作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行評課稿編寫工作，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。評課稿應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的國小英語的評課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
沈老師本節課目標明確，條理清晰，學生們在教師的引導下能熟練用句型對話。
一、提高學生學習積極性。
課伊始，沈老師通過英語問候，聽英語歌曲，活躍氣氛，輕鬆的將學生帶入英語課堂。同時這首歌曲中，滲透本課的句型What’sintheclassroom?，Thereisa…可以讓學生在輕鬆的氣氛中進入到本課的學習。為了創設學習情境，提高學生學習積極性，本課創設了許多環節如：聽聽看看、唱唱、讀讀比比、説説演演等，讓學生輕鬆愉快地進入英語世界。然後再引導學生通過參與合作，將所學知識和技能轉化為語言運用能力。如“Introduce.”這些活動都放手讓學生自己去練説、參與，享受學習的樂趣，極大地提高了學生學習英語的興趣。
二、温故而知新，注重新舊知識的結合。
因為英語缺乏語言環境，英語教學中遇到的難題之一就是學生前學後忘記。為了幫助學生鞏固學過的知識，英語課上要不斷地將舊知識重現，巧妙地與新知結合起來，讓學生温故而知新。沈老師老師在本課的教學中，教授新單詞的同時複習已學單詞，注重知識的積累。如：sometimes，沈老師是出示some+time+s的形式導入，複習已學單詞的同時，引導學生理解sometimes的意思。
三、使語法知識更形象化。
名詞單數和複數之間的對比，通過圖片單數和複數的呈現，在感官上給於學生明顯的區別，使學生清晰並能夠正確運用“Thereis”和“Thereare”句型，從而讓學生認識“Thereare”及其句子結構。
但本節課在教授的過程中，也有幾個問題：
1、本課的主線不清晰。標題為openday，應以題目為主線，突出標題。
2、環節銜接不夠流暢，一些知識的出示不夠巧妙。如：引出sometimeswewatchTVintheclassroom這個句型時，沈老師由thereisaTvinintheclassroom.説出sometimeswewatchTVintheclassroom。可以問問學生DoyouwatchTVintheclassroom？當學生們説Yes，wedo.時，老師也可以順勢説出句型sometimeswewatchTVintheclassroom。這樣的引入更有啟發性。
3、知識點操練的不到位。Lotsof講解的同時可以讓學生們用Lotsof/many/much這幾個詞組造句，及時的瞭解學生們的掌握情況。
對於沈妮老師這樣一年教齡都不到的年青教師來説，無論從教材的處理，課堂上師生的配合，教態等方面都有明顯的進步，相信在她的不斷努力下，一定會青出於藍而勝於藍。
(1)從教學目標上分析
教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量公開課課好壞的主要尺度。所以評課時首先要分析教學目標。從教學目標制訂來看，是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；各目標的制定要以大綱為指導，體現階段、年級、單元教材的特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。還要看課堂上是否儘快地接觸重點、難點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
(2)從處理教材分析
評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看執教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識傳授的準確性、科學性，更要注意分析教師對教材的處理和教學方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點、攻破了難點、抓住了關鍵、吸引了學生以及和學生是否有互動。
（3）從教學程序上分析
教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。因此，評課其中一個重要的環節就是要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面：
①看教學思路設計：教學思路是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。我們評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脱俗給學生以清新的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。
②看課堂結構安排：教學思路與課堂結構既有區別又有聯繫，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯繫、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環節或步驟。課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果。可見課堂結構設計是十分重要的。通常一節好課的結構是結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。計算授課者的教學時間設計，能較好地瞭解授課者授課重點、結構安排授課時間設計包括：教學環節的時間分配與銜接是否恰當。
（4）從教學方法和手段上分析
