作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑑定或評判的評課等。寫評課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的通用技術評課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
好的方面：
1、能充分引起學生興趣，使學生主動思考、表達，課程總體上非常強調學生參與或學生去學、去思考、想象、畫圖、表達。
2、課堂導入好採用網絡圖片展示多種異形枱燈，學生都“哇、啊”，説明他們沒見識過這些造型迥異的枱燈，並很感興趣。
3、從時間上估計，有30分鐘以上是學生在思考、討論他們的設計方案，體現了以學生為主體，把課堂作為學生的學堂，這一點我很認同。
4、老師的巡視輔導比較到位，能做到“通觀全局，個別關注”。
不好的方面：
第五部分———電路設計方案實踐也許我沒看太懂，印象中有燈口、開關按鈕、插頭、電線等散件，但是給學生的時間很短，難度不好判斷，應該是難度不大。感覺課堂最後安排的電路實踐操作這部分有些突然，好像與這節課的主題不太相容。畢竟我們一節課的時間是有限的，我覺得這節課就圍繞着造型設計展開就行了，畢竟我們的學生只是初學，不太可能就功能的實現問題展開。最後的這第五部分就不要在這節課中安排了吧，如果物理老師安排實驗課應該更合適，而且，我覺得學生應該在國中就做過類似的簡易電路組裝試驗了。
我周圍的聽課老師大致也有類似的感覺。
建議把這部分內容另行安排，或者不要在這節課安排成實踐操作了。
建議：
1、為什麼不帶兩個日常使用的枱燈呢？可以將日常的枱燈與異形枱燈做對照啊。也許該老師強調的'就是讓學生去創新，去充分的想象。或者為什麼不帶兩個造型較奇特，市面上又能見到的燈具或燈飾呢？再告訴學生這些燈具的價位。要知道，學生普遍對價格很關注。
2、除了老師點評學生的設計之外，還可以安排其他組的同學也參與點評。如果學生能客觀、條理的點評別人的設計，自己的思想也會更完善。
一、對獨目網捕鳥案例的處理：在開始時用這一案例引入，以學生沒有能説出所要的分析結果的情況下，將這一案例先放下，最後再對案例進行分析，體現了丁老師靈活處理教學中出現的各種情況的能力。
二、筷子的小實驗設計很有意思，即提高了學生的興趣又將所要講的內容表現的清清楚楚。一個好的案例選擇對教學的助益是非常大的。
三、丁老師將很大一部分的精力放在了系統整體性的講解上，這一性質是我們學習這一節及至這一單元最核心的內容，如何讓學生很好的理解整體性並建立整體性的思想是我們學習這一節所要解決的要本問題。丁老師很好的把握了這一點，並很好的實現了這一教學目標。
二、朱老師在教學中舉了很多現在我們科技領域最前沿的案例，如：北斗導航系統、反導系統等，這對提高同學們的技術素養很有好處，而技術素養的的培養是我們通用技術學科教學中的一個很重要的.目標。
三、在引入案例中朱老師用到了一個美國夢之隊輸球的例子，這個例子學生非常感興趣，通過對這個案例的分析很順暢的引出了系統整體性的知識，這樣不但可以很好的解決課程式的過渡問題而有還培養了學生的團隊意識。
教學建議
本節課教材中建議安排三個課時，要想用一節課完成是很有難度的，因此兩位老師教學中都有一此急，這造成一些問題沒有深入分析，稍有遺憾。
好的方面：
1、講授比較到位
通過一個吹哨護手水壺的造型、功能評價，講出了多條原則，思路很連貫。
2、教學有一定的技巧
例如：用實物的三視圖圖片加標註進行講解，很形象、直觀。用列圖表的方式比較了塑料桶和木桶的功能、成本等，比較有條理。
3、通過展示幾款swatch，問“你喜歡哪款？”，展示中國管得設計video，看得學生都“哇、啊”，説明他們很喜歡所展示的設計。
不好的方面：
1、講授設計原則和學生設計實踐的時間比例大概1：1或2：3，感覺比較強調設計實踐，比較強調學生的'設計思考，可是設計原則應該是偏重於識記和理解的。當然，設計原則最終要在設計實踐中得以體現，可是，這畢竟是讓學生了解設計原則為主的一節課。
2、可能錄像的效果不太好我感覺老師在學生的設計實踐環節缺少對學習小組單獨的輔導或者關注，或者説對學生的設計過程關注不太夠。
建議：除了展示成功的設計之外，還可以展示不成功的設計。通過對比，説明設計原則是設計的一些基本規則或者常用規則；強調原則的重要性，提醒學生今後設計實踐中要體現這些原則。
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