國小四年級下學期期末家長會發言稿

各位家長：首先，我代表九年級七班全體教師歡迎各位的到來，感謝大家一直以來對孩子學習的關心和關注、對七班工作的支持和幫助！

這次家長會的目的就是讓家長了解九年級年級的特點和麪臨的形勢，進一步瞭解學校，瞭解我們的工作，瞭解班級的情況，瞭解您孩子生活和學習。同時也讓老師更全面地瞭解您的孩子。通過學生、老師、家長的勾通，形成教育的合力，充分發揮家長、老師應有的積極作用，進一步激發孩子學習的動力，讓孩子更好的成長。

我從2個方面向各位家長總體彙報：

一、班級期末考試的成績彙報。

1、二年級下學期期末綜合成績年級分析表，這是我第一次在家長會上將校方的內部數據加以公開，班級定位目前暫時定位在年級的6或7名，在二類班級中是領頭的，偶爾衝到一類班級中當個尾巴。班級目前的定位給我的信心是很大的，我還有一年的時間，我還有很大的一個空間可以提升，所以我對我的學生們充滿希望。

2、期末考試狀元榜，每個學科都有高分，甚至滿分。所以班級每個同學的身邊都有可以學習的榜樣，都有可以請教的對象。這些現在的班級狀元明年的7月初就有可能成為學校的狀元，咱們龍潭區的狀元，我就曾經和這裏面的某個同學談過，言簡意賅開門見山，老師還沒有給狀元當過班主任呢，你看你能給我這個機會不？孩子也是特配合我，行，然後拿着我提供的學習資料走了。人有多大膽，地有多大膽，我希望我明年就是史上最牛的九年級班主任。

3、有一些同學沒有進入年級前百，複習期間表現積極，學習狀態穩定的同學： 這些同學的課堂狀態比較理想，在期會考試之後的兩個月中能夠主動學習，上課主動聽講，並且能夠聽進去。其他老師上課的時候，我去巡視課堂，我在後門站的時候，我看到的他們都是在聽，在寫，在緊跟老師的思路。我在前門站的時候，他們的眼神不會和我碰撞，他們看不到我來了，注意力在當堂課的老師身上。這樣的孩子就是找到上課的感覺了。

這幾名同學分佈在各個分數段，成績都有前進的空間，也值得其他同學作為課堂學習效仿的榜樣。

4、報喜也報憂，平均成績不及格，總分不足360分的同學，以及在360分左右晃晃的14.15名同學，家長的責任要比其他家長重得多，要認真與孩子交流，，找到問題原因的所在，想盡一切辦法幫助孩子提升成績。同時還要實事求是，別好高騖遠，認真的思考一下孩子的.出路問題，上高會考大學一定是一條路，但不走這條路的人也太多了。九年義務教育，上九年級是義務也是權力，孩子喜歡學校的氛圍，願意在班級生活，他熱愛班級，他快樂健康這也就是每個父母的願望。我們這個班級可以給孩子這樣一個快樂成長的環境。並且我個人還有這樣一個理念，同意會考是人生的轉折點，第一個，但人生還有第二個，第三個，不能在孩子15.6的時候就給他拍板，定型，他以後的路還長着呢。所以，我相信，每一個孩子在九年級的去或者留，都是家長深思熟慮的結果，我都尊重。選擇離開，我祝願孩子有更好的發展空間，選擇留下苦戰九年級，我願意盡最大的努力幫助他進步！

二、面臨會考，分析九年級的形勢：

1. 時間緊迫：會考一般在每年的六月下旬，從今天開始算，扣除寒署假，我們不上課的日子扣除各種公休日，我們在校學習時間只有8個月兩百多天，三年制不同於四年制，，沒有反覆咀嚼知識的時間，這兩百多天對於我們來説眨眼之間就會過去，有些同學可能還未反應過來，會考就已經結束了.