教學方法是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而採取的活動方式的總稱。它不是教師孤立的單一活動方式，包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容：
①看是不是量體裁衣，優選活用：我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種複雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是説教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
②看教學方法的多樣化教學方法最忌單調死板，再好的方法天天用，也會令人生厭。教學活動的複雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學常教常新，富有啟發性、藝術性。
③看教學方法的改革與創新。評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新，要看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主體活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。
④看現代化教學手段的運用現代化教學呼喚現化教育手段。看教師教學方法與手段的運用還要看教師是否適時、適當、高效地使用了多媒體電腦等現代化教學手段。
（5）從教師教學基本功上分析
教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。
①看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關係到一節課的成敗。教師的課堂語言（儘量全英語教學），首先，要口齒清楚，抑揚頓挫，生動形象富有激情。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，富於變化。
②看板書：板書這是一個不可省去的環節（現在好多老師一用多媒體，板書就消失得無影無蹤了）。好的板書，首先，設計科學合理，符合大綱要求；其次，重點突出、一目瞭然；再次，條理性強，字跡工整美觀，
③看教態：據心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態應該是大方、莊重，語調富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情。
④看操作：看教師運用現代化教學儀器的熟練程度。
（6）從教學效果上分析
看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。巴班斯基説：“分析一節課，不但要分析教學過程和教學方法，而且還要分析教學結果。”課堂效果評析主要包括以下幾個方面。一是教學效率是否高，學生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學生受益面是否大，不同程度的學生在原有基礎上是否都有進步。知識、能力、情感目標是否達成；三是時間利用率是否高效，學生學得是否輕鬆愉快，積極性是否高，當堂出現的問題是否當堂解決，學生的作業佈置是否合理。
陳老師給我們展示的這堂課是成功的，其中有許多的地方值得我們學習和借鑑。陳老師所設計課堂活動十分精彩，其中我最喜歡的有以下幾點：
一、熱身的設計——激活了孩子的舊知
我們在平常上課的時候也許大多是將熱身的環節簡單地處理成一生領唱全班齊唱或老師領唱全班齊唱，但陳老師是個有心人，她不浪費課堂中的每一分鐘，對熱身環節也進行了精心的設計，通過幫Sarah做作業這樣一個主線，在完成作業一：Let’ssay和作業二Let’stalk的時候滾動複習了本節課要用到的的形容詞單複數及本單元難點this/that，these/those的區分，為新課的教授，做了很好的鋪墊。而且層次遞進很清晰，很紮實。
二、信息溝的創設——讓學生充分思維
信息溝的創設巧妙不僅有助於提高學生的學習興趣，也有助於幫助學生加深對語言的理解。但是有時我們所創設的信息溝會形式單一，純粹遮遮猜猜，但今天但今天陳老師所創設的信息溝就巧妙得多，有看動畫情景猜一猜，利用實物玩shufflegame猜一猜。讓學生小組合作，動靜結合，動手動腦。更引人入勝的是，陳老師利用學生的物品照片及手的照片來讓學生猜一猜，是誰的手？然後小組合作，閉眼摸手猜一猜這樣的貼近生活怎能不引起孩子們的興趣呢？因此，觀察課堂中學生的表現，我們會發現，幾乎每個學生都在動腦，每人都享受到了思維的樂趣。
三、小組合作運用——讓每一個學生都參與
眾所周知，學習語言的目的是為了交流交際。陳老師的課上有2個學生互動環節特別突出。那就是Shufflegame和猜猜是誰的手？因為教師合理的分工，正確的引導，學生在課堂上的合作非常成功。重充分引發了學生的熱情度和參與度。這種生生互動的設計達到了使學生在學習的過程中交流，在交流中學習的目的。
當然，如果小組活動的時間，把握得更好一點的話，後面的大拓展環節應該是可以有時間展示的。不過在教學過程中，已經可以很明顯地看到孩子們學習的痕跡，真實而有所提升，是一節值得我學習的優秀課。
宋老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1，英文歌曲和遊戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間裏，被激活。接着教師利用遊戲引出新詞教學，自然有效。
2，關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該説整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。 3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人
