研修感想和建議

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2015年9月20號，在教育局的安排下，到國家教育行政學院參加“國培計劃”2015年示範性網絡研修和校本研修整合培訓。 通過這次認真的學習，使我正真認識到：信息技術走進課堂勢在必行，也讓我這農村來的教師感觸頗多。現在信息技術改變了我們生活交流方式， 有這樣一個現象，你出門沒帶錢和沒有帶手機讓你感到着急，原因是你不能離開信息技術。

多年來由於思想認識的偏差，在教學活動中很少開展信息技術教學活動在培訓中，我明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨着以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不 是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯繫，信息技術 今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力於信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，衝擊着傳統教學模式。

信息素養是終生學習者具有的特徵。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具 (網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質 之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

總之，不管是教師的教學，還是學生的學習，他們對信息技術資源的有效利用，都從另一個側面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應用電腦，其次是轉變自己的.理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術與自己的學科或學習整合起來，讓其發揮更大的作用，而不是變成一種形式。

根據《教育部財政部關於改革實施中國小幼兒園教師國家級培訓計劃的通知》教師(2015)10號文件精神，9月21-25日，“ 國培計劃”(2015)——示範性網絡研修與校本研修整合培訓在國家教育行政學院舉行。來自貴州省麻江縣、甘肅省金塔縣、吉林省通化縣等百餘名教師研修團隊和骨幹領導參加了此次培訓。

“ 國培計劃”——示範性網絡研修與校本研修整合培訓，以鄉村教師省級培訓團隊打造、創新完善鄉村教師培訓模式為重點，大力推行混合培訓，着力推進跨年度遞進式培訓，加強優質資源開發建設，示範帶動高等學校、縣級教師發展中心和中國小幼兒園協同體系建設，積極探索教師常態化培訓機制，為“中西部項目和幼師國培項目”以及各地教師培訓工作的開展，培養“種子”、打造“模子”、探索“路子”。

此次培訓的內容將涉及到：教育部關於改革實施中國小幼兒教師國家級培訓的方向與要點;中國小教師信息技術應用能力標準、教師信息技術培訓課程標準、測評標準;網絡研修與校本研修整合培訓項目設計思路、培訓模式、研修要點及實施規劃;培訓課程設計與研修指導的建議;信息技術在教學和校本研修中的應用;基於網絡的校級研修團隊打造和研修活動組織;教師網絡研修社區工作坊研修活動設計思路及研修組織策略;網絡研修平台介紹與研修路徑演示，上機操作等相關內容。

西北師範大學教育技術學院教授郭紹春解讀《教育部改革實施中國小幼兒園教師國家級培訓的方向與要點》。郭教授從;信息技術改變了我們嗎;信息技術改變了世界;知識爆炸時代的來臨;社會發展對人才的需求變化;信息化時代對人才能力的需求方面進行了詳細的解讀。同時為在家進行了《中國小教師信息技術應用能力課程標準研製説明》的解讀，在説明中就：

教師在什麼樣的信息化教學環境中教學?教師在教育信息化怎樣利用資源?教師教學信息技術的轉變等方面的問題與大家作深入的研討。特別對網絡研修與校本研修的整合提出了自己的獨特見解：網絡研修與校本研修的整合的目標是推進混合培訓模式。在培訓中充分利用網絡研修資源，如：moocs、真實情境、專家資源、微課程等，做好網絡研修團隊建設，實行培訓屬地化管理，充分發揮縣區組織管理功能，加強校長在信息化管理水平的提高。

華中師範大學教育技術學院教授劉清堂解讀了《網絡研修與校本培訓實施方案》，劉教授從網絡研修與校本研修;項目研修解讀;研修方案實施策略三個方面進行詳細講解。