現出來的問題有：

1、對語文的重視不夠。

2、讀書太少，主要表現在作文方面沒有素材。

3、不會答題。

4、學習方式不對。

5、基礎薄弱。

6、不會寫作文。

三、對策

1、對語文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學生。對學生也要多鼓勵，儘量讓學生感受到語文學科不是沒什麼可學的。並不像他們想象的那麼簡單，從而重視語文。

2、讀書太少，主要表現在作文方面沒有素材。所以老師利用課前5分鐘進行優秀文章推薦，好書大家讀，幫助學生積累素材。

3、不會答題，學習方式不對。老師就要多練習，在練習中更多的.是進行方法的指導，讓學生知道如何去答題，怎樣形成語言。

4、基礎薄弱。對待基礎薄弱的問題，就要利用早自習的時間進行基礎的夯實。例如多背課文，多默寫，多看名句，詩詞等等。

5、不會寫作文。老師就要利用週六進行作文方面的專題講座。

另外，從入學開始我們高一語文組老師就一直讓學生寫小楷和週記，寫小楷的目的是三年後學生能達出漂亮、乾淨、清晰的試卷。而寫週記的原因是“沒有量的積累就不會有質的飛躍”，量到了才會有質的變化。

以上是我們高一語文組共同的策略，不足之處還請領導批評指正。