隨着高三複習漸漸的深入，時間越來越緊迫，如何在有限的時間內最大化的提升我們的成績是2011大學聯考備戰最為關鍵的核心。我們要從大學聯考的特徵入手，即提高學習效率與做題效率。那麼其中的關鍵是學習方法與技巧、做題方法與技巧。只有從這兩個方面同時入手，才能把學習與考試有機的結合起來，從而整體提高複習效率。
一、學習技巧的培養
我所説的學習技巧指的是最有效率的優化學習思想，是根據自己的實際情況在最短的時間內獲取最有效的成果。學習最主要的技巧是分析、解讀、聯想、應用。下面具體談一下這幾個方面。
首先是分析，我所説的分析並不是對知識結構的分析，而是先從自己的程度做一個分析。這方面總結起來可以這麼説：找到問題的根源。比如説有網友問我若基礎差怎麼辦？那麼基礎薄弱的根源在哪裏先找出來，畢竟高三時間就這麼點，我們要從實際出發，找到屬於自己能夠將分數提高最快的地方，而不是不切實接的去做題。我去年在深圳教高三的時候有好幾個學生，高三學期初幾乎沒有基礎，數學、物理、化學基本上程度較低。這時候必須告誡他們以學習為主，從高三逆推到高一，不斷的問自己這塊內容掌握了沒有，最終他們發現高一簡單的知識還行，從高二開始由於之前學習不好，就沒什麼學。於是我建議他們系統的看課本，不建議他們馬上跟着其他人做題。看一點，做幾道題，直到課本上的題會做為止，我就認為他的基礎打牢了。千萬不要怕花時間在回顧基礎上，大學聯考基礎分佔絕大的比例。高三首輪複習的意義就在於基礎。這也是我們暑期到高三上學期進行高三知識梳理，《專項突破》訓練的意義所在。
其次是解讀：解讀包括如何看課本、如何看題。之前也説過了，這裏再大略提到一下：文科的看什麼知識點可以用來出題，哪些將可能成為考點。理科注重公式的推導過程，各種定理的推導手法，其中用了哪些轉換推導方式，以及課本內案例的解題步驟及思路。尤其注重課本中公式定理以及推論是怎麼來的，用來研究什麼顯現（數學現象、物理現象、化學現象等），比如圓錐曲線橢圓的定義是研究動點與固定點的軌跡方程，三角函數公式研究的幾何目的是什麼。如果大家不會理解，舉個例子，物理中s=at^2這個公式研究的是物體勻加速直線運動。它的物理意義在於不考慮質量，只考慮條件：勻加速、直線。那麼做題時凡是符合直線、勻加速（勻加速是衡力的體現）兩個條件，即能用上這個公式。當大家都帶着這種思想去學習、整理課本知識體系，那麼對知識本源的理解，將大大提高，同時在做題與考試上，思路將清晰的多。所以我們始終強調，學習與做題一定要講究方法，有的放矢。在有限的`高三複習期間，無目的、無規則的看書複習，無疑是在極大地浪費時間。
我們還要求大家學會看題。在看題的過程中注重以往做過的題及單元測試。主要弄清題我是怎麼做對的，依據是什麼；怎麼做錯的，當時是遺漏了那些關鍵。而不要花費過多時間注重標準答案。比如説英語閲讀，你做錯了，我們關注的是怎麼樣從題目中尋找原文有效的信息，要如何讀題和讀原文，而不是再次關注為什麼ACD錯了，B對。
第三是聯想，聯想十分重要，不是要諸位發揮主觀想象，聯是關聯、想是理解歸納。無論是複習課本，還是看題，都要注重。聯想的過程中其實是將類似知識歸類、區分，以達到牢固掌握的目的。如大家學化學，反應方程式記背很困難，可以通過元素週期表的化學性，同主族同週期的其他相鄰元素來一起記憶。或者觀察他們有沒有共同的特性，如同樣的官能團等。這樣就能達到記一個，掌握一串。如文史類，類似的歷史事件歸類，地理的相似的地形地貌特徵等。如數學的圓錐曲線都有一些共性（焦點、準線之類），只要大家前期肯投入更多的一些時間，肯整理，到後期就能節約大量的時間。對待題的時候，注重挖掘題目的共性，總結做題的思考方式及方向，題解步驟有哪些規律性，就如管衞東提供給大家的排列組合通解思維就是通過關聯、理解歸納後得出的方法。
最後是應用。學習的主要目的是為了應用，高三當前階段的應用我認為只要把簡單、中等的題短時間內弄懂，能夠做對，就基本達到了學習的目的，大學聯考80%的分數（600分）出自簡單中等題上。在學習中應用是為了檢驗諸位對知識、對課本掌握的程度。高三前期，不要刻意的追求難題大題，包括尖子生，除非全部的題都非常得心應手，基本能一遍做對了，再攻克大題難題不遲。