活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，歌謠，遊戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。 在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷地在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
以上只是我對宋老師這節課的點滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！
湯老師執教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時。這是一節對話新授課，採用多媒體進行教學。對話教學一直是我們老師開公開課時迴避的一個內容，因為相對而言，單詞教學更容易操作。湯老師今天嘗試着上對話教學課，非常勇敢，並且取得了較好的效果。本課內容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示。現在我就湯老師的課談談自身幾點不幼稚的看法。
1、紮實
湯老師先是通過一首美妙的chant：dog，dog，what can you do？I can run after you …激趣導入，這是一首同學非常喜愛的歌謠，同學很愉快進入到今天的新課學習中來。然後通過搶答競賽形式，複習剛剛學過的I can句型。然後就是引出新課，在新課教學中能圍繞“I‘m helpful，I can …。”這個重點句式，展開紮實有效的訓練。以師生對話，生生對話，調查報告，大風車節目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了同學的英語口語能力，到最後還依樣畫葫蘆的設計了一首詩來複習鞏固，陶冶同學的情操，也把課推向了高潮。使同學學得很有勁，也很紮實。湯老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件出現，還有板書出現，並且板書設計重點突出，一目瞭然，非常有效。
2、豐富
整堂課的內容豐富，形式多樣，同學參與積極性高。
本堂課的活動設計非常豐富，並且貼近同學生活實際，有同學喜愛的歌謠，歌曲，有競賽，有情景扮演，有調查，還有作節目，朗讀詩歌等等，好象是一盤豐盛的大餐。充沛調動了同學參與的積極性和參與熱情，使同學有話可説，有話要説。並且這些活動的設計具有層次性，先易後難，先是個人説，然後是兩人合作説，再小組合作説，讓同學運用語言進行充沛練習説話，充沛培養了同學的綜合運用語言能力。
3、輕鬆
教師教態親切、自然，英語口語流利，給同學創設了良好的説的氛圍，使同學在能夠在輕鬆愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學習。
一、教學目標的定位
教學目標是一堂課的風向標，教學目標的準確定位能讓老師做到有的放矢，以達到最佳教學效果。教學目標的確定要從學生的實際出發，根據學生本節課的學習困難而定，這是教學目標具體、準確定位的關鍵所在。以教師制定的知識與技能為例：
（1）能聽説讀寫hospital和cinema；能聽説讀library,postoffice,bookstore,sciencemuseum。
(2)掌握句型“Whereisthe…?It’s…?”並能在具體語境中運用，同時運用句型結合簡單的地圖，在地圖上找地點，人物，東西等。
可以説，這個目標的定位較為貼近學生，符合學生的學習基礎和接受能力，簡單，能為學生的後期語言發展奠定基礎。但是，該目標要求學生聽説讀寫四個單詞或短語hospital、cinema、postoffice,bookstore,而唐老師定位hospital、cinema兩個單詞為四會單詞，對於六年級的學生來説單詞的拼寫已不在是難點，似乎沒有必要降低難度。同時，目標設定學生需掌握句型“Whereisthe…?It’s…?”並能在具體語境中運用，而唐老師在教學過程當中缺少真實情景的創設，只是讓學生看着圖片操練，並沒有激發學生説的慾望。
語言的學習需要真實的情境，而本課的教學內容與學生的生活實際息息相關，聯繫密切，為何不創設真實的語境，讓學生聯繫實際，真正運用英語做事情？新課程標準指出，英語學習的宗旨就是讓學生在用中學，在學中用，讓學生掌握用英語做事情的能力。倘若在該課中採用任務型教學模式，讓學生找一找龍泉本地的hospital,bookstore,cinema…，説一説這些地方在哪裏，就能讓英語變得觸手可及，就能讓學生徜徉在屬於自己的英語世界裏，英語不再是“空中樓閣”，高不可攀”。
二、教學環節的設計
教學環節的有效設計，為教學目標的落實打下了堅實的基礎。本堂課具體體現在：
1）導入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密
良好的開頭對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。本堂課一開始，教師通過師生問好，詢問採用何種交通方式上學等話題進行了簡短而輕鬆的話題，消除了師生之間的陌生感和緊張感，接着教師通過歌曲“Theyareinthezoo”即活躍了課堂氣氛，使學生的注意力在最短的時間裏被激活，又複習了以前學過的'句式“Whereis…?”使新舊知識自然有效地連接在一起。
2）、思路清晰，活動紮實有效
本堂課中，唐老師以哈利波特這一學生喜歡電影人物為主線，引處5個單詞的教學，使得整堂課渾然一體。在教學單詞時，教師採用課件讓學生補全單詞的方法來記憶單詞，激發了學生的思維，促進了對單詞的記憶。如果在教授單詞的過程中適當的滲透語音教學，引導學生根據讀音規則記憶單詞將更有利於學生單詞拼讀能力的培養
在每個單詞的教學中，都用本節課的重點句型進行操練，做到詞不離句。如果在操練句型的基礎上進行擴展，把第一單元的語言點融入到本堂課的教學中創設問路的情境如：A：Hello,’sgotothecinema.
