時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的高三歷史教學工作計劃5篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
高三歷史教學工作計劃 篇1
為了更有效地提升我市高中歷史教師的學科教學水平，搞好高三歷史複習，提高歷史課的教學質量，特制定運城市高中歷史教學計劃（指導意見）。
一，指導思想
以課程標準，考試説明為指導，以課本為依據，充分研究大學聯考，不斷進行課堂教學改革，探索高三教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養學生分析問題，解決問題和應試能力，從而提高歷史課的教學質量。
二，工作目標
1，以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握複習的要求，讓學生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現象，歷史事件，基本的歷史發展脈絡。
2，改變教學觀念，大膽地進行課堂改革，發揮學生的主觀能動性，培養和提高學生概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學科思維能力。學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。
3，採用多種多樣的方式方法，讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發展的規律，從而增強民族自尊心和自信心，增強年輕人責任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性，培養學生正確的歷史觀。
4，加強教研，研究大學聯考和大學聯考試題，注重知識的遷移和運用，精選習題。
5，進行有效知識落實，把課堂上的基本知識做為落實的主渠道，及時進行"章結"，"單元過關"和"月清"。
6，學生的學科成績在優秀率，平均成績和及格率上有明顯提升。
三，高三歷史課堂教學中存在的問題
1，缺乏對高三教學，複習的整體把握和詳細計劃及實施措施，對高三隻是有大致的階段安排與複習進度，對每一階段的教學和複習目標，複習策略和學生學習任務的完成沒有細緻考慮，這種計劃的盲目性，必然導致教學的盲目性，質量提高的盲目性。
2，教師沒有對大綱，考試説明進行詳細研究。大綱中對知識掌握程度有明確要求，考試説明中也有明確的考核目標和要求，並有詳細的解讀説明，教師只是在想當然的去教學。
3，教學手段單一，課堂效率低下，對於新的教學方法，模式及新理念缺乏學習和實踐，課堂中仍習慣於教師一講到底，教師累，學生睡，效果差，成績低。
4，課堂教學中缺乏針對性，高三教學沒有高三的特點。高三複習課，絕大多數教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列，對主幹知識把握不到位；學生理解只偏留在表面上；不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，學生所學的知識是零散的，無序的。
5，缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養。近幾年大學聯考命題思路是非常明確的，就是注重學生的能力培養，注重學生的學科思維及分析問題，解決問題能力，這就要求教師必須注重基礎，以大綱，考綱為指導，以課本為本，注重基礎知識的遷移與應用，以培養學生思維能力為主線來統領知識。
6，缺乏對學生學習方法的指導，還習慣於只講知識，不講方法，學生不會主動學習，結果教師教得辛苦，學生學得辛苦而沒有太大的成效。
7，缺乏對習題的篩選和大學聯考試題研究，很多學校給學生髮了很多資料，讓學生自己去做，結果浪費了大量的時間和精力，效果也不是很好。
8，缺乏將課本知識與現實熱點，重點問題的聯繫的'能力，只是單講課本上的知識，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進行有效的知識遷移。
四，採取措施
1，從整體上考慮和制定教學複習計劃，按照計劃有條不紊的進行實施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施，評價，時間安排，內容安排等內容。
2，在每輪複習中應注意的問題。針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際，一般採用三輪複習法。
第一輪複習主要是抓課本知識落實，教師提出問題，學生詳讀課本，圍繞主幹知識進行梳理，形成內在的主體結構網絡，在記憶的基礎上對知識進行理解。
第二輪複習主要以主幹知識為中心，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本，讓學生從宏觀上把握歷史發展的規律。不能把每節相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史發展規律，教會學生學會把握規律，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力。
第三輪：依據考綱，重新梳理課本，查缺補漏，教師少講，讓學生自己進行，並適當地進行綜合練習。
3，要認真研讀大綱，考綱和考試説明。應該説，考試説明是依據大綱制定的，大綱是作為整個高中教學的依據，而考試説明只是為了大學聯考的需
要而定的。做為備考來講，應該以教材為依託，全面複習，對考試説明沒有列出的內容不必過分深究。大學聯考題目大體上分兩部分，一部分考查對基本知識的分解，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關係較緊密，但不會是直接照搬教材的某一部分內容，後者基本上是教材內容的拓展。因此，依託教材不等於捆死在教材上。