2. 九年級年級新添了化學學科，物理化學更注重試驗操作，動手動腦能力在考卷中的分值體現越來越大。學生的學習成績也開始出現新一輪的兩級分化，這次的分化再想縮短分數距離，恐怕難度不一定大，但是時間已經不允許了。

3、針對這樣的嚴峻性，我們有什麼來應對呢？專業知識紮實，不斷努力的教師，介紹化學老師，性子慢，沉穩，物理老師，孩子大學聯考，對不起，一定彌補，老教師。感動，知識點就那點，看用什麼樣的心去教。

4、51名優極大發展潛力的學生，

5、積極認真配合得當沒有二話的家長。好多家長和我這個班主任和我這班機之間發生的故事都特別讓我感動。認識兩年了，感動之餘，除了做好我的本職工作之外，我就想説一句話，謝謝！

三、走進九年級，首先我們就佔據了人和，那麼接下來，我們就一起構建九年級狀態。從暑假補課開始，就意味着我們正式進入九年級，暑假補課有一個好的狀態和好的開始，正是九年級取得最後勝利的保證！為此，從班主任的角度我做了這些工作：

1、創設班級會考的備戰氛圍，

設計條幅：聽老師的話不後悔，做學習的事不吃虧。跟住老師，看好自己。

2提出班級首選目標：吉林市一高。培養自信，進行相信“我確實能做到”的積極的心理認定，我認為，自信心，有它不一定能贏，但沒有它一定會輸。

3提出班級新口號：把平時當考試，把考試當平時。期末考卷的啟示，要迅速及時調整把握以形成正確的九年級心態。

4成立會考備戰小組，化整為零，五人一個小組，紀律衞生學習，規劃到個人，讓每個人都為集體而戰，增強集體凝聚力，不放棄任何一名學生。

5全程跟蹤，及時發現問題，第一時間解決矛盾問題

這段時期，咱們家長做什麼。我有這樣幾點建議：

1、幫助孩子借全教材。現在上課許多書都要自己提前借，週一2堂語文課。講完一片長的文言文，有12個同學書拉家了，歷史課，有9個同學，化學課，11個同學沒有書。家長幫着孩子把書藉藉，或者複印，沒有書一節課就等於鴨子聽雷，時間全浪費了，以後你在借來書，先前的知識不是不給你補課。是你根本沒有時間讓老師給你補。

2、指導孩子重視錯題。要能指導你的孩子在教師批改後認真分析，看看是由於自己的粗心大意造成的，還是對知識點不清楚造成的，是前者則應告誡自己下次小心，是後者則應立即返回課本細讀知識點或向老師請教，直到真正弄清楚，爭取下次再遇到此類問題不重犯錯。由於九年級複習科目多、練習量大，要做到不重新犯錯，整理錯題集是很有效的方法。要能及時將練習、考試中的錯誤整理到錯題集，並定期翻看，這樣就不會等到下次考試再錯就早已過關了。不能滿足於“知錯就改”，而必須要求自己在平時練習中少犯錯誤或不犯錯誤。經過嚴格的訓練，養成了良好的習慣，這樣在將來的會考中就可以減少不必要的失分。

尊敬的各位家長：

一、問候，介紹班級學生獲獎情況

大家好！首先，對各位家長的到來表示衷心的感謝！謝謝你們對我工作的支持，對班級工作的支持。時間過得真快，轉眼又到了期末，今天我從以下幾個方面與大家共同交流：本班學生李惠敏參加鎮英語口語競賽榮獲三等獎，譚宏參加鎮卡拉OK比賽榮獲二等獎；在慶“六一”校園首屆體育節中，我班榮獲集體跳長繩比賽第一名，迎面接力比賽第一名；學校開展的“爭當四好少年”演講比賽中，譚宏榮獲二等獎，林雅彬榮獲三等獎；學校首屆十佳少先隊員評選中，我班的譚宏和李惠敏光榮地被評為校“十佳”少先隊員；口算比賽