B:Whereisthecinema?
A:It’snearthehospital.
B:Canwegothereonfoot?
A:Sure,ifyoulike’snotfar.這樣即複習了舊知，也加強了語言的交際功能，提供給學生説的機會和慾望。在後面的幾個單詞教學中可以放手讓學生去編對話，有效地提高學生語言綜合運用能力的培養。
3）現代化教學手段運用
現代化教學呼喚現代化手段。“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史。唐老師適時、適當地用了錄音機、電腦等現代化教學手段。但是在利用多媒體當中，由於課件的字體顏色搭配不好，導致學生看不清，讓學生費解。
4）作業分層佈置，體現了學生的個體差異。
唐老師分層佈置作業，讓學生根據能力自主選擇作業。如下：
1、Readandcopythewords.(聽錄音跟讀並抄寫單詞。)★
2、Reciteallofthewordsandsentences.(背拼單詞和句子）★★
yourfriendswhereisyourhome.(告訴朋友你家在哪)★★★
三、課堂練習的效果
從學生完成作業紙的情況來看，50個學生全部答對，準確率達90%，3個學生單詞cinema拼寫錯誤。還有三個學生閲讀理解錯誤。從作業情況看學生的掌握情況很好，唐老師很好得完成了教學任務。
四、教學建議
然而，教學永遠是不完美的藝術！因此，也有一些地方值得我們去探討：
1、歌曲的選用不能烘托本節課主題。唐老師在warm-up環節，選用了歌曲“Theyareinthezoo”，這首歌是來自三年級以動物園為話題的單元，用在問路為話題的課堂中感覺不能烘托主題。何不就用本單元的歌曲“WhereAreYouGoing?”或者前一單元”HowDoYouGotoSchool?”，更為合適。
2、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。活動能夠促使學生獲取知識，主動運用英語交流，發展用英語解決問題的能力，本節課基本上沒有小組操練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”，關注學生的面不夠。
總的來説，唐老師的這堂課樸實無華，紮實有效，值得我學習的地方很多，在以後的教學中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學更有時效性。
一、評王曉燕老師的課。
王老師這節課基本上體現了素質教育所提倡的以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想，結合低年級學生喜歡做遊戲的特點，通過Let’sdo、Let’ssingLet’sguess、快速反應、直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學，充分調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。現將本節課的成功之處和需改進的地方總結如下：
1．教學目標明確，定位恰當且充分體現在每一個教學環節中，從課堂的歌曲引入、玩具動物展示、動物圖片展示、單詞卡展示、多媒體課件展示一直到最後的課堂表演都緊緊圍繞本課教學目標展開，且過渡自然，環環相扣。
2、教師個人素質較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節課神采飛揚。
3、注意教學細節，主要體現在給學生起英文名字，努力營造一種英語教學的氛圍
4、注意到語音教學，將pandacatrabbit三個單詞對比教學，引導學生自己歸納字母a的發音。
5、活動方式多樣化，有groupwork、lookandmatch、playaguessinggame、sayandact等一系列活動。
6、準備充分，有課件、實物、圖片、卡片等，甚至學生手中都有玩具動物。
再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下：
1、要注意創景和情景的真實性。本節課除了多媒體中的
guessinggame、readafterthetape外，就是用幾個玩具進行直觀演示，體現交際活動的環節幾乎沒有，而我們學習語言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠儘可能多的創設各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言必將能激發學生真實的興趣，例如我們在課堂的結尾遊戲環節可創設一個小動物們開party的情景，讓學生們去扮演不同的小動物，可能效果會更好一些。
