2017年大學聯考全真模擬題語文試卷

2017年大學聯考將於6月7日至9日開考,以下是本站小編收集的2017年大學聯考全真模擬題語文試卷，僅供大家閲讀參考!

(用時：45分鐘　滿分：44分)

一、名句名篇默寫(6分)

1.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)________________，不思其反。(《詩經·氓》)

(2)________________，而神明自得，聖心備焉。(荀子《勸學》)

(3)________________，一去三十年。[陶淵明《歸園田居(其一)》]

(4)幸甚至哉，________________。(曹操《觀滄海》)

(5)________________，往來無白丁。(劉禹錫《陋室銘》)

(6)當餘之從師也，________________，行深山巨谷中。(宋濂《送東陽馬生序》)

答案　(1)信誓旦旦　(2)積善成德　(3)誤落塵網中　(4)歌以詠志　(5)談笑有鴻儒　(6)負篋曳屣

二、語言文字運用(14分)

2.閲讀下面的文字，完成後面的題目。(3分)

蘇州園林，除山石樹木外，建築物的安排也別具匠心。設計者巧妙地利用花間水邊的樓台亭榭、長廊雲牆、曲橋漏窗等元素，構成各種畫面，使空間顯得更大，層次也更分明。因此，遊覽過蘇州園林的人會感到庭園雖小，卻曲折有致。這樣，景物就給人以開朗中不失收①________(liǎn)、幽深裏又有明暢的空間感。遊園觀景，如同欣賞一卷中國畫，畫面次第展開，讓人②________。

(1)在①處根據拼音填寫正確的漢字。(1分)

(2)從下面的四個選項中選出最恰當的一個填入②處(2分)(　　)

A.如沐春風 B.神清氣爽

C.目不暇接 D.美不勝收

答案　(1)斂　(2)C

解析　(1)漢字的基本特點是音、形、義的統一，要正確辨識漢字就要從三者之間的關係入手，據義定形。

(2)如沐春風：比喻好像置身於和暖的春風裏，形容受到良師的教誨、薰陶。與對“景物”的感受無關。神清氣爽：形容人神志清爽，心情舒暢。目不暇接：形容東西太多，眼睛看不過來。美不勝收：形容美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。其主語不能是人，只能是物。

3.下面文字有一句有語病，請先寫出有語病句子的序號，然後加以修改。(2分)

①你倘若在餐桌上向人問起最近在讀什麼書，談談對於約瑟夫·布羅茨基的看法，多半會引發莫名的眼神。②人們甚至恥於提及一些詞彙。③在王蒙高聲説“躲避崇高”十多年之後，人們不僅踐踏它，譏諷它，還躲避它。

有語病句子的序號：________

修改：答案　③　語序不當。應改為“不僅躲避它，譏諷它，還踐踏它”。

解析　考生應先逐句根據語感感受，然後再進行語法分析。可看出③句中一些詞語語序不當，從程度由淺入深上説，應是“躲避”“譏諷”“踐踏”。

4.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(2分)(　　)

“人”字一撇一捺僅兩筆，卻不好寫。一筆寫權利，一筆寫責任。每個人都有做人的權利，同時又肩負做人的責任，沒有沒權利的責任，也沒有沒責任的`權利。__________________;________________，________________，________________，________________。人的雙肩，一肩挑權利，一肩挑責任，從而走完人生旅程。

①只企盼人人為我，不意願我為人人

②坐享其成，依賴施捨，就會墮落為寄生蟲

③只知道享受生活，不願意創造生活

④不承擔責任、不履行義務的人

⑤放棄自己權利的人，專看別人的眼色行事，專靠別人的腦袋思考，就會淪落為奴才

A.⑤②④③① B.⑤④③①②

C.④③①②⑤ D.④②①③⑤

答案　B

解析　分析題目所給文段可知，語段主要講的是人的一生肩負着權利和責任，橫線處的內容應是從權利和責任這兩個方面進行分析的。⑤説的是放棄自己權利的人的情況，①②③④是講不承擔責任、不履行義務的人的情況，④引出話題，①②③具體闡述不承擔責任、不履行義務的人的表現，其中②是對④③①的總結。

5.閲讀下面的材料，完成後面的題目。(7分)

又到一年一度的“學雷鋒紀念日”，傳統的慰問、義診等“規定動作”如期而至，相關報道也在這一天達到高潮，一些商家以雷鋒為噱頭的各種“秀”也層出不窮，很是熱鬧。這些高調、密集的“學雷鋒”活動，固然能掀起一股助人為樂的旋風，但想讓雷鋒精神真正滲透到我們的社會生活當中，單靠一些已經程式化的活動，無疑是不現實的。

對“傳統的慰問、義診等‘規定動作’”的“學雷鋒”活動，你有什麼看法?請簡要闡述。(要求：表達簡明連貫，言之成理。150字左右。)

答：答案　(示例)我不贊同這樣的活動。一陣風似的“學雷鋒”活動難以持久，還會讓人有作秀的懷疑，從而影響其社會效果。學雷鋒重在內化於心，外現於行，貴在內心持久的善念，以及由此產生的自發善舉。經過多年積澱，雷鋒精神被賦予了眾多內涵，如釘子精神、奉獻精神等。雷鋒並不“高大全”，英雄也不需“偉光正”，只要存善念，行善舉，人人皆可成“雷鋒”，“學習雷鋒日”不應單純是紀念某個人的節日，而應成為我們所有人的節日。

解析　材料主要在評述“學雷鋒紀念日”的程式化活動，一方面具有積極意義，一方面又不能使雷鋒精神滲透到我們的社會生活當中。題目要求對“學雷鋒”活動發表看法，考生可以贊同這樣的活動，也可以反對;答題時應注意充分闡述理由，注意字數限制。