老師談話式評語輔導

一、關於評語改革的實施意見

評語具有導向、激勵的功能。準確恰當、充滿關心愛護和期望的評語，有利於學生良好思想品德的形成，有利於學生個性特長的充分發揮，有利於學生樹立起自尊、自信、自強感。一句話，有利於學生健康成長。因此，寫評語決不是什麼班主任期末要做的一項普通工作，而是一個極其重要的教育手段。

二、評語改革的具體做法

1、優點加鼓勵。"優點"是指學生身上所表現出來的閃光點，是學生引以為自豪的"一點"。這"一點"往往是學生自身還未認識到，而又自覺不自覺表現出來的，這就需要老師來發現，來指導他們的健康發展，並形成良好習慣。

2、廢除"該生"指稱，採用第二人稱和第一人稱。這樣可以娓娓道來，達到師生平等對待、促膝談心、情感交流的目的。

3、具有散文的特點，能給學生以美感。評價他們的時候，必須做到儘可能具體而切忌泛泛而談，特別要注意：多一些個性化的用語，少一些概括性文字；多一些形象描寫，少一些套話、大話；板多一些所見所感，少一些主觀臆斷。並且儘量做到字跡工整，行文流暢，語言準確、生動，評價有的放矢，情感真誠，個性鮮明。

三、評語形成的幾個步驟

第一步，學生自評（適用於高年級）。

第二步，小組評論。

第三步，班主任收集任課老師意見，第四步，班主任老師綜合意見，撰寫評語。

四、評語示例

1、xx男，一年級，6歲，文化成績好、表現好、特長突出）

你是一個天資聰慧的孩子，愛學習，愛思考，語數成績雙優。打開你的作業本，那工整的字跡，看上去是那樣的賞心悦目，而且，每次作業都得了小紅旗。你還是我們班有名的"小畫家"，那次參加學校的書法繪畫比賽，你獲得了二等獎，而且你還是參賽選手中年齡最小的.一個，老師真為你驕傲。老師多麼希望以後能指着一幅署名"畫家xx"的作品驕傲地告訴別人，"他是我的學生！"你一定不會令老師失望的，對嗎？

2、xx（男，四年級，10歲，愛勞動體育突出，文化成績欠佳）

你是一個活潑開朗愛勞動的孩子，你特別喜歡為班集體服務，如灑水等，你能在寒風凜冽時打掃公共區，你是我班獲得"文明衞生班級"光榮稱號的有功之臣，我代表全班同學感謝你。在校田徑運動會上，400米、800米長跑，你以頑強的拼搏精神，兩次奪冠。當看到你一次又一次走上領獎台時你那興奮的神情，老師為你高興，同學們為你驕傲。

在學習上難道你甘心落後嗎？我相信你在學習上也會像在賽場上一樣，勇敢、頑強，不怕苦和累，認真刻苦學習。努力吧！xx同學，你一定會成功的。