2、設計活動時考慮不是很全面,比如在lookandmatch這一環節中，教師應該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上，以免學生在貼的過程中造成時間的浪費和遊戲的不公正（老師幫個別學生貼）而在guessinggame這一環節中，有些動物的圖片根本就沒有遮掩好，學生一眼就能看出來，這還叫猜嗎？如果改為聽動物聲音來猜動物名稱是否會更好些？
3、沒有考慮到課堂的整合、整個一節課聽不出何為新授環節，何為複習環節，明明學生已經會讀會演本節課的內容了，卻還要折騰一節課，我們拿出這些時間去添加別的框架的內容豈不是更節約時間嗎？
4、做不到對課堂的拓展，本節課的主題就是animals,我們為什麼不抓住這一契機對學生進行愛護動物這一方面的情感教育呢？
當然瑕不掩瑜，我不能不為王老師深深的教學功底所折服，本節課讓我反思學習的地方很多，我會努力打造自己的課堂,向名師邁進
二、評陳小葉老師的課
陳老師的優點和王老師基本相似，在次不一一細説，特將印象較深的幾點總結如下：
1、呈現新知過程中注意到了創景教學。例如在教學bathroom時，以手髒了為由，引導學生思考該去的房間。而在教學kitchen時以I‘mhungry，whereshouldIgo引入，比較巧妙。
2．呈現訓練方式多樣化。呈現新知在上面以提到不再贅述。在訓練單詞時，陳老師也是採取了靈活多樣的教學方法，如What’smissing?findandseek、loudorlowvoice等，為課堂平添了不少的風采。
3、整體設計思路，主要體現在最後能讓學生總結一下本節課所學內容，並在學生描述的過程中精心把本節課的單詞卡在黑板上貼成一個家的形狀，板書構思巧妙,設計新穎。
4、能夠做到相應的拓展,如在課堂的結束時打上了字幕Eastorwest，homeisbest引導學生熱愛自己的家，對學生進行情感教育。
本節課不理想之處，我認為有以下幾點
1、雖然注意到了創景，但沒有注意到情景的真實性和是否合適，比如在教學bathroom時,陳老師創設的是手髒了的情景,可是手髒了我們應該去的是washroom而不應該是bathroom，創設一個身上髒了要去洗澡的情景不是更真實一些嗎？
2、拓展的方式不夠新穎和創新，在結尾處如果我們再多提供幾個漂亮的家的圖片，讓學生選出自己最喜歡的並做一下口頭描述，然後再設計出一個自己理想中的家的模型並介紹給大家，或乾脆讓學生描述一下自己的家，效果可能會好的多。
3．口語不夠流利，口頭語ok太多，重複同一個句子的次數太多，使課堂顯得拖泥帶水，不利落。
總之，通過這次聽課活動，我受益匪淺，在以後的生活中，我會更加努力學習、反思、進步，使自己成長為一名讓學校、社會都放心、滿意的合格教師。
一堂成功的課堂，與教師的正確指導是分不開的。本堂課，周小娜老師所體現的教學理念：以學生為中心，激發和培養學生英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣，提高英語的學習能力。這是一堂是貼近學生生活的詞彙課，內容是以cake,sweet,jelly,Coke等生活詞彙為主線的交際應用課。
這堂課的主要特點是：
一、學習目標明確。本堂課教師圍繞cake等6個詞彙，整個教學過程都是以學生為中心，學生通過遊戲、Pairwork、多媒體材料的視聽，任務過程中的交際活動和任務成果的交流促進了語言的習得。
二、教學環節清楚並有層次感，教學內容豐富多彩。本堂課以"paper,arubbe..."的chant開始，緊接以apple的視頻引入主題：HappyBirthday.從而自然引出-whatissweet?-Sweetissweet.再以生日蛋糕的出現後，以禮物形式自然過渡到單詞：。Ilike...句型，進行簡單的綜合回顧及語言的應用。結合本學期剛學過的顏色單詞，拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運用，同時自然轉到新單詞：milk,Coke,jelly.同時，在學習新詞彙時，貫穿了各種句型，有目的性的將詞彙過渡到生活實際的語言交際運用中。這是一個由易到難、由簡到繁、步步為營的過程，這為後來的語言交際運用做了紮實的鋪墊，體現了語言的功能性、實用性。
三、課堂氣氛活躍，輕鬆。課堂上教師引入各種有趣的圖案及相關的視頻，及進行個人及小組展示等活動，，很符合國小生的年齡特點，極大的調動了國小生的好奇心，激發學生的興趣、求知慾，創造了良好的學習環境。
這堂課中有以下三個地方讓我覺得印象深刻，值得借鑑。
1、導入適當，過渡自然，內容周全。
