（必備）《認識鐘錶》評課稿3篇

作為一名教職工，往往需要進行評課稿編寫工作，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。優秀的評課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的《認識鐘錶》評課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《認識鐘錶》評課稿1

《認識鐘錶》這節課主要是讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和過一小時是幾時，讓學生從小建立時間觀念，養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。總體來説徐老師的這節課教學目標明確，思路相當清晰。教學過程中，主要讓學生通過看一看、數一數、説一説、撥一撥、做一做等多種形式的活動，讓學生在活動中展開學習。由於國小生的年齡特徵，尤其是一年級的小朋友，注意力不能長時間集中，容易興奮，也容易分散。教學中徐教師充分考慮到這一點，課堂中通過形象、生動的課件積極主動的調動學生的多種感官參與來學習知識。

在這節課中我覺得徐老師以下幾個方面做得是很好的，是值得我們學習的。

1、利用多媒體優勢激發學生興趣。

這節課能根據學生的認知和年齡特點選擇教法，較好地激發了學生的學習興趣。一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據這些特點，徐老師結合教學內容，充分利用多媒體激發興趣，突出知識點。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時，徐老師用課件準備很多漂亮、形狀不一的鐘面，激發學生的興趣，難怪全班學生都想和這些鐘面交朋友。再如：當學生觀察了鐘面後，在他們的彙報交流中認識又粗又短的是時針，又細又長的分針後，又通過課件把時針、分針分別進行閃爍，使學生的'印象更加深刻。在教學鐘面上有12大格時都把一大格一大格做了不同的顏色，使學生看了一目瞭然。

2、創設教學情節吸引學生。

課中注意創設了很多輕鬆愉悦的情節。如：一開始，徐老師創設了“老師是早上7時起牀，你是什麼時候起牀的？”這個情景，展開教學，學生興趣很濃。在認識了鐘面以後，徐老師又以乘動車為主線，讓學生撥一撥：8時出發、9時到達寧波、11時到達上海，在鐘面上怎麼撥？因為是學生自己感興趣的事情，所以學生注意力很集中，一下子就撥出了這些時刻，正確率很高，教學效果很好。

3、讓學生通過觀察、操作等方式來獲取知識。

著名的心理學家皮亞傑説：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯繫，思維就得不到發展。”徐老師在這節課上，主要讓學生通過觀察、操作去發現知識、掌握知識。如：在導入新課後讓學生自己觀察課件上的鐘面，説説有什麼發現，進而認識鐘面。認識整時，準確地讀出鐘面上所指的整時，教學時徐老師藉助學生已有的生活經驗，讓有基礎的學生説説你是怎樣認識鐘錶的，再出示3個鐘面：7時、8時、3時，互相説一説：“鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指着幾？時針指着幾？”並且比較三個鐘面有什麼地方是相同的、什麼地方是不同的？經過比較，學生完全理解了分針指着12，時針指着幾，就是幾時。之後還設計了師説時間讓學生撥，同桌互撥鐘錶的練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。

4、美中不足的是：

①徐老師的問語要適合一年級小朋友，如：在教學7時時，老師問學生怎麼表示，學生根本不懂什麼是表示，那只有老師自己回答了。

②關於課堂常規，在訂正學生課堂上做的練習時，要先讓所有的小朋友都停下來之後再訂正，這樣才有效率。

③碰到課堂中學生回答錯誤而其他學生幫忙改正後，要讓説錯的學生再回答一遍，給他以鼓勵，幫他樹立學好數學的信心。

《認識鐘錶》評課稿2

《認識鐘錶》這節課是讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時，讓學生從小建立時間觀念，養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。陳老師的這節課教學目標明確，思路清晰。教學過程，主要讓學生通過看一看、數一數、説一説、撥一撥、做一做等多種形式的活動，課堂中通過形象、生動的積極主動的調動學生的多種感官參與來學習知識。在這節課中，以下這幾個方面做得很好，值得我們學習。

一、利用多媒體激發學習興趣。

陳老師在這節課上，能根據學生的`認知和年齡特點選擇教法，較好地激發了學生的學習興趣。一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據這些特點，老師結合教學內容，充分利用多媒體激發興趣，突出知識點。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時，老師用準備很多漂亮、形狀不一的鐘面，激發學生的興趣，難怪全班學生都想和這些鐘面交朋友。再如：當學生觀察了鐘面後，在他們的彙報交流中認識又粗又短的是時針，又細又長的分針後，又通過把時針、分針分別進行閃爍，使學生的印象更加深刻。在教學鐘面上有12大格時都把一大格一大格做了處理，使學生看了一目瞭然。

二、創設教學情境吸引學生

陳老師在這節課上，注意創設了很多輕鬆愉悦的情節。如：老師創設了“老師是早上7時起牀，你是什麼時候起牀的？”這個情景，展開教學，學生興趣很濃。在認識了鐘面以後，讓學生動手撥一撥，因為是學生自己感興趣的事情，所以學生注意力很集中，一下子就撥出了這些時刻，正確率很高，教學效果很好。

三、讓學生通過觀察、操作來獲取知識

陳老師在這節課上，主要讓學生通過觀察、操作去發現知識、掌握知識。如：在導入新課後讓學生自己觀察上的鐘面，説説有什麼發現，進而認識鐘面。認識整時，準確地讀出鐘面上所指的整時，教學時老師藉助學生已有的生活經驗，讓有基礎的學生説説你是怎樣認識鐘錶的，再出示3個鐘面：7時、8時、3時，互相説一説：“鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指着幾？時針指着幾？”並且比較三個鐘面有什麼地方是相同的、什麼地方是不同的？經過比較，學生完全理解了分針指着12，時針指着幾，就是幾時。之後還設計了師説時間讓學生撥，同桌互撥鐘錶的練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。

《認識鐘錶》評課稿3

樑老師在執教《認識鐘錶》一課時，充分尊重學生位主體的地位，利用多媒體課件和學具，調動學生多種感官參與學習。同時教師將學習與平時的學習生活練習起來，充分體現了數學來源於生活，又服務於生活的理念。

一、創設教學情境，較好地激發了學生的學習興趣。

一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據這些特點，樑老師結合教學內容，使用了自制的直觀教具，創設了輕鬆愉悦的學習氛圍，例如在導入時利用猜謎語的方法很快地集中了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。在教學中，更是利用兒童話的語言，和學生站在同一高度，組織學生的數學學習，學生學習數學的興趣濃厚。

二、注重數學與生活的密切聯繫。

數學源於生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。樑老師在教學本課時從學生已有的生活經驗出發，從生活中找數學，在生活中用數學，充分調動學生的學習積極性，由此對數學產生興趣和親切感。根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起牀，幾時睡覺，幾時上課等，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念。

三、注重學生學習習慣的培養

在課堂教學中，教師十分注重學生學習習慣的'培養，讓小耳朵注意聽，讓小手放到位，耐心的培養學生，糾正學生的學習習慣。這樣持之以恆的培養，學生一定能養成良好的學習習慣。

建議：

在課堂教學中，要為學生提供動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，以此激發學生的參與意識和積極性，培養了學生的動手實踐能力。