《絲路明珠》七年級同步歷史説課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到説課稿，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的《絲路明珠》七年級同步歷史説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、説教材

1.本課的地位

本課從人們積極地利用乾旱地區自然條件出發，闡述人類是如何改造自然，創造出獨具特色的區域生活。通過本課的學習，可以讓學生了解乾旱地區發展綠洲農業的措施及特點，讓學生知道在乾旱地區水是生命的源泉，從而提高科學合理利用水資源的自覺性，與此同時，讓學生感受新疆人民的智慧和情感。

2.教學目標

根據課標要求和本人對教材的理解，並結合學生的實際，設計瞭如下的學習目標：

●知識與技能：瞭解新疆作為乾旱地區發展綠洲農業的措施、特點和影響。

●過程與方法：通過學法指導培養學生閲讀提問能力、綜合聯繫能力、自評互判能力。

●情感態度與價值觀：認識到在乾旱地區，水是生命的'源泉，因此科學合理地利用有限的水資源，是乾旱地區人們生存與發展的關鍵。

3.教學重難點

教學重點：新疆發展綠洲農業的措施。

教學難點：對坎兒井開鑿和利用的理解。

二、説教法和學法

1.説教法

●問題情境法：學起于思，思源於疑，問題是學習的動力，是思維的火花，通過讓學生提出問題，解決問題，培養學生的創造性思維。

●探究學習法：建構主義理論認為，學習是學生主動建構知識的過程。所以，我在教學中讓學生進行合作探究，解決問題。

2.説學法

把聯繫閲讀法、感受信息法、討論法與學生的各種活動結合起來，從而突破教學的重點和難點。

三、説教學流程

(一)歌曲導入創設情境

愛因斯坦説：“興趣是最好的老師”，學生的學習情緒直接影響學習效果。因此，在課堂上播放歌曲《在那遙遠的地方》，創設一種積極的教學情境，以形象的視覺效果引起學生的興趣。讓他們感受新疆的風土人情，激發他們主動參與課堂的熱情。