首先教師以一首《paper,apecil》歌曲充分調動學生的注意力，以一首生日歌曲直接導入導入新課：Happybiirthday.學生都踴躍發言：Whatissweet?，大量的舊知在這裏得以滾雪般地複習、鞏固。在cake,ica-cream等詞彙的引入中，始終結合舊知識，融入各種句型與詞彙，自然連接貫穿到底。這樣，不但將所學新知識得到鞏固，還將已學知識得到進一步的鞏固與拓展。
2、主題明確，貼近生活。
教師內容本身與生活十分貼近生活，而在學習過程中，教師以學生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入，結把聽、唱、説、玩等交際手段，便本課的內容得到進一步的昇華，也令課堂氣氛達到了高潮。
今天我們在課堂上感受到的是良好的、輕鬆的、平等的課堂氛圍；也感受到了周老師大方，，活力，機智動人的教學風采與親切自然的教態。在整堂課中，周老師始終精神飽滿，激情洋溢；學生也積極配合教師的安排，聽從教師的指令，整個課堂氣氛輕鬆、愉快，充分體現了愉快教學法。
李老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1，chant導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用chant活動導入新課，複習舊知，導入新知，使學生的注意力在最短的時間裏，被激活。接着教師利用chant引出本課內容，自然有效。
2，關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，呈現形式多樣。應該説整堂課中，教師在引入課文時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。李老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，遊戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
4。李老師對課文的深度挖掘，雖然沒有課外教材的加入，但是對細節的處理很到位，學生能從根本上讀懂課文，理解課文。對課文的難度做到了突破。比如housework， What about you？學生理解了閲讀要參照上下文解題。
在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
我認為本節課的成功之處有以下幾點：
1、魯老師以歌曲導入教學，給學生創設了一個輕鬆的英語學習氛圍，消除了學生一開始上課時的緊張感。
2、把全班按季節分成四個小組很有趣味性，並採用競賽機制，激發了學生學習的積極性。
3、魯老師能以新的課程理念為指導，立足於五年級學生的認知水平，教學活動的設計方式多樣，有全班活動、小組活動、同桌活動等，在活動中突破難點，在活動中發展了能力，如編寫對話寫在練習本上這一環節，不僅鍛鍊了學生操練語言的能力，而且兼顧到了鍛鍊學生書寫的重要性；
4、能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐；
對於本節課我的建議是：
1、在呈現問題時，老師要先把要求講清楚，這樣不至於影響學生聽不清楚老師的要求，而不知道做什麼。
2、在學生兩人讀過自己編的對話後，老師可以讓其他學生轉述一下，這樣其他同學不會沒事做，也做到了聽説的練習，操練了口語。
“教學是一門遺憾的藝術”，在這節課中也存在一些不足的地方：
1、課堂語言組織不夠簡潔。
2、學生有的單詞發音不夠準確，老師沒有及時予以糾正，如單詞like、best的發音，學生讀的不夠到位。
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天聆聽了魯老師和王老師的兩節課，讓我收穫頗豐。下面，我把兩節課放在一塊來評。我認為這兩節課的優點存在很多共性的地方，有以下幾點：
1、教師具有紮實的語言基本功和較好的綜合運用能力，語言運用自如，表達簡潔準確。
2、合理利用多種教學資源，能使用音像、多媒體等現代教學資源，豐富教學內容和形式，而且課件製作質量高，為學生提供觀察、模仿、嘗試和體驗的真實的語言環境，使英語學習更好的體現真實性和交際性特徵。