二、做題技巧的培養
做題的思維部分我就不多説了，上次已經介紹了，今天就談一下技巧。
做題的技巧我只説一個方面：尋找規律的技巧即簡化的技巧。我一再反覆強調高三階段不要再訓練一題多解，而是要講究一解多題。尋求通解思維，很多朋友一頭霧水，其實並不難，上面要大家看題，就是為了歸納總結，很多題都看似毫無關聯，其實有很多共性，其解題思維甚至可以説完全一致！我這裏説的簡化並不是針對一道題進行簡化，而是對所有題進行思維上的簡化，我們追求的是分數，追求的是考場上一遍把題做對，而不是費勁心思對一道題進行研究，尋求這道題最簡單的解法。這對少部分尖子生來説可以嘗試，對大部分考生來説，統一的思維更加重要。因為這能確保你能拿到分數。我們來藉助幾個英語單選題看一下如何挖掘題目之間的共性，達成這種一解多題的簡化技巧。
1. The person we referred to(提及)____ us a report tomorrow.
ng give
2. The days we have been looking forward to ____ soon.
ng come come
3. The person we talked about ____ our school last week.
ting visit ted visited
4. The man whose songs we are fond of ____ in our city next week.
ing sing sing
這些題目給出的原答案如下
1.句中包含定語從句we referred to，所缺成份為句子的謂語，又根據句中的tomorrow，故用將來時。選B。
2.同理，此句中的定語從句包含短語look forward to，雖然to 為介詞，但並不影響主句的謂語動詞，只是一個陷阱而矣。又根據句中的soon，應用將來時，故選B。
3.同樣，句中包含的定語從句we talked about中about雖為介詞，但不影響主句的謂語，又根據後面的時間狀語為last week，故應選C。
4.此句也包含定語從句whose songs we are fond of，其中of 雖為介詞，但不影響主句的謂語動詞，而句中時間狀語為next week，故選C。
那我們如何來看這類題，如果挖掘他們的共性呢？首先我們看這類題，完全只要根據事情發生的時間來確定選項，如1、2、4都表將來，3表過去，無論題目怎麼幹擾，我們抓住了這類題考的都是描述某人某個時間做什麼，因此就可以快速得出答案。他們的共性是語義上的時間。如果既要分析句型，又要考慮介詞結構，又要回憶詞組等知識點，就每一道題都這麼分析，問大家，能做得過來嗎？因此，我們只需抓住相同點，如果這麼做錯的話，題目必然會有特殊單詞來暗示，那麼我們只需記住特殊的題型，剩下的全部用一種思維去做即可。
其實我們日常也經常歸納，再拿英語舉例子，閲讀理解大家歸納為主旨、細節等類型，我們完全可以再簡化為讀原文的思想。如完型，關聯詞、轉折詞後必有暗示，這些都是可歸納的解題思維。
當然，這種簡化思想更加適合於理科解答題，如數學，幾乎第一步驟都是按照課本定義來，然後根據問題與條件之間的差異點、關聯點來列式補齊差異，或列出表達式，最後得出結論。尤其是物理大題，無論是力學、電學、熱學，幾乎按照題目描述的過程羅列表達式後聯立即可求解，即使計算不出來，也獲取了大量步驟分。而如何分析題目和羅列表達式，就看你課本讀懂了沒有。當然文科也能應用到這種簡化思想，很多題完全可以和生物一樣，通過對關鍵詞、專屬名詞的理解就能做題。很多同學追求所謂的簡便方法，除非考試時拿到題立即想到這種方法，並且十分有把握，否則還是建議大家老老實實按照自己最為常用的思維。
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