；古詩詞誦讀比賽程慧、鄭皓天榮獲二等獎，李敏榮獲三等獎。

二、表揚本學期學習積極，成績進步的學生

（林清宏、邱偉嘉、林玲玲、陳狄成、趙劍婷、柏力鬆、吳享權等）

三、本班目前存在的問題

1．部分同學學習積極性不高，上進心不強，作業馬虎應付。這樣的同學學習成績較差，我建議利用暑假去培訓一些語文基礎知識。

2．有些同學課前預習、課堂學習、課後複習、作業練習不夠系統。

3.個別學生往學校裏帶與學習無關的玩具或小東西，還有在學校門口買的小零食。我建議家長在給孩子零花錢的時候，要問問孩子零花錢是用來做什麼事。

四、語文學習方面家長如何配合

1、放假時，及時與孩子一起制定暑假計劃。制定計劃前先和孩子“簽約”：可以告訴孩子，開學初媽媽準備去找老師，但不是告狀，而是去表揚你。如果你願意，就跟家長“簽約”，保證每天有一個好的表現，這樣我才有東西可講。

2、做作業時，嚴格孩子一定要仔細、認真，減少出錯的機率，培養孩子養成先動腦筋想好了，再下筆的好習慣。

3、督促孩子按計劃完成作業。

4、關於寫作。

①課外閲讀注意積累

多看課外書其實對寫作很有幫助。每天學生積累一些好詞好句、成語、古詩等，不斷豐富詞彙和語言。就像俗話説的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。作文不同於其它習題，它不可能在一天或一週內一蹴而就，不能明天要測驗了，我們今天來練練作文，起不到效果。只能靠平時日積月累，逐步提高。

家長要求孩子閲讀的同時，如果能成為孩子的閲讀夥伴，孩子閲讀的興趣會更濃一些。參加工作的人可能有這種體驗：大家一起加班時，工作都比較積極因素，但當很多人都走了，只剩下一兩個人時，加班的熱情可能就沒了。同樣，孩子一個人在家學習時，可能產生“為什麼只有我必須學習”的心理，導致厭學。因此，孩子學習時，家長最好也在一旁看書、看報，不做干擾學習的事。如看電視。讓孩子覺得“我不是一個人在學習。”些。

再説國小生閲讀隨意性強，在閲讀的時候，如果能成為孩子的夥伴，就能引導孩子選擇合適的書。但不要把自己的理解，強加給孩子。引導孩子説出他的理解和他讀書時的心情，即使不合邏輯，也不要一下子否定。可讓孩子寫批註，學會思考。鼓勵孩子把書讀“舊”把思維的痕跡留在書頁上。

家裏如果沒有適合自己閲讀的書籍，我建議家長去買一本《好媽媽勝過好老師》或者《好爸爸勝過好老師》的書來看，一方面充實自己的知識，另一方面這本書中許多教育孩子的方法都非常形象，值得我們去借鑑。

②保質保量完成練筆作業

為了提高寫作能力，老師佈置幾篇作文。希望家長充分重視起來，把握好每次練習的機會，寫完後，可讓孩子讀給家長聽。聽完後家長採取先鼓勵，再挑錯的方法。談談自己的體會：女兒剛學寫作文的時候，我經常忍不住批評他“這個字錯了，那個句子不通順”搞得她哇哇大哭。我反省之後換了個方式，即使錯字連篇，也一定先挑到一句“佳句”，並且大聲讀出來，並在全家共進晚餐時念他的文章。女兒每天都被捧得心花怒放，寫起作文來更自信了，對我的批評也能欣然接受。

③接觸生活，加強語言表達。

作文是什麼，就是把你看到的、聽到的、想到的寫下來，把你要對別人説的寫下來，讓人看明白。所以生活素材是否豐富、口頭表達能力強不強很重要。平時可以帶孩子多出去走走，讓他開開眼界，見見世面，寫作文時有話可説，有吸引人的東西可寫。生活中和孩子多進行一些語言交流，看到遇到什麼事讓他説一説，聽聽他的意見。如和孩子一起看完電視節目後，問孩子節目好看嗎？為什麼？也可能設計一些情境性的問題，讓孩子回答：如週末爸爸、媽媽都不在家，你要怎麼過呢？口頭表達能力強了，寫作文也會有進步，這就是“口頭作文”，又不加重負擔，又很有實效。