3、本節課教師利用多媒體展開教學，讓學生在看圖認讀動詞短語、看圖問答，What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽音判斷對錯的基礎上，逐步瞭解新句型的表達方式，又通過一系列的操練，聽錄音，回答問題、指名理解短文內容、師領讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式，讓學生在掌握句型的基礎上，仿句型編寫對話，兩人一組進行合作式練習，加深學生對句型的理解與記憶，在這種情景練習中，教師給了學生實踐的空間，使學生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養了學生運用語言的能力及創新品質。
4、教師能依託教材，整體設計教學目標，並且能夠創新教材，讓學生仿寫對話、根據新句型結構和抽到的卡片信息編寫對話等，充分考慮語言學習的漸進性和持續性。
5、教學過程中，教師能以學生為主體，面向全體學生，關注個體差異，因材施教，鼓勵創新，注重培養學生的語言運用能力。通過接觸、理解、操練、運用語言等環節，逐步實現語言知識的內化。
6、學生能積極參與各種課堂學習活動，敢於開口，能積極與同桌配合，運用英語進行表達和交流。
7、通過設計各種活動，讓學生在做中學，在學中做，實現了課堂教學的實效性。
我認為第一節課不足的地方有：
1、找助手發放獎品，影響他自己聽課，同時他下位送獎品，也分散了其他學生的注意力。
2、本節課教學的重點句型：“Why do you like …？/Because Ican….”詢問別人喜歡某物的原因，教師強調還不夠到位，若是在學生第一次接觸這節課的話，應該會有難度，達不到今天的這個效果。
第二節課不足的地方有：
1、學生課堂表現不如第一節課的學生積極、大膽，聲音較小。鼓勵方式少，且力度不夠。
2、過去式的一般疑問句Did +主+動詞原形+其他？這個句型中板書不夠清晰，完整。在講授過程中沒有重點強調主語後的動詞要用原形，語調訓練不到位。
3、鼓勵方式較少，且力度不夠。
對於這兩節課，我的建議是：
第一節課：
1、第一節課在編寫，仿寫對話時，若再能詢問不同的人稱，如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱對句型進行適當的擴展，我想效果應該會更好。
2、What’s your favourite season ?這句話還有一個同義句，Which season do you like best?在教學中教師如果點到並讓學生
第二節課：
1、第二節課若通過一般過去式與一般現在時對比，可以讓學生加深對兩種時態的理解和運用。
英語教學不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環境中，培養學生的綜合運用能力，我認為本節課聽、説、讀的訓練很到位了，但寫的訓練不夠突出，若在後面的鞏固操練環節再出示一些不同類型的練習題，效果會更好。我認為，今天這兩節課在這方面都有所欠缺。
我的發言完畢，謝謝大家！
1、教學創情景，激勵促參與
2、新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children‘s Day，讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞着生動的電腦畫面，聽着優美動聽的歌曲，以無比喜悦的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態。
3、注意銜接，善於質疑。開頭複習了已學過的各種節日，然後利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。
4、依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網絡資源，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果，曹老師在練習所學句型時，
5、課堂設計新穎，任務性強。《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。
從整個教學過程來看，這堂課是一節不錯的任務型教學的嘗試。
範霞老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的國小英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、注重創新情景，體現了以情景為主線。本節課主要通過創設情景來傳授新知。可以説新穎的情景再現，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。範霞老師利用學過的職業話題，很自然的過度，引出新課，具有温故引新的效果。
2、關注教學方法，體現了一個“活”字。教師的教學方法靈活，新內容呈現形式多樣。讓學生根據掛圖自然切入，通過對話靈活學習。播放錄像，聽力練習；英漢互譯，鞏固新知。這些多樣的教學方式極