4，提高課堂效率，做好知識落實。對於歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念，歷史現象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡的基本方法，幫助學生加工整理知識，發揮學生主觀能動性，總結出基本的歷史規律，得出結論。知識落實要做到"四清"，把課本知識的記憶放在課堂上，在習題練習上，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。
5，適當練習。在每一輪複習中都要有適當練習，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰，在講題中一定要針對學生問題去講解，並不是單純的就題講題，要舉一反三，融會貫通，讓學生能窺一斑而知全貌。另外，選題儘量選一些新題，不要過於陳舊，學生會在新題新情境下愉快的做題，效果更好些。注意主觀題的檢查與落實。
6，要處理好學科之問的關係。不能在複習時一味單幹，應適當穿插些兩門學科知識，適當串串門，使學生在平時學習中就養成基本的文綜思維習慣，同時也有利於本學科的學習。
附：高三教學進度及考試安排
第一學期期會考試：時間：11.3—11.4
內容：中國古代史（全冊）
第一學期期末考試時間：1.29—2.4
內容：中國古代史，中國近代現代史（上，下冊）
春節放假時間：時間：2.12—2.25
第三次調研測試：時間：3.26—4.1
內容：全部（中國古代史，中國近代現代史，世界近代現代史）
專題複習及時間：4.1—4.30
第四次調研測試：
綜合訓練時間：5.1—5.30
高三歷史教學工作計劃 篇2
為保證高三學子在歷史這一學科不退後退，在此制定下學期教學計劃：
一、指導思想：
新高中課程計劃在明確高中培養目標、優化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積極的改革探索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保大學聯考的順利推進，確保高中教育質量的穩步前進，教學中要切實有利於廣大學生的自主發展。
二、教學內容：
本學期完成《世界近現代史》下冊教學及進行第二、三輪複習。第二輪複習加強專題綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力。第三輪複習（大學聯考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。
三、學情分析：
本屆學生的情況不容樂觀，歷史基礎知識很不紮實，理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體複習中的一大挑戰。
四、教學目的和要求：
1、每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現代史》上、下冊和《世界近現代史》上、下冊的基礎知識，並進行專題複習。
2、要求學生掌握教材內容中的歷史基礎知識，瞭解重要的歷史事件和歷史人物，培養學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力，並對學生進行愛國主義教育。
3、在教學過程中運用啟發教學，注意啟發學生積極思考問題，培養學生正確進行分析，比較、概括的能力。
4、認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注大學聯考動態，紮紮實實抓好本屆高三歷史複習工作。統一複習計劃，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力勵志網/，力求完成各項指標
五、總體措施：
1、加強集體備課，將其落到實處，而不是流於形式。就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什麼方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。
2、認真搞好試卷評講課。針對高三後一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關係極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確複習目標。引導學生分析每一個問題及問題產生的原因，通過評講後的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的效率。
3、精選、精練、精評。在廣泛蒐集資料基礎上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，並根據練習反饋及時調整教學策略。
4、紮實搞好提優補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。
5、最後階段複習要夯實基礎知識，構建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特徵。迴歸課本，注重對知識的查漏補缺。
6、掌握學科內及學科間知識的聯繫。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。
高三歷史教學工作計劃 篇3
一、指導思想
以新的學科課程標準為依據，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養為核心目標，爭取在20xx年大學聯考中取得好的成績。
二、複習依據
1、內容