大的調動了學生學習的積極性，營造了良好的課堂氛圍。總之，李範霞老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
宋老師執教的pepBook5Unit5Lookatthemonkeys是一節單詞新授課，採用多媒體進行教學。本課圍繞“現在進行時”這一話題展開話題。
這節課的教學設計新穎，內容豐富，形式也很活潑，每一環節的過渡很自然，本課教學目標明確，教學過程有序，教學活動設計合理。從總體上來講，我認為這節課是比較成功的，教師教得快樂，學生學得快樂，學生是在一種輕鬆愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識的。首先肯定的是老師的基本功能比較紮實，準備得也相當充分，且教師的語音清晰、語調得當，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態良好，有親和力。所以使得整個課堂比較流暢，能使學生比較熟練地掌握本節課的內容，達到預期的教學目的。下面我就談談我印象深刻的幾點：
1、評價方式多樣有趣。每當學生回答問題後，教師都會給予一定的評價。對錶現比較好的學生進行鼓勵，這較好地激發了學生的興趣。
2、本課的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。教師很注重與學生之間的交流，體現了“以人為本、把課堂還給學生”的教學原則。在整節課中，教師因勢利導，循循善誘，激發學生積極參與、體驗、合作與交流，充分發揮了學生的主體作用。
3、教學內容充實，活動多樣，環節和環節之間連接得很緊密。
這些成功之處都是值得我學習的地方。
以上是我個人的淺薄之見，我想只有不斷吸取他人的經驗，加上自己的實踐，才能使我們的教學更上一層樓。
新課程背景下，英語教學不斷變革與發展。我們當前的英語教學正在向思維、情感、文化、語言同步發展的語言學習活動蜕變。語篇教學相對於過去的語句教學能更好地達到這一質的轉變。我們可以把零散的知識、語言、詞彙、結構融入到有一定語境的語篇教學中，在語言推進過程中，訓練學生的新知新能。
PEP教材的改版令我們耳目一新，如何領略新課程的精神和把握新教材，還有待我們共同努力，學習。下面我將談談鄭老師的這堂課給我帶來的認識和體會。
一、新知學習融入語篇教學
鄭老師在對新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進行教學設計時，以語篇導入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教學，呈現新課學習。然後再通過趣味的角色扮演，呈現複雜語篇，深化練習，再要求學生帶着問題回到教材上文本的學習，尋找出相關的重要信息，讓學生整體感知語篇，並要求學生能表演課文，鞏固操練。最後在學生掌握課文的基礎上，根據Zoom來訪這一內容，又連成了一個拓展性語篇。通過這個語言支架讓學生操練新知，進行表演，使學生進一步知道及恰當使用英語交際中簡單的稱謂語、問候語，滾動舊知，使學生循序漸進地提升語用能力。
二、新知學習注重語用輸出
鄭老師在進行新授教學時，以下幾點非常值得我們借鑑與學習：1.加強呈現的直觀性；2.增強趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；3.以舊引新，新舊結合，注意教學的系統性；4.在語境中操演新知，感知用法。相對於老教材來説，新教材中的對話除了內容減少外，語境更為真實、生動有趣，語言更地道。鄭老師在新授時時刻不忘讓學生學習使用目標語句，她非常瞭解三年級孩子的心理特點，設計了各個不同的富有成效的教學環節，以語用為最終目標，讓學生從懂到能説轉變，學會表達，學習交流。
三、關注學習過程，培養學生能力
在整個教學過程中，鄭老師非常注重學生能力的培養，如單詞認讀、連讀能力（Goodafternoon的教學），語言運用能力（生生之間的趣味文具指套對話），自主學習能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，發現語言規律，並且在這個基礎上學習和運用語言。鄭老師採用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學方法和教學手段，引起了學生的學習興趣，能使學生積極的思考，並發表自己的意見，從而培養了學生多方面的學習能力。
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