高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《20xx年普通高等學校招生全國統一考試大綱的説明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件；歷史教材是歷史教學主要素材；考試大綱是備考複習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。
2、命題
新課改下的大學聯考是正確引導中學實施素質教育，體現高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程的特點和各學科課程標準的整體要求，
20xx年是湖北省新課改後的第一年大學聯考，因此應認真研究其他新課改地區的大學聯考試題（特別是寧夏、海南等地），通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態度價值觀方面達到有機的統一。
高三歷史教學工作計劃 篇4
指導思想：
根據教務處的工作安排，以全面實施素質教育為目標，緊緊圍繞課程改革這一中心工作，認真總結前階段課改工作，深入研究課改中的新情況，新問題，尋找解決問題的對策;引領教師研究課程、研究教學，轉變教學觀念、深化教學改革、優化教學方式，提高課程實施水平。重點抓好文科大學聯考的備考工作。
具體工作：
一、認真學習理論，明確課改方向。
要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷湧現，學習成為現代社會生活的重要方式之一。教師從事着教書育人的工作，更需要學習。只有那些重視學習，善於學習的人，看問題才會更準，思路才會更清，行動才會更快。
在學習中，既要學介紹具體經驗文章，也要學難懂的理論性較強的文章;既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論。採用理論聯繫實際、集體與自學相結合的辦法，從而更有的放矢地指導教學實踐，更好地為課改服務。
二、嚴格執行常規，提高教育質量。
1、抓好備課。突出重點，解決難點。着力提高備課質量，且不同的班級要針對班級實際，在教學過程加以靈活調整，倡導課後撰寫教學後記和教學案例。
2、加強對教學質量的調研。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。必須樹立“有效教學”觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識。
3、課堂教學中要努力轉變學生的學習方式，營造和諧、民主、平等的課堂學習氛圍。鼓勵學生帶着問題走進課堂，通過自主探究、合作討論、老師點撥等多種學習方式解決問題，並能產生新的問題走出課堂，在課後進行研究的良性學習循環。
高三歷史教學工作計劃 篇5
高三年級伊始，各學科轉入全面複習階段，我所帶的歷史學科也是這樣。20xx年大學聯考能否取得理想成績，取決於全體師生齊心協力，同舟共濟。儘管我分擔學校部分行政工作，但我會竭盡全力地做好高三複習工作，為學校20xx年大學聯考取得輝煌成績貢獻自己的力量。
一、學情分析
具體的教學（複習）計劃應從學生的實際情況出發，並服務於新課程下的大學聯考。我所帶的高三208班、213班、215班，其中208、213班為特長班，215班為文化班。這三個班的學生成績參差不齊，而且一直不夠穩定，其中有學生的原因，比如在是識記基礎知識方面不夠下功夫，鑽研學習的勁頭不足，等、靠、要的依賴思想比較嚴重；學生的習題訓練量不足，學生見的少，從而導致部分學生對自己的真實水平不能正確認識；許多學習自覺性差的學生，再加之老師對檢查力度不強，督促不及時，對很多知識總是似是而非。
二、大學聯考動向分析
20xx年我省首次開始新課程的新大學聯考。從20xx年新大學聯考歷史試卷來看有以下特點：
（1）側重考核學生對歷史史實的掌握，強調對歷史事件過程的學習，回到學習歷史最基本的層面。
（2）側重考核學生對歷史史料的閲讀、表述能力，以及從不同角度剖析問題的能力，這是對歷史學習更本質的要求。
（3）重視考核學生的歷史感悟能力。
總之，對學生歷史知識的學習提出了更高的要求。選擇題出現了對歷史事件細節的考察，盡力還原歷史的本來面目；非選擇題的的設計集中體現了“論從史出”的觀點，題的閲讀量很大，要求學生從中根據要求提取相關歷史信息，難度有所增加。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內容，而其他版根本就未提及過，因此，參考別的版本的教材，也是非常必要的。
三、複習措施
（1）首先從思想上引導學生對歷史學科予以足夠的重視。與其他學科相比，歷史學習不會遇到絕對聽不懂的內容，因此只要大家用心學，人人都會有收穫，讓學生從心理上樹立我能學好和要學好歷史的信心。再者用往屆學生的成績鼓勵他們，考好成績不是設想，而是完全有這種可能。
（2）課堂教學中實施好講和練的關係。在講的環節上做到以下幾個方面：
講，給學生講清知識框架，講透前後知識的內在聯繫，梳理經濟、政治和文化之間的關係。講的內容注意結合其他版本，盡力彌補知識的疏漏點。
練，之前做好學生記憶的鞏固，指導記憶方法。堅持學生的做在前，教師的指導在後。針對選擇題指導學生運用排除法，用已知推導出未知，審題時注意表示時間限制、範圍限制的詞，按題目要求答題。對於非選擇題指導學生先讀題，然後帶着疑問閲讀史料，從材料中層層分析其表述的內在含義，並訓練準確表達的能力。
此外，指導學生用好手中的複習資料《備戰新課程大學聯考·歷史通史複習新思維》，引導學生在聽講的基礎上，看課本看資料，堅持自學鑽研，變被動學習為主動學習。
（3）針對學生在學習上的個體差異，在輔導方法上採取大同小異的方法，大同，大多數學生緊跟老師的輔導步伐，能把講的內容、習題弄懂弄透。小異，對於還有可能拔高的學生，就要提出更高的要求，鼓勵他們在現有資料之外，練更多的題，多鑽研，長見識，不斷提高歷史學習水平。
四、複習進度
截止20xx年12月，完成選修三的學習和中國近代現代史的複習。
截止20xx年的3月，完成世界歷史的複習。
20xx年4月止5月底補缺補漏，有目標有針對性的訓練，迎接大學聯考。
文學範文吧
